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-228600-457200<br />                           CAMPUS COMITAN <br />MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION<br />CON FORMACION EN DOCENCIA E INVESTIGACION.<br />DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION<br />TIPOS DE PROYECTOS Y TRANSPOSICION DIDACTICA<br />ALUMNA: ROSA HILDA IBARRA RODRIGUEZ<br />SEMESTRE: 1º <br />MAESTRIA: CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN PSICOLOGIA  EDUCATIVA                                                                                                                           <br />MAESTRO: DR. VICTOR AVENDAÑO PORRAS<br />COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS; A 14 DE ABRIL  DE 2011<br />RESUMEN<br />En este ensayo trata de una manera, reflexionar basada en la educación y la función que abre camino a los tipos de proyectos y a la transposición didáctica para replantear el saber escolar y el sentido social de la propia escuela, cuyo núcleo es la construcción de nuevas forma de relación entre los conocimientos y los individuos. Expone sobre los tipos de proyectos y la transposición didáctica como una estrategia para la educación a una nueva concepción para la construcción del pensamiento complejo, para fundamentar el análisis e interpretación de la información, y en promover una perspectiva en la comprensión y construcción de nuevos proyectos a realizar.<br />Que el docente domine los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretenden desarrollar y como es que estas pueden alcanzarse, gestionando ambiente de aprendizaje áulico (didáctica), y que los conocimientos adquiridos para saberlos desarrollar con destrezas y habilidades para que el alumno pueda desarrollar y adquirir con los aspectos cognitivos y emocionales.<br />Los tipos de proyectos son utilizados para que el alumno aprenda a regular sus propios procesos de aprendizaje, sus resultados y reflexionar sobre lo que ya ha aprendido.<br />ABSTRACT<br />This essay is a way, thinking based on education and the function that opens the way to the types of projects and didactic approachrethink school knowledge and social sense of the school, whosecore is the construction of new form relationship betweenknowledge and individuals.<br />Talks about the types of projects anddidactic transposition as a strategy for education to a new conceptfor the construction of complex thought, to support the analysis and interpretation of information, and fostering an understanding andperspective on new construction projects performed.<br />Dominate the teaching plans and programs comprising the powersare to be developed and how these can be achieved by managingcourtly learning environment (teaching), and the knowledge to know them develop skills and abilities so that students can develop andacquire cognitive and emotional aspects.<br />The types of projects are used to allow students to learn to regulatetheir own learning processes, their results and reflect on what theyhave learned.<br />Ensayo<br />TIPOS DE PROYECTOS Y TRANSPOSICION DIDACTICA <br />La educación es una fase importante para todos ya que engloba una diversidad de factores tanto políticos, sociales, culturales, económicos, psicológicos, científicos, y es una herramienta del saber para que nos formemos intelectualmente, y podamos tener nuestro propio pensamiento.<br />En la educación tiene un fin a lograr en el proceso educativo, que es el desarrollar armónica e integralmente todas las potencialidades de cada individuo, aun que esto puede parecer por una parte algo pretencioso e idealista, en realidad lo es, por que en la vida real se puede observar que “el ser” de la educación se vuelve más bien un “debe ser”, es decir, en las escuelas los docentes se preocupan más por el producto ( conocimientos, aprendizajes, aptitudes, etc.) que los alumnos deben lograr, y por lo tanto se inclinan más en el plano del desarrollo intelectual para el logro de los objetivos y en consecuencia acreditar tal conocimiento de los alumnos pertenecientes a una materia, curso, etc.<br />Los conocimientos se vienen multiplicando y profundizando de año en año, con mas fuerzas, de acuerdo al avance de la ciencia, las necesidades exigen ya no conocimientos repetitivos  y disciplinarios si no que exigen competencias y conocimientos en el alumno, frente a este avance en la formación, la educación tiene como reto fundamental formar hombres y mujeres con actitudes positivas, con capacidad  de buscar información actualizados, seleccionar, sistematizar, utilizar nuevos conocimientos, todo esto es mas bien conocido como competencias, un termino que actualmente en todos los niveles educativos esta de moda, aunque , los docentes  aun no comprenden lo que implica, esta nueva forma de ver y evaluar a los alumnos, debe verse acompañado  necesariamente  de una toma de conciencia por parte del alumno de cómo es que aprende y que método o estilo aplica para ser capaz  de adquirir  los conocimientos , todo esto, obliga a los docentes conocer el aspecto metodológico, científico  y los estilos  de aprendizaje de su materia  para motivar a los estudiantes su uso y mejorar el rendimiento  académico  de los alumnos. <br />Como sabemos hoy en día el profesor desempeña un papel importante dentro del plan educativo, buscando las necesidades de los educandos para que obtengan mediante de el, los conocimientos que en el se encuentren formados, no solo aplicar los conocimientos y la enseñanza, sino la relación entre el profesor y el alumno, buscando interacción y para lograr comunicación, efectividad entre alumno y maestro, para lograr la socialización entre compañeros, principalmente obtener la confianza de los alumnos, por eso debe estar preparado para orientar correctamente el aprendizaje de sus alumnos, utilizando para ello proyectos con métodos y técnicas.<br />La preocupación por la calidad de la educación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo y es importante destacar que, en gran medida, la labor del docente depende de su formación con diversos tipos de proyectos educativos que convenga para el conocimiento pedagógico adquirido, el dominio de las “materias” que va a impartir, las destrezas de comunicación y relación que desarrolle, el dominio de los materiales didácticos dinámicos y llamativos en relación con la enseñanza y el aprendizaje.<br />En el aprendizaje de la enseñanza y sus relaciones no debe incluir el compromiso de crear un clima pedagógico que dé contenido, programa o como evaluarlos a distintos ritmos, procesos, sino que  debe buscar formas y relaciones internas para la apropiación y, fundamentalmente, para la producción de conocimientos, para que se de la relación de alumnos profesores para que fluyan las ideas.  <br />Por eso es necesario que los docentes adopten por la facilitación para que sean capaces de contribuir a la innovación y a ser creativos, y estén dispuestos a ello, sean capaces de hacer frente a las incertidumbres, estén interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello, hayan adquirido sensibilidad social y capacidades de comunicación, sean capaces de trabajar en equipos, y establecer una relación de aprendizaje para que provoque el dialogo reflexivo entre sus alumnos y así alcanzar que los alumnos tengan un aprendizaje críticamente reflexivo, ósea que ellos lo apropien a sus propias ideas y sean mas entendibles para ellos. <br />Convertirse en facilitador es difícil porque  en el proceso de enseñanza –aprendizaje es muy complejo y el papel del docente es importante ante los diferentes  modos de aprender, anteriormente  los docentes veían y en algunos casos aun conciben a la educación como un proceso homogéneo, donde los alumnos aprenden igual, cuando, se sabe que no es así  ya que todos tenemos una representación distintas de los aprendizajes.<br />El maestro como facilitador se convierte no sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno a que sea mas fácil en el procedimiento de los programas y que se halle dispuesto y motivado para aprender. <br />Los tipos de proyectos se realizan con el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible  de las actividades que vienen determinados en los planes y programas de un contenido, por las formas de evaluación y los aprendizajes esperados; son estrategias que integran los contenidos.<br /> Estos métodos facilitadores conllevan a al profesor a tener un apoyo con beneficios de que sus alumnos se desarrollen y aprendan a ser críticos, que puedan descifrar un problema para luego solucionarlo, no solo  esperen que todo lo resuelva el profesor, y aprender a ser mas independientes y ser dueños de sus fracasos.<br />“Los proyectos se conforman de un conjunto de actividades relacionadas que responden a ciertos propósitos educativos” CITATION Gra07  2058  (Cubillos, 2007)<br />En un proyecto todos participan a partir de lo que saben hacer, pero también a partir de lo que necesitan aprender. Por eso el maestro debe procurar que la participación constituya un reto para los estudiantes.<br />Los proyectos son estrategias didácticas que representan una oportunidad para que los niños, jóvenes, adultos apliquen los conocimientos adquiridos  en el curso a partir de una problemática elegida por ellos mismos que les permita actuar como exploradores del mundo para indagar y actuar de manera crítica y participativa.<br />Los proyectos educativos se hicieron para mejorar las actitudes, normas para promover a los alumnos que sean críticos, reflexivos, participativos, promotores de su propio conocimiento, responsables, socialmente y culturalmente, a través del desarrollo de una cultura científica, tecnológica desarrollando la investigación a través de las TICS para mejorar el aprendizaje, aprovechar el tiempo de clases, elaborar un plan de trabajo y utilizar libros para ampliar mas nuestra metodología y que sean mas modernos y dinámicos, apropiados al medio de trabajo.<br />La finalidad de los proyectos es recuperar y aplicar conceptos para el logro de competencias para la vida, abordar sobre problemas cotidianos y buscarle una posible solución.<br />Los proyectos se centran en el papel de los alumnos, quienes son los participantes, y el profesor es el que debe coordinar y mediar su trabajo, orientarlos a encontrar espacios que respondan a sus dudas e inquietudes y así diseñar procedimientos de trabajo colaborativo que les permitan relacionarse de manera cada vez mas para desarrollar proyectos que se refieran a su medio social. <br />“La metodología de un proyecto consta de tres fases: planeación, desarrollo y socialización<br />En la planeación, el profesor y los alumnos comprenden el alcance de la situación del problema y la definición de propósitos que se tiene que obtener, el profesor debe indagar antes para formularles preguntas para que ellos reflexionen de manera conjunta la importancia de investigarlo y proponer soluciones. <br />En el desarrollo el docente también de proponer actividades para que ellos, y guiarlos a que definan las actividades mas adecuadas que promuevan la investigación y el análisis de la temática seleccionada, a partir de la consulta de libros, internet y diversas fuentes, la realización de entrevistas y salidas de campo. Los alumnos deben realizar las actividades como croquis, folletos, maquetas, dibujos, etc.<br />En la socialización el alumno de comunicar sus ideas y descubrimientos, presentaciones orales, ensayos, dramatizaciones, simulaciones, conferencias y mesas redondas, entre otras.” CITATION Gra07  2058  (Cubillos, 2007)<br />El trabajo de los proyectos propone la solución de problemas o situaciones significativas como detonador para atender los contenidos curriculares y como medio del aprendizaje y la participación colectiva. Los proyectos permiten atender diferentes finalidades que tienen vinculación con los aprendizajes, las relaciones maestro-alumno, la organización de actividades y los intereses educativos generales. Los proyectos permiten identificar conocimientos ya aprendidos para propiciar nuevos conocimientos para que se hagan notorios los aprendizajes, y se generen aprendizajes más concretos para realizar actividades para atender las dudas para ver como adquieren el conocimiento.<br />La evaluación de los proyectos debe centrarse en la mera participación de los alumnos y que sea de manera individual y grupal para así ver el desarrollo de las actividades que realizaron, así como la aplicación de los conocimientos en su vida cotidiana. <br />Hay diferentes tipos de proyectos educativos, que mencionare a continuación: <br />“Proyecto Integral Comunitario: <br />Son aquellos que se realizan en una institución educativa; a partir de la observación e investigación de sus necesidades y problemas con la finalidad de desarrollar acciones que lleven a lograr el objetivo propuesto a nivel académico, administrativo y comunitario; y todo su entorno social con el fin  de alcanzar una calidad de vida para todos.<br />Proyecto Pedagógico de Aula <br />Es un instrumento de planificación de la enseñanza; a través de la cual los docentes tienen la oportunidad de organizar y programar el proceso de enseñanza aprendizaje que serán impartidos para un mayor alcance del aprendizaje significativo; teniendo en cuenta la realidad, la expresión y la realidad del aula.  <br />Proyecto de integración<br />Con estos proyectos se busca afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas, para profundizar el uso significativo de las TIC con otras asignaturas “ CITATION Gra07  2058  (Cubillos, 2007)<br />Estos tipos de proyectos educativos organizan  una serie de acciones relacionados con la escuela como en la administración para dar buenos servicios en torno a mejorar el aprendizaje en el espacio áulico, para dar una mejor planeación de programas, y elementos como las TIC  para asegurar los esperados aprendizajes y así tengan una mayor calidad en el desarrollo de sus competencias para una propuesta formativa para que su aprendizaje se autosuficiente y de calidad y pueda afrontarse a la realidad en los problemas que tenga en su vida cotidiana.<br />Los proyectos áulicos se originan a partir del interés de maestro y estudiantes, y se realiza para aprender sobre un determinado tema, para alcanzar un propósito o resolver un problema,  se planifica, se ejecuta y evalúa entre el maestro y el estudiante.<br />En el ámbito educativo los proyectos nos permiten preveer la efectividad de los procesos enseñanza- aprendizaje, para utilizar las estrategias o propósitos adecuados para alcanzar que sean un proyecto de acción y que de cómo resultado una buena opción para llevar a cabo en cualquier escuela.<br />El estudio de la didáctica es hacer interacción de aprendizaje en el aula que sea mas dinámica, para una buena construcción de aprendizajes mediante el dialogo para que se convierta en sujetos activos de la enseñanza, y el aprendizaje, y el aula este en un contexto de interrelación comunicativa.<br />En el arte del enseñar existen diversas estrategias, como el este que es la transposición didáctica, que “Todo proyecto social de enseñanza y aprendizaje se constituye dialécticamente con la identificación y la designación de contenidos y saberes como contenidos a enseñar” CITATION Yve98  2058  (Chevallard, 3ª edición, 1998)<br />La transposición didáctica es una herramienta transversal en los diversos aprendizajes de las asignaturas del currículo y a través de eso se vuelve un instrumento de aprendizaje para comprender y orientar los procesos de aprendizaje de la misma como un instrumento social que debe tener sentido en todas las acciones que pasen en la vida cotidiana. <br />La transposición nos sirve para organizar una serie de acciones para definir al cual debe llegar el docente en los programas que va a enseñar, porque este nos ayuda a los aprendizajes esperados por los alumnos y por consiguiente al desarrollo de su enseñanza-aprendizaje.<br />La transposición didáctica es como un elemento esencial en dicha actividad dentro del ámbito educativo y para los docentes en el aula, ya que organiza la practica educativa en cierta forma, así dar una buena formación para los alumnos conforme a lo que se esta impartiendo como objetivo para favorecer el aprendizaje del alumno.<br />La transposición es un factor de mucha ayuda porque es aquella que permite que contenidos  le vayan a servir  para que se haga con efectividad su proceso de enseñanza-aprendizaje, y es que la didáctica nos ayuda a organizar los criterios construidos por enfoques y estrategias para dar como resultado el saber de cada uno.<br />La aplicación de la transposición didáctica es a partir de los aprendizajes esperados ya que es una de las bases para la movilización de los saberes, y para obtener las evidencias del nivel de desempeño. Un proceso permanente que se logra, desarrolla a lo largo de toda la vida de las personas, por ello, se ha de dotar los conocimientos y competencias básicas que resulten necesarias en la sociedad actual permitiéndole valores que sustenten la practica de la ciudadanía con la finalidad de estimular el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por si mismos conlleva una intencionalidad al futuro cuando estos conocimientos, habilidades o actitudes aprendidas se hagan necesarias.<br />La transposición didáctica nos sirve como enunciados que incluyen los contenidos básicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejo en un contexto de aprendizaje.<br />Revelan que las actividades, conceptos, habilidades y actitudes de aprendizaje deben considerar respecto a los contenidos, orientan los procesos de aprendizaje, son referente fundamental para el diseño de estrategias de aprendizaje y parámetros de evaluación puedan ser desglosados, especificados y complementado según el medio, currículos educando<br />El profesor desempeña un papel importante dentro del plan educativo, buscando las necesidades de los educandos para que obtengan mediante el docente, los conocimientos que en el se encuentren formados, no solo aplicar los conocimientos y la enseñanza, sino la relación entre el profesor y el alumno, buscando interacción y para lograr comunicación, efectividad entre alumno y maestro, para lograr la socialización entre compañeros, principalmente obtener la confianza de los alumnos, por eso debe estar preparado para orientar correctamente el aprendizaje de sus alumnos, utilizando para ello métodos y técnicas. En la acción del educador debe estar incluido un modelo para que los estudiantes tengan un ejemplo a seguir y se desarrolle las destrezas para el dialogo reflexivo a fin de ayudarlos a encontrar salida para sus dificultades de aprendizaje.<br />Es necesario entender a la Educación como una práctica social, que se desarrolla y responde a un contexto histórico y social específico. Estos proyectos implican que el trabajo del maestro trascienda en el ambiente del aula y que cada acto educativo es siempre nuevo, irrepetible; es necesario considerar las condiciones del grupo, del contexto y del momento histórico para diseñar cada uno de estos actos. <br />Los tipos de proyectos educativos se hacen con la necesidad, ya que existen nuevos paradigmas, de abordar problemas prioritarios de interés nacional, promoviendo así la contribución que comprometa a la buena formación docente favorecer la difusión de los conocimientos que permitan lograr una adecuada actualización y desarrollo de los profesionales en cualquier áreas de la sociedad.<br />Todo ser humano es distinto y por ende aprende de maneras diferentes, todo individuo en el proceso de aprendizaje  hecha mano de los estilos de aprendizaje, dichos estilos también son conocidos como sistema de representación que toda posee. <br />El proceso de enseñanza –aprendizaje es muy complejo y el papel del docente es importante ante los diferentes  modos de aprender, anteriormente  los docentes veían y en algunos casos aun conciben a la educación como un proceso homogéneo, donde los alumnos aprenden igual, cuando, se sabe que no es así  ya que todos tenemos una representación distintas de los aprendizajes. Los proyectos de aprendizaje son formas en las cuales el individuo puede aprender fácilmente, habilidades de acuerdo a los órganos de los sentidos y cada alumno se adapta  mejor a uno de ellos, estos nos ayudan a retener la información efectivamente y así mismo poder propiciar un aprendizaje significativo.<br />Las tipos de proyectos y  la transposición didáctica son temas y conceptos que no hay que tratar  por aparte, es necesario analizarlas juntas ya que se llevan de la mano y son de suma importancia para poder lograr una adecuación de calidad a través del estudio  para un buen aprendizaje.<br />La educación es un fenómeno muy complejo, resulta difícil describir exactamente que es la educación, pues esta engloba implícita o explícitamente una diversidad de factores tanto políticos, sociales, culturales, económicos, psicológicos, científicos, etc., en términos más o menos generales, pues todavía se deben considerar las necesidades del país al que se refiere; aunque a grandes rasgos la educación tiene un fin a lograr en el proceso educativo, que es el desarrollar armónica e integralmente todas las potencialidades de cada individuo, aunque esto puede parecer por una parte algo pretencioso e idealista, en realidad lo es, por que en la vida real se puede observar que “el ser” de la educación se vuelve más bien un “debe ser”, es decir, en las escuelas los docentes se preocupan más por el producto ( conocimientos, aprendizajes, aptitudes, etc.) que los alumnos deben lograr, y por lo tanto se inclinan más en el plano del desarrollo intelectual para el logro de los objetivos y en consecuencia acreditar tal conocimiento de los alumnos pertenecientes a una materia, curso, etc.<br />
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  • 1. -228600-457200<br /> CAMPUS COMITAN <br />MAESTRIA EN CIENCIAS DE LA EDUCACION<br />CON FORMACION EN DOCENCIA E INVESTIGACION.<br />DISEÑO DE PROYECTOS DE INVESTIGACION<br />TIPOS DE PROYECTOS Y TRANSPOSICION DIDACTICA<br />ALUMNA: ROSA HILDA IBARRA RODRIGUEZ<br />SEMESTRE: 1º <br />MAESTRIA: CIENCIAS DE LA EDUCACION CON TERMINAL EN PSICOLOGIA EDUCATIVA <br />MAESTRO: DR. VICTOR AVENDAÑO PORRAS<br />COMITAN DE DOMINGUEZ, CHIAPAS; A 14 DE ABRIL DE 2011<br />RESUMEN<br />En este ensayo trata de una manera, reflexionar basada en la educación y la función que abre camino a los tipos de proyectos y a la transposición didáctica para replantear el saber escolar y el sentido social de la propia escuela, cuyo núcleo es la construcción de nuevas forma de relación entre los conocimientos y los individuos. Expone sobre los tipos de proyectos y la transposición didáctica como una estrategia para la educación a una nueva concepción para la construcción del pensamiento complejo, para fundamentar el análisis e interpretación de la información, y en promover una perspectiva en la comprensión y construcción de nuevos proyectos a realizar.<br />Que el docente domine los planes y programas comprendiendo las competencias que se pretenden desarrollar y como es que estas pueden alcanzarse, gestionando ambiente de aprendizaje áulico (didáctica), y que los conocimientos adquiridos para saberlos desarrollar con destrezas y habilidades para que el alumno pueda desarrollar y adquirir con los aspectos cognitivos y emocionales.<br />Los tipos de proyectos son utilizados para que el alumno aprenda a regular sus propios procesos de aprendizaje, sus resultados y reflexionar sobre lo que ya ha aprendido.<br />ABSTRACT<br />This essay is a way, thinking based on education and the function that opens the way to the types of projects and didactic approachrethink school knowledge and social sense of the school, whosecore is the construction of new form relationship betweenknowledge and individuals.<br />Talks about the types of projects anddidactic transposition as a strategy for education to a new conceptfor the construction of complex thought, to support the analysis and interpretation of information, and fostering an understanding andperspective on new construction projects performed.<br />Dominate the teaching plans and programs comprising the powersare to be developed and how these can be achieved by managingcourtly learning environment (teaching), and the knowledge to know them develop skills and abilities so that students can develop andacquire cognitive and emotional aspects.<br />The types of projects are used to allow students to learn to regulatetheir own learning processes, their results and reflect on what theyhave learned.<br />Ensayo<br />TIPOS DE PROYECTOS Y TRANSPOSICION DIDACTICA <br />La educación es una fase importante para todos ya que engloba una diversidad de factores tanto políticos, sociales, culturales, económicos, psicológicos, científicos, y es una herramienta del saber para que nos formemos intelectualmente, y podamos tener nuestro propio pensamiento.<br />En la educación tiene un fin a lograr en el proceso educativo, que es el desarrollar armónica e integralmente todas las potencialidades de cada individuo, aun que esto puede parecer por una parte algo pretencioso e idealista, en realidad lo es, por que en la vida real se puede observar que “el ser” de la educación se vuelve más bien un “debe ser”, es decir, en las escuelas los docentes se preocupan más por el producto ( conocimientos, aprendizajes, aptitudes, etc.) que los alumnos deben lograr, y por lo tanto se inclinan más en el plano del desarrollo intelectual para el logro de los objetivos y en consecuencia acreditar tal conocimiento de los alumnos pertenecientes a una materia, curso, etc.<br />Los conocimientos se vienen multiplicando y profundizando de año en año, con mas fuerzas, de acuerdo al avance de la ciencia, las necesidades exigen ya no conocimientos repetitivos y disciplinarios si no que exigen competencias y conocimientos en el alumno, frente a este avance en la formación, la educación tiene como reto fundamental formar hombres y mujeres con actitudes positivas, con capacidad de buscar información actualizados, seleccionar, sistematizar, utilizar nuevos conocimientos, todo esto es mas bien conocido como competencias, un termino que actualmente en todos los niveles educativos esta de moda, aunque , los docentes aun no comprenden lo que implica, esta nueva forma de ver y evaluar a los alumnos, debe verse acompañado necesariamente de una toma de conciencia por parte del alumno de cómo es que aprende y que método o estilo aplica para ser capaz de adquirir los conocimientos , todo esto, obliga a los docentes conocer el aspecto metodológico, científico y los estilos de aprendizaje de su materia para motivar a los estudiantes su uso y mejorar el rendimiento académico de los alumnos. <br />Como sabemos hoy en día el profesor desempeña un papel importante dentro del plan educativo, buscando las necesidades de los educandos para que obtengan mediante de el, los conocimientos que en el se encuentren formados, no solo aplicar los conocimientos y la enseñanza, sino la relación entre el profesor y el alumno, buscando interacción y para lograr comunicación, efectividad entre alumno y maestro, para lograr la socialización entre compañeros, principalmente obtener la confianza de los alumnos, por eso debe estar preparado para orientar correctamente el aprendizaje de sus alumnos, utilizando para ello proyectos con métodos y técnicas.<br />La preocupación por la calidad de la educación nos ha llevado a considerar, entre otros factores, el importante papel que desempeña el docente en el proceso educativo y es importante destacar que, en gran medida, la labor del docente depende de su formación con diversos tipos de proyectos educativos que convenga para el conocimiento pedagógico adquirido, el dominio de las “materias” que va a impartir, las destrezas de comunicación y relación que desarrolle, el dominio de los materiales didácticos dinámicos y llamativos en relación con la enseñanza y el aprendizaje.<br />En el aprendizaje de la enseñanza y sus relaciones no debe incluir el compromiso de crear un clima pedagógico que dé contenido, programa o como evaluarlos a distintos ritmos, procesos, sino que debe buscar formas y relaciones internas para la apropiación y, fundamentalmente, para la producción de conocimientos, para que se de la relación de alumnos profesores para que fluyan las ideas. <br />Por eso es necesario que los docentes adopten por la facilitación para que sean capaces de contribuir a la innovación y a ser creativos, y estén dispuestos a ello, sean capaces de hacer frente a las incertidumbres, estén interesados en el aprendizaje durante toda la vida y preparados para ello, hayan adquirido sensibilidad social y capacidades de comunicación, sean capaces de trabajar en equipos, y establecer una relación de aprendizaje para que provoque el dialogo reflexivo entre sus alumnos y así alcanzar que los alumnos tengan un aprendizaje críticamente reflexivo, ósea que ellos lo apropien a sus propias ideas y sean mas entendibles para ellos. <br />Convertirse en facilitador es difícil porque en el proceso de enseñanza –aprendizaje es muy complejo y el papel del docente es importante ante los diferentes modos de aprender, anteriormente los docentes veían y en algunos casos aun conciben a la educación como un proceso homogéneo, donde los alumnos aprenden igual, cuando, se sabe que no es así ya que todos tenemos una representación distintas de los aprendizajes.<br />El maestro como facilitador se convierte no sólo en el mediador entre los conocimientos y los alumnos, ya no es él el que simplemente los imparte, sino que los alumnos participan en lo que aprenden, pero para lograr la participación del alumno se deben crear estrategias que permitan que el alumno a que sea mas fácil en el procedimiento de los programas y que se halle dispuesto y motivado para aprender. <br />Los tipos de proyectos se realizan con el fin de enseñar algo, a partir de una planificación flexible de las actividades que vienen determinados en los planes y programas de un contenido, por las formas de evaluación y los aprendizajes esperados; son estrategias que integran los contenidos.<br /> Estos métodos facilitadores conllevan a al profesor a tener un apoyo con beneficios de que sus alumnos se desarrollen y aprendan a ser críticos, que puedan descifrar un problema para luego solucionarlo, no solo esperen que todo lo resuelva el profesor, y aprender a ser mas independientes y ser dueños de sus fracasos.<br />“Los proyectos se conforman de un conjunto de actividades relacionadas que responden a ciertos propósitos educativos” CITATION Gra07 2058 (Cubillos, 2007)<br />En un proyecto todos participan a partir de lo que saben hacer, pero también a partir de lo que necesitan aprender. Por eso el maestro debe procurar que la participación constituya un reto para los estudiantes.<br />Los proyectos son estrategias didácticas que representan una oportunidad para que los niños, jóvenes, adultos apliquen los conocimientos adquiridos en el curso a partir de una problemática elegida por ellos mismos que les permita actuar como exploradores del mundo para indagar y actuar de manera crítica y participativa.<br />Los proyectos educativos se hicieron para mejorar las actitudes, normas para promover a los alumnos que sean críticos, reflexivos, participativos, promotores de su propio conocimiento, responsables, socialmente y culturalmente, a través del desarrollo de una cultura científica, tecnológica desarrollando la investigación a través de las TICS para mejorar el aprendizaje, aprovechar el tiempo de clases, elaborar un plan de trabajo y utilizar libros para ampliar mas nuestra metodología y que sean mas modernos y dinámicos, apropiados al medio de trabajo.<br />La finalidad de los proyectos es recuperar y aplicar conceptos para el logro de competencias para la vida, abordar sobre problemas cotidianos y buscarle una posible solución.<br />Los proyectos se centran en el papel de los alumnos, quienes son los participantes, y el profesor es el que debe coordinar y mediar su trabajo, orientarlos a encontrar espacios que respondan a sus dudas e inquietudes y así diseñar procedimientos de trabajo colaborativo que les permitan relacionarse de manera cada vez mas para desarrollar proyectos que se refieran a su medio social. <br />“La metodología de un proyecto consta de tres fases: planeación, desarrollo y socialización<br />En la planeación, el profesor y los alumnos comprenden el alcance de la situación del problema y la definición de propósitos que se tiene que obtener, el profesor debe indagar antes para formularles preguntas para que ellos reflexionen de manera conjunta la importancia de investigarlo y proponer soluciones. <br />En el desarrollo el docente también de proponer actividades para que ellos, y guiarlos a que definan las actividades mas adecuadas que promuevan la investigación y el análisis de la temática seleccionada, a partir de la consulta de libros, internet y diversas fuentes, la realización de entrevistas y salidas de campo. Los alumnos deben realizar las actividades como croquis, folletos, maquetas, dibujos, etc.<br />En la socialización el alumno de comunicar sus ideas y descubrimientos, presentaciones orales, ensayos, dramatizaciones, simulaciones, conferencias y mesas redondas, entre otras.” CITATION Gra07 2058 (Cubillos, 2007)<br />El trabajo de los proyectos propone la solución de problemas o situaciones significativas como detonador para atender los contenidos curriculares y como medio del aprendizaje y la participación colectiva. Los proyectos permiten atender diferentes finalidades que tienen vinculación con los aprendizajes, las relaciones maestro-alumno, la organización de actividades y los intereses educativos generales. Los proyectos permiten identificar conocimientos ya aprendidos para propiciar nuevos conocimientos para que se hagan notorios los aprendizajes, y se generen aprendizajes más concretos para realizar actividades para atender las dudas para ver como adquieren el conocimiento.<br />La evaluación de los proyectos debe centrarse en la mera participación de los alumnos y que sea de manera individual y grupal para así ver el desarrollo de las actividades que realizaron, así como la aplicación de los conocimientos en su vida cotidiana. <br />Hay diferentes tipos de proyectos educativos, que mencionare a continuación: <br />“Proyecto Integral Comunitario: <br />Son aquellos que se realizan en una institución educativa; a partir de la observación e investigación de sus necesidades y problemas con la finalidad de desarrollar acciones que lleven a lograr el objetivo propuesto a nivel académico, administrativo y comunitario; y todo su entorno social con el fin de alcanzar una calidad de vida para todos.<br />Proyecto Pedagógico de Aula <br />Es un instrumento de planificación de la enseñanza; a través de la cual los docentes tienen la oportunidad de organizar y programar el proceso de enseñanza aprendizaje que serán impartidos para un mayor alcance del aprendizaje significativo; teniendo en cuenta la realidad, la expresión y la realidad del aula. <br />Proyecto de integración<br />Con estos proyectos se busca afianzar las habilidades adquiridas en el manejo de las herramientas informáticas, para profundizar el uso significativo de las TIC con otras asignaturas “ CITATION Gra07 2058 (Cubillos, 2007)<br />Estos tipos de proyectos educativos organizan una serie de acciones relacionados con la escuela como en la administración para dar buenos servicios en torno a mejorar el aprendizaje en el espacio áulico, para dar una mejor planeación de programas, y elementos como las TIC para asegurar los esperados aprendizajes y así tengan una mayor calidad en el desarrollo de sus competencias para una propuesta formativa para que su aprendizaje se autosuficiente y de calidad y pueda afrontarse a la realidad en los problemas que tenga en su vida cotidiana.<br />Los proyectos áulicos se originan a partir del interés de maestro y estudiantes, y se realiza para aprender sobre un determinado tema, para alcanzar un propósito o resolver un problema, se planifica, se ejecuta y evalúa entre el maestro y el estudiante.<br />En el ámbito educativo los proyectos nos permiten preveer la efectividad de los procesos enseñanza- aprendizaje, para utilizar las estrategias o propósitos adecuados para alcanzar que sean un proyecto de acción y que de cómo resultado una buena opción para llevar a cabo en cualquier escuela.<br />El estudio de la didáctica es hacer interacción de aprendizaje en el aula que sea mas dinámica, para una buena construcción de aprendizajes mediante el dialogo para que se convierta en sujetos activos de la enseñanza, y el aprendizaje, y el aula este en un contexto de interrelación comunicativa.<br />En el arte del enseñar existen diversas estrategias, como el este que es la transposición didáctica, que “Todo proyecto social de enseñanza y aprendizaje se constituye dialécticamente con la identificación y la designación de contenidos y saberes como contenidos a enseñar” CITATION Yve98 2058 (Chevallard, 3ª edición, 1998)<br />La transposición didáctica es una herramienta transversal en los diversos aprendizajes de las asignaturas del currículo y a través de eso se vuelve un instrumento de aprendizaje para comprender y orientar los procesos de aprendizaje de la misma como un instrumento social que debe tener sentido en todas las acciones que pasen en la vida cotidiana. <br />La transposición nos sirve para organizar una serie de acciones para definir al cual debe llegar el docente en los programas que va a enseñar, porque este nos ayuda a los aprendizajes esperados por los alumnos y por consiguiente al desarrollo de su enseñanza-aprendizaje.<br />La transposición didáctica es como un elemento esencial en dicha actividad dentro del ámbito educativo y para los docentes en el aula, ya que organiza la practica educativa en cierta forma, así dar una buena formación para los alumnos conforme a lo que se esta impartiendo como objetivo para favorecer el aprendizaje del alumno.<br />La transposición es un factor de mucha ayuda porque es aquella que permite que contenidos le vayan a servir para que se haga con efectividad su proceso de enseñanza-aprendizaje, y es que la didáctica nos ayuda a organizar los criterios construidos por enfoques y estrategias para dar como resultado el saber de cada uno.<br />La aplicación de la transposición didáctica es a partir de los aprendizajes esperados ya que es una de las bases para la movilización de los saberes, y para obtener las evidencias del nivel de desempeño. Un proceso permanente que se logra, desarrolla a lo largo de toda la vida de las personas, por ello, se ha de dotar los conocimientos y competencias básicas que resulten necesarias en la sociedad actual permitiéndole valores que sustenten la practica de la ciudadanía con la finalidad de estimular el deseo de seguir aprendiendo y la capacidad de aprender por si mismos conlleva una intencionalidad al futuro cuando estos conocimientos, habilidades o actitudes aprendidas se hagan necesarias.<br />La transposición didáctica nos sirve como enunciados que incluyen los contenidos básicos que el alumno debe aprender para acceder a conocimientos cada vez más complejo en un contexto de aprendizaje.<br />Revelan que las actividades, conceptos, habilidades y actitudes de aprendizaje deben considerar respecto a los contenidos, orientan los procesos de aprendizaje, son referente fundamental para el diseño de estrategias de aprendizaje y parámetros de evaluación puedan ser desglosados, especificados y complementado según el medio, currículos educando<br />El profesor desempeña un papel importante dentro del plan educativo, buscando las necesidades de los educandos para que obtengan mediante el docente, los conocimientos que en el se encuentren formados, no solo aplicar los conocimientos y la enseñanza, sino la relación entre el profesor y el alumno, buscando interacción y para lograr comunicación, efectividad entre alumno y maestro, para lograr la socialización entre compañeros, principalmente obtener la confianza de los alumnos, por eso debe estar preparado para orientar correctamente el aprendizaje de sus alumnos, utilizando para ello métodos y técnicas. En la acción del educador debe estar incluido un modelo para que los estudiantes tengan un ejemplo a seguir y se desarrolle las destrezas para el dialogo reflexivo a fin de ayudarlos a encontrar salida para sus dificultades de aprendizaje.<br />Es necesario entender a la Educación como una práctica social, que se desarrolla y responde a un contexto histórico y social específico. Estos proyectos implican que el trabajo del maestro trascienda en el ambiente del aula y que cada acto educativo es siempre nuevo, irrepetible; es necesario considerar las condiciones del grupo, del contexto y del momento histórico para diseñar cada uno de estos actos. <br />Los tipos de proyectos educativos se hacen con la necesidad, ya que existen nuevos paradigmas, de abordar problemas prioritarios de interés nacional, promoviendo así la contribución que comprometa a la buena formación docente favorecer la difusión de los conocimientos que permitan lograr una adecuada actualización y desarrollo de los profesionales en cualquier áreas de la sociedad.<br />Todo ser humano es distinto y por ende aprende de maneras diferentes, todo individuo en el proceso de aprendizaje hecha mano de los estilos de aprendizaje, dichos estilos también son conocidos como sistema de representación que toda posee. <br />El proceso de enseñanza –aprendizaje es muy complejo y el papel del docente es importante ante los diferentes modos de aprender, anteriormente los docentes veían y en algunos casos aun conciben a la educación como un proceso homogéneo, donde los alumnos aprenden igual, cuando, se sabe que no es así ya que todos tenemos una representación distintas de los aprendizajes. Los proyectos de aprendizaje son formas en las cuales el individuo puede aprender fácilmente, habilidades de acuerdo a los órganos de los sentidos y cada alumno se adapta mejor a uno de ellos, estos nos ayudan a retener la información efectivamente y así mismo poder propiciar un aprendizaje significativo.<br />Las tipos de proyectos y la transposición didáctica son temas y conceptos que no hay que tratar por aparte, es necesario analizarlas juntas ya que se llevan de la mano y son de suma importancia para poder lograr una adecuación de calidad a través del estudio para un buen aprendizaje.<br />La educación es un fenómeno muy complejo, resulta difícil describir exactamente que es la educación, pues esta engloba implícita o explícitamente una diversidad de factores tanto políticos, sociales, culturales, económicos, psicológicos, científicos, etc., en términos más o menos generales, pues todavía se deben considerar las necesidades del país al que se refiere; aunque a grandes rasgos la educación tiene un fin a lograr en el proceso educativo, que es el desarrollar armónica e integralmente todas las potencialidades de cada individuo, aunque esto puede parecer por una parte algo pretencioso e idealista, en realidad lo es, por que en la vida real se puede observar que “el ser” de la educación se vuelve más bien un “debe ser”, es decir, en las escuelas los docentes se preocupan más por el producto ( conocimientos, aprendizajes, aptitudes, etc.) que los alumnos deben lograr, y por lo tanto se inclinan más en el plano del desarrollo intelectual para el logro de los objetivos y en consecuencia acreditar tal conocimiento de los alumnos pertenecientes a una materia, curso, etc.<br />