Este documento trata sobre el pensamiento y el lenguaje. Explica que el lenguaje permite al ser humano pensar a largo plazo y anticipar sucesos. Describe los tipos de razonamiento como deductivo e inductivo y los mecanismos para resolver problemas. También analiza conceptos como la categorización, la comunicación no verbal, y las alteraciones del lenguaje.

1. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
+
ÁNGELA MARTÍNEZ
EVA MATEOS
EVA MOLINÉ
LUIS ZAPARDIEL

2. PENSAMIENTO Y LENGUAJE
+
•Desde el llanto, la risa, la mirada, la
escucha, hasta la aparición del lenguaje,
el ser humano realiza grandes progresos
desde el punto de vista de su inteligencia
y del conocimiento del mundo que le
rodea.
•El lenguaje y su representación, permite
al hombre pensar a largo plazo, situarse
en distintos espacios donde es posible
que no se encuentre realmente y de esta
forma, puede anticipar sucesos,
permitirse también hacer previsiones y
planes a largo plazo.

3. PENSAMIENTO LENGUAJE
 RAZONAMIENTO  LA PRAGMÁTICA
 INDUCTIVO  LA ADQUISICIÓN DEL
 DEDUCTIVO LENGUAJE
 RESOLUCIÓN DE  LA COMUNICACIÓN
PROBLEMAS NO VERBAL
 CATEGORIZACIÓN  COMUNICACIÓN
HUMANA
 DIFICULTADES DEL
LENGUAJE

4. PENSAMIENTO
 UNA DEFINICIÓN:
 ACTIVIDAD MENTAL NO
RUTINARIA QUE REQUIERE
ESFUERZO
 UNA CARACTERÍSTICA:
 NO NECESITA DE LA
PRESENCIA DE LAS COSAS
PARA QUE ÉSTAS EXISTAN
 UNA FUNCIÓN:
 RAZONAR Y RESOLVER
PROBLEMAS

5. RAZONAMIENTO
RAZONAMIENTO
•GENERAL •GENERAL
•PARTICULAR
DEDUCTIVO INDUCTIVO

6.  UN ARGUMENTO DEDUCTIVO
RAZONAMIENTO DEDUCTIVO
VÁLIDO ES AQUÉL EN EL QUE LA
CONCLUSIÓN NECESARIAMENTE PROCESO DE
SE DERIVA DE LA PREMISA. MOSTRAR QUE
CIERTAS
 RAZONAR DE LA CAUSA AL AFIRMACIONES
EFECTO. SON LOS
 DEBILIDAD: PREMISAS RESULTADOS
LÓGICOS DE
 CONCLUSIÓN DEPENDE DE: HECHOS
 CONDICIÓN DE CORRECTA DE LA ACEPTADOS
FORMA DEL ARGUMENTO
 VERDAD DE LA PREMISA

7.  LAS CONCLUSIONES SE
FUNDAMENTAN EN LA
ESTADÍSTICA
RAZONAMIENTO INDUCTIVO
 TIPOS DE OPERACIONES
INDUCTIVAS FRECUENTES: EN UN
ARGUMENTO
 PREDICCIÓN: CON LAS EVIDENCIAS
INDUCTIVO, L
DE LAS QUE
DISPONEMOS, INDUCIMOS UNA A
PROBABILIDAD Y TOMAMOS UNA CONCLUSIÓN
DECISIÓN VA MÁS ALLÁ
DE LO QUE
 CAUSALIDAD:NECESIDAD QUE
TENEMOS DE ATRIBUIR CAUSAS A LAS
LOS FENÓMENOS QUE OCURREN A PREMISAS EN
NUESTRO ALREDEDOR REALIDAD
DICEN
 UNA GENERALIZACIÓN BASADA
EN EL RAZONAMIENTO INDUCTIVO
SE DENOMINA CONJETURA

8. RESOLUCIÓN DE PROBLEMAS
DESAFÍO SATISFACCIÓN AL
RESOLVERLO
PROBLEMA
INTERÉS
POR SÍ
MISMO DESEO DE
COMPARTIR
NECESIDAD
DE
PREGUNTAR

9. MECANISMOS DE RESOLUCIÓN
PENSAMIENTO PENSAMIENTO
REPRODUCTIVO PRODUCTIVO
REESTRUCTURACIÓN HEURÍSTICOS

10. HEURÍSTICOS
PROCEDIMIENTOS RÁPIDOS QUE
REQUIEREN POCO GASTO DE
ATENCIÓN Y MEMORIA
REPRESENTATIVIDAD DISPONIBILIDAD
ANCLAJE Y
SIMULACIÓN
AJUSTE

11. CLASIFICACIÓN DE GREENO
PROBLEMAS DE CALIENTA: CIUDAD
REORDENACIÓN ESPAÑOLA
PROBLEMAS DE MISIONEROS Y CANÍBALES
TRANSFORMACIÓN
PROBLEMAS DE
INDUCCIÓN DE 2, -4, 8, -16, 32, …
ESTRUCTURAS
PROBLEMAS SOCIALES

12. FASES EN LA RESOLUCIÓN DE
PROBLEMAS
• FAMILIARIZACIÓN CON EL
1 PROBLEMA
• BÚSQUEDA DE ESTRATEGIAS
2
• IMPLEMENTAR LA ESTRATEGIA
3
• REVISAR EL PROCESO Y EXTRAER
4 CONCLUSIONES

13. CATEGORIZACIÓN
IMAGINACIÓN PENSAMIENTO
MANZANA MANZANA
CONCEPTO: FRUTA
IMAGEN COMESTIBLE DEL
MANZANO

14. CONSTITUYEN EL
SURGEN DE LA SIGNIFICADO DE
NECESIDAD DE DIVERSAS FORMAS
CLASIFICAR GRAMATICALES Y
EXPRESIONES DEL
LENGUAJE
CONCEPTOS
LAS RELACIONES MEDIANTE ELLOS
ENTRE LAS PALABRAS CLASIFICAMOS LAS
Y LOS CONCEPTOS COSAS Y ORDENAMOS
SON COMPLEJAS Y EL MUNDO
VARIABLES

15. EL LENGUAJE
SISTEMA DE
SÍMBOLOS Y
REGLAS QUE NOS
PERMITEN LA
COMUNICACIÓN
CONJUNTO DE
SONIDOS
ARTICULADOS
CON LOS QUE EL
HOMBRE
MANIFIESTA LO
QUE PIENSA Y
SIENTE

16. LA COMUNICACIÓN NO VERBAL
“Una imagen vale
más que mil
palabras”.
La comunicación no
verbal se realiza a
través de: Imágenes
sensoriales
(visuales, auditivas,
olfativas...), sonidos,
gestos, movimientos
corporales, etc.

17. DEFINICIÓN DE LA CNV
Un conjunto de signos
(movimientos, olores, e
xpresiones del rostro)
mucho más complejos
que el lenguaje humano
y con mayor contenido
en cuanto a lo que
expresamos tanto
voluntaria como
involuntariamente.

18. CARACTERÍSTICAS DE LA CNV
• Mantiene una relación con la comunicación
verbal, pues suelen emplearse juntas.
• En muchas ocasiones actúa como reguladora del
proceso de comunicación, contribuyendo a ampliar
o reducir el significado del mensaje.
• Los sistemas de comunicación no verbal varían
según las culturas.
• Generalmente, cumple mayor número de
funciones que el verbal, pues lo
acompaña, completa, modifica o sustituye en
ocasiones.

19. SISTEMAS DE CNV
1.- EL LENGUAJE
CORPORAL.
Nuestros
gestos, movimientos, e
l tono de voz, nuestra
ropa e incluso nuestro
olor corporal también
forman parte de los
mensajes cuando nos
comunicamos con los
demás.

20. 2.- EL LENGUAJE ICÓNICO
En él se engloban muchas
formas de comunicación no
verbal: códigos universales
(sirenas, Morse, Braylle, lengu
aje de los
sordomudos), códigos
semiuniversales (el
beso, signos de luto o
duelo), códigos particulares o
secretos (señales de los
árbitros deportivos).

21. TIPOS DE CNV
CNV
KINESIA PARALINGUISTICA PROXEMICA

22. TIPOS DE CNV
A) Kinesia:
Las principales
fuentes de
comportamiento
kinésico estudiadas
han sido:
La postura
corporal, gestos, exp
resión facial, la
mirada y la sonrisa.

23. B) La Paralinguística
LA
PARALINGUISTICA
EL TONO EL VOLUMEN EL RITMO
Estudia el CNV expresado en
la voz

24. C) La Proxémica
Se encarga de estudiar el
comportamiento no verbal
relacionado con el espacio personal
Hay dos principales ámbitos de
estudios en la proxémica:
a) estudios acerca del espacio
personal
b) estudios sobre la conducta
territorial humana

25. IMPORTANCIA DE LA CNV
Aunque el hombre lleva más de un millón de años utilizando este
tipo de comunicación, ésta no se ha empezado a estudiar hasta
hace sólo unas décadas.
El investigador Albert Mehrabian descompuso en
porcentajes el impacto de un mensaje: 7% es verbal,
38% vocal (tono, matices y otras
características) y un 55% señales y gestos.
Para Birdwhistell (investigador del movimiento humano a
través de la cinesis) las palabras apenas tienen relevancia dentro
de la comunicación correspondiéndoles sólo el 35% del
significado dentro de una conversación

26. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
Paul Broca y Wernicke
fueron pioneros en el
estudio de los trastornos
del lenguaje
Las áreas de las
funciones del lenguaje
se sitúan en el
hemisferio izquierdo del
cerebro

27. ALTERACIONES DEL
LENGUAJE
Paul Pierre Broca (1824-1880) fue un médico
anatomista y antropólogo francés que descubrió el centro
del habla (ahora conocido como el área de Broca
Llegó a este descubrimiento en 1864, tras hacer estudios
postmortem a casi una decena de afásicos, (personas
incapaces de hablar) observó que todos tenían una lesión en
la corteza prefrontal inferior del hemisferio
izquierdo, que desde entonces recibe su nombre.

28. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
A) TRASTORNOS ORGÁNICOS
Afasia: Trastorno del lenguaje causado por lesión
cerebral, después de que el individuo haya adquirido el
lenguaje.
Hay diferentes tipos según donde se localice la lesión:
a)Afasia receptiva/sensorial de Wernicke
b) Afasia expresiva o motora de Broca
c) Afasia mixta

29. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
AFASIAS
RECEPTIVA EXPRESIVA MIXTA

30. Tipos de afasias
a) afasia receptiva/sensorial de Wernicke:
El niño no comprende el significado de las
palabras y habla con dificultad
b) afasia expresiva o motora de Broca : El
niño comprende el significado de las
palabras pero no puede expresarse
c) afasia mixta: Lesión más amplia que
afecta las zonas receptivas y motoras del
lenguaje
En la etapa infantil hay una distinción entre
la afasia adquirida (
tumores, accidentes, golpes que afectan al
hemisferio izquierdo del cerebro) y la afasia
de desarrollo también llamada “disfasia”

31. ALTERACIONES DEL LENGUAJE

32. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
B. - RETRASO EN LA ADQUISICIÓN DEL
LENGUAJE.
C. - TRASTORNOS FUNCIONALES O
ARTICULATORIOS:
1. Dislalia: Son trastornos en la articulación
de uno o varios fonemas por:
sustitución (elexante en lugar de
elefante), omisión (efante), inserción
(elefrante), distorsión (elerrrrrante) de los
mismos
Se da en personas que no muestran
patologías comprometidas con el SNC
(sistema nervioso central).

33. C)TRASTORNOS FUNCIONALES O
ARTICULATORIOS
Hay diferentes tipos de Dislalias:
Evolutiva/fisiológica: Madurez del niño
Audiógena: Deficiencia auditiva
Funcional: Mal funcionamiento de los órganos articulatorios
2.- Disfemia o tartamudez: Es una alteración del ritmo del
habla que se caracteriza por la existencia de repeticiones de
sonidos y de bloqueos que se dan en una situación comunicativa.
3.- Disglosia: Trastorno en la articulación de distintos fonemas
por alteraciones anatómicas de los órganos periféricos del habla y
de origen no neurológico central.
4.- Rinolalias: Alteraciones en la articulación de algunos
fonemas o ausencia total de ellos, asociada a timbre nasal de la
voz (nasalización), o timbre muerto (oclusión nasofaringea), o por
deficiencias en el velo del paladar.
5.- Disartría. Son trastornos en la articulación de la palabra
debido a lesiones en el Sistema Nervioso Central

34. ALTERACIONES DEL LENGUAJE
D) ALTERACIONES DE LA VOZ:
Disfonía: alteración causada por un trastorno orgánico
(malformaciones laríngeas) o un incorrecto uso de la voz.
Afonía: es la ausencia de voz aunque de forma temporal
Afonía histérica: Pérdida de la voz por choque
afectivo, miedo a cantar o hablar, bloqueo por stress, sin que
exista ninguna alteración anatómica ni funcional en la laringe.
E) TRASTORNOS ASOCIADOS A CUADROS
CLÍNICOS:
1. Autismo.
2. Deficiencia mental.
3. Mutismo selectivo.
4. Parálisis cerebral.
5. Dislexia; disgrafía; disortografía.

35. TRATAMIENTO
-Adaptarse siempre al niño, tratando de
favorecer su desarrollo, partiendo de los intereses, experiencias y
competencias del niño.
-Evitar corregir en exceso, o hacer repetir
constantemente al niño sus producciones erróneas o incompletas.
-Darle más tiempo para que pueda expresarse.
-Reforzar los éxitos para favorecer su autoestima y su
seguridad personal.
-Animar el uso del lenguaje para distintas
funciones: describir experiencias; plantear preguntas; expresar
sentimientos, ofrecer información..
-Hacer preguntas abiertas que posibiliten
respuestas diversas y ayudar con preguntas de dos o tres alternativas.

36. TRATAMIENTO
-Utilizar la comunicación no verbal para facilitar
la comprensión del mensaje: gestos; expresiones
faciales; corporales.
-Utilizar todo tipo de representaciones
visuales que apoyen el tema del que se habla:
gráficos, dibujos.
-Utilizar siempre que sea posible situaciones
de juego y oportunidades informales para el uso del
lenguaje.
-Establecer colaboraciones con las familias