Este documento resume las principales etapas del desarrollo humano desde el desarrollo prenatal hasta la adolescencia. Incluye información sobre los cambios físicos, cognitivos, sociales y emocionales que ocurren en cada etapa, así como los principales teóricos como Piaget y sus teorías sobre el desarrollo cognitivo. El documento también discute los métodos de estudio en psicología del desarrollo y los factores que afectan el desarrollo fetal.

1. Desarrollo del Ciclo VitalUNAH-VSPsicología GeneralSección 1701Catedrática: Lic. Maryln PinedaGrupo 34 y 5 de Octubre, 2011

2. ¿Cual es el único ser vivo que camina en cuatro, luego en dos y al final en tres pies?El Ser HUMANO

3. Psicología del DesarrolloMétodos en la Psicología del DesarrolloEstudio TransversalCompara personas de diferentes edades al mismo tiempoEstudio LongitudinalEstudia la misma gente en diferentes periodos de su vidaEstudio Biográfico o RetrospectivoReconstruye el pasado mediante entrevistas

4. I. Desarrollo Prenatal

5. Factores que Afectan el Desarrollo FetalPeriodo CríticoPeriodos donde ciertos factores afectan el desarrollo y en otro no.Síndrome de Alcoholismo fetal (SAR)Deformidad facialDefectos cardiacosAtrofia de crecimientoDeterioro cognoscitivos TabaquismoAborto espontaneoBajo peso al nacerProblemas de desarrollo

6. II. El Recién Nacido (Neonatos)Estas características aparecen organizadas en tres áreas generales: desarrollo físico (el cuerpo)desarrollo social (las relaciones con los demás) y emotivo (los sentimientos) desarrollo intelectual (el pensamiento y el lenguaje)

7. Desarrollo Físico del NeonatoNo controla su movimientos corporales, sus movimientos son reflejosReflejo de BúsquedaMovimiento de cabeza cuando la mejía es tocadaReflejo de SucciónSuccionar objetos colocados en la bocaReflejo de DegluciónPoder tragar líquidos sin asfixiarseReflejo de PresiónCierra el puño alrededor de lo que es puesto en sus manosReflejo de MarchaRecién nacido intenta dar pasos si se sostiene erguido

8. Desarrollo Físico del NeonatoDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESESDE 6 A LOS 12 MESESLos recién nacidos pueden ver claramente objetos que están a unas 10 pulgadas de distancia. A los seis meses su capacidad ocular ya está más desarrollada.Cuando llegan a los cuatro meses, la mayoría de los bebés ya logran controlar sus músculos y su sistema nervioso. Pueden sentarse con apoyo, mantener la cabeza levantada por cortos períodos, y rodar de un costado a otro sobre sus estómagos.A los 5 meses ya pueden darse vueltas.Los bebés ya pueden sentarse solos. Comienzan a comer y dormir a intervalos regulares. A los ocho meses pueden extender los brazos y agarrar objetos.Los bebés de esta edad todavía se toman una siesta por la mañana y por la tarde.Pueden gatear sobre la barriga en el piso y arrastrarse usando las manos y las rodillas.Se pueden parar con apoyo, pueden quedarse parados agarrados de muebles, y pueden caminar si son guiados.Pueden levantar objetos con el dedo pulgar y el índice.

9. Desarrollo Social y EmotivoTemperamentoPatrones característicos de reacciones emocionales y autorregulación emocional

10. Desarrollo Social y EmotivoDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESESDE 6 A LOS 12 MESESLos niños de esta edad comienzan a sentir confianza en los demás a medida que los padres y otras personas satisfacen sus necesidadesCuando tienen miedo los niños lloran y se muestran sorprendidos y asustados. Se excitan y se irritan muy fácilmente. No pueden distinguir entre sus cuerpos y los de otras personas.Se sonríen como reacción a un sonido placentero o a un estómago lleno. Comienzan a reconocer las caras, las voces de los padres, y de la encargada de la guardería.Responden cuando los llamas por su nombre.Se enojan con gran facilidad cuando sus necesidades no son satisfechas; El contacto visual comienza a reemplazar en parte el contacto físico que muchos recién nacidos necesitan.Comienzan a aprender lo que se debe y no se debe de ingerir oralmente.Comienzan a sentir desconfianza de los extraños. Comienzan a sentir miedo cuando sus padres o niñeras los dejan solos.

11. Desarrollo IntelectualDEL NACIMIENTO A LOS 6 MESESDE 6 A LOS 12 MESESLos niños pueden enfocar y seguir objetos en movimiento.Lloran de diferentes maneras para expresar hambre, furia, y dolor.Balbucean y hacen sonidos extraños.Se voltean para averiguar la dirección de los sonidos.Se observan las manos y los pies.Se olvidan de los objetos que no pueden ver.Les gusta ponerse objetos en la boca. Se meten cualquier cosa que pueden agarrar dentro de la boca.Los niños emiten sonidos como "papá" y "mamá" (palabras de dos sílabas)Repiten las acciones que causan una reacción Se despiden con la mano y juegan a darse palmadas.Buscan objetos que no están a la vista.Representan papeles y situaciones de las actividades mas frecuentes.Responden a direcciones muy sencillas.Hacen sonidos que pueden ser comprendidos por las personas que los conocen bien.A los doce meses muchos niños pronuncian sus primeras palabras comprensibles.

12. III. Infancia Y NiñezLos primeros doce años de vida (2 – 12 años)Desarrollo físicoDesarrollo motorDesarrollo cognoscitivoDesarrollo moralDesarrollo del LenguajeDesarrollo socialDesarrollo de los roles sexuales

13. Desarrollo FísicoEl aumento de peso promedia 2 kilos cada año Aumenta de talla unos 7 a 13 cm cada año, para una talla promedio entre 85 y 95 cm.Postura erecta, abdomen aún globoso sin que se hayan aún desarrollados sus músculos abdominales La frecuencia respiratoria es más lenta y regular, aproximadamente entre 20 y 35 respiraciones por minuto. Temperatura corporal continúa fluctuando con la actividad, su estado emocional y su ambiente. El cerebro alcanza un 80% de su tamaño en comparación con el cerebro de un adulto.

14. Desarrollo MotorPuede caminar alrededor de obstáculos y camina en una posición más erecta. Sube escaleras sin ayuda, pero sin alternar los pies. Se balancea en un pie por unos segundos, salta con relativa facilidad. Puede ser capaz de anunciar sus urgenciasAbre la puerta girando la manilla. Toma el lápiz en forma de puñal y hace trozos desordenados, puede imitar trazos circulares. Se sube a una silla de regular tamaño, se voltea y se sienta. La coordinación de movimientos con la vista y la mano mejora, puede juntar objetos y desarmar otros.

15. Desarrollo CognoscitivoJean PiagetPsicólogo SuizoMayor influyente en el estudio del desarrollo cognoscitivo

16. Etapas de Desarrollo Cognoscitivo Piaget

17. Desarrollo MoralJean Piaget y Lawrence Kohlberg, dos de los teóricos más influyentes en el desarrollo del razonamiento moralSostuvieron que los niños no pueden emitir juicios morales sólidos hasta no haber superado el pensamiento egocéntrico y lograr un cierto nivel de madurez cognoscitiva.

18. Piaget Vs. KohlbergPiagetKohlbergLa primera etapa, moralidad heterónoma (moralidad de represión), juicios simples y rígidos. creen que las reglas son inalterables el comportamiento es bueno o malo y que cualquier ofensa, no importa que sea pequeña, merece un castigo severo.La segunda etapa, moralidad autónoma (moralidad de cooperación),flexibilidad moral. amplio rango de puntos de vista, muchos de los cuales contradicen lo aprendido en casa. concluyen que las reglas están hechas por la gente y que la gente puede cambiarlas, incluidos ellos mismos. buscan la intención detrás de la acción y creen que el castigo deberá recompensar el "crimen". Están en el camino de formular sus propios códigos morales. NIVEL 1: Moralidad preconvencional: (entre 4 y 10 años) Los niños, bajocontroles externos, obedecen las reglas para recibir premios oevitar el castigo.NIVEL 2: Moralidad convencional: (entre 10 y 13 años) Los niños haninternalizado los estándares de las figuras de autoridad, obedecen las reglaspara agradar a otros o para mantener el ordenNIVEL 3 : Moralidad postconvencional: (13 años o más) La moralidad estotalmente interna; la gente reconoce ahora conflictos entre estándares morales y elige entre ellos

19. Desarrollo del LenguajeA partir de los seis meses se produce un balbuceo constante, con control auditivo, curvas de entonación, ritmo y tono de voz variados e imitación mutua de sonidos.Entre los 12-18 meses, tiene lugar un profundo desarrollo fonológico; aparecen las primeras palabras, que suelen ser monosílabos reduplicados y palabras onomatopéyicas, es decir, designan los objetos por el ruido que hacen Los dieciocho meses se produce un considerable aumento de vocabulario, construye frases de dos elementos, estorbe la emergente gramática y la lengua adquiere nuevos usos.el tercer año (período del lenguaje constituido) continúa el desarrollo léxico (hasta aproximadamente 1000 palabras) y fonológico: sonidos, silabas complejas, aspecto y tiempo verbal, pronombres, adverbios, algunas preposiciones y artículos. Utilizan la interrogativa y la negativa como los adultos. Los cuatro años aparecen las subordinadas causales y consecutivas, se dominan las inflexiones, continúa el desarrollo léxico, aumentan las preguntas y juegos de palabras, se concluye el desarrollo fonológico principal y la frase se incrementa en longitud y complejidad.A los cinco años se observa un considerable aumento de léxico y una complejidad sintáctica, pero no cambios cualitativos relevantesLos 8 ó 9 años aprender a usar su lengua en diferentes contextos y situaciones comunicativas. A pesar de tener adquiridas las reglas básicas, no es hasta cuándo este proceso se puede dar por conseguido.

20. Desarrollo del Lenguaje según PiagetEntre los dos y los cinco años el lenguaje del niño se caracteriza por el monólogo, al que sigue el monólogo colectivo (nivel I). De los cinco a los siete años tiene lugar a asociación del interlocutor a la acción del pensamiento (nivel 2A, primer tipo), la pelea (nivel 2B, primer tipo), la colaboración en la acción o en el pensamiento no abstracto (nivel 2B de segundo tipo), la discusión primitiva (nivel 2B de segundo tipo), la colaboración en el pensamiento abstracto (nivel 3A), y a partir de los siete años la discusión verdadera (nivel 3B).

21. Desarrollo SocialSe sitúa entre los 6 y 12 años. Corresponde al ingreso del niño a la escuela, acontecimiento que significa la convivencia con seres de su misma edad. Se denomina también "periodo de la latencia", porque está caracterizada por una especie de reposo de los impulsos institucionales para concentrarnos en la conquista de la socialidad.El niño, al entrar en la escuela da pie al desarrollo de sus funciones cognoscitivas, afectivas y sociales.F. Cognoscitivas: El niño desarrolla la percepción, la memoria, razonamiento, etc.F. Afectivas: En cuanto que el niño sale del ambiente familiar donde es el centro del cariño de todos para ir a otro ambiente donde es un número en la masa; donde aprende y desarrolla el sentimiento del deber, respeto al derecho ajeno amor propio, estima de sí, etc.F. Social: La escuela contribuye a extender las relaciones sociales que son más incidentes sobre la personalidad.

22. Desarrollo de los Roles SexualesDesarrolla identidad de genero a los tres añosSabe si es niño o niñaAdquiere la constancia de los roles sexuales y conciencia de los roles de géneros y desarrollan estereotipo de genero a los cuatro o cinco añosSabe que el genero no cambie con la edad y las conductas apropiadas para cada generoDesarrollan conducta tipificada por el sexo.Comportamientos típicos de cada genero. (niños juegan con camiones y niñas con muñecas)

23. IV. Adolescenciaenmarca su inicio entre los 10 a 12 años y su finalización a los 19 o 20se caracteriza por el crecimiento físico y desarrollo psicológicoLa adolescencia es ese estado en el que uno puede sentirse en limbo, porque ya no se es niño/niña, pero tampoco se es adulto

24. Cambios FísicosEstirón de crecimientosRápido incremento de altura y pesoCambios en la forma del cuerpoCrecimiento de glándulas sebáceas contribuyen a la aparición del acné.Conciencia de cambios ocurriendo crean un sentido de ansiedad por el cuerpo “correcto”PubertadInicio de maduración sexual

25. PubertadNIÑOS NIÑASComienza alrededor de los 11 añosSigno inicial es el crecimiento de los testículosAgrandamiento del peneDesarrollo del vello corporal y facial son mas tardíosProfundización de la vozA la edad promedio de 13 años y medio logran su primera eyaculación.Comienza con el estirón de crecimiento a los onceCrecimiento de pechos y vello púbicoA los 12 ½ y 13 años ocurre la menarquía Primer periodo sexual (menstruación)las caderas se anchan y la cintura se acentúaACTIVIDAD SEXUAL DE LOS ADOLESCENTESLa edad promedia para tener la primer relación sexual es de 16 años para los varones y 17 años para las muchachas.

26. Cambio CognoscitivosSegún PiagetLa adolescencia marca el inicio del pensamiento de operaciones formalesEn esta etapa el adolescente logra la abstracción sobre conocimientos concretos observados que le permiten emplear el razonamiento lógico inductivo y deductivo. Desarrolla sentimientos idealistas y se logra formación continua de la personalidad, hay un mayor desarrollo de los conceptos morales.Mayoría de adolecente no logran aplicarlo a los problemas cotidianos que enfrentanFalacias del PensamientoAudiencia imaginaria: la tendencia de los adolescentes a sentir que son constantemente observados por los demás, que la gente siempre esta juzgando su apariencia y conducta. Fabula personal: el sentido irreal de su propia singularidad

27. Desarrollo Social y de la PersonalidadLos adolescentes están ansiosos por independizarse de sus padres, pero al mismo tiempo temen las responsabilidades de la vida adulta.“Tormenta y estrés” exagera las experiencias de los adolecentesResiliencia muy importante Formación de IdentidadEl adolescente debe desarrollar un sentido estable del YO (Erik Erickson)

28. Crisis de IdentidadJames Marcia cree que la adquisición de identidad requiere un periodo de intensa autoexploración llamado CRISIS DE IDENTIDAD. Resultados posibles de este proceso1. Adquisición de identidad2. Exclusión de la identidad3. Moratorio4. Difusión de la identidadRelacionesPandillas: grupo de adolecentes con intereses similar y fuerte apego mutuoNo confundir con las maras. Relación con los PadresUsualmente el punto mas bajo en la relación padre e hijo

29. Algunos Problemas de la AdolescenciaDisminución de la autoestima:La satisfacción con la apariencia propia suele estar vinculada con la satisfacción con uno mismo. menos satisfechos con su apariencia física suelen tener también baja autoestima. Depresión y suicidio: tercera causa de muerte entre los adolescentesvinculada con otros problemas psicológicos como la depresión, el abuso a las drogas y las conductas perturbadas.

30. v. AdultezDesarrollo menos predecibleFunción deDecisiones CircunstanciasSuerteMayoría intentan satisfacer ciertas necesidadesFormación de parejaPaternidadTrabajo satisfactorio

31. Cambios CognoscitivosTal como el adulto joven, el medio, posee un pensamiento formal (Piaget). cierto grado de rigidez haciéndole difícil enfrentar el cambio y la novedad de las diversas situaciones que vive. "Postformal" en el que se integra el pensamiento objetivo y analítico con el subjetivo y simbólico, siendo menos literal y más interpretativo.Existe temor en relación con pérdida de habilidades mentalesEn las personas sanas, sus habilidades verbales y razonamiento tienden a ser mejores, así como la habilidad para organizar y procesar información visual.Existe un aumento de las destrezas del pensamiento, comprensión e información, mientras sus habilidades motoras disminuyen (lentitud de respuesta).

32. Cambios de PersonalidadCrisis de la MadurezMomento en cuando no están satisfechos con su trabajo o estilo de vidaTransición de la madurezPeriodo de evaluación de su existenciaDesarrollo Moral El desarrollo moral del adulto se basa en las experiencias, lo que le permite por medio de las emociones evaluar y definir lo que es correcto y justo.

33. MenopausiaCese de la menstruaciónCambios hormonales (disminución de estrógeno)Síntomas físicoAdelgazamiento de los huesosTerapias de reemplazo hormonalEstudios demuestran relación entre enfermedades cardiacas y cáncer de mama.No se esta de acuerdo con la existencia de la “menopausia masculina”Leve disminución de testosterona

34. VI. VejezLa Tercera Edadadultos mayores se están convirtiendo en una parte cada vez más visible de la sociedadsufren de muchos prejuicios y estereotiposCada vez más, las personas de 65 años y más son saludables, productivas y capaces

35. Cambios FisicosTodavía no sabemos por qué ocurre el envejecimiento físicoTeoríaslos genes programan a las células para que se deterioren y mueran con el tiempolos telómeros, estructuras especiales localizadas en la punta de los cromosomas que los protegen en el momento de duplicarse, se hacen más cortos en cada duplicaciónTrastornos que acompañan al envejecimiento incluyen artritis, cáncer y deterioro cognoscitivoFactores que afectan el bienestar físico de los adultos mayoresLa dietaEl ejercicioCuidado de la saludTabaquismo, alcoholismo, consumo de drogasExposición excesiva al sol

36. Desarrollo SocialEn general la gente mayor interactúa con menos personas y desempeña menos roles socialesconducta recibe menos influencia de las reglas sociales y expectativas que antesLa gente mayor simplemente hace elecciones sensatas que se adaptan a sus marcos temporales y a sus capacidades físicas más limitadasCambios importantesJubilaciónla sociedad no tiene la idea clara de lo que se supone que deben hacer los jubiladosConducta Sexualidea errónea muy común acerca de los ancianos es que sobrevivieron a su sexualidad

37. Cambios CognoscitivosMito común de que la células encefálicas de los ancianos mueren con rapidez. El encéfalo de la persona promedio disminuye su tamaño solo en derredor de un 10 % entre los 20 y los 70 años. (Goleman, 1996)la mente que envejece trabaja un poco más lentamente ciertos tipos de recuerdos son un poco mas difíciles de almacenar y recuperar

38. Enfermedad de AlzheimerEnfermedad llamada en honor al neurologoalemanAlois AlzheimerTrastrononeurologico caracterizado por perdidas progresiva en la memoria y la cognicion y por cambios de personalidadTrastorno comun en las personas mayores quienes se llamaba “senile”No se conocer cura actual para el Alzheimer:

39. Etapa Final de la VidaEl temor a la muerte rara vez es una gran preocupación para los ancianos. Dicho temor parece ser un problema mayor en la juventud o la madurezTemores asociados a los ancianosTemen al dolor la falta de dignidad y la despersonalización morir solos gastos de hospitalización carga para sus familiares.

40. Etapas de la MuerteElizabeth Kubler, describió una secuencia de 5 etapas por las que suponía que pasan las personas al reaccionar a su muerte inminenteEtapasNegaciónIraNegociaciónDepresiónAceptaciónAfrontamiento a la muerte es condicionado por la cultura

41. ViudezLa muerte del cónyuge es quizás el desafío mas severo que la gente enfrenta en la vejez. La incidencia de depresión aumenta de manera significativa después de la muerte de un cónyuge. los hombres parecen sufrir mas que las mujeres por la perdida de la pareja. hay muchas mas viudas que viudos. los hombres tienen una mayor oportunidad de volver a casarse