Auto diagnostico Tgua - Brigitte Casallas

1. IDENTIFICACION ESTILOS DE APRENDIZAJE
Número de identificación 96041100734 Programa de formación Tegn gestion unidades admin
Nombres completos Brigitte Tatiana Fecha: 31/01/2013
Edad 16 años
Para evaluar su estilo de aprendizaje presentamos grupos de 4 conceptos en cada fila (horizontal), que deberá señalar
así:
4 El estilo de aprendizaje que más se acerque al suyo
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
3
decreciente
El estilo de aprendizaje que lo sigue en orden
2
decreciente
1 El estilo de aprendizaje que menos se acerca al suyo
INSTRUCCIÓN: Debe completar los cuatro casilleros en cada fila sin repetir los números. Se incluye la valoración de
manera horizontal.
Atribuya un 4 a la que mejor describa su manera habitual de proceder cuando usted trata de aprender o resolver un
problema y 1 a la que peor describa su manera habitual.
Entre las dos alternativas que quedan, atribuya 3 a la que más se aproxima a su manera habitual de actuar y 2 a la que
más se aleje de su forma habitual. Ninguna casilla de la encuesta debe quedar vacía. Es muy importante asignar un
valor diferente para cada una de las 4 alternativas de respuesta de cada enunciado
La pregunta a contestar es: ¿Cómo aprendo? Ó Cuando deseo aprender algo o resolver un problema, mis manera
habitual de proceder podría calificarse de:
Dimensiones del
EXPERIENCIA CONCRECTA OBSERVACIÓN REFLEXIVA CONCEPTUALIZACIÓN ABSTRACTA EXPERIMENTACIÓN ACTIVA aprendizaje según David
Kolb
Experiencia Concreta y
PRACTICANDO. Conceptualización Forma como el individuo
DICERNIMIENTO abstracta organiza su trabajo
ENSAYANDO. INVOLUCRÁNDOME.
Procedo por eliminación,
Actúo por olfato, ensayo las Trato de hacerlo de
1 2 trato de distinguir 1 4 3
cosas que se me ocurren, Me involucro a fondo, trabajo manera satisfactoria,
cuidadosamente los
que se me vienen a la con ardor, pongo mucho yendo de lo más corto, con
elementos más
mente hasta que funciona interés y energía. un mínimo de tiempo y Manera como el individuo
pertinentes.
esfuerzo. Experimentación activa y se relaciona con el objeto
Observación reflexiva de aprendizaje
RECEPTIVAMENTE
IMPARCIALMENTE.
RELACIONANDO. ANALITICAMENTE.
Estoy concentrado
Me esfuerzo por ser lo
plenamente en lo que Trato de ubicarme Analizo la situación, tomo en
2 4 2 3 1 más objetivo posible,
sucede y disponible para correctamente con relación consideración, uno a uno, los
estudio la situación sin
recoger la mayor cantidad a la pregunta o al problema diferentes elementos que
tomar partido ni prejuicios.
de elementos posible. que se presenta. pueda identificar.
SINTIENDO. PENSANDO. HACIENDO.
OBSERVANDO.
Pienso y trato de comprender Paso rápidamente a la
Observo atentamente lo que
3 1 Pongo atención a lo que 2 4 qué es lo que me presenta 3 acción, hago de todo para
sucede y como se
siento espontáneamente y una dificultad, trato de resolver inmediatamente y
desarrolla
a lo que soy dentro de la encontrar una explicación a lo de manera práctica el
situación. que me intriga problema presentado.
CON CAUTELA.
ACEPTANDO TOMANDO RIESGOS. EVALUANDO.
Fijándome si las ideas con
ciertas o correctas. Me
Acepto la situación tal Me involucro en buen grado En primer lugar y ante todo
mantengo alerta, con los
4 2 cual se presenta, admito 1 en experiencias nuevas, 3 trato de evaluar seriamente el 4
ojos abiertos, trato de
incondicionalmente la tengo tendencia a salirme estado actual de las cosas, y
percibir lúcidamente todo
realidad, parto de los de los caminos apreciar su justo valor antes
lo que me concierne de
hechos tal como son. convencionales. de efectuar cualquier cambio.
cerca o de lejos al
problema o a su solución,
INTUITIVAMENTE. PRODUCTIVAMENTE. CUESTINANDO.
LOGICAMENTE
Me fío a lo que surge Me preocupo sobre todo por Me hago todo tipo de
espontáneamente de mi Trato de aplicar hasta el fin un
5 1 3 obtener resultados 4 2 preguntas y trato
intuición, antes que razonamiento lógico
concretos, trato de alcanzar activamente de buscar y
recurrir al razonamiento (inductivo, deductivo,
un producto útil o aportar elementos de
lógico (inducción, comparativo, etc.) riguroso.
interesante. respuestas satisfactorias.
deducción, comparación,
ABSTRACTO.
OBSERVANDO.
CONCRETO.
ACTIVO.
Tengo tendencia a
Examinando atentamente
referirme más, a los Me intereso sobre todo en los
los detalles. Prefiero Prefiero antes que nada
6 1 principios y 3 4 aspectos concretos, 2
observar atentamente lo hacer activamente algo,
conocimientos adquiridos materiales del problema, antes
que sucede en lugar de hacer operaciones
antes que detenerme a que en sus dimensiones
tratar de buscar e imaginar prácticas.
analizar los hechos o las conceptuales, teóricas.
diferentes explicaciones.
evidencias de la realidad.
ORIENTADO HACIA EL
PRAGMÁTICO.
PRESENTE. ORIENTADO HACIA EL
REFLEXIVO. FUTURO.
Buscando efectos o usos
Tengo en cuenta antes
prácticos.. Antes de gastar
que nada, lo que sucede Pienso, reflexiono, el Me preocupo sobretodo de las
7 4 1 2 3 energías, me preocupo
en el momento presente, problema da vueltas en mi perspectivas del futuro, trato
primero de que va a
antes que concentrarme cabeza, lo “mastico de prever y/o prevenir lo que
servirme, qué aplicación
sobre algo que ha mentalmente”. podría eventualmente suceder
práctica podría tener en la
sucedido antes o que con relación a ello.
vida de todos los días.
sucederá después
DISEÑANDO FORMAS
APRENDIENDO MÁS APRENDE MÁS DE LA APRENDE MÁS DE LA
DE PROBAR LAS IDEAS
DE LA EXPERIENCIA OBSERVACIÓN CONCEPCIÓN.
Creo o provoco los
Me refiero principalmente Mantengo mi atención Me las ingenio para elaborar
8 3 2 4 1 acontecimientos o
al conjunto de mis sobre la situación, analizo y una explicación teórica que
situaciones con el objetivo
experiencias vividas, o a observo todo lo que muestre, de manera original,
de estudiarlos
lo que otros han concierna de cerca o de los diversos aspectos de la
metódicamente o controlar
encontrado. lejos. situación problemática.
los aspectos indeseables.
RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 3 sobre el tema o problema 4 2 1
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una
una conclusión Apertura a otras opciones.
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.

2. RESERVADO.
AFECTIVAMENTE
RACIONAL
ABIERTO.
Con cautela y sin
Pongo toda mi atención
manifestación externa. Utilizo mi razonamiento y mi
9 3 sobre el tema o problema 4 2 1
Tengo tendencia a ser juicio lógico para resolver un
y reflexiono hasta llegar a
prudente y moderado, a problema o responder una
una conclusión Apertura a otras opciones.
documentarme bien antes pregunta.
satisfactoria.
de pronunciarme sobre una
pregunta o un problema.
TOTAL 15 13 20 13
5
Conceptualización abstracta menos experiencia concreta X
0
Experimentación activa menos observación reflexiva Y
OBSERVACIÓN CONCEPTUALIZACIÓN EXPERIMEN TACIÓN
EXPERIENCIA CONCRETA
REFLEXIVA ABSTRACTA ACTIVA
15 13 20 13
ASIMILADOR ASIMILADOR
Si X está entre 3 y 18, y entre 2 y ASIMILADOR
-11 ASIMILADOR EXPERIENCIA
CONCRETA
CONVERGENTE CONVERGENTE
20
15
Si X está entre 3 y 18 y Y entre 3
18
ACOMODADOR DIVERGENTE
y 17.
16
14
12
DIVERGENTE 10
Si X está entre 2 y -12, y Y entre 8
2 y -12 DIVERGENTE 6
4
EXPERIMEN OBSERVACIÓN
2
13 0
13
Al ubicarse sobre cada TACIÓN ACTIVA REFLEXIVA
Estilo se despliega un
resumen de sus
CONVERGENTE ASIMILADOR
ACOMODADOR características
Si X está entre 2 y -12 y Y entre 3
y 17.
CONCEPTUALIZACI
20
ÓN ABSTRACTA