Formato de Aprendizaje

1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 95052305331 Programa de formación
TECNOLOENGESTION DE UNIDADES ADMINISTRATIVAS
Nombres completos Kimberly Tatiana Vargas Gaona Fecha: 31 de enreo de 2013
Edad 17 años
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar
así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3 decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2 decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que
más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un
valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
PRACTICANDO. Conceptualización Forma como el individuo
DICERNIMIENTO abstracta organiza su trabajo
ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación,
Actúo por olfato, ensayo las Trato de hacerlo de
1 3 trato de distinguir 1 4 2
cosas que se me ocurren, Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los
que se me vienen a la con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más
mente hasta que funciona interés y energía. con un mínimo de tiempo Manera como el individuo
pertinentes.
y esfuerzo. Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
plenamente en lo que Me esfuerzo por ser lo
Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 1 sucede y disponible para 2 3 4 más objetivo posible,
correctamente con relación consideración, uno a uno, los
recoger la mayor estudio la situación sin
a la pregunta o al problema diferentes elementos que
cantidad de elementos tomar partido ni prejuicios.
que se presenta. pueda identificar.
posible.
SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo
3 2 Pongo atención a lo que 1 3 qué es lo que me presenta 4 acción, hago de todo para
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a lo de manera práctica el
la situación. que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
Acepto la situación tal Me involucro en buen En primer lugar y ante todo
mantengo alerta, con los
4 4 cual se presenta, admito 2 grado en experiencias 1 trato de evaluar seriamente el 3
ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales. de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
INTUITIVAMENTE.
PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge
Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
espontáneamente de mi Trato de aplicar hasta el fin
5 1 3 por obtener resultados 4 2 preguntas y trato
intuición, antes que un razonamiento lógico
concretos, trato de activamente de buscar y
recurrir al razonamiento (inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o aportar elementos de
lógico (inducción, comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
ACTIVO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
los detalles. Prefiero aspectos concretos, Prefiero antes que nada
6 1 principios y 4 3 2
observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
7 1 2 4 3
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente aplicación práctica podría
sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
sucederá después los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar
8 3 4 2 1 acontecimientos o
al conjunto de mis sobre la situación, analizo y una explicación teórica que
situaciones con el objetivo
experiencias vividas, o a observo todo lo que muestre, de manera original,
de estudiarlos
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
metódicamente o controlar
encontrado. lejos. situación problemática.
los aspectos indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin ABIERTO.
Pongo toda mi atención manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi
9 2 sobre el tema o problema 3 Tengo tendencia a ser 1 4
juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a prudente y moderado, a
problema o responder una
una conclusión documentarme bien antes Apertura a otras opciones.
pregunta.
satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 12 15 14 16
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X 2
1
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
12 15 14 16
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2
y -11 ASIMILADOR EXPERIENCIA
CONCRETA
CONVERGENTE
16
12
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 ACOMODADOR
14
DIVERGENTE
y 17. 12
10
DIVERGENTE DIVERGENTE 8
Si X está entre 2 y -12, y Y entre DIVERGENTE 6
2 y -12 DIVERGENTE 4
2
EXPERIMEN OBSERVACIÓN
16 0
15
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA REFLEXIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
CONVERGENTE ASIMILADOR
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre
3 y 17.
14
CONCEPTUALIZACI
ÓN ABSTRACTA