El documento presenta estrategias para realizar la retroalimentación a estudiantes en ciencia y tecnología en el marco de la estrategia "Aprendo en Casa" de UGEL 16 Barranca. Se propone fortalecer las habilidades de los docentes para analizar evidencias de aprendizaje, realizar retroalimentación y diseñar rúbricas. El taller busca explicar el ciclo de evaluación formativa y tres preguntas clave de la retroalimentación. Finalmente, se presentan sugerencias de actividades para diferentes grados con el

1. UGEL 16 - BARRANCA
ASISTENCIA TÉCNICA
ESTRATEGIAS PARA REALIZAR LA RETROALIMENTACIÓN A LOS ESTUDIANTES
EN EL ÁREA DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA, EN EL MARCO DE LA ESTRATEGIA DE
APRENDO EN CASA
▪ Nos identificarse debidamente en el zoom:
Ej. Mario Romero - IE Francisco Vidal
▪ Mantenemos apagado el micrófono y sólo lo encendemos cuando
vamos a participar.
▪ Mantenemos apagado la cámara para evitar saturación.
▪ Participamos activamente a través del chat o el aplicativo
proporcionado.
▪ Registramos asistencia en el link del chat
NUESTROS
ACUERDOS DE
CONVIVENCIA

2. Fortalecer el desempeño de los docentes en el
análisis de evidencias, retroalimentación y diseño de
rúbricas en el marco de la estrategia aprendo en casa.
PRODUCTO
Matriz de análisis de evidencias de aprendizaje y
propuesta de retroalimentación en función a
evidencias reales de los estudiantes.
Instrumentos de evaluación elaborados por los
docentes.
PROPÓSITO DEL TALLER

3. .
Tres Preguntas clave de la Retroalimentación Formativa
El ciclo de la Evaluación Formativa
¿Hacia dónde vamos?
¿Dónde estamos?
¿Cómo seguimos avanzando?

5. .
AeC
Sugerencias para seguir fortaleciendo tu
competencia.
Actividades para el primer grado:
▪ Observa las diferentes formas de vida que hay en tu
jardín, huerto o chacra, registra en un cuadro los sv
encontrados con sus características, los comparan y
das una explicación sobre las formas de vida que lo
habitan teniendo en cuenta lo aprendido. Registra en
tu portafolio.
Actividades para segundo grado:
▪ Observa las diferentes formas de vida que hay en tu
jardín, huerto o chacra, y explica cómo se hacen
visible los conceptos de diversidad, evolución y
selección natural. Registra en tu portafolio.
Complementen con la lectura de su texto CTA
(p.144-145).
▪ En la próxima sesión estarás trabajando cómo logras
argumentar su posición frente a la biodiversidad.
Título de la sesión:
▪ Iniciamos nuestro proyecto integrador “Difundiendo la
riqueza natural y cultural de mi patria [2 semanas],
explicando como la selección natural da lugar a
diferentes especies” (sesión 11).
▪ Elaboramos conclusiones sobre la diversidad
biológica para difundir nuestra riqueza natural (sesión
12).
Propósito AeC.
▪ Explica con información científica como la selección
natural da lugar a diferentes especies a partir de un
ancestro común relacionando con la evolución y la
biodiversidad (*) sesión 1.
▪ Argumenta su posición frente a la biodiversidad, su
pérdida y conservación (sesión 2).
Competencia:
Explica el mundo físico basándose en conocimientos
sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo.
Capacidades:
Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, Tierra y universo.
Evalúa las implicancias del saber y del quehacer
científico y tecnológico.
Evidencia: producto
▪ Es un tríptico para promover la valoración de nuestro
patrimonio natural y cultural en los distintos espacios de
convivencia.
▪ Hoja de conclusiones sustentadas con razones e
información relevante sobre la biodiversidad, la pérdida y
conservación para difundir en el tríptico producto del
proyecto y promover la valoración del patrimonio natural.
Avances para el producto.
▪ Escribe con tus propias palabras, en tu cuaderno o
comenta (…) idea que has construido de evolución.
▪ Extrae algunas ideas respecto a la selección natural,
anótalas en tu cuaderno.
▪ A manera de conclusión relaciona estas afirmaciones
con todo lo presentado en el programa.
▪ Escribe tu explicación (*) en una hoja y regístralo
en tu portafolio.
▪ ¿Por qué tendría que cuidar la biodiversidad? Plantea
una idea u opinión.
▪ Identificar ideas que apoyen tu opinión. Escribe en tu
cuaderno. Ahora organiza tu argumento: Escribe tu
opinión, las razones que lo sustentan y las
conclusiones. Estas te servirán de insumo para el
tríptico. Registra en una hoja en tu portafolio.
Criterios de evaluación (algunos)
▪ Argumenta su posición frente a la biodiversidad,
amenazas que enfrenta y necesidad de conservarla.
▪ Plantea afirmaciones o conclusiones sobre la
información cualitativa y cuantitativa de una población
para revalorar prácticas y costumbres ancestrales de
su comunidad.
▪ Organiza su texto en torno a un tema de forma
coherente y cohesionada.
▪ Participa de diálogos en los que delibera y consensua
sobre las prácticas, costumbres y otros.
Y sobre todo:
▪ Escribe de forma coherente y cohesionada.
▪ Reflexiona y evalúa el proceso de elaboración del
texto escrito en el contenido, coherencia y cohesión,
determinando si se ajusta a su propósito
comunicativo.
Reto/desafío.
▪ Entonces ¿Qué será la biodiversidad?
▪ ¿Consideras que las personas también somos diversas?
▪ ¿Qué propuso Darwin?
▪ ¿Qué pruebas existen de la evolución?
▪ ¿Qué es la selección natural?
▪ Para completar el reto con toda la información que se ha
presentado, y las ideas que has ido construyendo y otra
información que consideres “Explica (…)”
▪ ¿Qué significa que nuestro país sea megadiverso?
▪ ¿Cómo se afecta a la biodiversidad del país y tu
comunidad?
▪ ¿Qué razones tiene el ser humano para cuidar la
biodiversidad?
▪ Explica con todo lo anterior ¿por qué tendrías que
cuidar la biodiversidad?
▪ Organiza tu argumento: Escribe tu opinión, las razones
que lo sustentan y las conclusiones.
ANÁLISIS DE CONSISTENCIA INTERNA DE LA PROPUESTA PARA CICLO VI Y EL CNEB
EVOLUCIÓN, SELECCIÓN NATURAL Y BIODIVERSIDAD.
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Semana 15 y 16
CNEB
Descripción del nivel esperado del desarrollo de
la competencia del ciclo VI CNEB.
Explica, con base en evidencia con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección
natural o artificial con el origen y evolución de
especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
frente a las implicancias sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.
Desempeño primer grado.
Explica cómo los organismos actuales de los
diversos reinos se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural.
Fundamenta su posición respecto a situaciones
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente.
Desempeño segundo grado.
Explica cómo la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un ancestro común y
cómo la selección artificial aprovecha la diversidad al
interior de cada especie para modificar los
organismos con diferentes fines.
Fundamenta su posición respecto a situaciones
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente, y explica
cómo son una oportunidad para superar
determinadas problemáticas sociales y ambientales.
Desempeño primer grado.
Explica cómo los organismos actuales de los
diversos reinos se originan a partir de ancestros
comunes mediante la selección natural.
Fundamenta su posición respecto a situaciones
donde la ciencia y la tecnología son cuestionadas por
su impacto en la sociedad y el ambiente.
Desempeño segundo grado.
Explica con información científica como la selección
natural da lugar a diferentes especies a partir de un
ancestro común relacionando con la evolución y la
biodiversidad.
Argumenta su posición, dando razones
científicas del por qué tendría que cuidar la
biodiversidad, así como las amenazas que
enfrenta.
CNEB
Descripción del nivel esperado del desarrollo de
la competencia del ciclo VI CNEB.
Explica, con base en evidencia con respaldo
científico, las relaciones cualitativas y las
cuantificables entre: el campo eléctrico con la
estructura del átomo, la energía con el trabajo o el
movimiento, las funciones de la célula con sus
requerimientos de energía y materia, la selección
natural o artificial con el origen y evolución de
especies, los flujos de materia y energía en la Tierra
o los fenómenos meteorológicos con el
funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición
frente a las implicancias sociales y ambientales de
situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia
y tecnología.

6. .
LOS CRITERIOS DE EVALUACIÓN PARA LA ACTIVIDAD
Explica, con base en evidencia con respaldo científico, las relaciones cualitativas y las cuantificables
entre: el campo eléctrico con la estructura del átomo, la energía con el trabajo o el movimiento, las
funciones de la célula con sus requerimientos de energía y materia, la selección natural o artificial
con el origen y evolución de especies, los flujos de materia y energía en la Tierra o los fenómenos
meteorológicos con el funcionamiento de la biosfera. Argumenta su posición frente a las
implicancias sociales y ambientales de situaciones sociocientíficas o frente a cambios en la
cosmovisión suscitados por el desarrollo de la ciencia y tecnología.
Competencia: Explica el mundo físico basándose en conocimientos sobre los seres vivos,
materia y energía, biodiversidad, tierra y universo.
•Comprende y usa conocimientos sobre los seres vivos, materia y energía, biodiversidad, Tierra y
universo.
•Evalúa las implicancias del saber y del quehacer científico y tecnológico.
Estándar de
aprendizaje Ciclo
VI
Capacidades
Desempeño
▪ Explica con sus propias palabras utilizando información científica cómo la selección natural da lugar
a diferentes especies a partir de un ancestro común relacionando con la evolución y la biodiversidad.
▪ Argumenta su posición, dando razones científicas del por qué tendría que cuidar la
biodiversidad, así como las amenazas que enfrenta.

7. .
COMPETENCIA: Explica el mundo físico basándose en conocimientos científicos sobre seres vivos, materia y energía, biodiversidad,
Tierra y universo
EN INICIO EN PROCESO LOGRO ESPERADO LOGRO DESTACADO
Explica con sus propias
palabras utilizando alguna
información científica
respecto a la selección
natural y/o realizan
comparaciones entre
algunos seres vivos.
y
Argumenta su posición,
dando razones textuales de
por qué tendría que cuidar
la biodiversidad.
Explica con sus propias palabras
utilizando información científica cómo
la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un
ancestro común relacionando con la
evolución o la biodiversidad.
y
Argumenta con sus propias palabras,
su posición, dando razones científicas
del por qué tendría que cuidar la
biodiversidad.
Explica con sus propias palabras
utilizando información científica cómo
la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un
ancestro común relacionando con la
evolución y la biodiversidad.
y
Argumenta con sus propias palabras,
su posición, dando razones científicas
del por qué tendría que cuidar la
biodiversidad, así como las
amenazas que enfrenta.
Explica con sus propias palabras utilizando
información científica cómo la selección
natural da lugar a diferentes especies a
partir de un ancestro común relacionando
con la evolución y la biodiversidad, y
además plantean algunos ejemplos de
variabilidad en sus explicaciones.
y
Argumenta con sus propias palabras, su
posición, dando razones científicas del por
qué tendría que cuidar la biodiversidad
considerando las amenazas que enfrenta, y
de qué manera la ciencia y la tecnología
puede hacer posible el aprovechamiento
sostenible de las propiedades medicinales,
alimenticias y genéticas de algunas especies
típicas de su localidad o del país.
RÚBRICA - SEGUNDO GRADO
EVOLUCIÓN, SELECCIÓN NATURAL Y BIODIVERSIDAD
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Semana 15 y 16
LOGRO DESTACADO
Explica con sus propias palabras utilizando
información científica cómo la selección
natural da lugar a diferentes especies a
partir de un ancestro común relacionando
con la evolución y la biodiversidad, y
además plantean algunos ejemplos de
variabilidad en sus explicaciones.
y
Argumenta con sus propias palabras, su
posición, dando razones científicas del por
qué tendría que cuidar la biodiversidad
considerando las amenazas que enfrenta, y
de qué manera la ciencia y la tecnología
puede hacer posible el aprovechamiento
sostenible de las propiedades medicinales,
alimenticias y genéticas de algunas especies
típicas de su localidad o del país.
EN PROCESO
Explica con sus propias palabras
utilizando información científica cómo
la selección natural da lugar a
diferentes especies a partir de un
ancestro común relacionando con la
evolución o la biodiversidad.
y
Argumenta con sus propias palabras,
su posición, dando razones científicas
del por qué tendría que cuidar la
biodiversidad.
EN INICIO
Explica con sus propias
palabras utilizando alguna
información científica
respecto a la selección
natural y/o realizan
comparaciones entre
algunos seres vivos.
y
Argumenta su posición,
dando razones textuales de
por qué tendría que cuidar
la biodiversidad.

8. .
ANÁLISIS DE CONSISTENCIA INTERNA DE LA PROPUESTA DE AeC WEB 3er GRADO (CICLO VII) Y EL CNEB
Explicarás, con base en conocimientos de las leyes de Newton, sobre los riesgos que implica viajar en un vehículo de transporte a alta velocidad o sin el uso del cinturón de seguridad,
Semana 14 Semana 15 Semana 16
Aspecto Día 3 Día 5 Día 3 Día 5 Día 3 Día 5
Título de la
actividad.
Explicamos la ley de
inercia de los
cuerpos y por qué la masa
es la primera magnitud
dinámica
Explicamos por qué la fuerza es
la causa de la aceleración y es
la segunda magnitud dinámica
Explicamos y argumentamos
por qué a toda acción sigue
una reacción de igual magnitud
y de sentido contrario.
Explicamos y argumentamos por
qué se deforman los cuerpos.
Explicamos la causa de la atracción
de los cuerpos.
Explicamos por qué pesan los cuerpos.
Recursos
Preguntas
orientadoras
Recurso 1.
Comprendiendo la primera
ley de Newton.
Recurso 2: Nos evaluamos
Recursos.
Recurso 3: Explicamos el
movimiento de los cuerpos
relacionando la fuerza con la
aceleración
Recurso 2: Nos evaluamos
Recurso 1,2,4,
Lapiceros de colores,
Colores o plumones, Un
cuaderno de apuntes u hojas,
(de reúso), mucha creatividad
e imaginación.
Recurso 1,2, 5,
Lapiceros de colores,
Colores o plumones, Un
cuaderno de apuntes u hojas,
mucha creatividad e imaginación
Recurso 1,2,6, lapiceros, cuaderno
de apuntes u hojas, colores,
plumones, creatividad e
imaginación.
Recurso 1,2,7, lapiceros, cuaderno de
apuntes u hojas, colores, plumones,
creatividad e imaginación.
Propósito de
aprendizaje.
Aprenderás a explicar, con
base en conocimientos de
las leyes de Newton, sobre
los riesgos que implica
viajar en un vehículo de
transporte a alta
velocidad o sin el uso de
cinturones de seguridad;
Plantearás argumentos, también
con base en las leyes de
Newton, a fin de dar a conocer
tu posición respecto a la
importancia de viajar a
velocidades iguales o menores a
las permitidas en transporte
urbano o interurbano y usar
cinturones de seguridad, para la
conservación de la salud y la
vida de los pasajeros.
En la primera actividad, con
base en conocimientos de la
tercera ley de Newton,
aprenderás a explicar que la
fuerza de impacto de vehículos
que colisionan está vinculada a
la aceleración; es decir, a
mayor aceleración, mayor es la
fuerza de impacto. Este hecho
pone en riesgo la vida de los
pasajeros, y si no usan
cinturón de seguridad, la
probabilidad de perder la vida
es más alta.
Aprender que la causa de la
deformación de los vehículos en
un choque frontal es la fuerza
elástica que surge como
resultado de la compresión de la
zona de impacto. Asimismo,
plantearás argumentos, con
base en las leyes de Newton,
para dar a conocer tu posición
respecto al cumplimiento de las
normas de tránsito, como viajar
a velocidades iguales o
inferiores a la permitida y usar
cinturón de seguridad para evitar
consecuencias fatales en caso
de colisión.
Aprenderás a explicar, con base en
conocimientos de la ley de la
gravitación universal, por qué los
vehículos de transporte caen a los
abismos y por qué las rocas caen
de las pendientes sobre las
carreteras, provocando accidentes.
Asimismo, aprenderás a explicar,
con base en tus conocimientos
sobre la ley de gravitación
universal, cuánto hay de fortuito en
un accidente de tránsito y cuánto
se debe a la responsabilidad de los
conductores.
Aprenderás la diferencia que hay entre la
masa y el peso de los cuerpos, así como
a usar este conocimiento para explicar
qué tiene que ver el sobrepeso con el
que viajan los camiones, buses y
automóviles con los accidentes de
tránsito. Plantearás argumentos, con
base en las leyes de Newton, para dar a
conocer tu posición respecto al
cumplimiento de normas de tránsito,
sobre la manera de viajar respetando la
capacidad máxima de carga, a
velocidades iguales o inferiores a la
permitida, usando cinturón de seguridad
y tomando previsiones en zonas de
derrumbes o caída de roca
Reto.
Mismo para las 3
semanas.
Mediante la redacción de un artículo periodístico, tienes el reto de destacar la importancia de respetar las normas de tránsito, basándote en las leyes físicas implicadas y el cuidado de la salud de las personas. A partir de ello, nos
preguntamos: ¿Qué podemos hacer desde nuestras casas, de acuerdo con los conocimientos de la física, para persuadir a los conductores y pasajeros a tomar medidas para la prevención de accidentes de tránsito?, ¿a qué se debe
que las rocas caigan hacia abajo y no al contrario?, ¿por qué, cuando viajamos en un vehículo y frena, nuestro cuerpo se mueve hacia adelante y luego hacia atrás?, ¿por qué, cuando un vehículo gira hacia la derecha en una curva,
nuestro cuerpo se mueve involuntariamente hacia la izquierda?, ¿de qué manera podemos argumentar, a partir de conocimientos científicos, las fuerzas implicadas en los accidentes y la importancia de las normas de tránsito para
prevenirlas?
Evidencia. Explicarás con tus propias palabras, sobre la base de la información científica de las leyes de Newton, cómo existen fuerzas que Interactúan en el movimiento de los cuerpos, y argumentarás sobre la importancia de su aplicación para
prevenir accidentes y asumir medidas preventivas para el cuidado de la salud en un artículo periodístico que difundirás por medios físicos o virtuales.
• Diario reflexivo del desarrollo de tus competencias.
Rúbrica de
Autoevaluación.
Misma rúbrica para las 3 semanas.

9. .
RÚBRICA DE AUTOEVALUACIÓN DE TUS COMPETENCIAS – 3er Grado.

10. .

11. .
Explica con sus propias palabras utilizando
información científica cómo la selección natural da
lugar a diferentes especies a partir de un ancestro
común relacionando con la evolución y la
biodiversidad.
Existe una gran diversidad de seres vivos, porque las
distintas especies van cambiando con el tiempo pero a
la misma vez dan origen a nuevas especies. Además
para que exista una gran diversidad de seres vivos se
toma en cuenta la evolución y la selección natural, por
otro lado todo individuo adaptado a una determina
condición sobreviven y transmiten esta característica
a su descendencia [sobreviviendo] o son sustituidas
por otras, por lo tanto existe una diversidad en cada
especie, es decir diversidad genética, diversidad entre
especies y la diversidad de los ecosistemas.
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 13 de julio

12. .
Argumenta su posición frente a la biodiversidad, su
pérdida y conservación que le permita elaborar
conclusiones para su difusión y valoración.
¿Por qué tendrías que cuidar la biodiversidad?
Tendríamos que cuidarla porque es la esperanza de
vida de nosotros; además, sino la cuidamos afectaría a
varias áreas como en la medicina haciendo que cada
vez sea un reto constante; los cambios climáticos que
traen consigo problemas materiales y para la salud al
igual que la contaminación ambiental, las lluvias ácidas
que afectan gradualmente a la agricultura, etc.
Por eso es importante cuidar la biodiversidad,
protegerla, cuidarla; a parte de ello y con la misma
importancia, estaríamos salvando varias especies
dentro de ellas las que están en peligro de extinción.
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 20 de julio

13. .
Analizamos las evidencias de aprendizaje
4
A TRAVÉS DE SALAS
TRABAJAMOS EN EQUIPO 20min
¿Qué necesidad de
Aprendizaje se evidencia?
Actividad 2: A partir de la evidencia, ¿cómo retroalimentamos
siguiendo la propuesta de Wilson - Minedu? Presentación

14. .
SOCIALIZAMOS NUESTRA EXPERIENCIA
Peldaños /
aspectos
Retroalimentación
Presentación
Clarificar
Valorar

15. .
SOCIALIZAMOS NUESTRA EXPERIENCIA
Peldaños /
aspectos
Retroalimentación
Expresar
inquietudes
Hacer
sugerencias
Realizar
acuerdos

16. 1. Retroalimenta a los estudiantes
2. Realiza un análisis y reflexión

17. .
TIEMPO SINCRÓNICO TIEMPO ASINCRÓNICO
Las estrategias para el recojo de evidencias brindan
oportunidad para proporcionar comentarios en tiempo real. Se
pueden usar llamadas telefónicas, WhatsApp, classroom, etc.
Grabar comentarios en audio o mediante mensajes de texto.
Se puede usar WhatsApp, classroom, etc.
Revisar previamente los criterios a evaluar y compartirlos en
tiempo real.
Proporcionar comentarios por escrito usando protocolos
sencillo, tales como:
Identificar y reconocer al menos dos logros en relación a los
criterios y proponer un aspecto por mejorar.
3-2-1: Reconocimiento de 3 logros, 2 preguntas y 1
sugerencias.
Utilizar un lenguaje apropiado y respetuoso. Glow-Glow: En qué brillaste y en que tienes que seguir
creciendo.
Dos estrellas y un deseo. Escribir dos aprendizajes que haya
observado (dos estrellas) feedback positivo, y algún aspecto
que se necesite fortalecer (un deseo). Aparte de servirnos de
autoevaluación, los alumnos pueden decirnos dos cosas que
les han gustado de la clase y un deseo, algo que quieren
cambiar o que quieren incluir en la programación.
Escalera de retroalimentación de Wilson y enviarles por
medio de comunicación establecido
Independientemente de cómo se comunique los comentarios, estos deben ser oportunos, constrictivos y específicos para las
necesidades de aprendizaje del estudiante.
Estrategia para la Retroalimentación .

18. .
RÚBRICA DE EVALUACIÓN SEGUNDO GRADO DE ANP
En Inicio. En Proceso Logro Previsto Logro Destacado
Describe con sus propias
palabras, utilizando alguna
información científica, una área
natural protegida que
pertenece a otra región,
identificando la biodiversidad
que protege y los servicios
ecosistémicos que brinda,
y
Sustenta dando razones
textuales su posición, sobre la
importancia de las ANP.
Describe con sus
propias palabras,
utilizando información
científica, el área
natural protegida más
representativa de su
región, identificando la
biodiversidad que
protege y los servicios
ecosistémicos que
brinda,
y
Sustenta con
información científica su
posición, sobre la
importancia de las ANP.
Describe con sus propias
palabras, utilizando
información científica, el área
natural protegida más
representativa de su región,
identificando las características
del ecosistema que alberga, la
biodiversidad que protege y los
servicios ecosistémicos que
brinda,
y
Sustenta con información
científica su posición, sobre la
importancia de las ANP, así
como el vínculo entre el ser
humano y la naturaleza.
Describe con sus propias palabras,
utilizando información científica, el área
natural protegida más representativa de
su región, identificando las
características del ecosistema que
alberga, la biodiversidad que protege y
los servicios ecosistémicos que brinda,
y
Sustenta con información científica su
posición, sobre la importancia de las
ANP, así como el vínculo entre el ser
humano y la naturaleza,
además,
Identifica las razones que ponen en
peligro el área natural protegida y
propone acciones para cuidarla según
las razones identificadas previamente.
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 08 de junio

19. .
Estrategia 3-2-1.
La reserva nacional de Lachay es un
ambiente natural protegido del Perú.
Preserva una rica flora y fauna con
numerosas especies endémicas.
También constituye una importante
área de esparcimiento para los
habitantes de Lima y de las
localidades …que a menudo han
puesto en peligro su conservación.
¡Muy bien Dariana, lograste
identificar el área natural protegida
más representativa de su región!
Asimismo, has logrado reconocer
que las lomas de Lachay
constituye una lugar de
esparcimiento pero que no
contribuimos en su conservación.
Dariana, puedes mejorar tu trabajo, para ello
te invito a responder la siguiente pregunta
¿Puedes describir el tipo de flora y fauna que
alberga Lachay y de qué manera se
relacionan entre ellas y su entorno?
Para responder las preguntas puedes revisar
nuevamente las lecturas que te he compartido y
complementarla con información de tu texto
escolar CyT en formato virtual, p. 39.
Dariana, recuerda que nuestros
antepasados vivían en armonía
con su ambiente, ¿Por qué crees
que es importante respetar y
cuidar naturaleza ?
Efectivamente Dariana, Lachay
presenta una variada flora, fauna y
especies endémicas.
Logro Previsto
Describe con sus propias palabras, utilizando información científica, el área
natural protegida más representativa de su región, identificando las
características del ecosistema que alberga, la biodiversidad que protege y los
servicios ecosistémicos que brinda
y
Sustenta con información científica su posición, sobre la importancia de las
ANP, así como el vínculo entre el ser humano y la naturaleza.

20. .
Estrategia Glow-Glow: En qué brillaste y en que tienes que seguir creciendo
Pedro, muy bien,
lograste identificar
que Lachay es una
ANP y que tiene
mucha importancia
científica y cultural.
Pedro, se que puedes
mejor tu tarea, para ello
solo necesitas describir el
medio físico, los seres
vivos que habitan las
lomas de Lachay y las
relaciones que se
producen entre ellos. Eso
te ayudará alcanzar el
reto.
Logro Previsto
Describe con sus propias palabras, utilizando información científica, el área
natural protegida más representativa de su región, identificando las características
del ecosistema que alberga, la biodiversidad que protege y los servicios
ecosistémicos que brinda
y
Sustenta con información científica su posición, sobre la importancia de las ANP,
así como el vínculo entre el ser humano y la naturaleza.

21. .
Estrategia dos estrellas y un deseo
Te cuento que lograste ubicar geográficamente Los
Pantanos de Villa, así como, has descrito muy bien algunas
funciones ecológicas y las característica de algunas
especies de su flora y fauna. Asimismo, has explicado la
importancia de los pantanos de villa en 3 aspectos:
económico, didáctico y ecológico
Hola Carmen, te comparto dos estrellitas y un deseo
También he notado que tu trabajo has resaltado el efecto
negativo del ser humano con respecto a algunos recursos
de los pantanos de Villa, tal es el caso de la totora.
Sería muy provecho que para mejor tus tareas te enfoques
en el reto que te planteo, ya que esto determina lo que
debes lograr en la clase. Por ejemplo, puedes mejorar tu
producto describiendo las características de algún
ecosistema, la biodiversidad que alberga y los servicios
ecosistémicos que brinda una ANP de tu Región.

22. Adaptar la
enseñanza y
reflexionar acerca
de su propia
práctica

23. .
Explica con sus propias palabras utilizando
información científica cómo la selección natural da
lugar a diferentes especies a partir de un ancestro
común relacionando con la evolución y la
biodiversidad.
Existe una gran diversidad de seres vivos, porque las
distintas especies van cambiando con el tiempo (…)
pero a la misma vez dan origen a nuevas especies.
Además para que exista una gran diversidad de seres
vivos se toma en cuenta la evolución y la selección
natural, por otro lado todo individuo adaptado a una
determina condición sobreviven y transmiten esta
característica a su descendencia [sobreviviendo] o
son sustituidas por otras, por lo tanto existe una
diversidad en cada especie, es decir diversidad
genética, diversidad entre especies y la diversidad de
los ecosistemas.
¿Por qué crees que el
cambio de los seres vivos
se debe al tiempo?
¿A qué te refieres cuando
mencionan cambio?
¿A qué te refieres con diversidad en cada especie?
¿Pueden mencionar algunos ejemplos de diversidad
genética en la especie humana? ¿Por qué entre tus
hermanos hay diferencias físicas y emocionales si
todos proviene de los mismos padres?
EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE
Grado: 2do de secundaria
Medio de comunicación: Radio
Fecha: 13 de julio
adaptar la enseñanza y reflexionar acerca de su propia práctica