Planificador nuvia

Elaborado por: Equipo Universidad del Valle en desarrollo del Convenio interadministrativo de asociación No. 4143.0.27.016-2015
suscrito entre el Municipio de Santiago de Cali – Secretaría de Educación Municipal y la Universidad del Valle
MOMENTO II TEMA 1
PLANIFICADOR DE AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
La planeación también conocida como planificación o planeamiento, es el proceso a
través del cual se analiza la situación actual (dónde estamos), se establecen objetivos
(dónde queremos llegar) y se definen las estrategias y cursos de acción (cómo vamos a
llegar), necesarios para alcanzar dichos objetivos1
.
Planificar consiste en construir un curso de acción con el propósito de
alcanzar determinados objetivos. (Díaz, 2005)
Importancia de la planeación o planificación
• Propicia el desarrollo de la institución educativa al establecer
métodos de utilización racional de los recursos.
• Reduce los niveles de incertidumbre que se pueden presentar en
el futuro.
1
Fuente: GESTIOPOLIS http://www.gestiopolis.com/herramientas-de-planeacion-administrativa/

2
• Prepara a la institución educativa y a los actores del proceso de
enseñanza-aprendizaje para hacer frente a las contingencias que
se presenten, con las mayores garantías de éxito.
• Establece un sistema racional para la toma de decisiones,
evitando las corazonadas o empirismos.
• Promueve la eficiencia al eliminar la improvisación.
• La moral se eleva sustancialmente, ya que todos los actores del
proceso de enseñanza-aprendizaje conocen hacia donde se
dirigen sus esfuerzos.
• Maximiza el aprovechamiento del tiempo y los recursos.
Al querer diseñar un ambiente de aprendizaje mediado por TIC,
requerimos hacer un proceso de planificación de dicho ambiente, y
para ello es importante contar con una herramienta de planificación.
Las herramientas de planificación son metodologías utilizadas para
gestionar proyectos, procesos o ambientes, las cuales nos sirven para:
• Facilitar y estandarizar la metodología de planificación de los
ambientes y sus actividades
• Para ayudar a diseñar ambientes, productos y procesos según
los requisitos y funciones previstas

3
De allí, que contemos con un planificador de ambientes de aprendizaje
mediados por TIC:
Planificador de Ambiente de Aprendizaje Mediado por TIC
1. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte A
1.1
PROBLEMA DE CONVIVENCIA ENTRE NIÑOS Y NIÑAS (GENERO)
“UNETE AL PARCHE”
1.2 Intenciones Educativas - Perfil egresado del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son las aptitudes, competencias, habilidades, actitudes y valores que se espera desarrollar
con el Ambiente de Aprendizaje? Argumente su respuesta
El egresado alcanzará el respeto por la diferencia de género, permitiendo que fluya la creatividad
durante las actividades propuestas, ejercitando la solución de problemas comunes en la vida
cotidiana escolar.
A través de las actividades pedagógicas innovadoras y de aprendizajes significativos, los
estudiantes fortalecerán la comunicación asertiva, logrando una proactividad y un alta autoestima.
El ambiente de aprendizaje reforzara la importancia del valor de él trabajo cooperativo ya que cada
persona del equipo tendrá valiosos aportes para hacer el trabajo logrando fortalecer la amistad.
¿A qué lineamientos y/o estándares responden las intenciones educativas planteadas? Argumente
su respuesta
 Selecciona el léxico apropiado y acomodo mi estilo al plan de exposición así como al
contexto comunicativo (lenguaje) a través de este estándar los estudiantes fortalecerán la
comunicación asertiva dentro del grupo quinto para mejorar las relaciones personales de los
niños y niñas.
 Resuelve y formulo problemas cuya estrategia de solución requiera de las relaciones y
propiedades de los números naturales y sus operaciones. (matemáticas) el reconocer la
diferencia y respeto por el género nos permite organizar grupos y formular problemas
matemáticos relacionados a esta temática así mismo como aplicar el proceso para la
resolución de problemas matemáticos aplicado a la vida cotidiana del quehacer escolar de
los estudiantes de quinto
 Puedo actuar en forma asertiva (es decir sin agresión pero con claridad y eficiencia) para
frenar situaciones de abuso en mi vida escolar (ciencias sociales) recobrar un lenguaje
asertivo y evitar la agresión para mejorar la convivencia en los estudiantes del grado quinto

4
y fortalecer el trabajo cooperativo y colaborativo entre niños y niñas de dicho grado.
 Comprendo que las normas ayudan a promover el buen trato y evitar el mal trato en el
juego y vida escolar. (ciencias sociales) se requiere que los estudiantes del grado quinto
comprendan la importancia de tener unas normas claras que mejoren el ambiente escolar y
la convivencia que permitan realizar y avanzar en sus competencias ciudadanas
 Comunico verbalmente y por escrito el proceso de indagación y los resultados que obtengo.
(ciencias naturales) después de observar y analizar el proceso que ha vivido el grupo de
quinto, se pueda comunicar de forma escrita dichos procesos que nos permitan corregir y
ver los avances.
A partir de los siguientes Estándares vemos que se relacionan con la vida cotidiana, en el manejo
de soluciones de problemas de manera individual y grupal, dentro de un ambiente de convivencia
sana, reconociéndonos como seres únicos y útiles a una sociedad.
1.3 Objetivos del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuáles son los objetivos cognitivos o declarativos del Ambiente de Aprendizaje?
1. Compartir con sus compañer@s en las actividades propuestas.
2. Reconocer la importancia de relacionarse con otros compañeros sin importar su género
¿Cuáles son los objetivos procedimentales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Construir normas grupales que permitan tener una mejor convivencia de género.
2. Debatir los beneficios que tiene el trabajo en grupo con compañeros de diferentes géneros
¿Cuáles son los objetivos actitudinales del Ambiente de Aprendizaje?
1. Integrarse en un aprendizaje cooperativo
2. Participar de una comunicación asertiva.
1.4 Propósitos de Formación del Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
¿Cuál es la intencionalidad pedagógica del ambiente propuesto?
Lograr que los estudiantes se relacionen entre ellos a través de juegos de roles.
¿Qué se quiere enseñar y para qué le va a servir al estudiante en su cotidianidad?
A que aprendan a valorarse unos a otros, para mejorar su comportamiento como ciudadanos con
unos valores como el respeto, tolerancia y responsabilidad dentro y fuera de la institución.
¿Cómo se involucra lo cognitivo, lo socio-afectivo y lo físico-creativo?
A través de actividades pedagógicas socioculturales que fortalezcan la convivencia de genero

5
A través de actividades lúdico- pedagógicas y socioculturales que fortalezcan la convivencia de
genero
El nivel sociofectivo se involucra a través del reconocimiento de sí mismo y del otro, entendiendo y
aceptando que todos somos diferentes pero importantes ya que cada ser posee diferentes
habilidades y destrezas que le permiten cumplir una función importante dentro del grupo y así
desarrollar un trabajo cooperativo construyendo nuevos conocimientos.
El utilizar las diferentes herramientas tecnológicas permite descubrir su creatividad dentro de un
ambiente más divertido y propicio para el aprendizaje
1.5 Preguntas Orientadoras de Currículo para el Ambiente de Aprendizaje
Pregunta Esencial:
¿Por qué es importante para realizar un mejor trabajo compartir entre niños y niñas?
Las normas, una comunicación clara y sencilla y el trabajo en equipo fortalece la interacción,
colaboración y solidaridad que nos permite avanzar en el respeto por lo tanto se pretende que las
actividades propuestas lúdicas pedagógicas que fortalezcan las relaciones interpersonales
Preguntas de Unidad:
¿Cómo se logra resolver un problema de convivencia?
Preguntas
Curriculares
lenguaje
Preguntas
Curriculares
Matemática
Preguntas
Curriculares
Ciencias
Naturales
Preguntas
Curriculares
Ciencias Sociales
Preguntas
Curriculares Área
¿Qué lenguaje
uso para tener
una
comunicación
asertiva?
¿Cuál es el
procedimiento
para resolver un
problema?
¿Cómo se vive
en comunidad?
¿Qué es un
conflicto?
¿Cómo se resuelve
un conflicto?
1.6 Tiempo (en meses o periodos) para la implementación del Ambiente de Aprendizaje
mediado por TIC con su debida justificación
¿Cuál es el tiempo de implementación del Ambiente de Aprendizaje?
1 mes y medio
1.7 Calendario de actividades para la implementación del Ambiente de Aprendizaje mediado
por TIC con su debida justificación
Definir la planeación con calendario de las actividades

6
CRONOGRMA “UNETE AL PARCHE”
ACTIVIDAD FECHA RESPONSABLE
Actividad No. 1 ME RECONOZCO 2 de febrero de
2016
• MARIA PASCUALA
ALVAREZ
• MARTHA CECILIA
MARIN CASTELLANOS
• NUBIA PACHICHANA
MARTINEZ
• NANCY ASTAIZA
VALENCIA
Actividad No. 2
CONTEXTUALIZACIÓN
4 de febrero de
2016
Actividad No. 3
AUTORECONOCIMIETO
9 febrero 2016
Actividad No. 4 MI PERSONAJE
FAVORITO
11 febrero 2016
Actividad No. 5 SOCIODRAMA 15-19 marzo 2016
Actividad No.6 VIDEO 22-26 febrero 2016
Actividad No. 7 SOCIALIZAR 1 de marzo de 2016
Actividad No. 8 EVALUACIÓN 4 de marzo de 2016
1.8 Contexto para el Ambiente de Aprendizaje mediado por TIC
Caracterización de los sujetos que participan en el ambiente
¿Qué aspectos caracterizan a los estudiantes que participan en el ambiente de aprendizaje
mediado por TIC?
Caracterizacion de estudiantes
La sede Damaso Zapata en la jornada de la mañana cuenta con 189 estudiantes, el
grado quinto posee 21 de ellos. La escuela se encuentra ubicada en el barrio Pilar
Tayrona de de la comuna 14 de el distrito de Agua Blanca de el municipio de Cali,
cuenta con una planta fisica de dos pisos, en el primer piso funciona el grado
transicion ,primero, segundo y la oficina de coordinacion; en el segundo piso el grado
tercero, cuarto y quinto,posee un aula de tecnologia con buen funcionamiento de aire
acondicionado e internet.los niños y niñas disfrutan del refrigerio escolar, sicologos
de secretaria de educacion a traves del proyecto CISALVA.
El grado quinto se encuentra ubicado en un aula amplia bien ventilada con dos
ventanas grandes y un ventilador.
Especificamente los estudiantes tienen un nivel socioeconomicosbajo estrato 1

7
,existe un problema de convivencia y problemas intrafamiliares, la mayoria de ellos
viven con su madre, padrastro y abuelos, lo cual no brindan una estabilidad
emocional, todos viven cerca al colegio se desplazan caminando, muy pocos los
traen en motocicletas.
En la mayoria de los casos los padres trabajan y sus hijos quedan a cargo de los
abuelos tios o ellos mismos se atienden, la mayoria de los estudiantes tienen
vivencias unicas y muy particulares,especialmente de violencia intrafamiliar y
agresiones fisicas y psicologicas, las cuales se ven reflejadas en el trato que ellos
hacen a sus compañeros de clase, esto se nota en las dificultades que tienen para
trabajar en equipos conformados con hombre y mujeres, ademas el bajo rendimiento
debido al problemas de atención.
¿Qué aspectos caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de aprendizaje mediado
por TIC?
Los aspectos que caracterizan a los docentes que participan en el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC son: creativos al desarrollar los procesos pedagógicos,
Dedicados a su labor como docentes con mucha responsabilidad en su aspecto
humano, social y afectivo. Docentes capaces de desarrollar estrategias pedagógicas
innovadoras para logar aprendizajes significativos de acuerdo a las necesidades y
requerimientos de sus estudiantes y el entorno social que poseen.
Ser conocedores de las fortalezas y debilidades de sus estudiantes así como de
problemáticas intrafamiliares que los pueden afectar en el proceso enseñanza
aprendizaje y en su desarrollo psicosocial.
Caracterización del Aprendizaje y Motivación
¿Por qué se debe aprender lo que se propone enseñar?
Para todo ser humano es importante aprender a trabajar en equipo, donde se fortalecen los valores
como el respeto, la tolerancia, la puntualidad, que a través de las actividades propuestas se lograra
un cambio en su quehacer como estudiante y como persona perteneciente a una sociedad.
Además del reconocimiento del valor de cada género en construcción de proyectos para alcanzar la
meta propuesta que es la de mejorar la interrelación entre los las estudiantes.
Utilizaremos además algunas herramientas que nos ofrecen las TIC a través de los computadores y
las tabletas que nos permitan afrontar nuevos desafíos de la educación para formar ciudadanos y
ciudadanas que les permitan desempañarse como seres íntegros.
¿Para qué le sirve al estudiante aprender lo que propone el ambiente?

8
Los aprendizajes adquiridos les sirven a los estudiantes para generar cambios y permitirles
apropiarse de algunas herramientas de las TIC, promoviendo prácticas cotidianas que involucren a
estudiantes, padres de familia y docentes.
Se desarrolla el liderazgo, la responsabilidad y el respeto que les ejercer su autonomía en la toma
de decisiones apropiadas para ellos y su grupo.
Caracterización de Concepciones Previas
¿Qué vivencias y acercamientos previos ha tenido el estudiante con los aprendizajes que propone el
ambiente?
Los conocimientos previos son el manejo de los computadores y portátiles que se encuentran
dentro de la institución educativa o en sus hogares. También algunos cuentan con celulares
inteligentes, tabletas que ellos utilizan para enviar y recibir mensajes de whatsapp, facebook o
también juegos interactivos
2. DISEÑO INSTRUCCIONAL DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC – Parte B
2.1 Análisis Curricular
Conocimiento Pedagógico - Disciplinar (PCK):
El modelo pedagógico que utilizaremos en el ambiente de aprendizaje es el “aprendizaje activo” ya
que este modelo nos permite promover la participación y reflexión continua de los estudiantes a
través de actividades que permitan el dialogo, la colaboración entre ellos logrando la construcción
de conocimientos desarrollando así sus habilidades y actitudes para la resolución de problemas
utilizando una comunicación asertiva para fortalecer los valores logrando una mejor convivencia.
Conocimiento Tecnológico - Disciplinar (TCK):
El modelo será el 1:1 ya que cada estudiante tendrá su tableta, a través de herramienta Clarisketch
que nos permite dibujar, escribir, resaltar, agregar audios y anotaciones a una imagen o fotografía
del personaje escogido por ellos, además porque las imágenes nos facilita el reconocimiento de las
características, importancia y aportes de cada ser humano según su género, logrando asi un
aprendizaje significativo y dar fe de los conocimientos adquiridos. Fortaleciendo las realciones
interpersonales entre niños y niñas
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico (TPK):
Como recurso utilizaríamos las tabletas, como medio investigativo para fortalecer el conocimiento
de personajes importantes para cada uno de los estudiantes que nos permita recocernos como
seres valiosos y a través del dialogo fortalecer y desarrollar las habilidades comunicativas y
sociales, compartiendo experiencias que permitan el trabajo cooperativo con sus pares.

9
Conocimiento Tecnológico - Pedagógico – Disciplinar (TPACK):
.
Cada estudiante pondrá en común su aprendizaje e investigación del personaje a través de una
presentación hecha en clarisketch donde evidencia los aportes hechos por dicho personaje a la
comunidad, luego en grupo utilizando la aplicación prezi o power point presentaran el video con
todas las exposiciones hechas por los estudiantes.
2.2 Estrategias del Ambiente de Aprendizaje
A. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar el desequilibrio
cognitivo? (Condiciones necesarias para preparar al aprendiz) Argumentar cada planteamiento
Los estudiantes darán fe de sus nuevos conocimientos al realizar la consulta de un personaje
que ellos admiren mucho, al exponer la información permitirá que sus conocimientos se
confronte y amplíen permitiendo unas nuevas reflexiones, y que sean compartidas por sus
compañer@, mediante el aprendizaje activo los estudiantes harán uso de la información
consultada por cada uno y la compartirá, permitiéndole sintetizar y analizar los nuevos
conocimientos.
B. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Propiciar interacción de Alto
Nivel Cognitivo? (Confrontación de al menos dos (2) estructuras cognitivas diferentes)
Argumentar cada planteamiento
La comunicación asertiva y la interacción entre maestro y estudiantes son muy importante porque a
través de ellas tendremos un intercambio de ideas que nos permitirán construir un alto nivel
cognitivo, la comunicación debe ser clara y efectiva poniendo en juego un alto contenido de ideas.
A través del sociodrama el estudiante presentara sus conocimientos y recibirá retroalimentación de
los aportes de sus compañeros de clase, logrando un aprendizaje significativo.
C. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el desarrollo de
habilidades del pensamiento? (condiciones necesarias para favorecer la calidad de aprendizaje y
proveer recursos meta cognitivos) Argumentar cada planteamiento
Para favorecer la calidad del aprendizaje de los estudiantes tendremos en cuenta la elaboración de un
video donde el grupo de estudiantes, pondrá en común que herramienta se adapta más a las
necesidades del contexto para lograr alcanzar el objetivo propuesto.
D. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Promover el Aprendizaje
Colaborativo? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
Las actividades planteadas para nuestro ambiente privilegian el aprendizaje colaborativo, en la
socialización donde cada estudiante deberá cumplir un rol dentro del proceso de aprendizaje.
E. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Atencionales? (¿Cómo centramos la atención del aprendiz en estímulos relevantes?) Argumentar cada
planteamiento
Con el método uno a uno el cada estudiante se dibujara y autor reconocerá, para ello necesita tener
su atención en reconocer sus cualidades, habilidades y aspecto físico, para lograr
Con el método uno a uno cada estudiante tendrá la posibilidad de investigar su personaje y organizar
una presentación utilizando una herramienta tecnológica que le permita auto reconocerse y
presentar a sus compañer@s el producto de su trabajo.

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F. ¿Con qué técnicas y medios instruccionales apoyará la estrategia: Administrar Recursos
Motivacionales? (¿Cómo estimular y mantener la motivación del estudiante hacia el aprendizaje?)
en un primer momento será la motivación sensorialmente en torno a los ambientes virtuales de
aprendizaje, con la intención de adquirir nuevos conocimientos haciendo uso de las nuevas
tecnologías, disponibles para alcanzar sus propósitos
2.3 Diseño de Actividades del Ambiente de Aprendizaje
¿Cuáles serán las actividades fundamentales para el procesamiento de la información que se
desarrollarán en el ambiente de aprendizaje? –Realización de acciones cognitivas relevantes-, ¿Con
qué técnicas y recursos se apoyará cada actividad? Argumentar cada planteamiento sobre
actividades y la técnica o técnicas que las apoyarán
Actividad No. 1 ME RECONOZCO
Técnica(s) el dialogo y de forma escrita
Recurso(s) computadores y TABLETAS con herramienta NOTAS BIGTEXAS APPS, donde escribirá las
respuestas a las preguntas como: ¿quién soy yo? ¿Qué me gusta hacer? ¿Qué deporte practico en
mi tiempo libre? ¿Qué programas de televisión me gusta más? ¿En que me diferencio de otros
niños? ¿Con qué persona me identifico?
Las áreas integradas son Ciencias Naturales, lenguaje y matemática.
Actividad No. 2 CONTEXTUALIZACIÓN
Técnica(s) escrita. Describir su contexto escolar, donde cada estudiante escribe la fecha y las
características de su escuela y de sus compañeros de su grado utilizando herramientas word.
Recurso(s) lápiz, computador hojas otros
Las áreas integradas son lenguaje, ciencias naturales y sociales.
Actividad No. 3 AUTORECONOCIMIETO
Técnica(s) me dibujo
Recurso(s) utilizándolos computadores y el programa Paint me dibujo y coloco allí las debilidades y
fortalezas que poseo. En caso de no poder contar con los computadores los estudiantes utilizaran
hojas de block, lápiz colores.
Áreas integradas, lenguaje, sociales
Actividad No. 4 MI PERSONAJE FAVORITO
Técnica(s) utilizando las tabletas y la herramienta clarisketch el estudiante utilizara una foto de su
personaje y a través de símbolos e imágenes creativas realizara su trabajo para exponer.
Recurso(s) tabletas
Áreas integradas Lenguaje, sociales, matemáticas y ciencias.
Actividad No. 5 SOCIODRAMA
Técnica(s) artísticas elaboración de atuendos.
Recurso(s) materiales reutilizables, se apoyarán en tutoriales para la elaboración de dichos
atuendos.
Áreas integradas Lenguaje, sociales, matemáticas y ciencias
Actividad No.6 VIDEO
Técnica(s) realizar el video de los sociodramas hecho por cada estudiante. Cada estudiante pide la
colaboración a un compañero de sexo opuesto para que le filme el video de su exposición.
Recurso(s) tabletas,

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Actividad No. 7 SOCIALIZAR
Técnica(s) a través de la reunión de padres de familia se socializará el video hecho por los
estudiantes.
Recurso(s) video proyector, Tablet, computador con audio.
Actividad No. 8 EVALUACIÓN
Técnica(s) escrita. Contestar las siguientes preguntas. ¿Cómo se sintió trabajando con su
compañero(a)? ¿Qué enseñanza te dejo esta actividad? ¿Con que herramienta tecnológica te gusto
trabajar? ¿Qué te pareció el trabajo en grupo?
Recurso(s) lápiz, computador hojas otros
2.4 Evaluación y retroalimentación
¿Cuáles son las actividades de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada planteamiento
Después participaremos de una lluvia de ideas, donde cada estudiante comparte sus respuestas de
acuerdo a sus vivencias y necesidades de aprendizaje, donde contextualizaremos el valor y la
importancia de cada género.
Los estudiantes participaran del juego de roles utilizando los atuendos para identificarse con un
personaje importante para ellos, presentara el personaje a través de un sociodrama.
Se hará la socialización donde cada estudiante explicara el aporte de hombres y mujeres a la
historia y la importancia de que los niños y niñas nos integremos en el trabajo para alcanzar los
objetivos propuestos.
seleccionaron.
Buscar en internet la biografía de un personaje en la historia, los aportes de cada género al
crecimiento y desarrollo sociocultural, los aportes científicos.
Investigar a través de tutoriales de youtube, biblioteca interactiva como elaborar un atuendo
utilizando material reciclado.
Averiguar las instrucciones para elaborar el guion del sociodrama del personaje escogido.
A través de imágenes y utilizando una herramienta tecnológica presentar el personaje escogido a
través de una exposición.

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¿Cuáles son los instrumentos de evaluación y retroalimentación diseñadas para el ambiente de
aprendizaje mediado por TIC? Argumentar cada instrumento
Las rubricas de trabajo colaborativo, autoevaluación y proyecto únete al parche planteadas aquí,
fueron pensadas para realizarse al terminar el trabajo donde se evidencie el desarrollo y desempeño
de cada estudiante en las diferentes actividades programadas y las competencias alcanzadas al
finalizar las actividades.
Destrezas de Trabajo Colaborativas: :
Autoevaluación “Únete al parche”
Nombre del maestro/a: Martha Cecilia Marín Castellanos
Nombre del estudiante:
________________________________________
INDICADOR 4 3 1
Actitud Nunca critica
públicamente el
proyecto o el
trabajo de otros.
Siempre tiene
una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Rara vez critica
públicamente el
proyecto o el
trabajo de otros.
A menudo tiene
una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Con frecuencia
critica en público
el proyecto o el
trabajo de otros
miembros del
grupo. A menudo
tiene una actitud
positiva hacia el
trabajo.
Resolución de
Problemas
Busca y sugiere
soluciones a los
problemas.
Refina
soluciones
sugeridas por
otros.
No trata de
resolver
problemas o
ayudar a otros a
resolverlos. Deja
a otros hacer el
trabajo.
Trabajando con
Otros
Casi siempre
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros. Trata de
mantener la
unión de los
miembros
trabajando en
grupo.
Usualmente
escucha,
comparte y
apoya el
esfuerzo de
otros. No
causa "problem
as" en el grupo.
Raramente
escucha,
comparte y apoya
el esfuerzo de
otros.
Frecuentemente
no es un buen
miembro del
grupo.
Contribuciones Proporciona
siempre ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en
clase. Es un líder
definido que
contribuye con
Algunas veces
proporciona
ideas útiles
cuando participa
en el grupo y en
la discusión en
clase. Un
miembro fuerte
del grupo que se
Rara vez
proporciona ideas
útiles cuando
participa en el
grupo y en la
discusión en
clase. Puede
rehusarse a
participar.

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2.5 Análisis diferenciado para NEE
¿Cuáles son las particularidades del ambiente que tendrían modificación considerando los estudiantes
que se tienen en el aula con NEE?
Se pretende trabajar con algunos estudiantes que poseen deficiencia visual, donde tenga igual
participación, para interactuar con los demás compañeros, es necesario ser un lenguaje claro y
concreto al dar las indicaciones para las actividades así como la motivación para que colabore en el
trabajo grupal. El uso de herramientas en línea y tabletas con el teclado favorece al estudiante con
NEE ya que allí él puede producir, gestionar y apropiarse de la información.
También el uso del video proyector para ver videos, imágenes y lecturas de reconocimiento para el
estudiante con dicha deficiencia.
3. DISEÑO DE INTERFAZ DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE
MEDIADO POR TIC
3.1 Diseño de Interfaz del Ambiente de Aprendizaje
Contexto ambiental
Entorno que rodea al aprendiz (como dispondrán el aula) para propiciar la interacción y la
participación. Ver más allá del aula, trabajo por rincones, observar desde el nivel de los ojos de los
estudiantes.
En nuestro ambiente de aprendizaje utilizaremos un muro con las láminas de las prendes de vestir de
ambos géneros, con las que los estudiantes se puedan identificar, realizaremos una mesa redonda
donde se socializara la lluvia de ideas (actividad 1) utilizaremos el tablero, mesas, sillas, hojas de
trabajo…
Para la actividad numero 2 realizaremos la ambientación con una ensalada de frutas, cada
estudiante traer una fruta para prepararlas ellos mismos y realizar un compartir para después
desarrollar la contextualización
usaremos el apoyo de videos EDUCACION PARA NIÑOS: IGUALDAD DE GENERO
https://www.youtube.com/watch?v=6u7G64NbV0M donde se habla de la equidad de género que se
encontrara dispuesto en la sala de sistema con la ayuda de los equipos audiovisuales, esta será la
anticipación de la actividad del autoreconocimiento (actividad 3) requerimos de computadores y el
programa Paint, si la sala no es funcional trabajaremos con hojas de block, colores y lápices.
Para la actividad 4 de mi personaje preferido les daremos la posibilidad de interactuar con la
herramienta Clarisketch en forma libre y divertida para luego pasar a hacer el trabajo del personaje
preferido.
Tenemos el salón libre de sillas y mesas, con materiales de desecho dispuesto en todo el lugar como:
papel periódico, tijeras, cartón, tempera, tarros, etc… para realizar la actividad 5
Para realizar la actividad del video (6) cantaremos una ronda “los flacos están de moda” se les indica
con anterioridad que los grupos deben de conformarse con niños y niñas, y se formas grupos de
diferentes cantidades 3, 5, hasta llegar a 2 y esa pareja que queda filma el video.
Para la socialización del video (actividad 7) con los padres de familia, utilizaremos como recurso

14
endulzarlos con una chupeta y un texto regalo, en este momento aprovecharemos para explicar en
que consistió el trabajo, mostrando el resultado (video) se firmara el permiso para compartirlo en la
redes sociales.
Para la actividad 8 realizaremos un baile utilizando música del pacifico colombiano “Somos pacífico”
de Chocquibtown donde los niños y niñas se integran a través del baile, utilizaremos un tutorial de
youtube donde los estudiantes aprenden diferentes pasos o si no puede ser libre donde la única
condición sea que se relacionen niños y niñas para terminar realizando la evaluación de todo el
proceso
Estímulos sensoriales
¿Cuáles son estímulos sensoriales + los medios de interacción que facilitan el diseño de la interfaz?
(Presencialidad (principalmente oral), Virtualidad (principalmente escrita)). Tener presente los
recursos, los factores físicos y las relaciones psicológicas
Realizaremos exposiciones orales del trabajo realizado por cado estudiante.
Nos apoyaremos en el uso de la herramienta Word y para tener una comunicación.
Intercambio de información a través del Facebook, blog y correo electrónico.
Estímulos auditivos a través de música del pacifico
Estímulos visuales a través de las láminas decorativas con prendas de vestir de acuerdo al genero
Los videos de género,
Estímulos gustativos a través de la preparación de la ensalada de frutas y el dulce.
Estímulos corporales a través del baile y la corografía
Vías de comunicación
¿Cuáles son las vías de comunicación utilizadas para el envío, la recepción y la retroalimentación de
las actividades?
Las vías de comunicación que podemos utilizar son video conferencia, mesa redonda, grupos de
discusión , visual, auditiva, anotaciones dialogo real, tutoría ,debates ,Facebook correo electrónico
,blogger
Espacio para el intercambio de ideas y opiniones
¿Cuáles son los espacios para el intercambio de ideas y opiniones? (Foros, CoP, Redes de aprendizaje,
Redes sociales, otros)
Utilizando el blog recogeremos las ideas y opiniones que dejen los estudiantes acerca de cómo están
viviendo el proceso de convivencia de genero de su grupo.
4. DATOS DEL EQUIPO DE AMBIENTE
4.1 Identificación de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Nombres y Apellidos ME Área Grado
1 NANCY ASTAIZA VALENCIA LENGUAJE TRANSICION
2 NUBIA PACHICHANA MARTINEZ CIENCIAS QUINTO

15
NATURALES
3 MARIA PASCUALA ALVAREZ MATEMATICAS PRIMERO
4.2 Correos electrónico de los miembros del Ambiente de Aprendizaje
No. Correo – En el orden de aparición del numeral 4.1
1 Nav1107@hotmail.com
2 Jonidani123@hotmail.com
3 Pascualin12@outlook.es
4 Maralexami65@hotmail.com
4.3 Nombre de la institución educativa (En orden de aparición en el numeral 4.1)
No
.
Institución Educativa
Sede
1 GABRIELA MISTRAL DÁMASO ZAPATA
2 GABRIELA MISTRAL DAMASO ZAPATA
3 POLITECNICO MUNICIPAL DE CALI JOHN F KENNEDY
4
4.4 Dirección de la Institución Educativa – Principal / Sedes principal + Comuna
No
.
Dirección
Barrio Comuna
1 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA 14
2 CALLE 92 3 28 - 12 PILAR TAIRONA 14
3 CARRERA 68 # 3 - 83 CALDAS 18
4 CARRERA 32 # 49-00 LAUREANO GOMEZ 15
4.5 Ciudad

16
SANTIAGO DE CALI
5. SISTEMATIZACIÓN DEL AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TIC
Haga un breve resumen de cómo va a sistematizar el ambiente de aprendizaje mediado por TIC, los
recursos que utilizará, la clasificación de las evidencias, el plan de mejora
Nuestro ambiente de aprendizaje se sistematizara a través de la plataforma, el blog, donde se
colocaran las actividades que se van realizando según el cronograma como fotos, video, trabajos que de
los estudiantes donde se evidencia la participación de toda la comunidad educativa.
El plan de mejora se realizara a través de los aportes hechos en el blog, Facebook.
Los recursos que se utilizaran en el video
Escriba los créditos de su ambiente de aprendizaje mediado por TIC, ¿Por qué utilizar licenciamiento
Creative Commons?
AMBIENTE DE APRENDIZAJE MEDIADO POR TICby NUBIA PACHCICHANA, MARIA
PASCUALA ALVAREZ, MARTHA CECILIA MARIN Y NANCY ASTAIZA. is licensed under
a Creative Commons Reconocimiento-NoComercial-CompartirIgual 4.0 Internacional License.
La metodología que utilizaremos para integrar todos los temas que nos
competen en la formación y ver su pertinencia en el diseño e
implementación de un ambiente de aprendizaje, será la de tomar el
Planificador de Ambientes de Aprendizaje mediado por TIC, e ir
definiendo los elementos del ambiente. Esta definición no
necesariamente respeta el orden de aparición de los ítems en el
planificador.

17
Referencias
Díaz, L. F. (2005). ANÁLISIS Y PLANEAMIENTO: CON APLICACIONES A LA
ORGANIZACIÓN POLICIAL. Costa Rica: Editorial Universidad Estatal a Distancia.

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