1. JAVIER POVES PAREDES
INNOVACIÓN EDUCATIVA CON RECURSOS ABIERTOS
SEMANA 3
RECURSOS ABIERTOS DE LAS EMPRESAS PARA LA EDUCACION
CONTEXTO
El contexto en el que nos proponemos una innovación para el aprendizaje es un contexto cerrado, el
corporativo.
Entonces ¿Cómo proponemos una innovación en recursos abiertos en un contexto corporativo?
La propuesta es que las empresas y corporaciones abran su conocimiento y recursos al entorno abierto
educativo y formativo como una de sus acciones de Responsabilidad Social Corporativa.
Para ello las empresas y corporaciones tendrán un reconocimiento en una Web Catalogo de recursos
abiertos disponibles, que catalogará y dará acceso a estos recursos con presencia corporativa de
aquellas entidades que participen.
La entidad que soporte y administre esta Web de recursos realizará su identificación y catalogación, de
forma que se realice una gestión controlada.
TRANSFERENCIA DEL CONOCIMIENTO
TRANSFERENCIA DE CONOCIMIENTOS DE LA EMPRESA AL ENTORNO ABIERTO EDUCATIVO
En los inicios de la implantación social de Internet, en los años 90’s, las empresas y entidades
americanas asumieron como un servicio social el poner a disposición de las escuelas a nivel local una
línea de recursos para su uso educativo. Pongo por ejemplo a la NASA, que ha facilitado y sigue
facilitando miles de recursos para su uso educativo.
Las corporaciones o empresas en los diferentes sectores productivos tienen como parte de su identidad
lo que se ha dado en llamar “Responsabilidad Social Corporativa” y a través de esta idea se incorpora la
inversión para la sociedad, sin ánimo de lucro.
La propuesta en esta evidencia es la de implantar un catálogo de recursos disponibles desde los
entornos corporativos, a los que se asocien las empresas, corporaciones e instituciones a través de sus
políticas de responsabilidad social. Estos recursos etiquetados de “abiertos” serían de uso libre para la
educación o la formación profesional o universitaria.

2. JAVIER POVES PAREDES
VISIBILIDAD Y UTILIDAD DE LOS REA
ESPACIO CORPORATIVO Y ESPACIO EDUCATIVO
Entre el mundo educativo y el mundo corporativo se han ido estableciendo relaciones que han llevado a
incorporar en uno u otro espacio propuestas o innovaciones de uno en otro.
Por ejemplo, la formación basada en competencias que ahora se incorpora en el mundo educativo, tiene
su origen y desarrollo en la formación de recursoshumanos en las empresas.
Por otro lado, la incorporación de nuevas metodologías didácticas, tiene su concepción inicial en el
entorno educativo.
Establecida esta relación, el espacio corporativo se dinamiza en función de los objetivos corporativos
que son interpretados en objetivos de aprendizaje para las personas. La formación, por tanto, adquiere
dos destinatarios, la persona y la empresa.
Innovación educativa se generaliza en “innovación para el aprendizaje” y se reorienta hacia el objetivo
de llevar el aprendizaje hacia la eficiencia y el desempeño.
INNOVACION PARA EL APRENDIZAJE EN ENTORNOS CORPORATIVOS
El discurso “abierto” en los entornos educativos es asumido con cierta facilidad, pero en el entorno
corporativo de inicio es contradictorio con su propia naturaleza, en la que se asume el conocimiento
como un activo propio que no se debe “abrir” sino proteger y reservar. En el que se entiende que el
conocimiento propio abierto es dar ventaja a la competencia.
Y no solo es una cuestión de empresas, sino también de la economía, en la que se plantea que compartir
un conocimiento en el que se ha realizado una inversión propia, facilita que otra empresa u otro país
competidor la utilice sin arriesgar la inversión. Por ejemplo, en los últimos estudios se ha estimado que
Europa financia la generación del 38% del conocimiento en el mundo, mientras que solo fabrica, y por
tanto vende, el 12% en el mundo. Es una cuestión que asociada con las patentes y los modelos
económicos mundiales suponen un contexto macroeconómico a considerar.
La Sociedad del Conocimiento en occidente financia la base de la Sociedad de Fabricación en oriente,
entonces, ¿Tiene sentido mantener un entorno abierto de conocimiento?
Desde el punto de vista de la innovación para el aprendizaje se mantiene en entredicho en cuanto a la
capacidad que una empresa tiene de aprovechar y controlar el aprendizaje de sus empleados.

3. JAVIER POVES PAREDES
POTENCIALIDADES PARA INNOVACION EDUCATIVA
La reutilización y remezcla de los recursos se dificulta cuanto más elaborados, y más orientados a
pedagogías o práctica educativa predeterminada, como señala, RobMcGeal. Por el contrario para que
los profesores construyan sus propios recursos abiertos para el aprendizaje, se necesita la disponibilidad
de recursos bien producidos como componentes básicos, fotografías, esquemas, animaciones, audios,
videos, apps en los diferentes temas.
En la educación secundaria, profesional o universitaria se precisan recursos actualizados, cercanos a la
realidad productiva o social, recursos de los que disponen, por su necesidad, las empresas o
corporaciones sectoriales, desde los hospitales hasta las empresas de energía, pasando por institutos
geográficos o de agencias de la ONU de estudios de población.
Los profesores y formadores son los diseñadores de la secuencia didáctica, son los que adaptan a los
contextos y a los destinatarios para facilitar su aprendizaje, por ello los recursos más utilizados en los
entornos educativos son recursos unitarios básicos, no tanto lecciones o cursos. Estos recursos facilitan
la propuesta de innovación, dado que el aspecto más tecnológico o de producción estaría disponible
para su utilización abierta.
Matemáticas :http://recursostic.educacion.es/descartes/web/
Fisica: http://recursostic.educacion.es/newton/web/
Economía: http://www.finanzasparatodos.es/
Geografía: http://www.ign.es/ign/main/index.do
Astronomia: http://www.nasa.gov/offices/education/centers/marshall/k-12/index.html#.Uj63Pz2btjo
PROPUESTA
Una Web con un catálogo organizado de enlaces con diferentes entidades con acceso a recursos
abiertos (imágenes, esquemas, animaciones, audios, videos) para su uso educativo y formativo:
instituciones y agencias internacionales, corporaciones, empresas, hospitales, museos, revistas,
editoriales, etc.