El documento presenta información sobre Mg. Sulio Chacón Yauris y la Institución Educativa N° 54078 "Juan Espinoza Medrano" de Andahuaylas. Se repite la misma información 4 veces.
El documento se refiere repetidamente al Sr. Sulio Chacón Yauris, maestro de la Institución Educativa N° 54078 "Juan Espinoza Medrano" en Andahuaylas. El documento proviene del Ministerio de Educación y su Programa de Actualización Docente.
El documento presenta 5 categorías para clasificar experiencias educativas: vivencial, concreto, pictórico, gráfico y simbólico. Proporciona una taxonomía para organizar diferentes tipos de actividades y materiales pedagógicos.
Este documento lista los nombres y blogs de 5 estudiantes y las calificaciones que les fueron asignadas a cada uno. Tres estudiantes recibieron una calificación de "E" (Excelente) y dos estudiantes recibieron una calificación de "MB" (Muy Bien).
Este documento lista los nombres y blogs de 5 estudiantes y las calificaciones que les fueron asignadas a cada uno. Tres estudiantes recibieron una calificación de "E" (Excelente) y dos estudiantes recibieron una calificación de "MB" (Muy Bien).
El director del coro del colegio informa a los padres que sus hijos participarán en la misa de consagración del 30 de junio a las 7:00 am y que se realizará un ensayo general obligatorio el 28 de junio de 3:00 pm a 4:15 pm, solicitando la presencia de los niños durante la práctica.
presentacion referente a la ciudad de Yaguaron, departamento de Paraguari, donde podran conocer los lugares turisticos que posee esta ciudad, sus costumbres, tradiciones y su tradicion musical, asi como los diferentes paisajes que ofrece esta hermosa ciudad.
El resumen describe las actividades de promoción de la salud realizadas por el puesto de salud de Curimaray, incluyendo visitas domiciliarias y vacunaciones a gestantes, una campaña de vacunación contra la influenza para adultos mayores, sesiones educativas con madres beneficiarias de Juntos sobre diferentes temas de salud, sesiones educativas con odontólogo e higienista bucal en escuelas locales, y simulacros de sismo.
La AMPA del colegio C. CP. está organizando una excursión a Soria el domingo 15 de junio de 2014. Por la mañana visitarán el Santuario de San Saturio y luego irán al área recreativa de Valonsadero. Más información estará disponible.
El documento se refiere repetidamente al Sr. Sulio Chacón Yauris, maestro de la Institución Educativa N° 54078 "Juan Espinoza Medrano" en Andahuaylas. El documento proviene del Ministerio de Educación y su Programa de Actualización Docente.
El documento presenta 5 categorías para clasificar experiencias educativas: vivencial, concreto, pictórico, gráfico y simbólico. Proporciona una taxonomía para organizar diferentes tipos de actividades y materiales pedagógicos.
Este documento lista los nombres y blogs de 5 estudiantes y las calificaciones que les fueron asignadas a cada uno. Tres estudiantes recibieron una calificación de "E" (Excelente) y dos estudiantes recibieron una calificación de "MB" (Muy Bien).
Este documento lista los nombres y blogs de 5 estudiantes y las calificaciones que les fueron asignadas a cada uno. Tres estudiantes recibieron una calificación de "E" (Excelente) y dos estudiantes recibieron una calificación de "MB" (Muy Bien).
El director del coro del colegio informa a los padres que sus hijos participarán en la misa de consagración del 30 de junio a las 7:00 am y que se realizará un ensayo general obligatorio el 28 de junio de 3:00 pm a 4:15 pm, solicitando la presencia de los niños durante la práctica.
presentacion referente a la ciudad de Yaguaron, departamento de Paraguari, donde podran conocer los lugares turisticos que posee esta ciudad, sus costumbres, tradiciones y su tradicion musical, asi como los diferentes paisajes que ofrece esta hermosa ciudad.
El resumen describe las actividades de promoción de la salud realizadas por el puesto de salud de Curimaray, incluyendo visitas domiciliarias y vacunaciones a gestantes, una campaña de vacunación contra la influenza para adultos mayores, sesiones educativas con madres beneficiarias de Juntos sobre diferentes temas de salud, sesiones educativas con odontólogo e higienista bucal en escuelas locales, y simulacros de sismo.
La AMPA del colegio C. CP. está organizando una excursión a Soria el domingo 15 de junio de 2014. Por la mañana visitarán el Santuario de San Saturio y luego irán al área recreativa de Valonsadero. Más información estará disponible.
El documento presenta un problema que enfrentó Don Jacinto con sus ovejas. Muchas de sus ovejas estaban enfermas, mientras que sus vacas y llamas se mantenían sanas. Don Jacinto descubrió que las ovejas bebían agua de un pozo sucio, mientras que las vacas y llamas bebían agua limpia de un río. Al tapar el pozo contaminado, las ovejas pudieron empezar a beber agua del río y sanaron de su enfermedad.
El documento presenta información sobre Mg. Sulio Chacón Yauris, maestro de la I.E.N° 54078 "Juan Espinoza Medrano" en Andahuaylas. Se repite su nombre y la escuela donde trabaja en tres ocasiones. La fuente es el Ministerio de Educación y el Programa de Actualización Docente.
El documento describe los elementos clave de una unidad didáctica, incluyendo el título, la situación significativa, los productos esperados, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, la evaluación, los recursos y la bibliografía. La unidad didáctica organiza las sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias y capacidades a través de actividades que involucran a los estudiantes con una situación inicial y conducen a un producto final.
Este documento discute tres puntos principales para asegurar que todos los estudiantes aprendan: 1) Los factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar deben ser mejorados; 2) Se necesita un sistema curricular nacional que incluya un marco curricular, estándares de aprendizaje y rutas del aprendizaje; 3) Las rutas del aprendizaje son herramientas pedagógicas flexibles que apoyan a los docentes en lograr los aprendizajes fundament
El documento explica qué son los estándares de aprendizaje, los mapas de progreso y cómo se utilizan para mejorar la calidad educativa en el Perú. Los estándares establecen las metas de aprendizaje que se espera que logren todos los estudiantes, y se describen en los mapas de progreso por niveles de aprendizaje. Los mapas ayudan a docentes, estudiantes y autoridades a monitorear el progreso educativo y tomar medidas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta los elementos clave de una unidad didáctica, incluyendo el título, la situación significativa, los productos, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, la evaluación, los recursos y materiales, y la bibliografía. Explica brevemente cada elemento y su importancia dentro de la unidad didáctica.
El documento explica qué son los estándares de aprendizaje, los mapas de progreso y cómo funcionan. Los estándares son metas de aprendizaje que se espera que todos los estudiantes alcancen, y los mapas de progreso describen los niveles de aprendizaje esperados para cada ciclo. Los mapas ayudan a docentes, estudiantes y padres a monitorear el progreso y asegurar que todos los estudiantes alcancen las metas fundamentales.
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
El documento presenta una ficha de monitoreo del proceso educativo en la educación primaria que evalúa aspectos como la gestión pedagógica del director, el desempeño docente, la construcción del aprendizaje en el aula, y las relaciones interpersonales con los estudiantes. La ficha incluye indicadores para verificar el cumplimiento de varios aspectos relacionados a la programación curricular, el avance de los estudiantes en logros de aprendizaje, y el uso de estrategias pedag
El documento presenta los retos actuales para la educación básica como la aceleración del conocimiento, la valoración de saberes ancestrales, los cambios en el trabajo y la globalización. Señala que la educación debe formar ciudadanos capaces de enfrentar un futuro de cambios constantes mediante el desarrollo de capacidades como el emprendimiento y el uso de las TIC. El perfil de egreso busca que los estudiantes se desenvuelvan en una sociedad diversa y desigual del Perú.
Este documento describe la importancia de planificar la enseñanza en el marco de un enfoque por competencias. Esto significa partir de situaciones que desafíen el pensamiento de los estudiantes y les permitan desarrollar sus capacidades para actuar de manera competente. Además, explica que la planificación curricular es útil para que los docentes prevean anticipadamente el contexto y las acciones, seleccionen recursos pertinentes, y brinden retroalimentación a los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje del maestro Sulio Chacón para estudiantes de primaria. Describe los objetivos comunicativos y contenidos de la sesión, los materiales que se usarán, y los pasos del proceso didáctico incluyendo la organización de los estudiantes, la evaluación y tareas.
Este documento establece el currículo nacional para la educación básica en Perú. Presenta el perfil de egreso esperado para los estudiantes, los enfoques transversales, conceptos clave, competencias, estándares de aprendizaje y organización curricular. El objetivo es garantizar que los estudiantes desarrollen valores ciudadanos y competencias para responder a las demandas actuales, como el manejo del inglés, educación para el trabajo y TIC, además de una formación integral en artes, cultura, educación física, perspectiva inter
El documento describe los procesos didácticos de ciencia y ambiente en cuatro competencias: 1) indagar mediante métodos científicos, 2) explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos, 3) diseñar y producir prototipos tecnológicos, y 4) construir una posición crítica sobre ciencia y tecnología en la sociedad. Cada competencia involucra seis pasos: planteamiento del problema, hipótesis, plan de acción, recolección y análisis de datos, estructuración
El documento habla sobre la importancia de resumir información de manera concisa para ofrecer una comprensión general. Explica que un buen resumen identifica la idea principal y los detalles más relevantes del texto original en una o dos oraciones sin incluir detalles menores o ejemplos específicos.
Este documento es un cuaderno de matemáticas para primer grado de primaria que incluye actividades sobre números y operaciones matemáticas básicas como suma y resta. El cuaderno contiene ejercicios de emparejamiento, conteo, coloreado y completado de números, así como problemas aritméticos sencillos. También proporciona enlaces a sitios web y redes sociales relacionados con material educativo.
Este documento establece las directrices para el retorno a la modalidad presencial y semipresencial en las instituciones educativas para el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye protocolos de bioseguridad, condiciones para la prestación del servicio educativo, calendario escolar y fortalecimiento de capacidades para directivos y docentes para garantizar un retorno seguro a las aulas.
El documento presenta un problema que enfrentó Don Jacinto con sus ovejas. Muchas de sus ovejas estaban enfermas, mientras que sus vacas y llamas se mantenían sanas. Don Jacinto descubrió que las ovejas bebían agua de un pozo sucio, mientras que las vacas y llamas bebían agua limpia de un río. Al tapar el pozo contaminado, las ovejas pudieron empezar a beber agua del río y sanaron de su enfermedad.
El documento presenta información sobre Mg. Sulio Chacón Yauris, maestro de la I.E.N° 54078 "Juan Espinoza Medrano" en Andahuaylas. Se repite su nombre y la escuela donde trabaja en tres ocasiones. La fuente es el Ministerio de Educación y el Programa de Actualización Docente.
El documento describe los elementos clave de una unidad didáctica, incluyendo el título, la situación significativa, los productos esperados, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, la evaluación, los recursos y la bibliografía. La unidad didáctica organiza las sesiones de aprendizaje para desarrollar competencias y capacidades a través de actividades que involucran a los estudiantes con una situación inicial y conducen a un producto final.
Este documento discute tres puntos principales para asegurar que todos los estudiantes aprendan: 1) Los factores que influyen en el aprendizaje como el currículo, la práctica pedagógica y la gestión escolar deben ser mejorados; 2) Se necesita un sistema curricular nacional que incluya un marco curricular, estándares de aprendizaje y rutas del aprendizaje; 3) Las rutas del aprendizaje son herramientas pedagógicas flexibles que apoyan a los docentes en lograr los aprendizajes fundament
El documento explica qué son los estándares de aprendizaje, los mapas de progreso y cómo se utilizan para mejorar la calidad educativa en el Perú. Los estándares establecen las metas de aprendizaje que se espera que logren todos los estudiantes, y se describen en los mapas de progreso por niveles de aprendizaje. Los mapas ayudan a docentes, estudiantes y autoridades a monitorear el progreso educativo y tomar medidas para mejorar los aprendizajes.
El documento presenta los elementos clave de una unidad didáctica, incluyendo el título, la situación significativa, los productos, los aprendizajes esperados, la secuencia didáctica, la evaluación, los recursos y materiales, y la bibliografía. Explica brevemente cada elemento y su importancia dentro de la unidad didáctica.
El documento explica qué son los estándares de aprendizaje, los mapas de progreso y cómo funcionan. Los estándares son metas de aprendizaje que se espera que todos los estudiantes alcancen, y los mapas de progreso describen los niveles de aprendizaje esperados para cada ciclo. Los mapas ayudan a docentes, estudiantes y padres a monitorear el progreso y asegurar que todos los estudiantes alcancen las metas fundamentales.
Este documento presenta orientaciones para la formulación del Proyecto Educativo Institucional (PEI) en las instituciones educativas del Perú. Explica que el PEI es un instrumento de planificación a mediano plazo que orienta la gestión de la IE y brinda lineamientos para otros documentos. Describe las tres secciones que componen el PEI y las cuatro etapas del proceso de formulación: 1) acciones preparatorias, 2) análisis situacional, 3) identificación de la IE, y 4) propuesta de gestión centrada en los apre
El documento presenta una ficha de monitoreo del proceso educativo en la educación primaria que evalúa aspectos como la gestión pedagógica del director, el desempeño docente, la construcción del aprendizaje en el aula, y las relaciones interpersonales con los estudiantes. La ficha incluye indicadores para verificar el cumplimiento de varios aspectos relacionados a la programación curricular, el avance de los estudiantes en logros de aprendizaje, y el uso de estrategias pedag
El documento presenta los retos actuales para la educación básica como la aceleración del conocimiento, la valoración de saberes ancestrales, los cambios en el trabajo y la globalización. Señala que la educación debe formar ciudadanos capaces de enfrentar un futuro de cambios constantes mediante el desarrollo de capacidades como el emprendimiento y el uso de las TIC. El perfil de egreso busca que los estudiantes se desenvuelvan en una sociedad diversa y desigual del Perú.
Este documento describe la importancia de planificar la enseñanza en el marco de un enfoque por competencias. Esto significa partir de situaciones que desafíen el pensamiento de los estudiantes y les permitan desarrollar sus capacidades para actuar de manera competente. Además, explica que la planificación curricular es útil para que los docentes prevean anticipadamente el contexto y las acciones, seleccionen recursos pertinentes, y brinden retroalimentación a los estudiantes.
Este documento presenta la planificación de una sesión de aprendizaje del maestro Sulio Chacón para estudiantes de primaria. Describe los objetivos comunicativos y contenidos de la sesión, los materiales que se usarán, y los pasos del proceso didáctico incluyendo la organización de los estudiantes, la evaluación y tareas.
Este documento establece el currículo nacional para la educación básica en Perú. Presenta el perfil de egreso esperado para los estudiantes, los enfoques transversales, conceptos clave, competencias, estándares de aprendizaje y organización curricular. El objetivo es garantizar que los estudiantes desarrollen valores ciudadanos y competencias para responder a las demandas actuales, como el manejo del inglés, educación para el trabajo y TIC, además de una formación integral en artes, cultura, educación física, perspectiva inter
El documento describe los procesos didácticos de ciencia y ambiente en cuatro competencias: 1) indagar mediante métodos científicos, 2) explicar el mundo físico basado en conocimientos científicos, 3) diseñar y producir prototipos tecnológicos, y 4) construir una posición crítica sobre ciencia y tecnología en la sociedad. Cada competencia involucra seis pasos: planteamiento del problema, hipótesis, plan de acción, recolección y análisis de datos, estructuración
El documento habla sobre la importancia de resumir información de manera concisa para ofrecer una comprensión general. Explica que un buen resumen identifica la idea principal y los detalles más relevantes del texto original en una o dos oraciones sin incluir detalles menores o ejemplos específicos.
Este documento es un cuaderno de matemáticas para primer grado de primaria que incluye actividades sobre números y operaciones matemáticas básicas como suma y resta. El cuaderno contiene ejercicios de emparejamiento, conteo, coloreado y completado de números, así como problemas aritméticos sencillos. También proporciona enlaces a sitios web y redes sociales relacionados con material educativo.
Este documento establece las directrices para el retorno a la modalidad presencial y semipresencial en las instituciones educativas para el año escolar 2022 en el contexto de la pandemia de COVID-19. Incluye protocolos de bioseguridad, condiciones para la prestación del servicio educativo, calendario escolar y fortalecimiento de capacidades para directivos y docentes para garantizar un retorno seguro a las aulas.
El documento discute los desafíos que enfrentarán los docentes al retornar a clases presenciales en marzo, debido a que los estudiantes tendrán necesidades de aprendizaje muy diversas como resultado de dos años de educación remota. Se argumenta que los docentes requerirán estrategias diferenciadas para enseñar de manera efectiva en este contexto, pero que enfrentan limitaciones como falta de capacitación y recursos inadecuados. Se proponen algunas soluciones potenciales, como realizar una evaluación censal de diagnóst
Este documento proporciona precisiones adicionales sobre el proceso de contratación docente para 2022 en Perú. Establece que (1) los docentes pueden tener una doble percepción siempre que no haya incompatibilidad horaria, (2) las plazas vacantes identificadas para becarios deben ser incorporadas a la publicación final de plazas, y (3) las plazas de educación física en primaria y otras plazas específicas pueden cubrirse a través de la evaluación de resultados.
Este documento aprueba la ejecución de simulacros y simulaciones para los años 2022 a 2024 con el objetivo de fortalecer las capacidades de preparación, respuesta y rehabilitación ante desastres. Se detallan las fechas y ámbitos de simulaciones y simulacros a nivel nacional, regional y sectorial. También se establece la obligatoriedad de participación de entidades gubernamentales y se autoriza al INDECI a aprobar ejercicios adicionales.
Modelo y Llenado Correcto de todos los Anexos de Contratación Docente 2022 Sulio Chacón Yauris
El documento es una solicitud de contrato docente en la Institución Educativa Santa Rosa. Incluye una carta de presentación, anexos con el contrato docente propuesto, declaraciones juradas y documentos de identificación de la solicitante.
Este documento establece disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por la COVID-19. Define términos clave como competencias seleccionadas, evaluación diagnóstica, planes de recuperación y consolidación. Además, brinda orientaciones específicas para cada nivel educativo e indica que se priorizarán algunas competencias clave y se implementarán acciones para garantizar la recuperación de aprendizajes.
Este documento aprueba nuevas disposiciones para la evaluación de competencias de estudiantes de educación básica en el contexto de la emergencia sanitaria por COVID-19. Deroga normas anteriores y establece lineamientos para la evaluación aplicables desde el cierre del año escolar 2021. Además, instruye la publicación de la resolución y anexos en el portal del Ministerio de Educación.
Carpeta de recuperación c sexto grado de primaria de educación intercultural ...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 6to grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones, sentimientos y formas de regularlos desde su cultura y la ciencia. Para lograrlo, propone actividades como conversar con la familia sobre las emociones que sienten, leer textos sobre emociones en culturas andinas y la ciencia, y sistematizar los aprendizajes.
Carpeta de recuperación c quinto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje para estudiantes de 5° grado sobre cómo regular las emociones durante la pandemia de Covid-19. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura y la ciencia. La experiencia guía a los estudiantes a conversar con su familia sobre las emociones que sienten, leer información sobre emociones, y sistematizar lo aprendido para producir los trabajos solicitados.
Carpeta de recuperación c cuarto grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre cómo aprender a regular las emociones. El objetivo es que los estudiantes elaboren un organizador gráfico y un texto expositivo sobre las emociones y formas de regularlas desde la perspectiva de su cultura, otras culturas y la ciencia. Se proponen actividades como conversar con la familia sobre emociones, leer textos sobre emociones andinas y científicas, y elaborar un organizador gráfico integrando estos conocimientos.
Carpeta de recuperación c tercer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una actividad educativa sobre el cuidado responsable del agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera adecuada y responsable en la familia y la comunidad mediante la elaboración y difusión de carteles con recomendaciones. Para lograrlo, identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua en el hogar.
Carpeta de recuperación c segundo grado de primaria de educación intercultura...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una serie de actividades para que los estudiantes de segundo grado aprendan a conocerse a sí mismos, identificar y expresar sus emociones, y tomar decisiones para alcanzar sus metas. Las actividades incluyen reconocer sus características físicas y gustos, identificar cómo se sienten en diferentes situaciones, aprender estrategias para manejar sus emociones, y comprender que pueden lograr lo que se proponen. El objetivo final es que los estudiantes elaboren un cartel con sus metas personales.
Carpeta de recuperación c primer grado de primaria de educación intercultural...Sulio Chacón Yauris
Este documento presenta una lección sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. Los estudiantes aprenderán a usar el agua de manera responsable proponiendo acciones para cuidarla. Realizarán actividades para identificar formas de ahorrar agua en casa y compartirán lo que aprenden con sus familias sobre la importancia de cuidar este recurso.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el cuidado responsable de los recursos en familia, con un enfoque en el agua. El objetivo es aprender a usar el agua de manera adecuada y responsable a través de la difusión de carteles de recomendación. Para lograrlo, los estudiantes identificarán cómo el uso irresponsable del agua afecta a los demás, representarán cómo llega el agua a los hogares, y comentarán recomendaciones para ahorrar agua.
Este documento presenta una experiencia de aprendizaje sobre el uso responsable de la energía eléctrica. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar la energía eléctrica de forma responsable proponiendo acciones para ello. Para lograr este objetivo, los estudiantes realizarán actividades como asumir compromisos sobre el uso responsable de la energía, leer un cuento para compartir en familia y establecer equivalencias entre cantidades y monedas.
Este documento presenta una serie de actividades para enseñar a los estudiantes de primer grado sobre el cuidado responsable del agua. Las actividades incluyen aprender sobre la importancia del agua y por qué debemos cuidarla, proponer acciones para su uso responsable en casa, leer textos sobre el cuidado del agua, y escribir acciones para el cuidado del agua que se pueden implementar en la familia. El objetivo es que los estudiantes aprendan a usar el agua de forma responsable y propongan formas de hacerlo en su hogar.
El documento describe el enfoque del Proyecto Educativo Ambiental Integrado (PEAI) para instituciones educativas. El PEAI permite identificar problemas ambientales a través de un diagnóstico, priorizarlos y desarrollar un plan de trabajo para abordarlos de manera integral y transversal. La aplicación del PEAI transforma a la institución educativa en una organización competente capaz de lograr mejoras ambientales.
Este documento proporciona orientaciones para la atención de casos de violencia en Centros de Educación Básica Alternativa (CEBA), incluyendo la descripción de dos programas educativos en la modalidad de educación básica alternativa y seis protocolos para la atención de violencia física, psicológica y sexual contra estudiantes. El documento también explica los principios y pasos clave de los protocolos, como la acción inicial, derivación a servicios externos si es necesario, seguimiento del caso y cierre cuando se completa la atenc
Este documento proporciona recomendaciones para evaluar y mejorar la escritura de los estudiantes en el tercer ciclo de primaria. Sugiere usar una lista de cotejo para evaluar aspectos como la apropiación del sistema de escritura y proporcionar retroalimentación efectiva. También incluye ejemplos de actividades que pueden favorecer el proceso de aprendizaje de la escritura.
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Innovación y transparencia se unen en un nuevo modelo de negocio para transformar la economia popular agraria en una agroindustria. Facilitamos el acceso a recursos crediticios, mejoramos la calidad de los productos y cultivamos un futuro agrícola eficiente y sostenible con tecnología inteligente.
Ofrecemos herramientas y metodologías para que las personas con ideas de negocio desarrollen un prototipo que pueda ser probado en un entorno real.
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José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.