El documento presenta las expectativas y criterios de evaluación para las asignaturas de matemática y ciencias naturales del 4to grado de la Escuela Manuel Laínez N° 409. En matemática, los estudiantes aprenderán sobre números naturales, operaciones, geometría y medidas; y serán evaluados en su habilidad para resolver problemas matemáticos. En ciencias naturales, los estudiantes aprenderán sobre seres vivos, ambientes, ecosistemas y la biodiversidad de Santiago del Estero; y serán evaluados en su comprensión de estos temas

1. Escuela Manuel Laínez n° 409
Área: Matemática
Grado: 4° “A y B”
Expectativas de logro:
 Adquirir habilidad para plantear y resolver problemas con diferentes estrategias y con una actitud crítica constructiva sobre las
producciones propias y ajenas, utilizando el razonamiento lógico para juzgar la corrección de los resultados.
 Construir formas de representación, conceptos y procedimientos numéricos, de relaciones funcionales, geométricas, de medida y
estadísticos significativos y funcionales.
 Utilizar el lenguaje oral, grafico, escrito y simbolice para comunicar conceptos y procedimientos con el vocabulario adecuado.
 Desarrollar estrategias personales de resolución de problemas y habilidades en el cálculo escrito y aproximado, de medición, de
representación geométrica, de relaciones funcionales a través del uso den la intuición, de la creatividad y de todas las formas de
razonamiento lógico.
 Utilizar recursos tecnológicos para descubrir regularidades, propiedades numéricas, efectuar cálculos complejos y como fuente de
aprendizaje constructivo (calculadora, computadora y otros en la medida de lo posible).
 Sentir interés, confianza y satisfacción por la obtención de procedimientos y soluciones correctas y creativas.
 Lograr hábitos de trabajo matemático que permitan la creatividad, flexibilidad, seguridad, capacidad crítica, participación, persistencia y
cooperación
Criterios de evaluación:
 Resolver problemas sencillos que incluyan sumas, restas, multiplicación y división utilizando estrategias personales en la resolución.
 Leer y escribir números naturales hasta el 99.999 interpretando valor de sus cifras.
 Realizar cálculos numéricos, mentales y escritos, mediante diversos procedimientos en la resolución de problemas que impliquen suma,
resta, multiplicación y división.
 Reconocer cuerpos y figuras geométricas en diferentes situaciones problemáticas.
 Utilizar distintos tipos de elementos no convencionales en la resolución de problemas sencillos que permitan la aproximación a las
nociones de magnitudes: longitud, capacidad, y masa.

2. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN
RELACION
CON EL
NUMERO
Números naturales,
• Sucesión natural, oral y
escrita hasta 99.999
• Funciones y usos en la vida
cotidiana.
• La recta numérica
• Composición y
descomposición de números
• Escrituras equivalentes
aditivas.
• Adición y sustracción de
números naturales.
• Divisibilidad números primos
y compuestos.
• Formas de cálculos ( exactos,
aproximados , mentales,
escritos y con calculadora)
Sistemas de numeración decimal
y romano
• Números decimales.
• Operaciones de números
decimales, sumas y restas
multiplicaciones y divisiones.
-Plantear situaciones
problemáticas que favorecen la
exploración de la serie numérica:
gráficos, grillas, cuadros y recta
numérica.
-Brindar diferentes
aproximaciones a la estructura del
sistema de numeración:
composición y descomposición
aditiva y multiplicativa.
-Plantear situaciones que se
resuelvan colaborativamente. -
Seleccionar y usar variadas
estrategias de cálculo, (mental,
aproximado, con calculadora)
para resolver operaciones de
acuerdo a la situación y a los
números empleados.
-Comparar nuestro sistema
decimal con otros.
-Usar expresiones decimales para
sumar y restar precios y medidas,
mediante diversas estrategias.
*Interpretar,
registrar, comunicar
y comparar
cantidades y nueros
naturales
descomponiendo (en
forma aditiva y
multiplicativa) y
argumentando sobre
el resultado de esas
comparaciones y
descomposiciones.
*Leer y escribir
números naturales
hasta el 99.999
interpretando el
valor de sus cifras.

3. Escuela Manuel Laínez n° 409
Fracciones
• Las fracciones en pesos y
capacidades
• Fracciones equivalentes.
Proporcionalidad
• Cantidades que se relacionan
• Proporcionalidad directa
• Proporcionalidad y fracciones
-Se plantearan situaciones de
reparto y medición. -
Proporcionar el uso de
expresiones fraccionarias que
involucren medios, cuartos y
octavos para representar la
cantidad que resulta de los
repartos equitativos. -Plantear
problemas cuya constante sea
¼, ½, ¾. -Promover el análisis
de las características de toda
relación de proporcionalidad
directa
-Relacionar tablas que analicen las
propiedades de las relaciones, la
proporcionalidad directa.
*Resolver
situaciones aditivas y
multiplicativas con
distintos significados
Que involucran
sumar, restar,
multiplicar y/o dividir
números naturales
decidiendo si se
requieren cálculos
exactos o
aproximados, usando
distintos
procedimientos (con
o sin calculadora) y
evaluando la
razonabilidad del
resultado obtenido.

4. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN
RELACION
CON LAS
OPERACIO
NES
Situaciones problemáticas que
impliquen el uso de operaciones de
suma, resta, multiplicación y
división. Algoritmos de la suma y
resta con polidígitos
Operaciones con fracciones (sumas
y restas).
. Multiplicación y división de
números naturales
Problemas de repartir y organizar
Tabla pitagórica
Algoritmos de la multiplicación
y división con bidígitos en el
multiplicador y el divisor.
-Construcción, selección, uso y
reconocimiento de variadas
estrategias de cálculo para sumar,
restar, multiplicar y dividir
-Orientar el análisis de los algoritmos
de la división y de la multiplicación
por una y dos cifras
-Problemas de multiplicación y
división en los que tenga
sentido pensar.
*preservar en la
búsqueda de datos y
o soluciones en la
formulación y
resolución de un
problema

5. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN
RELACION
CON LA
GEOMETRIA
Y LA
MEDIDA
FIGURAS GEOMETRICAS
• Figuras geométricas:
características
• La circunferencia: circulo.
• Uso de elementos geométricos
Ángulos y triángulos
• Propiedades de los triángulos.
• Construcciones con elementos
geométricos.
• Medidas de los triángulos.
• Ángulos interiores de los
triángulos (acutángulo,
rectángulo, obtusángulo).
Espacio
• Ubicación de puntos y objetos
Resolución de problemas que
exijan poner en juego
propiedades de cuadrados y
rectángulos.(construcción y
reproducción de figuras utilizando
regla, compas, transportador y
escuadra)
-Copia en hoja lisa de dibujos
que contengan circunferencias o
arcos de circunferencias -
Empleo de juegos de
construcción por ejemplo El
tangram.
-Presentar actividades en las que
los alumnos tengan que construir
triángulos con regla, compas y
transportador, a partir de
diferentes informaciones. -
Plantear situaciones en las que
tengan que brindar información
para poder ubicar objetos o
personas en diversos espacios,
como aula, el patio de la escuela
u otros.
*Utilizar las relaciones
espaciales trayectos,
posiciones, objetos,
personas, etc.
*Describir,
caracterizar y
representar cuerpos
geométricos utilizando
diferentes recursos.
*Reconocer, describir,
copiar en capel
cuadriculado y
comparar triángulos y
cuadriláteros teniendo
en cuenta la longitud
de los lados y/o la
amplitud de los
ángulos. (Usando
regla, escuadra y
transportador).

6. Escuela Manuel Laínez n° 409

7. Escuela Manuel Laínez n° 409
Medidas
• Medidas de tiempo (década.
Trimestre, día, siglo)
• Medidas de longitud (metro,
centímetro, kilómetros)
• Medidas de capacidad (litro,
medio litro, mililitro)
• Medidas de peso (kilogramos,
medio kilo, gramos)
-Resolución se problemas que
impliquen la determinación y la
comparación de longitudes,
capacidades y masas usando
diferentes unidades de medida.
*Estimar, medir y
registrar cantidades (
longitud, peso o
capacidad) con la
unidad adecuada en
función de la situación
y usando, de ser
necesario,
expresiones
fraccionarias y
decimales de uso
habitual

8. Escuela Manuel Laínez n° 409
Área: Ciencias Naturales
Grado: 4° “A y B”
Expectativas de logro:
 Identificar las diferentes formas de vida vegetal, animal y microorganismos en los diferentes ambientes y establecer interrelaciones entre
ellos y el medio.
 Reconocer las funciones vitales de los seres vivos y relacionar las estructuras con sus respectivas funciones.
 Comprender la dinámica del sistema planetario y sus incidencias sobre los subsistemas terrestres.
 Registrar fenómenos que se producen en la corteza terrestre y la atmosfera e identificar sus potenciales riesgos.
 Identificar las acciones humanas que inciden en el equilibrio de los ecosistemas, propiciando una toma de conciencia sobre el deterioro
de los mismos y el desarrollo de respeto por las diferentes formas de vida que lo habitan.
 Reconocer algunas propiedades físicas –químicas relevantes de los materiales naturales que el hombre utiliza como recursos y valorar
su uso racional.
 Diseñar con creatividad trabajos experimentales sobre fenómenos y procesos que lo lleven a plantearse y replantearse preguntas y
nuevas hipótesis para continuar con nuevas experiencias.
Criterios de evaluación:
 Identificar seres vivos y no vivos.
 Identificar las características de los vegetales y animales y establecer relaciones.
 Describir y comparar en forma oral, los distintos tipos de ambientes.  Reconocer un ecosistema y su organización  Identificar flora y
fauna de Santiago del Estero.
 Identificar acciones saludables para el cuerpo.
 Comprender la necesidad de alimentarse para obtener energía y realizar así las actividades diarias.
 Identificar enfermedades relacionadas con la alimentación y como prevenirlas
 Reconocer el cuerpo humano, función de nutrición y relación, músculos y articulaciones.

9. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN RELACIÓN CON
LOS SERES
VIVOS,
DIVERSIDAD,
UNIDAD,
INTERRELACIONES
Y CAMBIOS.
La biodiversidad.
• los seres vivos, clasificación:
macroorganismo y
microorganismo. Las
plantas los animales
clasificación: autótrofos y
heterótrofos.
Los ambientes.
• tipos de ambientes,
características.
• Las personas y el ambiente:
los recursos naturales,
cuidado y protección
• . Los seres vivos: las plantas,
los animales vertebrados e
invertebrados.
Ecosistemas.
• concepto, factores bióticos y
abióticos, clasificación.
• Regiones naturales de
Santiago del Estero: flora y
fauna principales ríos.
-Observación directa e indirecta
del entorno y sus
elementos
- Recopilación de
información en el medio u/o en
otras fuentes
- Planificación y realización
de experiencias.
- Investigación de las
principales especies de plantas
y animales.
-Análisis crítico y comparado de
la información de diversas
fuentes.
-identificar componentes de los
ambientes.
* Identificar seres vivos y no
vivos.
Identificar las características
de los vegetales, animales y
establecer relaciones.
*Clasificar los seres vivos en
animales, plantas, hongos y
microorganismos,
mencionando los criterios
utilizados y algunas posibles
interacciones con el clima y el
suelo
*Describir y comparar en
forma oral, los distintos tipos
de ambientes.
*Reconocer un ecosistema y
su organización.

10. Escuela Manuel Laínez n° 409
El sistema locomotor humano.
• Nuestro cuerpo partes El
esqueleto y sus huesos.
• Tipos de huesos estructura
de los huesos largos
• Ubicación y función de los
tipos de huesos.
• Los músculos, articulaciones
móviles. El cuidado del
sistema locomotor
-
-
-
Utilización de imágenes
para la identificación de
las partes del cuerpo.
Observación de los
huesos
Identificación de los
huesos.
Elaboración de maquetas
• Explicar las principales
adaptaciones (nutrición,
sostén y locomoción,
cubiertas corporales,
comportamiento social y
reproducción) que presentan
los seres vivos en relación con
el ambiente aeroterrestre.
• Describir las estructuras,
funciones y relaciones de los
sistemas implicados en la
función de sostén y
locomoción humana, para
explicar cómo se mueve
alguna parte del cuerpo e
identificar actitudes de
cuidado del sistema
osteoartromuscular (actividad
física, alimentación saludable,
etc.).
•

11. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN
RELACIÓN
CON LOS
MATERIALES
Y
SUS CAMBIOS
FÍSICOS
Los materiales
• Los materiales: clasificación
según su origen y sus
propiedades
• Familia de los materiales.
Los combustibles, los
cerámicos, los metales y los
plásticos.
• Obtención de materiales.
Utilización y reciclado de la
basura
-
-
-
-
Exploración de las
características de
diferentes materiales de
uso cotidiano en la
escuela y en el hogar.
Intercambio de ideas
Búsqueda de figuras de
los materiales para
clasificación según su
origen
Formulación de
interrogantes.
• Reconocer propiedades
similares en distintos grupos
de materiales (metales,
cerámicos, etc.), identificando
su estado de agregación
(líquido, sólido, gaseoso) y
explicar por qué son
adecuados para determinados
usos

12. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN RELACIÓN
CON LA TIERRA
EL UNIVERSO Y
SUS CAMBIOS
La tierra y el espacio
• El planeta tierra:
caracterización como cuerpo
cósmico; forma y movimiento.
Acercamiento a la noción de
las dimensiones del planeta.
• La geòsfera interna y
externa.
• El suelo. Procesos
geológicos violentos; los
volcanes, sismos y
terremotos
-
-
Lectura de imágenes para
la identificación de los
planetas del sistema solar.
Comunicación de los
resultaos a través de
dibujos
• Describir la forma, la
estructura interna y las
dimensiones aproximadas de
la Tierra y explicar el ciclo de
los días y las noches y del
movimiento aparente de las
estrellas, como consecuencia
de su movimiento de rotación.
• Caracterizar a la
geosfera como un subsistema
terrestre y explicar la dinámica
de los principales procesos
(roce de placas tectónicas) que
producen transformaciones
fácilmente observables
(terremotos y volcanes).

13. Escuela Manuel Laínez n° 409
EN RELACIÓN
CON LOS
FENÓMENOS
DEL MUNDO
FÍSICO
El magnetismo
• El magnetismo y los
materiales.
• Los imanes. Los polos de
los imanes. Como crear
imanes.
• Magnetización por
flotamiento.
• Magnetización por
electricidad. La tierra un
gigante imán.
• La brújula
• Materiales y cargas
eléctricas. Rayos de
tormentas.
• La corriente eléctrica. Usos
de los mismos.
• Los circuitos eléctricos:
Tipos.
-
-
-
Búsqueda y selección de
información sobre los
procesos geológicos
violentos.
Identificación de los polos
de un imán.
Búsqueda de información
• Explicar los efectos de
atracción y repulsión en los
imanes y cuerpos electrizados,
justificándolos a partir de la
acción de fuerzas que actúan a
distancia