1. ACTIVITAT 2- PROJECTE PEL DESENVOLUPAMENT D'UNA PLATAFORMA PER A LA ONG ENERGIA EN
ACCIÓ
LLIURAMENT : DILLUNS 6 al 8 D'ABRIL
Consol Fernández: Marrón
José: blau
Gustavo: taronja
Maria: verd
------------------
Aquí comentaris generals
Incorporo avui (31/03/10), la meva proposta d'introducció que inclou
els apartats que havia de preparar (títol del projectes, introducció i
presentació, equip humà, experiències rellevants i objectius). Tots els
apartats estan inclosos dintre de la introducció. Us he enviat un missatge
al debat explicant les característiques del doc (mireu-lo si us plau), i he
pujat el doc. a l'àrea de fitxer per tal que veieu com queda el perfil de
l'equip humà amb les fotos.
He afegit els continguts
3/4/10 He afegit a la part de les fases . A veure que us sembla: per mi
correcte això, i traspassar la part que tens en groc als apartats
d'implementació i avaluació! (04/04/10)
04/04/10:
1.Modifico la meva part del perfil de l'equip humà, adaptant-lo a
l'empresa i posant-lo en 3ª persona, tal i com proposava la Maria.
2. Poso la part de l'equip humà al seu epígraf corresponent.
3. Poso la part d'experiències anteriors en el seu apartat.
4. Poso els objectius en l'apartat corresponent.
5/04/10 He afegit la part d'avaluació
------------

2. 1. Introducció al projecte / Presentació
El present document descriu el projecte que per a la realització del desenvolupament d’una
plataforma e-learning de l’ONG Energia en Acció, ha dissenyat l’empresa Virtual 21.
Virtual 21 és una empresa de l’àmbit de la formació a distància, que té com a missió principal el
disseny i la realització d’activitats formatives en e-learning adreçades a empreses i institucions.
En aquest context, Virtual 21 gestiona i alhora marca les pautes i els criteris de qualitat requerits
per al funcionament i organització de projectes i actuacions que es realitzen en plataformes
educatives a distància.
Presentació
Energia en acció
El projecte que presentem, pretén donar resposta a les necessitats de formació en TIC i gestió
mediambiental dels associats a l’Organització No Governamental (ONG) Energia en Acció. Per tal
d’aconseguir aquesta fita, presentem en el següent document el desenvolupament d’una
plataforma d’e-learning destinada a la formació dels membres d’aquesta entitat.
Tal i com es recull a les bases del concurs, Energia en Acció és una organització que té com a missió
principal contribuir a la millora de la qualitat de vida de les comunitats de països del Tercer Món,
tot potenciant la seva autonomia mitjançant la difusió i la construcció d’energies alternatives.
Aquesta missió permet aconseguir alhora un doble objectiu; per una banda ajudar a les persones
d’aquests entorns a potenciar la seva autonomia personal i grupal, i per altre avançar en el procés
d’implantació de noves energies renovables i no contaminats.
Virtual 21
Virtual 21 és una empresa especialitzada en el disseny, gestió i dinamització de projectes de
formació a distància per a entitats i institucions públiques i privades. El desenvolupament i disseny
de plataformes en e-learning, i la formació especialitzada en gestió i educació ambiental,
constitueixen els dos pilars fonamentals de la nostra empresa.
En els últims deu anys hem anat configurant una àmplia i variada oferta d’actuacions adaptades a
les necessitats i característiques d’empreses de l’àmbit de l’educació, en el marc de l’e-learning,
amb la intenció de donar cobertura a les demandes, cada vegada més creixents, dels diferents
sectors de la comunitat educativa: personal docent, empreses de formació i l’Administració.

3. Aquesta experiència ens ha possibilitat una gradual especialització de tots els nostres recursos, des
dels humans i tècnics al metodològics i estructurals, contribuint, tot plegat, a una progressiva
consolidació professional en el camp de l’educació en e-learning.
Com a qualsevol empresa vinculada a l’àmbit de l’educació, la millora de la qualitat ha estat una
constant en la nostra trajectòria professional. En aquest sentit, creiem que la flexibilitat i
l’adaptabilitat són els dos eixos que caracteritzen el nostre model de gestió. Una metodologia que a
grans trets, es caracteritza pels següents punts:
1. Estudi previ de les característiques de l’empresa que ens encarrega un projecte. Això
comporta una anàlisi de:
a. Les necessitats i objectius del client, determinades per quatre factors
fonamentals:
§ la tipologia del client, és a dir, detectar què vol assolir amb el projecte i
l’activitat.
§ la tipologia o naturalesa de l’entitat (centre educatiu, equipament
sociocultural, equipament científic, empresa de formació, …)
§ la temporització, és a dir, si es tracta d’intervencions especials i puntuals o
d’un projecte més llarg.
§ el pressupost i recursos econòmics disponibles
b. Les característiques dels usuaris: professionals, infants, joves, adults...
2. Configuració d’un equip tècnic multidisciplinar per al disseny i la producció d’un projecte
que contempli les particularitats derivades de les anteriors variables.
3. Formació de l’equip educatiu i dinamitzador integrat per un coordinador/a i l’equip
d’educadors/es.
4.
Supervisió continuada del projecte i aplicació de mesures correctores si el servei no assoleix
l’objectiu fixat.
5. Avaluació del projecte, una vegada finalitzat i elaboració si s’escau, d’una memòria
valorativa. Aquesta és l’eina que ha de permetre verificar que la intervenció realitzada s’ha
ajustat a les expectatives generades.
Creiem doncs, avalats per la nostra experiència, que la nostra entitat acompleix el perfil
professional per abordar amb garanties la gestió d’aquest projecte que presenteu a concurs, i el
disseny del qual, a continuació us presentem.
En Xarxa!. El Projecte.
El projecte de plataforma de formació que presentem, està ubicat en l’àmbit de l’e-learning, és de
caràcter virtual i és desenvoluparà mitjançant una plataforma moddle.

4. El disseny instruccional de la plataforma, segueix un model ADDIE, que contempla l’ anàlisi, el
disseny, el desenvolupament, l’implementació i l’(e)avaluació. En el disseny del curs s’ha tingut en
compte l’aprenentatge asincrònic, l’autoaprenentatge, els models pedagògics, tecnològics i
instruccionals; i també les necessitats d’aprenentatge, el contingut, els objectius d’aprenentatge,
l’audiència, així com el mètode per avaluar els resultats obtinguts. Aquest disseny instruccional
permet atendre la varietat d’usuaris de l’ONG, atenen a les diferències que poden existir pel que fa
a la formació inicial en gestió mediambiental, el coneixement de diverses llengües, o als diferents
nivells de formació en TIC.
La Planificació del projecte, tal i com es recull en el mapa conceptual dels annexos, constarà de les
següents fases:
§ Fase 1. Anàlisi del context i situacions necessàries per a desenvolupar les activitats del
projecte.
Detecció de necessitats Anàlisi dels personal (formació, expectatives,.. )
Anàlisi DAFO
§ Fase 2. Disseny de les activitats.
Planificació i seqüenciació dels continguts
Selecció dels mitjans didàctics i eines de comunicació telemàtica
Selecció del format més adient de Presentació a l'alumnat
§ Fase 3. Desenvolupament de les activitats.
Confecció dels continguts, activitats, materials didàctics, avaluació
§ Fase 4. Implementació del projecte.
Publicació dels materials
Curs de gestió mediambiental
Formació dels professors
Curs online de formació prèvia del professor/tutor en metodologia
d'ensenyament-aprenentatge i en les possibilitats
de l'entorn d'E-A virtual
Curs online de funcionament de la plataforma Moodl
per a coordinadors i administradors de cursos
per a formadors
per als alumnes
Suport a l’estudiant: Biblioteca, secretaria, tutoria
Suport al professorat: Servei d'assessorament tècnic i pedagògic
Implementació del suport a alumnes i professors
§ Fase 5. Procés d’avaluació.
La implementació, corresponent a la fase 4 del projectes, és durà a terme una vegada avaluat el
funcionament de la fase prèvia i un cop realitzats els canvis o modificacions necessaris per a dur a
terme el curs amb la màxima qualitat.
L’èxit del procés d’implementació ve donat per una planificació acurada. Es dedicarà una especial
atenció en el compromís i la implicació de tots aquells que estan involucrats en el projecte. El punt
inicial d’aquest canvi ha de considerar l’organització i els individus que en formen part.

5. L’avaluació sobre el funcionament del curs, de l’entorn, de la metodologia, continguts, activitats,
interacció docent/alumnes/alumnes entre ells, i funcions del tutor per tal de millorar el producte
que oferim.
el que he marcat de color groc ho posaria als apartats corresponents el d'implementació i el
d'avaluació
El projecte es desenvoluparà amb una coordinació periòdica amb els representants de la ONG i amb
una fase prèvia de posada en pràctica per tal d’avaluar el funcionament.
2. Equip humà
L’equip humà de Virtual 21, està constituït per un equip tècnic multidisciplinar que abasta els
diferent àmbits de la formació en e-learning i de la gestió mediambiental. Per al disseny, realització
i gestió del projecte que ara presentem, hem definit les següents àrees de treball.
L’equip humà que presentem, disposa del perfil que detallem a continuació:
El Gustavo Alejandro Javier és Coordinador del Projecte i el responsable de l’àrea de disseny
tecnopedagògic.
Enginyer informàtic, ha desenvolupat la major part de la seva carrera en el desenvolupament
d'aplicacions i arquitectures informàtiques empresarials.
Especialitzat en la direcció de projectes en l'àmbit d'Internet.
Ha dedicat l'ultim any i mig a l'estudi del desenvolupament tecnopedagògic i dels contextos educatius,
així com també a l'anàlisi del potencial educatiu de les noves tecnologies i dels processos
d'aprenentatge. Al respecte, els seus estudis d'Educació i TIC realitzats en la UOC avalen el seu grau de
formació i coneixements en totes aquestes disciplines.
Actualment cap de projectes a Virtual 21
Maria Comas Lladó, és la responsable del Departament Pedagògic.
És psicopedagoga i mestra. Durant molts anys s'ha dedicat a l’ensenyament de la llengua anglesa.
La seva formació relacionada amb les TIC ha anat orientada a aprofundir en la gestió dels recursos
virtuals dins l'aula, l’elearning i el canvi de metodologia en l’ensenyament-aprenentatge que
comporta la utilització de les TIC com a Tecnologies per a l’aprenentatge i el coneixement.
Màster en Educaciói TIC per la Universitat Oberta de Catalunya (UOC), especialització en Processos
Docents
És membre fundadora de l'empresa Virtual 21 i ha participat en molts projectes relacionats amb
cursos de formació elearning.

6. Jose Pozo Murillo, és el responsable de l’àrea de continguts del projecte
És llicenciat en Geografia i Història, encara que d’això fa ja molt temps! Sempre ha realitzat feines relacionades amb el
món de l’educació. Ha treballat per diferents empreses de creació i disseny de projectes i propostes pedagògiques per a
institucions educatives, principalment per a la Fundació “la caixa”. Entre aquests projectes destaquen els KitsCaixa
Valors, o els KitsCaixa Emocions, que s'utilitzen habitualment com eine educativa a les vostres escoles. És membre de
l'empresa Virtual 21, com a responsable de l'àrea de continguts.
Consol Fernández Braut, és la responsable del disseny gràfic i multimèdia.
Sóc filòloga i professora de secundària i batxillerat. Vaig marxar a estudiar al Regne Unit on he treballat de docent
durant 10 anys. Allà vaig viure la introducció de les TIC a l'escola amb nervis i una certa por. Vaig tornar a Catalunya
ara fa 3 anys. Ara treballo en una escola britànica, on treballem amb les TIC. De fet un nou sistema MIS s'està introduint
i sembla que se'ns preparen molts canvis. La meva formació inicial en l'ús de les TIC em va encaminar cap a la creació de
materials. Però per raons de feina últimament estic més interessada en la gestió de recursos TIC. M'agrada fer
reflexions, una mica filosòfiques de com canvien els mètodes d'aprenentatge i de com el docent s'adapta als canvis.
EL DOCUMENT FINAL INCOPORAREM EN AQUEST APARTAT L'ORGANIGRAMA DEL DOCUMENT DEL
GUSTAVO.
3. Experiències anteriors relacionades amb el projecte
Podeu trobar una descripció acurada de les nostres experiències anteriors relacionades amb el
projecte en la nostra pàgina web. A tall d’exemple orientatiu, us presentem a continuació algunes
d’elles:
Formació en e-learning Virtual 21, té una amplia experiència en l’àmbit de la formació en e-
learning. Hem realitzat projectes per a empreses de l’àmbit educatiu, tant
formal com informal, així com per a institucions públiques i privades. Entre
els projectes més rellevants destaquem:
§ Implantació d’una plataforma e-learning per a les escoles de formació a
distància CEAX.
§ Desenvolupament i realització d’un curs per a formadors del campus virtual
de la Universitat Politècnica d’Arenys de Munt.
§ Creació d’un curs d’aprenentatge en la utilització de recursos TIC per al
Departament de Recursos de l’Ajuntament de Granada.
Formació en gestió L'empresa Virtual 21, ha desenvolupat part de la seva tasca formativa en
mediambientals l’àmbit de la gestió mediambiental. Entre aquest destacaríem:
§ Desenvolupament d’un curs de formació en gestió ambiental per a l’ONG

7. Salvem l’Amazònia.
§ Disseny d’una plataforma e-learning per a l’aula de formació mediambiental
de l’ONG, Recursos per a tothom
§ Creació i realització del curs de formadors de formadors en gestió
mediambiental de l’Ajuntament de València.
Clients amb els quals hem Virtual 21, ha desenvolupat els seus projectes per a empreses com la
treballat Fundació “la faixa”, les ONG Intra Vida o Intramón, o institucions com el
Govern balear o canari.
4. Objectius
Els objectius que volem aconseguir amb la realització d’aquest projecte són principalment:
§ Formar als associats de l’ONG Energia en Acció, en els àmbits de les TIC i de la gestió ambiental.
§ Realitzar un curs de formació basat en la qualitat i l’experiència de l’empresa Virtual 21.
§ Ensenyar les principals eines que defineixen les Tecnologies de la Informació i la Comunicació.
§ Identificar els eixos principals de les polítiques mediambientals que es desenvolupen actualment.
§ Conèixer la importància de les energies alternatives com a eina de millora del nostre entorn
mediambiental.
5. Continguts
1. Curs de gestio mediambiental
Disseny modular:5 mòduls amb exercicis individuals i d’autoavaluació. Treballs
col·laboratius. Un projecte final.
Mòdul 1: Protecció del medi ambient (20h)
Ecosistemes. Concepte de medi ambient
Energies alternatives
Conceptes i marc legislatiu aplicable
Exemples de bona gestió de les energies alternatives
Empreses relacionades amb les energies alternatives

8. Webs amb enllaços a temes relacionats amb les energies alternatives
Mòdul 2: Tècniques de gestió mediambiental(20h)
Anàlisi de necessitats i recursos
Estudi de rentabilitat d’instal·lacions
Sistemes de gestió de l’energia
Normativa. Ajudes i subvencions
Mòdul 3: Energia solar (20h)
Paràmetres de la posició Sol-Terra. Aprofitament de l’energia solar
Conversió eléctrica de la llum.L’efecte fotovoltàic
Les plaques solars. Parts d’una instal·lació fotovoltàica
Càlcul de la instal·lació d’un sistema fotovoltaic. Estudi de la rentabilitat de la instal·lació.
Instal·lació i manteniment
Webs d’energia solar
Glossari
Mòdul 4: Energia eòlica(20h)
L’energia eòlica a diferents països. Parcs eòlics.
Elements de l’energia eòlica: aerogeneradors
Instal·lacions eòliques autònomes
Estudi de l’impacte mediambiental
Costos d’inversió

9. Webs d’energia eòlica
Glossari
Mòdul 5: Energia hidràulica (20h)
Geología:Estudi del terreny
El cicle hidrològic.Gestió de l’aigua
Elements de l’energia hidráulica. Instal·lacions.
Gestió de l’energia hidràulica
Webs d’energia hidràulica
Glossari
Mòdul 6: Projecte d'aplicació (30h)
2. Curs online de formació prèvia del professor / tutor en metodologia
d’ensenyament-aprenentatge i en les possibilitats de l’entorn d’E-A
virtual (60h)
• Capacitació del professorat en els nous rols de la formació virtual (Guia que
facilita l’aprenentatge, aprenentatge de dinàmiques d’interacció i motivació
de l’alumnat)
• Utilització de les eines col·laboratives 2.0
o Tutorial eines web 2.0
3. Curs online de funcionament de la plataforma Moodle
• per a coordinadors i administradors de cursos ( 60h)
o Coneixement de les principals característiques de la plataforma
o Coneixement de les funcions bàsiques de les diferents eines
• per a formadors (30h)
o Coneixement de les eines pedagògiques de Moodle
o Coneixement de les potencialitats pedagògiques de Moodle
• per als alumnes

10. o Curs virtual previ que ensenyi a utilitzar l’entorn de formació
Suport a l’estudiant: Biblioteca, secretaria, tutoria
Suport al professorat: Servei d'assessorament tècnic i pedagògic
6. Proposta tècnica
OBJECTIUS DE L’ARQUITECTURA D’IMPLEMENTACIÓ
De l’anàlisi dels requeriments demanats pel client es desprenen les
característiques bàsiques de la plataforma:
v Alternança entre diversos mètodes d'ensenyament:
els alumnes poden treballar de manera individual o formant
grups.
v Gestió real del coneixement: intercanvi d'idees,
opinions, pràctiques, experiències. Enriquiment col.lectiu del
procés d'aprenentatge sense límits geogràfics.
v Actualització constant dels continguts (deducció
lògica del punt anterior)
v Reducció de costos (en la majoria dels casos, a
nivell metodològic i, sempre, en l'aspecte logístic)
v Aprenentatge colaboratiu

11. v Alt grau d’interacció amb els usuaris
v Disseny modular dels cursos.
v Utilització d’eines de la web 2.0.
OBJETIUS ESPECÍFICS
La plataforma ha d' incloure serveis que responguin a les diferents
necessitats dels agents implicats en l'acció formativa (responsables
del seguiment, dissenyadors, professors i alumnes). En concret:
v Administració i gestió de cursos: inscripció,
directori de participants i professors, agenda, consulta de
qualificacions, bústia de suggeriments, etc.
v Elaboració i distribució de continguts.
v Servei de correu electrònic entre tots els
participants: alumnes, professors i administradors.
v Eines de treball colaborativo: fòrums, xats,
llistes de distribució de correu, àudio/videoconferència, etc.

12. v Accés a catàlegs, directoris i biblioteques online.
v Servei de tutories: sincrònica i asincrónica.
v Sistemes de control i seguiment de l'alumne.
v Sistemes d'avaluació i autoavaluació.
v Disseny de plans personalitzats de formació.
PROPOSTA TECNOLÒGICA
Segons el que hem exposat anteriorment hem escollit Moodle com
plataforma adient per la implementació de les diferentes acciones
formatives.
Introducció a MOODLE
Moodle és sistema de gestió de cursos, de distribució lliure, que
ajuda als educadors a crear comunitats d'aprenentatge en línia.
Aquest tipus de plataformes tecnològiques també es coneix com LMS
(Learning Management System).

13. Moodle promou una pedagogia constructivista social (col·laboració,
activitats, reflexió crítica, etc.). La seva arquitectura i eines són
apropiades per a classes en línia, així com també per a complementar
l'aprenentatge presencial. Té una interfície de navegador de
tecnologia senzilla, lleugera, i compatible.
S'ha posat èmfasis en una seguretat sòlida en tota la plataforma.
Tots els formularis són revisats, les cookies xifrades, etc. La
majoria de les àrees d'introducció de text (materials, missatges dels
fòrums, entrades dels diaris, etc.) poden ser editades usant l'editor
HTML, tan senzill com qualsevol editor de text.
Requeriments
Moodle està desenvolupat principalment en GNU/Linux usant Apache,
MySQL i PHP (també coneguda com plataforma LAMP), encara que és
provat regularment amb PostgreSQL i en els sistemes operatius Windows
XP, MacOS X i Netware 6.
Els requeriments de Moodle són els següents:
Un servidor web. La majoria dels usuaris usen Apache, però Moodle pot
funcionar bé en qualsevol servidor web que suporti PHP, com el IIS
(Internet Information Server) de les plataformes Windows.
Una instal·lació de PHP en funcionament (versió 4.3.0 o posterior).
PHP 5 està suportat a partir de Moodle 1.4.
Una base de dades: MySQL o PostgreSQL, que estan completament
suportades i recomanades per al seu ús amb Moodle. MySQL és l'elecció
preferida per molta gent perquè és molt popular, però hi ha alguns
arguments a favor de PostgreSQL, especialment si s’està planificant
instal·lacions de grans dimensions.

14. MySQL 4.1.16 és la versió mínima per a treballar amb Moodle 1.6.
La majoria dels serveis d'allotjament web (hosting) suporten tots
aquests requeriments per defecte.
Administració del lloc
Les característiques d'administració que ofereix Moodle són:
v Administració general per un usuari administrador,
definit durant la instal·lació.
v Personalització del lloc utilitzant "temes" que
redefineixen els estils, els colors del lloc, la tipografia, la
presentació, la distribució, etc.
v Poden afegir-se nous mòduls d'activitats als ja
instal·lats en Moodle.
v Els paquets d'idiomes permeten una localització
completa de qualsevol idioma. Aquests paquets poden editar-se
usant un editor integrat. Actualment hi ha paquets d'idiomes per
a 35 idiomes.
Administració dels usuaris

15. Les característiques principals inclouen:
v Mètode estàndard d'alta per correu electrònic: els
estudiants poden crear els seus propis comptes d'accés. L'adreça
de correu electrònic es verifica mitjançant confirmació.
v Mètode LDAP: els comptes d'accés poden verificar-se
en un servidor LDAP. L'administrador pot especificar quins camps
usar.
v IMAP, POP3, NNTP: els comptes d'accés es verifiquen
contra un servidor de correu o de notícies (news). Suporta els
certificats SSL i TLS.
v Base de dades externa: Qualsevol base de dades que
contingui almenys dos camps pot usar-se com font externa
d'autenticació. Cada persona necessita només un compte per a tot
el servidor. Per altra banda, cada compte pot tenir diferents
tipus d'accés. Amb un compte d'administrador que controla la
creació de cursos i determina els professors, assignant usuaris
als cursos.
v Seguretat: els professors poden afegir una "clau
d'accés" per als seus cursos, amb la finalitat d'impedir l'accés
de qui no siguin els seus estudiants. Poden transmetre aquesta
clau personalment o a través del correu electrònic personal,
etc. Els professors poden donar de baixa als estudiants
manualment si ho desitgen, encara que també existeix una forma
automàtica de donar de baixa als estudiants que romanguin
inactius durant un determinat període de temps (establert per
l'administrador).
v Cada usuari pot especificar la seva pròpia zona
horària, i totes les dates marcades en Moodle es traduiran a
aquesta zona horària (les dates d'escriptura de missatges, de
lliurament de tasques, etc.). També cada usuari pot triar

16. l'idioma que s'usarà en la interfície de Moodle (Anglès,
Francès, Alemany, Espanyol, Portuguès, etc.)
Administració dels cursos
El professor té control total sobre totes les opcions d'un curs. Es
pot triar entre diversos formats de curs tals com setmanal, per temes
o el format social, basat en debats.
v En general Moodle ofereix un ventall flexible
d'activitats per als cursos: fòrums, diaris, qüestionaris,
materials, consultes, enquestes i tasques. En la pàgina
principal del curs es poden presentar els canvis realitzats des
de l'última vegada que l'usuari va entrar en el curs, el que
ajuda a crear una sensació de comunitat.
v La majoria de les àrees per a introduir text
(materials, enviament de missatges a un fòrum, entrades en el
diari, etc.) poden editar-se usant un editor HTML WYSIWYG
integrat.
v Totes les qualificacions per als fòrums, diaris,
qüestionaris i tasques poden veure's en una única pàgina (i
descarregar-se com un arxiu amb format de full de càlcul). A
més, es disposa d'informes d'activitat de cada estudiant, amb
gràfics i detalls sobre el seu pas per cada mòdul (últim accés,
nombre de vegades que ho ha llegit) així com també d'una
detallada "història" de la participació de cada estudiant,
incloent missatges enviats, entrades en el diari, etc. en una
sola pàgina.

17. v Poden enviar-se per correu electrònic còpies dels
missatges enviats a un fòrum, els comentaris dels professors,
etc. en format HTML o de text.
SITUACIÓ DINS EL CRONOGRAMA
Ens situem dins del cronograma de treball proposat pel
desenvolupament de les accions formatives. La instal·lació i
configuració d’una plataforma MOODLE totalment operativa estarà
disposta al final de la fase de Disseny.
7. Cronograma
ja està fet
8. Pressupost
Per al desenvolupament i implementació del projecte Energia en Acció
s’ha format l’equip professional que es pot veure en la taula
següent:
Nombre de participants al
projecte
Nombre de participants al
projecte
Perfil professional Nombre
Coordinador/a del1
Projecte
Experts en continguts 1
Dissenyador/a 3
tecnopedagogia
Dissenyadora/a 1
gràfics i multimèdia
Pedagog/a 1
Tècnic de sistemes 1

18. PROPOSTA ECONÒMICA
En la següent taula es pot veure el cost monetari dels diferents
perfils:
Tarifes segons activitat del personal
Tarifes segons activitat del personal
Tarifes segons activitat del personal
Tarifes segons activitat del personal
Recurs Cost/hora Cost/jornada Cost/mes
Coordinador/a
48 € 384 € 7.296 €
del Projecte
Experts en
36 € 288 € 5.472 €
continguts
Dissenyador/a
36 € 288 € 5.472 €
tecnopedagogia
Dissenyadora/a
gràfics i35 € 280 € 5.320 €
multimèdia
Pedagog/a 24 € 192 € 3.648 €
Tenint en compte la taula anterior, el nombre de participants per
perfil i las duració de las fases s’ha confeccionat el pressupost que
es pot veure a continuació:

19. Cost
Codi de Estimació
Nom de l’activitat Recurs
l’activitat (jornades)
(euros)
01 Inici del projecte 0 - 0,00
02.01 Anàlisi Coordinador/a
del projecte
Pedagog/a
15
Expert en
continguts
12.960,00
02.02 Disseny Pedagog/a
Dissenyadors
tecno-pedagogics
30
Dissenyador/a
gràfics i
multimèdia 40.080,00
02.03 Desenvolupament Pedagog/a
Dissenyador / a
tecno-pedagogic/
25 a
Dissenyador/a
gràfics i
multimèdia 33.400,00
02.04 Implementació 2 Coordinador/a
del projecte
4.016,00
Dissenyador/a
tecno-pedagogic/
a

20. Pedagog/a
Dissenyador/a
gràfics i
multimèdia
Expert en
continguts
02.05 Avaluació Coordinador/a
del projecte
Dissenyador/a
tecno-pedagogic/
a
Pedagog/a
3
Dissenyador/a
gràfics i
multimèdia
Expert en
continguts
6.024,00
03 Fi del projecte 0 - 0,00
Total jornades Total Total Cost 96.480,00
jornades
75

21. Cal tenir present que tindrem que sumar al resultat anterior el cost
del hosting. Aquest resta pendent de la decisió del client.
9. Avaluació
Hi haurà una avaluació durant el procés i una avaluació final sobre el funcionament del
curs, de l’entorn, de la metodologia, continguts, activitats, interacció
docent/alumnes/alumnes entre ells, i funcions del tutor.
L’avaluació tindrà en compte l’anàlisi de les necessitats dels usuaris, el producte i el
procés d'ensenyament-aprenentatge.
L’avaluació és necessària per assegurar la qualitat de la pràctica de l’e-learning. En el
disseny de l’avaluació es tindrà en compte els objectius d’aprenentatge fixats
inicialment i és buscarà la participació de tots els involucrats en el procés de formació.