El documento aborda el desarrollo de niños en la etapa preescolar, destacando su crecimiento físico, control de sistemas corporales y el desarrollo de habilidades sociales. También examina el desarrollo psicosocial, cognitivo y moral, enfatizando la importancia del juego en su aprendizaje y la influencia de factores culturales y familiares. Se subrayan las características del lenguaje, la motricidad y las interacciones sociales que son esenciales para su preparación a la educación formal.

1. DRA. LIDIA ZAPATA PERICHE

2. ETAPA PRE ESCOLAR

3. ETAPA PRE ESCOLAR
Descubrimientos
Inventos
Curiosidad
Desarrollo de tipos de
conductas sociocultural.

4. Consigue dominar algunas tareas
del desarrollo.
Uso del orinal

5. Les preparan para el cambio más
importante de su estilo de vida:
Escuela
Su control de los sistemas
corporales.
La experiencia de períodos breves
y prolongados de separación
La capacidad de interactuar
cooperativamente con otros niños
y adultos.
Ritmo de crecimiento más lento y se
estabiliza durante estos años.

6. Desarrollo Biológico
Desarrollo Biológico
El aumento medio del peso se mantiene alrededor
de 2.3 kg al año.
Ya no presenta
abdomen abombado y
cara de manzana, o de
extremidades cortas y
cabezón.
El peso medio:
3 años es de 14.6 kg.
4 años: 16.7 KG
5 años: 18.7 kg

7. Aumento de la
estatura
El aumento de la estatura también se
mantiene constante con un incremento
anual de 6.75 a 7.5 cm y por lo general
ocurre por alargamiento de las piernas
más que el tronco
3 años: 95 cm
4 años: 103 cm
5 años: 110 cm

8. El uso del lenguaje para simbolizaciones
mentales, el aumento de la atención y la
memoria les preparan para el siguiente periodo
importante: Los años escolares.
La consecución satisfactoria de los niveles
previos de crecimiento y desarrollo es
esencial para que los pre escolares refinen
muchas habilidades iniciadas en la primera
infancia.

10. Los niños
varones
Son más musculosos.
Tienen menor cantidad
de grasa corporal.
Son ligeramente más altos.
Pesan más que las niñas
preescolares.
Pero ambos tienen
una característica
común
Crecen con mayor
lentitud y constancia
que en la etapa
anterior.
Pierden grasa y su
peso está a cargo de
los huesos y los
músculos.
Sus sistemas corporales están ya maduros y
estables y se pueden ajustar a un estrés
moderado y al cambio.

12. Consiste en la fuerza y
refinamiento del correr, andar
y saltar.
Desarrollo muscular y
crecimiento Oseo
Las posturas
correctas, ejercicio
y descanso
Son esenciales

15. Salta
Monta un
Triciclo
Mantiene equilibrio
sobre un pie por
segundos y salta
ampliamente
Camina
Corre
Camina en
puntitas

17. Puede saltar o
andar en un pie y
coger una pelota
lanzada

20. El
desarrollo
de la
Motricida
d fina se
evidencia
Dibujar
Vestirse
Facilitan el
aprendizaje y su
independencia

23. • Aprenderá la forma de interactuar y de
relacionarse con otros niños y con los
adultos.
• Las funciones de su papel sexual y la
conducta aceptable socialmente.
• Lo que es correcto y lo que no es
correcto
.
• Los tipos de recompensa o castigo asociados
a cada caso

26. La principal tarea
psicosocial
SENTIDO DE
INICIATIVA.
Etapa de
Aprendizaje
Lleno de
energía
Juegan
Trabajan
Satisfacción

27. Identificación sexual
con sus progenitores

30. conducta apropiada
valores de
tolerancia
Perjuicios
Respetos a sus
antecedentes
étnicos
Respetos
religiosos y
sociales

32. La teoría cognitiva de Piaget.
El estadio preoperacional comprende de los 2 a los 7 años y se
divide en dos periodos:
Una de las tareas relacionadas con el
periodo preescolar es la preparación para la
escuela y el aprendizaje escolar.
Fase Pre Conceptual: 2 a 4 años Fase Pensamiento Intuitivo: 4 a 7 años

33. Fase Pre
Conceptual: 2 a 4
años
Fase Pensamiento
Intuitivo: 4 a 7
años
Transiciones principales
Cambio del pensamiento
totalmente egocéntrico a
la conciencia social
Egocentrismo sigue
siendo evidente.

35. El habla es aún el vehículo
El habla es aún el vehículo
principal de la comunicación
principal de la comunicación
egocéntrica
egocéntrica
Piensan que todo el
mundo piensa como
ellos.
Método más
instructivo y eficaz es
el juego.
Utilizan cada vez más
el lenguaje pero sin
comprender el
significado de todas
las palabras.
Derecha – Izquierda causalidad y tiempo.

36. CAUSALIDA
D
Se parece algo al pensamiento lógico.
Se parece algo al pensamiento lógico.
Explican los conceptos como oyen que lo
Explican los conceptos como oyen que lo
hacen los demás
hacen los demás
Compresión de los mismos es limitada
Compresión de los mismos es limitada
Todo lo entienden mal
“Mucho tiempo”- Hasta Navidad.
“Tu madre vendrá a verte cuando
acabes de comer”.
Evitar “ayer” “mañana” “la
semana que viene”.
Noción del Tiempo

37. debido
debido
Razonamiento
Transductor
Egocentrismo
Piensan que sus
pensamientos son
omnipotentes: Culpables y
responsables de los malos
pensamientos.

39. Se considera como un
aspecto de
socialización.
Aprender a
adaptarse a las
expectativas de su
cultura.
Varios autores
consideran que
avanza paralelo al
desarrollo cognitivo.
Lawrence Kohlberg.

40. Nivel Pre convencional (Kohlber)
Cada etapa
Tiene una
progresión
universal
Es jerárquica
Implica un
cambio en la
forma de
responder
socialmente
Consta de
pensamientos
únicos
Es
irreversible

41. KOHLBER
KOHLBER
El desarrollo del juicio moral está en el
nivel más básico.
Le preocupa muy poco o nada que algo
esté mal.
Se comporta según la libertad o
restricción que se conceda a sus
acciones.
En la
En la
Orientación de
castigo Obediencia
Los niños de 2-4 años
Los niños de 2-4 años
Juzgan
Juzgan si su acción es buena o mala
en función si se le premia o castiga,
independiente del significado de
esta.
Las acciones se dirigen a la
satisfacción de sus necesidades y
con menor frecuencia, a la de los
demás
Están en la etapa de
orientación instrumental
inocente
4-7 años
4-7 años
4 a 7 años

42. Influida
por su
nivel
cognitivo.

44. 2.-Reconocen que las
personas tienen
aspectos deseables o
indeseables.
3.-Distinguen las diferencias del
color de la piel y de la identidad
racial y son vulnerables a los
prejuicios y desviaciones.
1.-Aumenta la compresión del lenguaje.
Desarrollo de la Imagen Corporal
4.-Opinan de los demás
acerca a cerca de su propio
aspecto.
5.-Reconocen el significado de guapo o
feo.

45. Compara su talla con la de sus amigos,
alto o bajo.
Desconocen su anatomía interna.
Las experiencias intrusivas les asustan:
Inyecciones o la cirugía
Temen que si se “rompe” la piel se salga toda la
sangre y su “relleno”.
5 años

47. Tratan de
identificarse
con sus
progenitores
La manipulación y
exploración de
genitales es más
pronunciada que
antes.

48. Ha terminado el proceso
de individualización–
Separación.

49. Supera la ansiedad asociada a
los extraños
Supera el miedo a la
separación de los primeros
años.
Se relacionan con personas
extrañas.
Toleran las
separaciones breves
de sus padres.

50. Desarrollan miedos
imaginarios los cuales
pueden superarlos
Muñecos o marionetas que
representen a la familia, a
los médicos o enfermeras y
a otros niños.
Consiguen seguridad y consuelo con objetos
familiares como juguetes, muñecos,
fotografías de los miembros de la familia.

51. Forma principal de comunicación e
interacción social.

52. Vocabulario aumenta de 300 palabras a
los 2 años de edad, a más de 2,100 a l final
de los 5 años.
La estructura de las frases, el uso de la
gramática y la inteligibilidad avanza
hasta un nivel más adulto.
3 a 4 años forman frases de tres o cuatro
palabras e incluyen sólo las esenciales para
conseguir un significado.(telegráfico)

53. Forman frases de tres
o cuatro palabras e
incluyen sólo las
esenciales para
conseguir un
significado.(telegráfico).
Hacen muchas preguntas.
Usan los plurales, pronombres
correctos y el tiempo pasado de los
verbos.

54. Hablan sin parar al
margen de que
alguien les escuche
o responda.
Pueden dar y
seguir ordenes
sencillas.
Imitan bien las
palabras nuevas.
Nombran los objetos y
personas familiares
como: los animales, las
partes del cuerpo,
parientes y los amigos.
Disfrutan con los
muñecos o juguetes
musicales.

55. Usan frases más largas y emplean adjetivos,
preposiciones y una variedad de verbos para
transmitir sus mensajes.
Siguen ordenes sencillas “pon la pelota en la silla ”.
Hacen más preguntas y suelen repetirlas hasta su
respuesta.
4-5
años

56. Al final delos
5 años
Suelen usar con
corrección el
lenguaje.
Describen cosas sencillas y su uso.
ej.
 Pelota: algo redondo que puedes botar.
Juguete. más que por su color.

58. Al final de la primera
infancia cuestionan
los valores paternos y
comparan con los de
su grupo y otras
figuras de autoridad.
Necesitan poca o
ninguna ayuda para
vestirse, comer o
hacer sus necesidades
Obedecen las
advertencias a peligros.
Son mucho más
sociables y
deseosos de
agradar.
Su conciencia les
dicta muchas de
sus acciones.
Verbalizan su deseo de
independencia y de
actuar por su cuenta,
debido a su desarrollo
físico y cognitivo más
elaborado.
Incorporación de las
normas y valores
familiares.
Se cuidan a sí
mismos.

59. Fomenta el
desarrollo
físico, social y
mental.

60. • Disfrutan con el juego asociativo:
• Juego en grupo centrado en
actividades similares o idénticas,
pero sin organización o reglas
rígidas.
Las actividades lúdicas que desarrollan
el crecimiento y el perfeccionamiento
físico de la motricidad incluyen:
 Las de saltar
 Correr y trepar.

61. Ayudan a desarrollar y a coordinar los
músculos.
Los triciclos
Las motos
Los trenes
Las ruedas grandes
Los aparatos de gimnasia, los deportes,
La arena, los estanques y Los
trineos de invierno.

63. Los juguetes manipulativos, constructivos, creativos y
educativos fomentan las actividades tranquilas y el
desarrollo de la motricidad fina y de la autoexpresión.
Son adecuados para su
edad:
•Las construcciones fáciles
•Los bloques grandes de
distintas formas y tamaños.
•Las estructuras para contar.
•Las cartas con el alfabeto y
los números.
•Las pinturas
•Los lápices
• Las herramientas sencillas
de carpintería
• Los juguetes musicales
• Los libros ilustrados
• Los costureros o trabajos
manuales sencillos.
• Los rompecabezas
grandes y los materiales
para modelar

65. La enfermera debe explicar
algunos efectos negativos de
su exceso como la conducta
agresiva, menores
rendimientos escolares y
peores hábitos sanitarios.
La televisión y las películas de video
también ocupan su lugar en el
juego infantil, aunque sólo
constituyen una parte del
repertorio total de actividades
sociales y recreativas del niño.

67. Los compañeros imaginarios sirven para muchos fines:
A veces el niño espera escapar del castigo diciendo: “Ha sido mi amigo Jorge
el que ha roto el vaso”.
Otras, tal vez imagine que el amigo se porta mal y le reprenderá como si fuera
su padre.