Este documento presenta la secuencia 14 del bloque de Ciencias con énfasis en Biología para primer grado de Telesecundaria. El propósito de esta secuencia es que los estudiantes reconozcan las relaciones recíprocas entre los organismos de un ecosistema y analicen las consecuencias de la disminución del tamaño de una de sus poblaciones, desarrollando competencias para el aprendizaje permanente, el manejo de información y situaciones, y la convivencia y vida en sociedad. Se sugieren estrategias cognitivas como categorizar y clas

1. CIENCIAS I<br />ÉNFASIS EN BIOLOGÍA (FICHA TÉCNICA) <br />BLOQUESECUENCIASNo. SESIONES14.- ¿Cómo funcionan los ecosistemas?2<br />654494522860PROPÓSITOS DEL BLOQUEIdentifiquen las principales características que distinguen a los seres vivos.Valoren la importancia de la biodiversidad en la dinámica de los ecosistemas y en la atención de las necesidades del ser humano desde la perspectiva del desarrollo sustentable.Reconozcan las implicaciones de la ciencia y la tecnología en el conocimiento y la conservación de la biodiversidad.Apliquen e integren habilidades, actitudes y valores en el desarrollo de proyectos, enfatizando el planteamiento de preguntas, la organización y el trabajo en equipo.<br />66710131205<br />PROPOSITO DE LA SECUENCIAReconocerán las relaciones reciprocas que se establecen entre los organismos de un ecosistema y analizarán las consecuencias que tiene para el ecosistema la disminución del tamaño de una de sus poblaciones.<br />COMPETENCIA(S) DESAGREGADA(S)VERBO DE DESEMPEÑOCONTENIDO CONCEPTUALFINALIDAD CONTEXTUALCONDICIÓN DE REFERENCIAReconoce y establecelas relaciones reciprocas entre los organismos y un ecosistema y sus consecuenciasen la disminución del tamaño de una de sus poblacionessiguiendo las actividades indicadas en el libro de ciencias.<br />EJE(S) TRANSVERSALEJEOBJETIVOACTIVIDAD(ES)CRITERIO DE DESEMPEÑO109843431272Formación de valores.Reconocer que las interacciones cotidianas moldean un clima de trabajo y convivencia en el cual se manifiestan valores y actitudes explicita e implícitamente-Conozcan alguno de los organismos que habitan en un ecosistema cerrado-Explorar el caso de la Selva de los Tuxtlas como una problemática concreta y real.-Elaboración de un reporte de investigación-Apreciar los esfuerzos de grupos sociales para la conservación de los ecosistemas de México.<br />COMPETENCIAS A DESARROLLARPara el aprendizaje permanente.Para el manejo de la información,Para el manejo de situaciones.Para la convivencia.Para la vida en sociedad.<br />75337400422PERFIL DEEGRESOa) Utiliza el lenguaje oral y escrito con claridad, fluidez y adecuadamente, para interactuar en distintos contextos sociales.b) Emplea la argumentación y el razonamiento al analizar situaciones, identificar problemas, formular preguntas, emitir juicios y proponer diversas soluciones.c) Selecciona, analiza, evalúa y comparte información proveniente de diversas fuentes y aprovecha los recursos tecnológicos a su alcance para profundizar y ampliar sus aprendizajes de manera permanente.d) Emplea los conocimientos adquiridos a fin de interpretar y explicar procesos sociales, económicos, culturales y naturales, así como para tomar decisiones y actuar, individual o colectivamente, en aras de promover la salud y el cuidado ambiental, como formas para mejorar la calidad de vida.g) Conoce y valora sus características y potencialidades como ser humano, se identifica como parte de un grupo social, emprende proyectos personales, se esfuerza por lograr sus propósitos y asume con responsabilidad las consecuencias de sus acciones.<br />1009655783580-24764-529590<br />ESTRATEGIA COGNITIVASUGERENCIAS Y PISTAS DIDÁCTICASEnsayo: Categorizar, Clasificar y Agrupar.Elaboración: Parafrasear, Resumir, Preguntas, Relacionar Conocimientos Previos.1.- Crear un ambiente de confianza: Pregunta Generadora, Lluvia de ideas, Discusiones de dilemas morales.2.- Incorporar estrategias de enseñanza de manera permanente: Concluir un dialogo o actividad, Introducir otros recursos, Uso del Diccionario, Elaborar resúmenes.3.- Fomentar la interacción en el aula: Como llevar a cabo un debate, conducir diálogo grupal.4.- Utilizar recursos múltiples: Anotar referencias de fuentes utilizadas, cómo introducir otros recursos.5.- Desplegar ideas en el aula para consultas rápidas: Inferir el significado de un texto.<br />CRITERIOS DE DESEMPEÑOCONTENIDOSHABILIDADESACTITUDES-Describir las relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema.-Explicar el desequilibrio del ecosistema por la disminución del tamaño de una de sus poblaciones.-Describir algunas relaciones que se establecen entre los organismos del ecosistema en donde viven.-Relacionar causa y efecto en diversas situaciones.-Expresar la importancia de cada población de seres vivos.-Valorar la importancia de la participación de diferentes grupos y organizaciones para la conservación de los ecosistemas<br />REFERENCIASNo.FUENTEDESCRIPCIÓNMODELO EDUCATIVO PARA EL FORTALECIMIENTO DE TELESECUNDARIA. DOCUMENTO BASE. (2011). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.Modelo Educativo de la Telesecundaria.LIBRO PARA EL MAESTRO CIENCIAS I ÉNFASIS EN BIOLOGÍA VOLUMEN II. (2007) SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.Libro para el Maestro de TelesecundariaRECURSOS DIDÁCTICOS DIGITALES PARA TELESECUNDARIA. (2007). SECRETARÍA DE EDUCACIÓN PÚBLICA. DISTRITO FEDERAL, MÉXICO.Recursos informáticos para primer grado de Telesecundaria.<br />