1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 96011600015 Programa de formaciónTecnologo en Gestion de Unidades Administrativa
Nombres completos Stefanny Paola Sierra Mendoza Fecha: 31 de enero de 2013
Edad 17
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá
señalar así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2 decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la
que más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante
asignar un valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
PRACTICANDO. Conceptualización Forma como el individuo
DICERNIMIENTO ENSAYANDO. abstracta organiza su trabajo
INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación, Actúo por olfato, ensayo
Trato de hacerlo de
1 2 trato de distinguir 3 las cosas que se me 4 1
Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los ocurren, que se me vienen
con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto,
elementos más a la mente hasta que
interés y energía. con un mínimo de tiempo Manera como el individuo
pertinentes. funciona
y esfuerzo. Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 2 4 3 1 más objetivo posible,
sucede y disponible para correctamente con relación consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
recoger la mayor a la pregunta o al diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
cantidad de elementos problema que se presenta. pueda identificar.
posible.
SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo
3 1 Pongo atención a lo que 4 2 qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
que sucede y como se
siento espontáneamente una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
y a lo que soy dentro de encontrar una explicación a lo de manera práctica el
la situación. que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
EVALUANDO.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS.
Fijándome si las ideas
En primer lugar y ante todo con ciertas o correctas.
Acepto la situación tal Me involucro en buen
trato de evaluar seriamente Me mantengo alerta, con
4 2 cual se presenta, admito 1 grado en experiencias 3 4
el estado actual de las cosas, los ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la nuevas, tengo tendencia a
y apreciar su justo valor percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los salirme de los caminos
antes de efectuar cualquier lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales.
cambio. cerca o de lejos al
problema o a su solución,
INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge Me preocupo sobre todo Me hago todo tipo de
espontáneamente de mi Trato de aplicar hasta el fin
5 4 1 por obtener resultados 3 2 preguntas y trato
intuición, antes que un razonamiento lógico
concretos, trato de activamente de buscar y
recurrir al razonamiento (inductivo, deductivo,
alcanzar un producto útil o aportar elementos de
lógico (inducción, comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO. CONCRETO.
ACTIVO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente Me intereso sobre todo en los
referirme más, a los
los detalles. Prefiero aspectos concretos, Prefiero antes que nada
6 3 principios y 4 2 1
observar atentamente lo materiales del problema, hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos
que sucede en lugar de antes que en sus hacer operaciones
antes que detenerme a
tratar de buscar e imaginar dimensiones conceptuales, prácticas.
analizar los hechos o las
diferentes explicaciones. teóricas.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL PRAGMÁTICO.
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO. Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes prácticos.. Antes de
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de gastar energías, me
7 4 1 3 2
en el momento presente, problema da vueltas en mi las perspectivas del futuro, preocupo primero de que
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico trato de prever y/o prevenir lo va a servirme, qué
sobre algo que ha mentalmente”. que podría eventualmente aplicación práctica podría
sucedido antes o que suceder con relación a ello. tener en la vida de todos
sucederá después los días.
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar acontecimientos o
8 4 3 2 1
al conjunto de mis sobre la situación, analizo una explicación teórica que situaciones con el objetivo
experiencias vividas, o a y observo todo lo que muestre, de manera original, de estudiarlos
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la metódicamente o
encontrado. lejos. situación problemática. controlar los aspectos
indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin ABIERTO.
Pongo toda mi atención manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi
9 4 sobre el tema o 3 Tengo tendencia a ser 2 1
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una
hasta llegar a una documentarme bien antes Apertura a otras opciones.
pregunta.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.

2. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
Con cautela y sin ABIERTO.
Pongo toda mi atención manifestación externa.
Utilizo mi razonamiento y mi
9 4 sobre el tema o 3 Tengo tendencia a ser 2 1
juicio lógico para resolver un
problema y reflexiono prudente y moderado, a
problema o responder una
hasta llegar a una documentarme bien antes Apertura a otras opciones.
pregunta.
conclusión satisfactoria. de pronunciarme sobre
una pregunta o un
problema.
TOTAL 17 18 15 9
-2
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
-9
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
CONCRETA REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
17 18 15 9
ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y
-11 ASIMILADOR EXPERIENCIA
17
CONCRETA
CONVERGENTE
18
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3 ACOMODADOR
16
DIVERGENTE
y 17. 14
12
10
DIVERGENTE DIVERGENTE
DIVERGENTE
8
Si X está entre 2 y -12, y Y entre
2 y -12 DIVERGENTE
6
4
EXPERIMEN
2
OBSERVACIÓN
9 0
18
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA REFLEXIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
CONVERGENTE ASIMILADOR
ACOMODADOR ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
15
CONCEPTUALIZACI
ÓN ABSTRACTA