El documento describe las competencias que un docente debe desarrollar para la nueva gestión curricular. Entre ellas se encuentran revisar enfoques educativos actuales y proponer nuevos, elaborar mapas conceptuales de las áreas de conocimiento conjuntamente con los estudiantes, definir metodologías pedagógicas apropiadas para cada materia, proponer estrategias didácticas innovadoras según la edad de los estudiantes, producir material educativo que complementa las tecnologías de información, velar por el cumplimiento del plan de estudios
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del curso "Técnicas de Aprendizaje" impartido por el Mtro. Jesús Rafael Aguilar Vélez. El curso tiene como objetivo convertir al maestro en un facilitador del aprendizaje utilizando técnicas como el aprendizaje acelerado, cooperativo e integral. El curso cubre temas como teorías del conocimiento, inteligencia emocional, mapas mentales e inteligencias múltiples. El contenido y metas del curso buscan desarrollar hab
Este ensayo analiza conceptos clave relacionados con la pedagogía y didáctica para fundamentar un programa de intervención. Explica que la pedagogía estudia la educación y busca mejorarla, considerando al estudiante como un ser biológico, psicológico y social. También analiza modelos didácticos como el tradicional, crítico y tecnológico, así como enfoques como el científico-tecnológico y sociopolítico, con el fin de diseñar un programa flexible basado en la te
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
Este documento proporciona información sobre las habilidades, actitudes y principios de aprendizaje que debe poseer un docente efectivo. Describe tres etapas clave en la enseñanza: la planeación, la conducción y la evaluación. También resume los principios de aprendizaje, el perfil deseable de un maestro y los pasos clave en la planeación de un curso.
El documento presenta información sobre el aprendizaje, el rol del profesor ante el programa y estrategias para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Explica que el aprendizaje produce cambios duraderos en las personas y depende de factores como la época y el contexto cultural. También describe los pasos que el profesor debe seguir para adaptar el programa a las necesidades del grupo y las estrategias que puede implementar para fomentar un aprendizaje participativo y el razonamiento de los estudiantes. Finalmente, presenta la
Este documento lista 6 integrantes para un proyecto: Darwin Espinoza, Diana Concepción, Jacqueline Quintero, José Raúl Núñez, Karen Guerra y Leidis Vejerano.
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la planificación educativa como planeamiento educativo, planificación educativa, proyecto educativo centro, proyecto curricular de la institución educativa, plan de clase y programa. Cada término se define en una o dos oraciones resumiendo su significado en el contexto educativo.
Estrategias didacticas y evaluación de la enseñanza de la cultura fisicaMélida Colcha
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas y evaluación en la enseñanza de la cultura física. Incluye definiciones de términos clave, el rol del docente en la aplicación de estrategias didácticas, aspectos importantes a considerar al seleccionar estrategias, y definiciones de estrategias didácticas y de aprendizaje. También cubre temas como el uso del juego para educar, principios didácticos, aprendizaje significativo, el ciclo de aprendizaje y modelos pedag
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
Este documento presenta un resumen de 3 oraciones o menos del curso "Técnicas de Aprendizaje" impartido por el Mtro. Jesús Rafael Aguilar Vélez. El curso tiene como objetivo convertir al maestro en un facilitador del aprendizaje utilizando técnicas como el aprendizaje acelerado, cooperativo e integral. El curso cubre temas como teorías del conocimiento, inteligencia emocional, mapas mentales e inteligencias múltiples. El contenido y metas del curso buscan desarrollar hab
Este ensayo analiza conceptos clave relacionados con la pedagogía y didáctica para fundamentar un programa de intervención. Explica que la pedagogía estudia la educación y busca mejorarla, considerando al estudiante como un ser biológico, psicológico y social. También analiza modelos didácticos como el tradicional, crítico y tecnológico, así como enfoques como el científico-tecnológico y sociopolítico, con el fin de diseñar un programa flexible basado en la te
Reporte de lec. unidad 1 habilidades del docenteupav601
Este documento proporciona información sobre las habilidades, actitudes y principios de aprendizaje que debe poseer un docente efectivo. Describe tres etapas clave en la enseñanza: la planeación, la conducción y la evaluación. También resume los principios de aprendizaje, el perfil deseable de un maestro y los pasos clave en la planeación de un curso.
El documento presenta información sobre el aprendizaje, el rol del profesor ante el programa y estrategias para desarrollar el pensamiento crítico y creativo en los estudiantes. Explica que el aprendizaje produce cambios duraderos en las personas y depende de factores como la época y el contexto cultural. También describe los pasos que el profesor debe seguir para adaptar el programa a las necesidades del grupo y las estrategias que puede implementar para fomentar un aprendizaje participativo y el razonamiento de los estudiantes. Finalmente, presenta la
Este documento lista 6 integrantes para un proyecto: Darwin Espinoza, Diana Concepción, Jacqueline Quintero, José Raúl Núñez, Karen Guerra y Leidis Vejerano.
El documento presenta definiciones breves de varios términos relacionados con la planificación educativa como planeamiento educativo, planificación educativa, proyecto educativo centro, proyecto curricular de la institución educativa, plan de clase y programa. Cada término se define en una o dos oraciones resumiendo su significado en el contexto educativo.
Estrategias didacticas y evaluación de la enseñanza de la cultura fisicaMélida Colcha
Este documento presenta información sobre estrategias didácticas y evaluación en la enseñanza de la cultura física. Incluye definiciones de términos clave, el rol del docente en la aplicación de estrategias didácticas, aspectos importantes a considerar al seleccionar estrategias, y definiciones de estrategias didácticas y de aprendizaje. También cubre temas como el uso del juego para educar, principios didácticos, aprendizaje significativo, el ciclo de aprendizaje y modelos pedag
Este ensayo discute los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También argumenta que los maestros deben ser facilitadores para promover el aprendizaje activo de los estudiantes en lugar de simplemente impartir conocimientos. Los proyectos y la transposición didáctica pueden ayudar a los maestros a
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las características clave de cada modelo, incluyendo sus metas, métodos, desarrollo de contenido y la relación entre maestro y alumno. También resume brevemente tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía liberadora.
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información se utilicen como recursos para enriquecer el aprendizaje, pero no como un fin en sí mism
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información se utilicen como recursos para enriquecer el aprendizaje, pero no como un fin en sí mism
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y su contexto vital. También enfatiza el aprendizaje basado en experiencias previas y la construcción del conocimiento por parte del estudiante con la guía del maestro. Además, propone el uso de enfoques globalizadores y significativos para producir aprendizajes funcionales.
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información deben usarse como recursos para enriquecer el aprendizaje, no como un fin en sí mismas
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y su contexto vital. También enfatiza el aprendizaje basado en experiencias previas y la construcción del conocimiento por parte del estudiante con la guía del maestro. Además, propone el uso de enfoques globalizadores y significativos para producir aprendizajes funcionales.
El documento describe las tres fases principales del ciclo docente: planeamiento, orientación y verificación. El planeamiento incluye la planificación anual, de unidades y lecciones. La orientación comprende la motivación, presentación de material, dirección de actividades, integración y fijación del contenido. La verificación implica el sondeo inicial, control de la clase, diagnóstico, y evaluación del rendimiento. Además, se detalla la importancia de la motivación positiva para despertar el interés de los estudiantes y lograr un aprendiz
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación dirigido a maestros sobre el regreso a clases presenciales después de la pandemia. El taller busca que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relación con la comunidad escolar. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes y e
Este documento presenta orientaciones pedagógicas y didácticas para maestros de educación básica. Explica que las guías buscan mejorar la comprensión de los programas de estudio y promover estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje. También describen cómo los estándares curriculares y evaluaciones nacionales e internacionales pueden usarse para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una técnica didáctica. El ABP se centra en la resolución colaborativa de problemas reales por parte de los estudiantes para promover un aprendizaje activo. El profesor asume el rol de facilitador. El ABP busca desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes a través de la identificación de necesidades de aprendizaje y la búsqueda independiente de información para resolver problemas.
Este documento describe cinco factores clave para una enseñanza efectiva: 1) Crear un ambiente de aprendizaje positivo; 2) Proporcionar oportunidades para aprender mediante el uso efectivo del tiempo; 3) Desarrollar un currículo coherente orientado a objetivos; 4) Establecer orientaciones claras para el aprendizaje; 5) Explicar los contenidos de manera coherente enfocándose en su estructura y relaciones. El documento analiza cada factor basado en investigaciones educativas y provee ejemplos prácticos
La primera unidad del curso se enfoca en introducir los conceptos fundamentales de gestión educativa. Explora las nuevas tendencias en administración pública y gestión escolar, así como la transición de modelos administrativos tradicionales a enfoques de gestión estratégica. También analiza las políticas de gestión implementadas en México y su impacto en las escuelas de educación básica. Finalmente, introduce el concepto de escuela como organización y los elementos clave para su conducción efectiva.
El documento describe el método didáctico, incluyendo sus principios, elementos básicos y características. Explica que el método didáctico organiza de manera racional los recursos y procedimientos del profesor para dirigir el aprendizaje de los estudiantes hacia los resultados deseados de la manera más efectiva posible. También contrasta el método didáctico con el método lógico y discute la importancia del método en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que el objetivo es formar estudiantes capaces de desempeñarse en el campo laboral mediante el desarrollo de competencias. También analiza diferentes teorías de aprendizaje y estrategias de enseñanza, señalando que es importante conocer a los estudiantes y contextualizar las actividades. Concluye resaltando la necesidad de que docentes y estudiantes trabajen juntos para desarrollar habilidades y lograr una educación de calidad
Este documento describe los principios del diseño de situaciones de aprendizaje en la formación profesional. Indica que el docente debe guiar al estudiante en la construcción autónoma de conocimientos orientados a su desempeño profesional, mientras que el estudiante es el protagonista activo en su proceso de aprendizaje. Asimismo, señala que las situaciones de aprendizaje deben contemplar tareas que promuevan una postura crítica y comprometida con la calidad profesional del estudiante.
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes conceptos relacionados con la planeación educativa como planeación educativa, planeamiento educativo, proyecto educativo, proyecto curricular, plan de clase y programa. Para cada concepto, varios autores exponen brevemente sus perspectivas sobre el tema. El documento provee una visión general de diferentes enfoques en la planeación educativa.
La planificación docente es un proceso fundamental que contribuye a orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. Al planificar, es importante considerar los estándares curriculares, articular las estrategias didácticas con la evaluación, y generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos. La planificación es una herramienta clave para impulsar un trabajo sistemático que contribuya al logro de los aprendizajes esperados.
Este documento describe las competencias clave que se espera que tengan los nuevos docentes. Identifica 10 competencias principales, incluyendo organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a padres, utilizar nuevas tecnologías, y organizar su propia formación continua. Cada competencia involucra habilidades específicas importantes
El documento argumenta que la realización de programaciones educativas adecuadas facilita un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo en el que cada momento se aprovecha para la adquisición de conocimientos funcionales, significativos y entretenidos. Sin embargo, esto requiere un esfuerzo comprometido por parte de los profesores para buscar el máximo rendimiento de cada estudiante en un clima de confianza y disfrute.
Este documento describe la importancia de la planeación educativa centrada en el docente. La planeación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica. Un buen desempeño docente depende no sólo de sus cualidades, sino también de articular su práctica a una planeación fundamentada. La planeación consiste en fijar el curso de acción estableciendo principios, secuencia de operaciones y tiempo necesario para su realización.
Este documento describe las competencias sistémicas requeridas para los docentes. Explica que las competencias sistémicas requieren habilidades para comprender cómo se relacionan las partes de un sistema. La visión es lograr que los estudiantes estén preparados para los desafíos educativos actuales y futuros mediante el aprendizaje permanente. La misión es promover el desarrollo de habilidades tecnológicas para mejorar la sociedad. Los docentes deben desarrollar actividades para fomentar las habilidades de los estudiantes y
El documento discute el enfoque de "aprender haciendo" y currículos basados en competencias. Explica que los currículos basados en competencia se enfocan en desarrollar habilidades prácticas a través de problemas simulados del mundo real y aprendizaje cooperativo y basado en problemas, en contraste con los currículos convencionales que se centraban más en la memorización. También destaca la importancia de que los egresados de currículos basados en competencia estén preparados para enfrentar los retos tecnológicos y
El documento presenta una introducción a los modelos pedagógicos tradicional, romántico, conductista, constructivista y social. Describe las características clave de cada modelo, incluyendo sus metas, métodos, desarrollo de contenido y la relación entre maestro y alumno. También resume brevemente tendencias pedagógicas contemporáneas como la Escuela Nueva, la pedagogía autogestionaria y la pedagogía liberadora.
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información se utilicen como recursos para enriquecer el aprendizaje, pero no como un fin en sí mism
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información se utilicen como recursos para enriquecer el aprendizaje, pero no como un fin en sí mism
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y su contexto vital. También enfatiza el aprendizaje basado en experiencias previas y la construcción del conocimiento por parte del estudiante con la guía del maestro. Además, propone el uso de enfoques globalizadores y significativos para producir aprendizajes funcionales.
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y situarse en su contexto vital para motivar el aprendizaje. También enfatiza que los estudiantes aprenden de forma significativa a partir de sus experiencias previas y que el maestro debe guiar la construcción de conocimientos. Además, propone que las tecnologías de la información deben usarse como recursos para enriquecer el aprendizaje, no como un fin en sí mismas
El documento discute varios principios metodológicos para la enseñanza primaria. Señala que los contenidos deben responder a los intereses de los estudiantes y su contexto vital. También enfatiza el aprendizaje basado en experiencias previas y la construcción del conocimiento por parte del estudiante con la guía del maestro. Además, propone el uso de enfoques globalizadores y significativos para producir aprendizajes funcionales.
El documento describe las tres fases principales del ciclo docente: planeamiento, orientación y verificación. El planeamiento incluye la planificación anual, de unidades y lecciones. La orientación comprende la motivación, presentación de material, dirección de actividades, integración y fijación del contenido. La verificación implica el sondeo inicial, control de la clase, diagnóstico, y evaluación del rendimiento. Además, se detalla la importancia de la motivación positiva para despertar el interés de los estudiantes y lograr un aprendiz
Este documento presenta la guía para un taller de capacitación dirigido a maestros sobre el regreso a clases presenciales después de la pandemia. El taller busca que los maestros generen estrategias para fortalecer el aprendizaje de los estudiantes a través de la reflexión sobre su práctica y relación con la comunidad escolar. El taller consta de cuatro sesiones que abordan el reencuentro con la comunidad escolar, la participación de las familias, el diagnóstico del aprendizaje de los estudiantes y e
Este documento presenta orientaciones pedagógicas y didácticas para maestros de educación básica. Explica que las guías buscan mejorar la comprensión de los programas de estudio y promover estrategias didácticas que favorezcan el aprendizaje. También describen cómo los estándares curriculares y evaluaciones nacionales e internacionales pueden usarse para medir el progreso de los estudiantes.
Este documento describe el aprendizaje basado en problemas (ABP) como una técnica didáctica. El ABP se centra en la resolución colaborativa de problemas reales por parte de los estudiantes para promover un aprendizaje activo. El profesor asume el rol de facilitador. El ABP busca desarrollar conocimientos y habilidades en los estudiantes a través de la identificación de necesidades de aprendizaje y la búsqueda independiente de información para resolver problemas.
Este documento describe cinco factores clave para una enseñanza efectiva: 1) Crear un ambiente de aprendizaje positivo; 2) Proporcionar oportunidades para aprender mediante el uso efectivo del tiempo; 3) Desarrollar un currículo coherente orientado a objetivos; 4) Establecer orientaciones claras para el aprendizaje; 5) Explicar los contenidos de manera coherente enfocándose en su estructura y relaciones. El documento analiza cada factor basado en investigaciones educativas y provee ejemplos prácticos
La primera unidad del curso se enfoca en introducir los conceptos fundamentales de gestión educativa. Explora las nuevas tendencias en administración pública y gestión escolar, así como la transición de modelos administrativos tradicionales a enfoques de gestión estratégica. También analiza las políticas de gestión implementadas en México y su impacto en las escuelas de educación básica. Finalmente, introduce el concepto de escuela como organización y los elementos clave para su conducción efectiva.
El documento describe el método didáctico, incluyendo sus principios, elementos básicos y características. Explica que el método didáctico organiza de manera racional los recursos y procedimientos del profesor para dirigir el aprendizaje de los estudiantes hacia los resultados deseados de la manera más efectiva posible. También contrasta el método didáctico con el método lógico y discute la importancia del método en el proceso de enseñanza-aprendizaje.
El documento describe el proceso de enseñanza-aprendizaje en el nivel medio superior. Explica que el objetivo es formar estudiantes capaces de desempeñarse en el campo laboral mediante el desarrollo de competencias. También analiza diferentes teorías de aprendizaje y estrategias de enseñanza, señalando que es importante conocer a los estudiantes y contextualizar las actividades. Concluye resaltando la necesidad de que docentes y estudiantes trabajen juntos para desarrollar habilidades y lograr una educación de calidad
Este documento describe los principios del diseño de situaciones de aprendizaje en la formación profesional. Indica que el docente debe guiar al estudiante en la construcción autónoma de conocimientos orientados a su desempeño profesional, mientras que el estudiante es el protagonista activo en su proceso de aprendizaje. Asimismo, señala que las situaciones de aprendizaje deben contemplar tareas que promuevan una postura crítica y comprometida con la calidad profesional del estudiante.
Este documento presenta un cuadro comparativo de diferentes conceptos relacionados con la planeación educativa como planeación educativa, planeamiento educativo, proyecto educativo, proyecto curricular, plan de clase y programa. Para cada concepto, varios autores exponen brevemente sus perspectivas sobre el tema. El documento provee una visión general de diferentes enfoques en la planeación educativa.
La planificación docente es un proceso fundamental que contribuye a orientar la intervención del maestro hacia el desarrollo de competencias en los estudiantes. Al planificar, es importante considerar los estándares curriculares, articular las estrategias didácticas con la evaluación, y generar ambientes de aprendizaje lúdicos y colaborativos. La planificación es una herramienta clave para impulsar un trabajo sistemático que contribuya al logro de los aprendizajes esperados.
Este documento describe las competencias clave que se espera que tengan los nuevos docentes. Identifica 10 competencias principales, incluyendo organizar situaciones de aprendizaje, gestionar la progresión de los aprendizajes, elaborar dispositivos de diferenciación, implicar a los alumnos en su aprendizaje, trabajar en equipo, participar en la gestión de la escuela, informar e implicar a padres, utilizar nuevas tecnologías, y organizar su propia formación continua. Cada competencia involucra habilidades específicas importantes
El documento argumenta que la realización de programaciones educativas adecuadas facilita un proceso de enseñanza-aprendizaje efectivo en el que cada momento se aprovecha para la adquisición de conocimientos funcionales, significativos y entretenidos. Sin embargo, esto requiere un esfuerzo comprometido por parte de los profesores para buscar el máximo rendimiento de cada estudiante en un clima de confianza y disfrute.
Este documento describe la importancia de la planeación educativa centrada en el docente. La planeación permite reducir la incertidumbre y anticipar lo que sucederá en clase, otorgando rigurosidad y coherencia a la tarea pedagógica. Un buen desempeño docente depende no sólo de sus cualidades, sino también de articular su práctica a una planeación fundamentada. La planeación consiste en fijar el curso de acción estableciendo principios, secuencia de operaciones y tiempo necesario para su realización.
Este documento describe las competencias sistémicas requeridas para los docentes. Explica que las competencias sistémicas requieren habilidades para comprender cómo se relacionan las partes de un sistema. La visión es lograr que los estudiantes estén preparados para los desafíos educativos actuales y futuros mediante el aprendizaje permanente. La misión es promover el desarrollo de habilidades tecnológicas para mejorar la sociedad. Los docentes deben desarrollar actividades para fomentar las habilidades de los estudiantes y
El documento discute el enfoque de "aprender haciendo" y currículos basados en competencias. Explica que los currículos basados en competencia se enfocan en desarrollar habilidades prácticas a través de problemas simulados del mundo real y aprendizaje cooperativo y basado en problemas, en contraste con los currículos convencionales que se centraban más en la memorización. También destaca la importancia de que los egresados de currículos basados en competencia estén preparados para enfrentar los retos tecnológicos y
Este documento presenta tres tipos de currículo desde la perspectiva de un docente: 1) el currículo oficial que establece los objetivos y contenidos, 2) el currículo operativo que contiene lo enseñado en el aula, y 3) el currículo oculto que incluye valores y normas adquiridos de forma implícita. El autor concluye que cada tipo de currículo desempeña un papel importante y que un currículo bien diseñado y desarrollado puede llevar al éxito educativo.
Este documento presenta un modelo básico para la práctica docente. Explica que los docentes deben considerar múltiples variables al planificar sus clases, como los objetivos, contenidos, organización, materiales, participación de los estudiantes y evaluación. El modelo también destaca la importancia de seleccionar y secuenciar los contenidos de acuerdo al nivel de los estudiantes, el tiempo disponible y los recursos. En general, este modelo provee una guía sobre los diferentes aspectos que los maestros deben tomar en cuenta al planificar sus lecciones para garant
Ensayo Tipos de proyectos y transposicion didacticaRosi87
Este ensayo trata sobre los tipos de proyectos y la transposición didáctica como estrategias para mejorar la educación. Explica que los proyectos permiten a los estudiantes aplicar los conocimientos a problemas reales y desarrollar habilidades como la investigación y el pensamiento crítico. También discute el papel del maestro como facilitador para motivar a los estudiantes y crear un ambiente de aprendizaje interactivo. El objetivo final de los proyectos es que los estudiantes desarrollen competencias útiles para la vida a
Este documento presenta un cuadro comparativo de tres modelos educativos: centrado en el docente, centrado en el estudiante y centrado en el contenido y aprendizaje. Explica las características clave de cada modelo y concluye que el modelo centrado en el estudiante es el más efectivo en el siglo 21, con el estudiante en el centro del proceso y un enfoque de aprendizaje experiencial y constructivista. También concluye que el rol del docente es facilitar el aprendizaje y que el modelo centrado en contenido debe incl
El documento discute los modelos pedagógicos y estrategias didácticas. Propone que los modelos deben crear ambientes que motiven el aprendizaje mediante estrategias activas donde los estudiantes construyan su propio conocimiento. También señala que los docentes deben actualizar sus estrategias y usar recursos como las TIC para apoyar procesos de aprendizaje significativo centrados en el estudiante.
Este documento describe las competencias que una maestra llamada Ana María Ruiz Hernández necesita desarrollar de acuerdo con la reforma educativa en México. Explica que tanto los estudiantes como los maestros necesitan desarrollar nuevas competencias para estar al día con los cambios en la sociedad. También discute la importancia de la profesionalización docente y del aprendizaje autónomo para los estudiantes, la escuela y la sociedad. Finalmente, la maestra identifica algunas competencias específicas como la comunicación en inglés, las
Actividad 7 blog las competencias de un docente en el siglo xxijose741119
Este documento describe 10 competencias clave para docentes del siglo XXI. Estas competencias incluyen la planificación del proceso de enseñanza-aprendizaje, seleccionar y preparar contenidos disciplinarios, ofrecer explicaciones comprensibles, manejar nuevas tecnologías, diseñar metodologías, comunicarse con estudiantes, tutorizar, evaluar, reflexionar sobre la enseñanza e identificarse con la institución educativa. El documento enfatiza la importancia de que los docentes se actualicen continuamente y desarrollen estas compet
Este documento presenta una introducción a la didáctica como disciplina pedagógica. Explica que la didáctica estudia los procesos de enseñanza y aprendizaje y provee elementos para alcanzar los objetivos educativos. Luego, detalla varios conceptos clave de la didáctica incluyendo sus funciones, objetos, enfoques, dimensiones y su relación con otras disciplinas como la psicología y la pedagogía. Finalmente, propone actividades como diseñar diapositivas sobre estos temas y crear un mapa
Actividad 1.1 producto parcial parte 1Dianis Pérez
Este documento presenta una actividad de aprendizaje para identificar los componentes del contexto actual de un perfil profesional y disciplina específica. Incluye instrucciones para investigar competencias profesionales y académicas requeridas, analizar cambios en normatividad, identificar áreas de oportunidad personal y desarrollar un perfil objetivo con competencias. Finalmente, se pide una autoevaluación y lista de competencias para mejorar en el programa individual de actualización disciplinaria.
Este documento describe los objetivos y metodología de un programa de maestría en educación con énfasis en el desarrollo del pensamiento crítico y creativo. El objetivo general es aplicar conocimientos para producir cambios en los procesos educativos mediante la planificación de procesos innovadores. Los objetivos específicos incluyen programar, ejecutar y evaluar prácticas docentes para promover el pensamiento crítico y creativo de los estudiantes. La metodología incluye sesiones participativas y prácticas docentes
Es una muestra de los diferentes estilos y competencias que puede presentar un docente , durante su práctica en el aula.
Elaboró:
Celina Quiroz Morales
María Rita Ramírez Cruz
El-Codigo-De-La-Abundancia para todos.pdfAshliMack
Si quieres alcanzar tus sueños y tener el estilo de vida que deseas, es primordial que te comprometas contigo mismo y realices todos los ejercicios que te propongo para recibieron lo que mereces, incluso algunos milagros que no tenías en mente
Mi Carnaval, sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribució...micarnavaltupatrimon
El sistema utilizará algoritmos de ML para optimizar la distribución de recursos, como el transporte, el alojamiento y la seguridad, en función de la afluencia prevista de turistas. La plataforma ofrecerá una amplia oferta de productos, servicios, tiquetería e información relevante para incentivar el uso de está y generarle valor al usuario, además, realiza un levantamiento de datos de los espectadores que se registran y genera la estadística demográfica, ayudando a reducir la congestión, las largas filas y otros problemas, así como a identificar áreas de alto riesgo de delincuencia y otros problemas de seguridad.
Bienvenido al mundo real de la teoría organizacional. La suerte cambiante de Xerox
muestra la teoría organizacional en acción. Los directivos de Xerox estaban muy involucrados en la teoría organizacional cada día de su vida laboral; pero muchos nunca se
dieron cuenta de ello. Los gerentes de la empresa no entendían muy bien la manera en que
la organización se relacionaba con el entorno o cómo debía funcionar internamente. Los
conceptos de la teoría organizacional han ayudado a que Anne Mulcahy y Úrsula analicen
y diagnostiquen lo que sucede, así como los cambios necesarios para que la empresa siga
siendo competitiva. La teoría organizacional proporciona las herramientas para explicar
el declive de Xerox, entender la transformación realizada por Mulcahy y reconocer algunos pasos que Burns pudo tomar para mantener a Xerox competitiva.
Numerosas organizaciones han enfrentado problemas similares. Los directivos de
American Airlines, por ejemplo, que una vez fue la aerolínea más grande de Estados
Unidos, han estado luchando durante los últimos diez años para encontrar la fórmula
adecuada para mantener a la empresa una vez más orgullosa y competitiva. La compañía
matriz de American, AMR Corporation, acumuló $11.6 mil millones en pérdidas de 2001
a 2011 y no ha tenido un año rentable desde 2007.2
O considere los errores organizacionales dramáticos ilustrados por la crisis de 2008 en el sector de la industria hipotecaria
y de las finanzas en los Estados Unidos. Bear Stearns desapareció y Lehman Brothers se
declaró en quiebra. American International Group (AIG) buscó un rescate del gobierno
estadounidense. Otro icono, Merrill Lynch, fue salvado por formar parte de Bank of
America, que ya le había arrebatado al prestamista hipotecario Countrywide Financial
Corporation.3
La crisis de 2008 en el sector financiero de Estados Unidos representó un
cambio y una incertidumbre en una escala sin precedentes, y hasta cierto grado, afectó a
los gerentes en todo tipo de organizaciones e industrias del mundo en los años venideros.
1. 1.- Determine las competencias del docente en la nueva gestión curricular, desde las áreas del conocimiento y las asignaturas
a su cargo.
COMPETENCIAS ARGUMENTO
Revisar enfoques y proponer nuevos Como futura docente investigaría acerca de las
características principales, ventajas y desventajas de los
enfoques actuales y de acuerdo a lo que aprendí propondría
a la institución un enfoque nuevo que se acople a la realidad
institucional y satisfaga las necesidades estudiantiles. Este
enfoque debería estar encaminado a formar seres humanos
con valores éticos, morales, alto conocimiento científico que
le permita resolver problemas de la vida diaria con eficacia
y eficiencia, que le ayuden a prepararse para los cambios
futuros.
Hacer mapas conceptuales de área y programas a su cargo La educación actual no es teórica al contrario es práctica
democrática y participativa por lo tanto considero que sería
correcto elaborar los mapas conceptuales y demás
organizadores gráficos conjuntamente con los estudiantes
por no se trata de que como maestra entienda la materia
sino que los estudiantes aprendan y asimilen los
conocimientos.
Definir las metodologías generales y especiales En la educación actual necesitamos llegar a nuestros
estudiantes de la mejor manera para que ellos puedan
entender con mayor eficacia los conocimientos que
requieren adquirir para ello debemos utilizar metodología
2. adecuadas teniendo en cuenta que no todos los métodos son
aplicables para todas las materias.
Proponer estrategias pedagógicas y didácticas Como futura docente pienso que es de vital importancia que
preparamos nuestra clases utilizando estrategias
innovadoras para el grupo de niños tomando en cuenta su
edad, pues no es lo mismo trabajar con niños de pre- escolar
en donde el juego el arte son las mejores de estrategias de
aprendizaje, que con estudiantes de séptimo año con los que
se pueden utilizar el debate, la mesa redonda y discusión
como estrategias activas de aprendizaje. Si sabemos
escoger las estrategias didácticas y pedagógicas adecuadas
los estudiantes que estén a nuestro caro tendrán un
verdadero aprendizaje.
Producir el material de apoyo y ayudas educativas La educación debe ir de la mano con la tecnología por eso
considero que el material didáctico tradicional se debe
complementar por recursos tecnológicos empleando las
TIC’s
Velar por que el plan de estudios y proyectos se lleve a Al planificar anualmente y por proyecto planteamos todas
cado las actividades que vamos a desarrollar, estas no beben
convertirse en mero formalismo para llenar el libro de
trabajo sino más bien bebemos cumplir a cabalidad con todo
lo planificado, solo así podremos hablar de una educación
que cumple con lo establecido.
Establecer criterios evaluativos e indicadores de logro Al establecer criterios evaluativos bebemos saber nosotros
como maestros que es lo que queremos evaluar y con ello
3. saber cuanto han aprendido estableciendo indicadores de
logro reales que no se reflejen solo en pruebas escritas sino
en todo su proceso de aprendizaje.
Rediseñar lo que deba cambiarse Cada año lectivo debemos cambiar la planificación, trabajar
con otros métodos utilizar nuevas estrategias, recursos,
etc. ya que ningún grupo de niños es igual al anterior y como
maestros debemos estar preparados para planificar de
acuerdo a las necesidades de cada grupo.
Hacer nuevas propuestas sobre nuevas tareas que debe a Se puede implementar tareas extracurriculares como el
sumir la escuela arte, deporte, educación en valores, educación ambiental
que le permitan desarrollarse mejor y sentir a su escuela
como un lugar en donde se pueden divertirse y no solo de
aprendizaje.
Veedor del cumplimiento de los agentes educativos Como docentes no solo debemos preocuparnos por dictar
nuestras clase s si no que también debemos preocuparnos
por el bienestar de la institución.
Apoyar el desarrollo del currículo oculto y ejes Siempre debemos incentivar a nuestros educandos para que
transversales no se formen solamente académicamente sino que también
adquieran valores y actitudes de respeto a si mismo a los
demás y a su medio y esto se lograría a través de proyectos
extracurriculares que concienticen el valor del planeta y las
personas que lo rodean.
Capacitarse dentro y fuera de la institución Como docente no solo debo de conformarme con mi título
debe capacitarme en los cambios curriculares ya que esto
me permite desempeñarme de mejor manera en mi labor
4. como educadora.
Sistematizar la experiencia docente y publicar sus Como futura docente considero que es importante compartir
trabajos con los colegas artículos de mi propia creación que puedan
ayudar a mejorar el que hacer educativo.
Solicitar apoyo, asesoría y consultoría en momentos de No debo creer que todo lo sé al contrario siempre es
dificultad necesario acudir a expertos y personas con mayor
experiencia para consultar dudas y de esta manera mejorar
como profesional y por ende mejorar el nivel educativo de
los niños.
2.- Estructure y redacte un ensayo sobre ¿cómo se han venido dando las reformas y procesos curriculares en Ecuador
EDUACIÓN CON EQUIDAD
Con los cambios que se han venido dando en nuestro país se esta logrando tener una educación con equidad y con las nuevas
reformas se quiere educar con amor y creando valores en nuestros educandos.
Los cambios en educación se han hecho día a día y constantemente con el fin de mejorar la educación de los ecuatorianos,
pero como todo cambio no tiene la acogida de todos, pues surgen inconvenientes como la insatisfacción de los maestros que
estaban acostumbrados a un tipo de educación en el que ellos eran el centro de atención y lo que elos decían eran la ley
aunque estas deciciones estren en contra de los mismos derechos humanos, y se les hace difícil aceptar estos cambios, pero
también hay maestros que si se acoplan a estos cambios y les parece que son oportunos y enriquecedores para el buen
aprendizaje de lo estudiantes porque concideran que la educación es obligación de toda la comunidad y por lo tante todos
deben ser participantes activos.
5. La educación al igual que otros sectores del país ha tenido cambios y mejoras que en cada gobierno se ha podido concretar,
pese a eso hace algunos años atrás seguían los maestros protestando en huelgas y paralizando por semanas las clases de niños
y jóvenes que necesitaban educarse. El último gobierno ha sido más equitativo en la distribución de los fondos para educación
dando mayor estabilidad al maetsro fiscal, pese a esto existen grupos que por cuidar sus intereses personales se oponen al
cambio.
Los mejores cambios que ha surgido en la educación en las últimas décadas del siglo XX ha sido educación rural, bilingüe,
escuelas fiscalescon mayor nivel académico y escuelas particulares, que valoran las diferencias individuales de los niños y
niñas , además se ha fomentado el respeto y valorización de culturas y etnias, creación de bibliotecas, revisión de planes de
estudio, aplicación de actividades extracurriculares.
La educación fiscal en la actualidad en la mayoría de establecimientos tiene el mismo nivel académica que las escuelas
particulares gracias a los todos los cambios positivos como la incrementación de idiomas extranjeros como el inglés,
materiales didácticos adecuados para cada área, material tecnológico y científico, incrementación de laboratorios y espacios
verdes y juegos recreativos, lo que ha permitido que se tenga una educación de mejor calidad sin olvidar de la capacitación
que se ha brindado a todos los docentes del país por parte del estado y los que se tiene en la institución y fuera de ella.
Se podría decir que la educación en nuestro país está mejorando de la mejor manera gracias a la preocupación de los nuevos
gobiernos que se estan preocupando por temer una educación de excelencia a la cual podemos ser participes todos sin
prejucios sociales, económicos, raza ni color, pero nuestro deber como docentes o futuros docentes es que siempre estemos
preparados para todos los cambuos que se den en akl educación para poder convertirnos en un país compoetitivo que tenga la
capacidad de enfrentarse a los cambios del mundo.
6. 3.- Desarrolle una planificación didáctica
PLANIFICACIÓN DIDÁCTICA
Nº….
1.- DATOS INFORMATIVOS:
AREA: …………………………… Profesora: Verónica Velasteguí Tayo
Año lectivo: 2010 – 2011 Año de básica: primero
Título del bloque/módulo: Mi país y yo Duración: ………………………………….
Fecha de inicio: ………………………….. Fecha de finalización: ……………………
2.- OBJETIVOS EDUCATIVOS DEL BLOQUE/MÓDULO:
3. RELACIÓN ENTRE COMPONENTES CURRICULARES:
DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/ INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
4. BIBLIOGRAFÍA:
7. 5. OBSERVACIONES:
4.- Desarrolle un plan de clase
SUGERENCIA DE LA PLAN DE CLASE
DATOS INFORMATIVOS:
Área: …………………………………………………………..……… Año de EGB: ……………
Bloque Curricular………………………………………………………... Paralelo: …………………
Nombre del docente: …………………………………………………….. Tiempo: 45 minutos
Objetivo de la clase……………………………….....................................................................................................................................................
……………………………………………………………………………………………………………………………………………………………………..
DESTREZA CON ESTRATEGIAS RECURSOS INDICADORES ESENCIALES DE ACTIVIDADES DE
CRITERIOS DE METODOLÓGICAS EVALUACIÓN/ INDICADORES DE EVALUACIÓN
DESEMPEÑO LOGRO
Se selecciona de la Se desarrolla el ciclo del Se mencionan aquellos Deben seleccionarse de la Son las actividades
Actualización y aprendizaje: que se utilizarán en la Actualización y Fortalecimiento que el docente
Fortalecimiento hora de clase. Curricular de la Educación General propondrá a sus
Básica.
Curricular de la Conocimiento previos estudiantes que le
Educación General Además el docente elaborará los permitan evidenciar
Básica planteadas en Esquema conceptual indicadores de logro que le permitan los aprendizajes en
los bloques curriculares de partida o Reflexión evidenciar que se está cumpliendo registros concretos
con el indicador esencial de (organizadores
Construcción del evaluación y por tanto que se está gráficos, cuestionarios,
aprendizaje o desarrollando la destreza con criterios
8. Conceptualización de desempeño. etc.)
Transferencia del
conocimiento o
Aplicación
Bibliografía:
Observaciones: