1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DEL DISTRITO DE BARRANQUILLA
ESTUDIANTE:
KATHERINE VILLAFAÑE BARRAZA
FORMACIÓN COMPLEMENTARIA
PRIMER SEMESTRE
TEMA GENERADOR:
LENGUAJE, PEDAGOGÍA Y COGNICIÓN
DOCENTE:
ANÁLIDA CARVAJAL
LEV VIGOTSKY
ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO Y SU PAPEL EN LAS PRÁCTICAS
PEDAGÓGICAS
2012

2. INTRODUCCIÓN
Los seres humanos solemos estar siempre en compañía, buscamos sentirnos
acompañados, sentir el apoyo de las otras personas, sobre todo al momento de
desarrollar alguna actividad, en la mayor parte de veces cuando estamos haciendo
algo o en el caso de los niños, realizando alguna actividad necesitamos de la ayuda
o punto de vista de otra persona. Los niños utilizan sin saber la ZDP, siempre están
preguntándole al compañero del al lado como lo hizo, incluso lo toma de guía para
realizar el de él. En el siguiente ensayo veremos cómo se desarrolla este hecho por
medio de una práctica pedagógica PEFADI.

3. LA ZONA DE DESARROLLO PRÓXIMO
Y SU PAPEL EN LA PRÁCTICAS PEDAGÓGICAS
En la formación para ser futuros docentes las Prácticas Pedagógicas son parte
totalmente fundamental en el desarrollo de este proceso, son las que nos permiten
acercarnos a la realidad actual, teniendo en cuenta el momento de la historia y el
contexto en el cual sean realizadas, nos permiten crearnos una relación clara entre
lo que está sucediendo y los factores que producen dicho suceso, y lo más
importante, nos permiten relacionarnos directamente con los implicados en el
proceso, poder vivir y sentir cercanamente lo que ellos están viviendo y sintiendo,
poder ser parte activa en su desarrollo como seres humanos y contribuir hacia su
integridad personal.
Un claro ejemplo de esto fue cuando realizamos las prácticas pedagógicas de
PEFADI (Programa de Educación Familiar para el Desarrollo Infantil) en el
corregimiento La Playa, donde la población es muy vulnerable y posee un grado
alto de desinterés por el estudio, no en todos los casos, pero si en la mayoría, ya
que casi siempre había que ir buscar a los niños a sus propias casas o algunas veces
hasta el punto de “jugar a las escondidas” con ellos para que hicieran parte de las
actividades.
En el caso de las madres el aprendizaje iba encaminado más a lo funcional, es decir,
actividades que les sirvieran como ayuda económica, para el sustento de su familia
en caso de que sus esposos o maridos no pudieran corresponder con todo lo de la
casa. Actividades de cocina, pero más que todo, actividades manuales en donde las
madres buscaban casi siempre colocarse en grupos. Yo observaba que siempre se
estaban ayudando y explicando las unas a las otras, y yo me preguntaba: ¿Por qué

4. esta madre lo puede hacer sola y la otra necesita la ayuda de aquella que lo puede
hacer sola? Pregunta a la que doy respuesta con la teoría de la Zona de Desarrollo
Próximo (ZPD) de Lev Vigotsky, la cual puede describirse como el “espacio en que
gracias a la interacción y la ayuda de otros, una persona puede trabajar y
resolver un problema o realizar una tarea de una manera y con un nivel que no
sería capaz de tener individualmente”.
Clausura PEFADI 2010
Según Lev el desarrollo no es un proceso estático, por el contrario, es un proceso
activo, donde se da la relación entre “Aprendizaje” y “Desarrollo”, los procesos de
aprendizaje colocan en marcha los procesos de desarrollo y permiten que haya una
evolución en el individuo.
La ZDP permite considerar dos niveles en la capacidad del estudiante. Por un lado
el límite de lo que él solo puede hacer, denominado Nivel de Desarrollo Real. Por
otro, el límite de lo que puede hacer con ayuda, el Nivel de Desarrollo Potencial.
Por tal razón la ZDP juega un papel fundamental en las prácticas pedagógicas, ya al
hacer la distinción entre los niveles en la capacidad de los estudiantes, facilita la

5. creación y diseño de estrategias de enseñanza, que sean útiles para cada individuo
de acuerdo con su inteligencia, y su forma de adquirir el conocimiento, además
fortalece las relaciones sociales y contribuye al mejoramiento de la comunicación
entre estudiante-estudiante y docente-estudiante.
En conclusión nosotros los futuros docentes debemos tener en cuenta al momento
de realizar las prácticas pedagógicas como se desenvuelven los niños en los
procesos de aprendizaje, como hacen para aprender y facilitarles ese aprendizaje,
de modo que no se les dificulte. Un maestro debe poder identificar como su
estudiante aprende, que tipo de inteligencia posee y hacer más fácil y divertido ese
aprendizaje, aprovechando sus habilidades para fortalecer sus debilidades y lo más
importante no imposibilitarles la ZDP, permitirles que interactúen con sus
compañeros y aprendan de ellos.

6. BIBLOGRAFIA
http://redie.uabc.mx/vol1no1/contenido-mtzrod.html
http://www.educacioninicial.com/EI/contenidos/00/0400/439.ASP
http://www.psicopedagogia.com/articulos/?articulo=343
http://vigotsky.idoneos.com/index.php/349083