Este documento describe los elementos clave de las experiencias de aprendizaje. Explica que toda sesión de aprendizaje debe seguir tres momentos pedagógicos: inicio, desarrollo y cierre. El inicio activa los conocimientos previos, el desarrollo guía la construcción del aprendizaje a través de materiales y estrategias, y el cierre promueve la metacognición y transferencia. También destaca la importancia de planificar las sesiones de aprendizaje para optimizar el proceso educativo y promover la participación activa.

1. DIDÁCTICA GENERAL
Tema 15 unidad - iv
DOCENTE:Mg.REVECAGRACIELAROMEROCORNEJO
UniversidadNacional“SanLuisGonzaga”
FacultaddeCienciasde la Educacióny Humanidades

2. EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE
• Toda sesión o experiencia de aprendizaje debe responder a los momentos pedagógicos. Cada
actividad tendrá Inicio –Desarrollo - Cierre.
• El docente tiene actualmente rol de mediador y en cada momento tiene actividades.
• Inicio.- Tiene como propósito comunicar lo que se aprenderá activando los saberes previos.
• Esta primera fase es sumamente importante sirve como enlace para construir el nuevo
aprendizaje.

3. • Desarrollo.- En esta fase el docente acompaña, guía, orienta,
modela, explica y proporciona información para ayudarlo a
construir su aprendizaje. Facilitando materiales y estrategias.
• Cierre.- Es el último momento, se promueve la metacognición,
para buscar el mejoramiento continuo de los desempeños que
evidencian el desarrollo de las capacidades.
Asimismo, las actividades de cierre construyen oportunidad para que
los estudiantes trasfieran o utilicen lo aprendido en nuevas
situaciones.
Ejm:

4. Motivación,
evaluación
y
desarrollo
de
actitudes
permanentes
Inicio
Despertar interés,
recuperar los saberes
previos; hacer preguntas
generadoras del conflicto
cognitivo.
Tiempo
calculado para
permitir el
aprendizaje
Elementos que
permiten la
investigación,
exploración y
comprobación
de los
aprendizajes.
Un indicador es un
tipo de acción
sencilla y fiable que
se puede medir y que
permite ir
observando el avance
en el cumplimiento
del desarrollo de
capacidades que
proporciona esa
acción para medir
logros, reflejar
cambios vinculados
con una intervención
o ayudar a evaluar
resultados.
Son elementos
que evidencian
los aprendizajes
(por ejemplo:
fichas gráficas,
fichas
metacognitivas;
y listas de
cotejo, entre
otros).
Desarrollo
Acercar nueva
información; construir
conocimiento; aplicar el
recuento de lo aprendido-
metacognición-
evaluación.
Cierre
Realizar reflexión y
metacognición; aplicar en
una nueva situación
cotidiana (transferencia).

5. IMPORTANCIA
• El plan de sesión de aprendizaje ayuda el desempeño y optimiza el proceso.
• Permite anticiparse a su realización y no a la improvisación.
• Posibilita la realización de una serie de acciones implementando para su uso
en la experiencia de aprendizaje.
• Permite que los conductores y usuarios conozcan con precisión el proceso
formativo para el estudiante.
• Dosifica contenidos precisando los componentes que ayudan al proceso
docente educativo.
• Promueve en todos sus momentos participación activa, evaluación formativa.
• Promueve a auto evaluación, coevaluación, autoevaluación.

6. • Promover uso de estrategias diversas.
• Conocer y ejecutar los diferentes estilos del aprendizaje.
• Programar las actividades teniendo en consideración el contexto, capacidades,
actitudes para el logro de lo planificado.
• Programar y ejecutar contenidos que contribuyan al desarrollo de capacidades.
• Activar permanentemente recuperación de saberes, problematización, conflicto
cognitivo, motivación.
• Promover participación activa cooperativa.
• Promover respeto a las diferencias en todo ámbito.
• Reconocimiento de logros, por simples y sencillos que se presentan.

7. PECULIARIDADES
• La experiencia de aprendizaje es una experiencia de valor para los Participantes que
son los principales actores del proceso formativo.
• Es una filosofía de formación, que pone el foco en el desarrollo, crecimiento mediante
el aprendizaje.
• Encausa a sus participantes hacia la explotación para conseguir generalización y
aplicación.
• Es una secuencia cíclica, que los participantes seleccionan para construir
conocimientos y así conseguir el objetivo final.
• Genera pensamiento crítico, experimentando, descubriendo, aplicando e
intercambiando.