El documento describe las características del desarrollo infantil en dos periodos: la primera infancia (0-2 años) y la segunda infancia (3-6 años). En la primera infancia, el desarrollo depende de los sentidos y el movimiento, mientras que en la segunda infancia el niño comienza a comportarse de forma más independiente y a asimilar nuevos retos desde una perspectiva personal, social y familiar.

1. Josefina García Miñana
Amparo Mateo Roda

2. DESTACAN DOS PERIODOS:DESTACAN DOS PERIODOS:
• Periodo sensoriomotor (de 0 a 2 años): se conoce
con el nombre de PRIMERA INFANCIA.
• Periodo preoperacional( de 3 a 6 años) : se
conoce con el nombre de SEGUNDA INFANCIA.

3. PERIODO SENSORIOMOTOR
(de 0 a 2 años)
• Este periodo es previo a la aparición del lenguaje,
y en él aparecen:
EL PRELENGUAJE: Antes de las primera palabras ( 0-8
meses), se producen sonidos y movimientos precursores
del lenguaje: el llanto, el arrullo, el balbuceo y los gestos.
LAS PRIMERAS PALABRAS. Sirven para comunicar algo
(aparecen entre los 8-24 meses), y son enunciados que
expresan un pensamiento completo con una sola palabra.
Con la PRODUCCIÓN DE ENUNCIADOS: El niño emite frases
y puede comunicar ya más de una idea. (a partir 24 meses
….), comienza el lenguaje propiamente dicho.

4. • El desarrollo de la inteligencia:
– Depende de los sentidos y del movimiento (son
acciones puramente reflejas e instintivas).
– Resuelve los problemas a través de la acción directa
con los objetos.
– No interviene el pensamiento.
– no puede razonar.
– es muy importante el entorno familiar.
– está muy centrado en su cuerpo y su objetivo es
conseguir cosas.

5. PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS)
Deja de ser unDeja de ser un bebébebé para pasar a comportarse como unpara pasar a comportarse como un niñoniño
pequeño:pequeño:
• DescubreDescubre una realidad que hay que tener en cuenta.una realidad que hay que tener en cuenta.
• Puede asimilarPuede asimilar nuevos retos desde el punto de vistanuevos retos desde el punto de vista
personal, social y familiar.personal, social y familiar.
Es unEs un periodo previoperiodo previo a la adquisición de las operacionesa la adquisición de las operaciones
concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).concretas. (lectura, escritura y cálculo matemático).

6. CARACTERÍSTICAS GENERALES DELCARACTERÍSTICAS GENERALES DEL
PERIODO PREOPERACIONALPERIODO PREOPERACIONAL
(de 3 a 6 AÑOS)(de 3 a 6 AÑOS)

7. – Desarrollo afectivoDesarrollo afectivo::
• dependedepende todavía de los padres.todavía de los padres.
• ManifiestaManifiesta sentimientos desentimientos de
angustiaangustia cuando se separa de ellos.cuando se separa de ellos.
• SonSon frecuentesfrecuentes los miedos y loslos miedos y los
temores.temores.
– Desarrollo de laDesarrollo de la socializaciónsocialización::
• supone asumir en la relación con sussupone asumir en la relación con sus
iguales, losiguales, los propios derechospropios derechos yy loslos
deberesdeberes para con los demás.para con los demás.
• Trata deTrata de equilibrarequilibrar el mundo de susel mundo de sus
intereses con el mundo real.intereses con el mundo real.
– IndicadoresIndicadores que nos pueden hacerque nos pueden hacer
pensar que el niñopensar que el niño no asume normas:no asume normas:
» Si quiere seguir siendoSi quiere seguir siendo
centro de atención.centro de atención.
» Si no asume los límites.Si no asume los límites.
LA VIDA SOCIOAFECTIVALA VIDA SOCIOAFECTIVA

8. EL JUEGOEL JUEGO
El juego es algo natural para el niño y le permiteEl juego es algo natural para el niño y le permite conocer yconocer y
relacionarse con el mundo.relacionarse con el mundo. Tipos de juegos:Tipos de juegos:
Juegos de ejercicioJuegos de ejercicio: ejercitan conductas motrices: ejercitan conductas motrices
adquiridas.adquiridas.
Juegos de manipulación y creatividadJuegos de manipulación y creatividad: desarrollan la: desarrollan la
motricidad fina y la inteligencia.motricidad fina y la inteligencia.
Juegos de reglasJuegos de reglas: favorecen la socialización y la cooperación: favorecen la socialización y la cooperación
entre iguales.entre iguales.
Juegos simbólicos:Juegos simbólicos: permiten asimilar acontecimientospermiten asimilar acontecimientos
relacionados con su vida afectiva .relacionados con su vida afectiva .

9. EL LENGUAJEEL LENGUAJE
El lenguaje es...
-La capacidad de comunicación entre las personas.
-Por medio de un código común.
Y sirve para…
-Organizar el pensamiento y las acciones
(Desarrollo cognitivo-Memoria)
-Regular y estructurar la personalidad y el
comportamiento social
(Función personal y social).

10. EL DESARROLLO DEL LENGUAJEEL DESARROLLO DEL LENGUAJE
Se realiza por mecanismos neurológicos y fisiológicos:
• Intervienen la Audición-Respiración-Músculos orofaciales-.
(Atención a las otitis, importancia de la correcta alimentación,
eliminar biberones y chupetes).
El ritmo de maduración de cada uno ayuda su desarrollo, y este
se ve influido por:
• La capacidad intelectual-cognitiva.
• El vocabulario y la información que posea cada uno.

11. DE LOS 3 A LOS 4 AÑOSDE LOS 3 A LOS 4 AÑOS
– Incremento rápido del vocabulario. (de 900 a 1200
palabras aproximadamente en 6 meses).
– utiliza la mayoría de los sonidos, pero puede distorsionar
algunos: l, r, s, ch, y, v, z.
– expresa sus ideas y sentimientos en vez de simplemente
hablar sobre el mundo que le rodea.
– utiliza formas verbales , como el GERUNDIO.
– aparecen sobrerregulaciones (Yo no sabo) .
– aparecen el género y el número en las palabras.
– aparecen los artículos y preposiciones en las frases.
– Mejora su competencia sintáctica.

12. DE LOS 4 A LOS 5 AÑOSDE LOS 4 A LOS 5 AÑOS
• Vocabulario de unas 1500 palabras aproximadamente.
• comprende conceptos espaciales como, "detrás" o "junto a“.
• comete errores al pronunciar palabras largas "hipopótamo",
y alguna comete dislalia: rr, c, s, …
• utilizar los pronombre en el siguiente orden: Yo, Tú, Él, Ella,
Nosotros-as, Ustedes.
• utiliza el pasado de verbos irregulares como, "tuve" o "fui“.
• describe cómo hacer cosas como pintar un dibujo….
• define palabras nombra cosas de una misma categoría como
animales, vehículos, etc.
• responde a las preguntas de "¿Por qué?“.
• ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA AUDICIÓN
(discriminación diferentes sonidos y voces)

13. DE LOS 5-6 AÑOSDE LOS 5-6 AÑOS
– Comprende más de 2000 palabras.
– comprende las secuencias de tiempo y realiza una serie de
tres órdenes.
– puede decir oraciones de 8 o más palabras.
– usa frases compuestas y complejas.
– sabe describir objetos.
– utiliza la imaginación para crear historias.
– mantiene una conversación.
ES IMPORTANTE ESTIMULAR LA DISCRIMINACIÓN
FONOLÓGICA

14. CUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASOCUÁNDO EMPEZAR A SOSPECHAR RETRASO
– SI A LOS 3 AÑOS….SI A LOS 3 AÑOS….
• El repertorio fonético está limitado a 5-6
fonemas.
• El habla es ininteligible en una proporción mayor
que el 50-60%.
• Usa frases sólo de dos elementos.
• Presenta limitada comprensión.
• No identifica objetos por su uso (“¿con qué
cortamos?” ).
• No sigue órdenes.
– SI A LOS 4 AÑOS….SI A LOS 4 AÑOS….
• Usa únicamente oraciones de dos o tres palabras.
• Omite palabras de sus frases: preposiciones,
pronombres, artículos, nombres o verbos.
• Su vocabulario es muy reducido y usa términos
genéricos.
• No responde a preguntas: qué? (objeto), qué?
(acción), dónde? (localización) referidas a
historias familiares simples
• Tiene dificultades para seguir órdenes simples..
- SI A LOS 5 AÑOS- SI A LOS 5 AÑOS PERSISTENPERSISTEN::
• Dificultades de articulación.
• Dificultades con la estructura de las oraciones,
o problemas con el orden de las palabras.
• Dificultades en la comprensión de oraciones.
• Dificultades para prestar atención a un cuento
o historia larga.
• Dificultades para recordar palabras.

15. LA INTELIGENCIALA INTELIGENCIA
• La capacidad intelectual está enLa capacidad intelectual está en pleno desarrollo:pleno desarrollo:
• Aparece elAparece el lenguajelenguaje..
• Se desarrolla elSe desarrolla el pensamientopensamiento pero es todavía muypero es todavía muy
egocéntrico.egocéntrico.
• PuedePuede razonarrazonar pero de forma muy concreta. (prestapero de forma muy concreta. (presta
más atenciónmás atención a los detalles que al conjunto).a los detalles que al conjunto).
• Realiza actividades deRealiza actividades de clasificación y manejaclasificación y maneja
símbolos.símbolos.
• Adquiere nociones deAdquiere nociones de espacio y de tiempo.espacio y de tiempo.
• No puede todavía entender el conceptoNo puede todavía entender el concepto
• dede conservación de la cantidad.conservación de la cantidad.

16. MOTRICIDAD Y LATERALIDADMOTRICIDAD Y LATERALIDAD
Se observan avances importantes en elSe observan avances importantes en el
desarrollo del:desarrollo del:
• Sistema nervioso central.Sistema nervioso central.
• Sistema óseo.Sistema óseo.
• Sistema muscular.Sistema muscular.
Esto permite:Esto permite:
– Que adquiera un buenQue adquiera un buen equilibrioequilibrio
corporal.corporal.
– QueQue controlecontrole bien susbien sus
movimientos.movimientos.
– QueQue dominedomine mejor su cuerpo.mejor su cuerpo.
– Le cuestaLe cuesta la motricidad fina.la motricidad fina.

17. EL DESARROLLO DE LOS HÁBITOSEL DESARROLLO DE LOS HÁBITOS
Un hábito es una conducta estable que se aprende por laUn hábito es una conducta estable que se aprende por la
repetición de los mismos actos.repetición de los mismos actos.
Cuando se adquiere:Cuando se adquiere:
• Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.Se ejercitan habilidades sensoriales y motrices.
• El niño se desenvuelve mejor.El niño se desenvuelve mejor.
• Consolida su autoestima.Consolida su autoestima.
Para una buena adquisición de los hábitos:Para una buena adquisición de los hábitos:
• Intentar ser unIntentar ser un buen modelo.buen modelo.
• Informar al niñoInformar al niño de lo que va a aprender.de lo que va a aprender.
• Intentar enseñarlosIntentar enseñarlos de forma lúdica.de forma lúdica.
• TenerTener paciencia, constancia y perseveranciapaciencia, constancia y perseverancia..
• Proponer objetivosProponer objetivos adecuados a la edadadecuados a la edad
• enseñar paso a pasoenseñar paso a paso lo que queremoslo que queremos
conseguir.conseguir.
• RepetirloRepetirlo las veces que sea necesario.las veces que sea necesario.
• Dar oportunidadesDar oportunidades para que lo practique.para que lo practique.

18. COMO RECORDATORIOCOMO RECORDATORIO
• ActividadActividad constante.constante.
• Inteligencia enInteligencia en pleno desarrollo.pleno desarrollo.
• Muy pendienteMuy pendiente del entorno.del entorno.
• Se interesaSe interesa por su propia anatomía.por su propia anatomía.
• Es importanteEs importante el juego y el dibujo.el juego y el dibujo.
• Se sientenSe sienten capaces de todo.capaces de todo.
• TodavíaTodavía son dependientesson dependientes de losde los
padres.padres.
• Se puedeSe puede razonarrazonar con ellos.con ellos.
• Es un momento importante paraEs un momento importante para
iniciar el trabajo de los hábitosiniciar el trabajo de los hábitos..