DESCRIBE ACTIVIDADES QUE SE HAN Y PRETENDEN REALIZAR CON ALUMNOS DE EDUCACION BASICA, NIVEL SECUNDARIA, PARA DESARROLLAR EL GUSTO POR LA ASIGNATURA DE INGLES.
El presente documento contiene el Portafolio de Evidencias realizado en el marco del Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Instituto Tecnológico de Monterrey a través de la plataforma Coursera.
El presente documento contiene el Portafolio de Evidencias realizado en el marco del Curso Innovación Educativa con Recursos Abiertos del Instituto Tecnológico de Monterrey a través de la plataforma Coursera.
Desarrollo cognitivo y aprendizaje del adolescente:
Enfoque piagetiano acerca del desarrollo cognitivo y el aprendizaje característico de la adolescencia: el pensamiento formal.
Revisiones pospiagetianas
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Desarrollo cognitivo y aprendizaje del adolescente:
Enfoque piagetiano acerca del desarrollo cognitivo y el aprendizaje característico de la adolescencia: el pensamiento formal.
Revisiones pospiagetianas
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Today is Pentecost. Who is it that is here in front of you? (Wang Omma.) Jesus Christ and the substantial Holy Spirit, the only Begotten Daughter, Wang Omma, are both here. I am here because of Jesus's hope. Having no recourse but to go to the cross, he promised to return. Christianity began with the apostles, with their resurrection through the Holy Spirit at Pentecost.
Hoy es Pentecostés. ¿Quién es el que está aquí frente a vosotros? (Wang Omma.) Jesucristo y el Espíritu Santo sustancial, la única Hija Unigénita, Wang Omma, están ambos aquí. Estoy aquí por la esperanza de Jesús. No teniendo más remedio que ir a la cruz, prometió regresar. El cristianismo comenzó con los apóstoles, con su resurrección por medio del Espíritu Santo en Pentecostés.
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3.pdfsandradianelly
Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestra y el maestro Fase 3Un libro sin recetas, para la maestr
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...JAVIER SOLIS NOYOLA
El Mtro. JAVIER SOLIS NOYOLA crea y desarrolla el “ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE 1ER. GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024”. Esta actividad de aprendizaje propone retos de cálculo algebraico mediante ecuaciones de 1er. grado, y viso-espacialidad, lo cual dará la oportunidad de formar un rompecabezas. La intención didáctica de esta actividad de aprendizaje es, promover los pensamientos lógicos (convergente) y creativo (divergente o lateral), mediante modelos mentales de: atención, memoria, imaginación, percepción (Geométrica y conceptual), perspicacia, inferencia, viso-espacialidad. Esta actividad de aprendizaje es de enfoques lúdico y transversal, ya que integra diversas áreas del conocimiento, entre ellas: matemático, artístico, lenguaje, historia, y las neurociencias.
ROMPECABEZAS DE ECUACIONES DE PRIMER GRADO OLIMPIADA DE PARÍS 2024. Por JAVIE...
PORTAFOLIO DE EVIDENCIAS ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
1. PORTAFOLIO DE
EVIDENCIAS
ZONA DE DESARROLLO PROXIMO
PRESENTA: PROFRA. MARIA CONCEPCION CARRANZA EMBATI
2. OBJETIVO
• LA FINALIDAD DE ESTE PORTAFOLIO ES DAR
EVIDENCIAS DEL DESARROLLO DEL TRABAJO QUE SE
REALIZA EN EL AULA EN EL NIVEL DE EDUCACIÓN
BASICA (SECUNDARIA), EN LA ASIGNATURA DE
INGLES, PRINCIPALMENTE EN EL DESARROLLO DEL
GUSTO POR EL INGLÉS.
3. EXAMEN
DIAGNOSTICO
• ESTA ES UNA MUESTRA DE EXAMEN DE DIAGNOSTICO QUE APLIQUE Y DONDE SE
MUESTRA EL BAJO RENDIMIENTO Y DESAGRADO DE LOS ALUMNOS HACIA LA
ASIGNATURA DE INGLES.
4. ACTIVIDADES DE TRABAJO.
ESTA ES UN EJEMPLO DE LA PLANEACION DE PRIMER GRADO DE INGLES, DONDE INCORPORO
ACTIVIDADES LUDICAS QUE ME AYUDEN A DESPERTAR EL GUSTO POR LA ASIGNATURA DE INGLES, ASI
MISMO MEJORAR MIS RESULTADOS EVALUATIVOS.
5. EVIDENCIAS:
ESTAS SON ALGUNAS EVIDENCIAS DE TRABAJOS QUE HE ELABORADO EN
ESTAS TRES SEMANAS DE INICIAR EL CICLO ESCOLAR Y QUE EN CIERO
MODO ME HAN AYUDADO A TENER A LOS ALUMNOS INTERESADOS EN LOS
TEMAS DEL PROGRAMA DE LA ASIGNATURA .
CON ESTAS ACTIVIDADES ME DOY CUENTA QUE LES GUSTA A LOS
ALUMNOS UTILIZAR DIVERSOS MATERIALES, COMOM HOJAS DE COLOR,
REVISTAS, PAPEL CRAF, COLORES PLUMINES, ETC.
6.
7. EN ESTA ACTIVIDAD LOS ALUMNOS TRABAJARON EN EQUIPO
HACIENDO COMPETENCIA DEL VOCABULARIO DE INGLES QUE
CONOCIAN.
8. TODAS ESTAS EVIDENCIAS LAS SELECCIONE TOMANDO EN
CUENTA LOS CONTENIDOS QUE SE DESARROLLARON Y LAS
ACTIVIDADES A REALIZAR DENTRO Y FUERA DEL GRUPO, LAS
CUALES ME SERVIRAN PARA FIJAR METAS QUE SE CUMPLIRAN
Y EVALUARAN AL EVALUAR EL PRIMER BIMESTRE.