1. Práctica 4. Portafolio de presentación de
Esmeralda Jaén. Hoja de ruta.
MOVILIZACIÓN DE RECURSO EDUCATIVOS ABIERTOS
Contextualización
Dado los tiempos de crisis nos vemos inmersos
en una fusión. Dos de las empresas del Grupo
UOC unen esfuerzos y encajarán sus
estrategias. De la fusión de la Editorial UOC -
reconocida editora de textos divulgativos de
calidad- y de Eureca Media -compañía
multidisciplinaria para la generación de
contenidos corporativos audiovisuales- nacerá
Oberta.
Ya se ha empezado a trabajar en la
elaboración del Plan estratégico de la
nueva empresa que incluirá esta voluntad
de hacer crecer y de hacer una
prospección de los nuevos modelos de
negocio y oportunidades.
Necesidad educativa identificada
De estos cambios institucionales se deriva la necesidad inminente de formación, dado que los
trabajadores deberemos asumir nuevos roles para encajar con el plan estratégico.
Por lo tanto, podemos acotar el objetivo general al siguiente:
Realizar un curso de formación de Project Team Leader utilizando los REA.

2. Los objetivos derivados de esta formación son:
• Formar Project Team Leader que sepan cómo alcanzar los objetivos propuestos,
aumentar la rentabilidad y potenciar la calidad global del proyecto.
• Reconocer las claves de la gestión estratégica de proyectos y su importancia dentro de la
estrategia global de la organización.
• Escoger y utilizar adecuadamente las herramientas necesarias para la óptima gestión
presupuestaria de un proyecto.
• Proporcionar las habilidades directivas necesarias para gestionar un equipo que asegure
el éxito del proyecto.
Audiencia
La audiencia en primera estancia somos los
editores de las dos empresas que pasaremos
a ser jefe de proyectos o Project Team
Leader, teniendo un equipo a nuestro cargo.
Para la creación de los contenidos
necesitaremos la colaboración y supervisión
de directores de proyectos de la institución
con experiencia.
Pero beneficiarios indirectos también serán
los clientes que obtendrán un servicio más
acorde con sus expectativas.
Concretando:
• A Nivel Nacional: la Generalitat
de Cataluña
• A Nivel Institucional: la editorial y
la propia universidad
• A Nivel de Usuarios: los editores
Enfoque

3. De acuerdo al enfoque pedagógico del REA siguiendo la Agenda Regional de Prácticas
Educativas Abiertas se establecen las siguientes líneas de acción:
Acciones
A corto plazo: presentar la necesidad de formación a recursos humanos, haciendo hincapié
en la necesidad de desarrollar habilidades de liderazgo y de trabajo en equipo.
La tarea de lograr facilitación de quienes asignan los recursos irá a cargo del representante del
comité de empresa.
A medio plazo: una vez aprobado, se elaborarán los contenidos de la acción formativa
“Project Team Leader” entre el director de proyectos y el área de formación del departamento de
recursos humanos. A continuación, detallamos los bloques temáticos establecidos:
NIVEL 1.- PROYECTO
Se trata de abordar la fase inicial en la que es preciso definir el proyecto y obtener los
respaldos necesarios para que pueda desarrollarse:
● La gestión por proyectos frente a la gestión únicamente operativa como rasgo
diferencial de las organizaciones avanzadas.
● Planificación preliminar para promover el proyecto.
● Cómo promover un proyecto en la organización.
NIVEL 2.- EQUIPO
Una vez definido y aprobado el proyecto, el Project Team Leader debe asumir su rol y
crear un equipo capaz de desarrollarlo:
● Papel del Project Team Leader: Las 5 características diferenciales de la
dirección frente a la gestión.
● Crear y organizar equipos de alto rendimiento.
● Papel del los miembros del equipo (aplicación del Belbin).
● Gestionar la adversidad.
NIVEL 3.- GESTIÓN
Se trata de entrenar a los participantes en el uso de herramientas para gestionar a su
equipo en la ejecución práctica del proyecto:
● Aplicación de técnicas grupales para mejorar los procesos de toma de
decisiones.

4. ● Herramientas para la solución creativa de problemas.
● Gestión de actividades de coordinación.
● Controlar la actividad: Creación y seguimiento de los key performance indicators
(KPIs) del proyecto. Cuadro de Mando Integral (CMI).
Duración prevista de la formación: 4 sesiones de 6h cada una distribuidas a lo largo de un mes
para poderlo compaginar con el trabajo.
Para la inclusión de recursos educativos abiertos (REA) en esta acción formativa los editores
ayudaremos buscando una selección de recursos educativos abiertos que hablen sobre alguno de
los tres grandes niveles citados en portales como Temoa. De este modo, los alumnos seremos co-
productores en nuestro camino de aprendizaje. Estos REA serán supervisados por la opinión de
un experto (director de proyecto) y remezclados por el departamento de lengua de la editorial que
realizarán las pertinentes traducciones, y entre todos los implicados lo adaptaremos a nuestro
contexto.
Todo ello, siguiendo con la directriz siguiente:
A largo plazo: una vez finalizada la formación interna y por tal de difundir el uso de los REA
la compartiremos bajo una licencia libre (creative commons o GNU) a través del repositorio
institucional de la UOC (O2), para que haya realmente una movilización de la práctica educativa
abierta. Esta tarea requiere de comunicación oficial con la institución (la UOC) por lo que irá a
cargo del director de proyectos de la editorial.
O2 es un proyecto de la Cátedra UNESCO de E-learning de la UOC, que tiene la finalidad de
promover la utilización de REA utilizando un repositorio en abierto.

5. Fuente: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/?locale=ca
Y además buscaremos redes de investigación internacional para procurar la vinculación entre la
editorial, el gobierno y la sociedad.
Todo esto siguiendo la siguiente directriz:
Evaluación
Considero que para medir el impacto que ha tenido en la actividad formativa en los trabajadores
y en la empresa, se requiere de un estudio longitudinal. Donde se deberá identificar indicadores
validos sobre los efectos en la organización que ha supuesto la acción formativa. Estos
indicadores se dividirán en cualitativos (satisfacción con el puesto de trabajo, clima, motivación) y
cuantitativos (incremento de la producción).
Para concluir, estoy satisfecha de mi hoja de ruta dado que en la estrategia de movilización
planteada, he definido y explicado cada uno de los elementos solicitados: la audiencia, los
objetivos, he identificado dos de las directrices en la dimensión pedagógica y he descrito las
acciones que realizare para usar y/o difundir el uso de los REA.
A parte de los REA me llevo como aprendizaje los portafolios digitales que hemos trabajo durante
estas cuatro semanas, así como la conexión de aprendizajes entre iguales. Es el segundo MOOC
que realizo y en este sí que veo bien resuelto el tema de la evaluación mediante la evaluación de
pares.

6. Fuente: http://openaccess.uoc.edu/webapps/o2/?locale=ca
Y además buscaremos redes de investigación internacional para procurar la vinculación entre la
editorial, el gobierno y la sociedad.
Todo esto siguiendo la siguiente directriz:
Evaluación
Considero que para medir el impacto que ha tenido en la actividad formativa en los trabajadores
y en la empresa, se requiere de un estudio longitudinal. Donde se deberá identificar indicadores
validos sobre los efectos en la organización que ha supuesto la acción formativa. Estos
indicadores se dividirán en cualitativos (satisfacción con el puesto de trabajo, clima, motivación) y
cuantitativos (incremento de la producción).
Para concluir, estoy satisfecha de mi hoja de ruta dado que en la estrategia de movilización
planteada, he definido y explicado cada uno de los elementos solicitados: la audiencia, los
objetivos, he identificado dos de las directrices en la dimensión pedagógica y he descrito las
acciones que realizare para usar y/o difundir el uso de los REA.
A parte de los REA me llevo como aprendizaje los portafolios digitales que hemos trabajo durante
estas cuatro semanas, así como la conexión de aprendizajes entre iguales. Es el segundo MOOC
que realizo y en este sí que veo bien resuelto el tema de la evaluación mediante la evaluación de
pares.