1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 95050521606 Programa de formación Gestion Administrativa
Nombres completos fayber yesid sanabria rey Fecha: 25 de marzo de 2013
Edad 17
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar
así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3 decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2 decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que
más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un
valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
PRACTICANDO. Conceptualización Forma como el individuo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO. abstracta organiza su trabajo
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
Trato de hacerlo de
1 3 trato de distinguir 1 las cosas que se me 2 4
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo
pertinentes. funciona Manera como el individuo
y esfuerzo.
Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en más objetivo posible,
2 1 sucede y disponible para 4 2 3
correctamente con consideración, uno a uno, estudio la situación sin
recoger la mayor
relación a la pregunta o al los diferentes elementos que tomar partido ni
cantidad de elementos
problema que se presenta. pueda identificar. prejuicios.
posible.
PENSANDO.
SINTIENDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de
Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo comprender qué es lo que
3 1 Pongo atención a lo que 2 3 4 acción, hago de todo para
que sucede y como se me presenta una dificultad,
siento espontáneamente resolver inmediatamente
desarrolla trato de encontrar una
y a lo que soy dentro de y de manera práctica el
explicación a lo que me
la situación. problema presentado.
intriga
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
4 2 cual se presenta, admito 4 grado en experiencias 3 1
el estado actual de las los ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
cosas, y apreciar su justo percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos
valor antes de efectuar lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales.
cualquier cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
espontáneamente de mi Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
Trato de aplicar hasta el fin
5 4 intuición, antes que 3 por obtener resultados 2 1 preguntas y trato
un razonamiento lógico
recurrir al razonamiento concretos, trato de activamente de buscar y
(inductivo, deductivo,
lógico (inducción, alcanzar un producto útil o aportar elementos de
comparativo, etc.) riguroso.
deducción, interesante. respuestas satisfactorias.
comparación, etc.)
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
Tengo tendencia a ACTIVO.
referirme más, a los Examinando atentamente Me intereso sobre todo en
principios y los detalles. Prefiero los aspectos concretos, Prefiero antes que nada
6 1 4 3 2
conocimientos observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
adquiridos antes que que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
detenerme a analizar los tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
hechos o las evidencias diferentes explicaciones. teóricas.
de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
7 1 2 3 4
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente aplicación práctica podría
sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
sucederá después los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS
APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA
OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero
Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
8 2 principalmente al 3 4 1
sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el
conjunto de mis
y observo todo lo que muestre, de manera original, objetivo de estudiarlos
experiencias vividas, o a
concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
lo que otros han
lejos. situación problemática. controlar los aspectos
encontrado.
indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi
9 2 sobre el tema o 4 Tengo tendencia a ser 3 1
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una Apertura a otras
hasta llegar a una documentarme bien antes
pregunta. opciones.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 11 16 17 16
6
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
11 16 17 16
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 ASIMILADOR
y -11 ASIMILADOR EXPERIENCIA
CONCRETA
CONVERGENTE CONVERGENTE 18
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 ACOMODADOR 16
DIVERGENTE
y 17. 11
14
12
DIVERGENTE
10
8
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE 6
4
2
EXPERIMEN OBSERVACIÓN
16 0
16
TACIÓN ACTIVA REFLEXIVA
Al ubicarse sobre cada
Estilo se despliega un
resumen de sus
ASIMILADOR
ACOMODADOR características CONVERGENTE
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
CONCEPTUALIZACI
17
ÓN ABSTRACTA