El cronograma de trabajo de la auditoría a la Distribuidora Arco Iris en San Martín Jilotepeque incluye las siguientes actividades: 1) Planear y realizar una primera visita que involucra entrevistas con el propietario y empleados, tomar fotografías, y desayunar y almorzar en el lugar. 2) Desarrollar indicadores de gestión, técnicas de recolección de información, y presentar el informe de la primera visita. 3) Planear la segunda visita e involucrar entrevistas, métodos y objetivos.
Este documento presenta información sobre la facturación de servicios de salud y los diferentes formularios de facturación utilizados. Explica conceptos clave como facturación médica, contratación de servicios médicos, proveedores y planes médicos. También define términos importantes y describe los diferentes tipos de formularios de facturación como CMS 1500, UB-04 y ADA. El objetivo es que los estudiantes conozcan sobre el proceso de facturación de servicios de salud y cómo trabajar con los distintos formularios.
Este documento discute los cambios en los procesos de mediación y la competencia comunicativa en el contexto mediático actual. Explica que los nuevos medios como la hipermedia, internet y las imágenes digitales han dado lugar a nuevas formas de comunicación no lineales y multimediales que van más allá de lo escrito y lo oral. También argumenta que se necesita una nueva noción de competencia comunicativa que incorpore otros lenguajes no verbales y la dimensión empírica de la comunicación.
El documento habla sobre cómo se produce el aprendizaje artístico. Explica que este se da a través de tres dominios: productivo (desarrollo de habilidades técnicas), crítico (capacidad de analizar y comprender obras de arte) y cultural (entender el contexto e influencias de las obras). También analiza factores como la diferenciación perceptiva en niños y diversas concepciones sobre el arte infantil. Finalmente, discute la evaluación del crecimiento artístico en los niños, señalando que esta debe considerar el contexto
Este documento presenta un mapa de sitio de un curso que incluye las páginas de presentación personal, programa y análisis del curso. También incluye información sobre la institución y el grupo, observaciones de clase del primer y segundo semestre, detalles de clases dictadas, y una lista de textos utilizados. El mapa proporciona una descripción general de la estructura y contenido del curso.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de segundo año de bachillerato sobre arte y comunicación visual. Los objetivos incluyen desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes, fomentar la comprensión crítica de la cultura visual, y valorar la expresión artística. El curso se divide en dos unidades principales: diseño y naturaleza, y pensar y comunicar con imágenes. Cada unidad cubre conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas con el arte visual y su análisis
El documento habla sobre un movimiento artístico llamado Movimiento Madi que desafía la figuración tradicional a través de un trabajo de síntesis y proceso.
El cronograma de trabajo de la auditoría a la Distribuidora Arco Iris en San Martín Jilotepeque incluye las siguientes actividades: 1) Planear y realizar una primera visita que involucra entrevistas con el propietario y empleados, tomar fotografías, y desayunar y almorzar en el lugar. 2) Desarrollar indicadores de gestión, técnicas de recolección de información, y presentar el informe de la primera visita. 3) Planear la segunda visita e involucrar entrevistas, métodos y objetivos.
Este documento presenta información sobre la facturación de servicios de salud y los diferentes formularios de facturación utilizados. Explica conceptos clave como facturación médica, contratación de servicios médicos, proveedores y planes médicos. También define términos importantes y describe los diferentes tipos de formularios de facturación como CMS 1500, UB-04 y ADA. El objetivo es que los estudiantes conozcan sobre el proceso de facturación de servicios de salud y cómo trabajar con los distintos formularios.
Este documento discute los cambios en los procesos de mediación y la competencia comunicativa en el contexto mediático actual. Explica que los nuevos medios como la hipermedia, internet y las imágenes digitales han dado lugar a nuevas formas de comunicación no lineales y multimediales que van más allá de lo escrito y lo oral. También argumenta que se necesita una nueva noción de competencia comunicativa que incorpore otros lenguajes no verbales y la dimensión empírica de la comunicación.
El documento habla sobre cómo se produce el aprendizaje artístico. Explica que este se da a través de tres dominios: productivo (desarrollo de habilidades técnicas), crítico (capacidad de analizar y comprender obras de arte) y cultural (entender el contexto e influencias de las obras). También analiza factores como la diferenciación perceptiva en niños y diversas concepciones sobre el arte infantil. Finalmente, discute la evaluación del crecimiento artístico en los niños, señalando que esta debe considerar el contexto
Este documento presenta un mapa de sitio de un curso que incluye las páginas de presentación personal, programa y análisis del curso. También incluye información sobre la institución y el grupo, observaciones de clase del primer y segundo semestre, detalles de clases dictadas, y una lista de textos utilizados. El mapa proporciona una descripción general de la estructura y contenido del curso.
Este documento presenta los objetivos y contenidos de un curso de segundo año de bachillerato sobre arte y comunicación visual. Los objetivos incluyen desarrollar las capacidades creativas y comunicativas de los estudiantes, fomentar la comprensión crítica de la cultura visual, y valorar la expresión artística. El curso se divide en dos unidades principales: diseño y naturaleza, y pensar y comunicar con imágenes. Cada unidad cubre conceptos, procedimientos y actitudes relacionadas con el arte visual y su análisis
El documento habla sobre un movimiento artístico llamado Movimiento Madi que desafía la figuración tradicional a través de un trabajo de síntesis y proceso.
Este documento contiene las actividades realizadas en una clase entre el 23 de julio y el 5 de noviembre. Se trabajó en stop motions, presentaciones sobre arte urbano e intervenciones artísticas en la escuela. Los estudiantes disfrutaron realizando murales, máscaras y maquillaje de forma entusiasmada y comprometida. También hubo clases canceladas por falta de la docente o paros.
Protocolo guía para la observación del liceoamelialuissi
Este documento presenta información sobre el Liceo No2 - Miranda en Montevideo, Uruguay. Proporciona detalles sobre la dirección, equipo directivo, infraestructura, recursos disponibles, historia y cultura institucional. El liceo cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes y 200 docentes. La infraestructura incluye salones de clase, biblioteca, laboratorios y patio. El liceo busca fortalecer el vínculo con las familias de los estudiantes y la comunidad.
El documento presenta ejemplos de artistas que han resignificado obras de arte clásicas y populares a través de la historia. Incluye pinturas de Picasso, Dali, Munch y Banksy que reinterpretan obras maestras de Velázquez, Guernica, Monet y Warhol, entre otros. También muestra esculturas y instalaciones de Duchamp, Fontana, Vostell y Oldenburg que resignifican la Gioconda y objetos cotidianos.
El Surrealismo comenzó en 1924 en París con la publicación del Manifiesto Surrealista de André Breton. Los surrealistas creían que el arte debía surgir del automatismo puro y plasmar el subconsciente y los sueños. Se interesaron por el arte de culturas no occidentales y de personas con enfermedades mentales, y preferían títulos largos y misteriosos sobre la elaboración de la obra.
Este documento presenta cuatro formas de representación de ejercicios realizados en clase: la mirada racional de Manfred Meier, la mirada perceptiva de Betty Edwards, la mirada perceptiva de Johannes Itten y el programa Blender.
Este documento presenta información sobre esculturas tridimensionales que incorporan movimiento a través de articulaciones, rotación y traslación. Menciona obras de Carmelo Arden Quin y Gyula Kosice que utilizan materiales como madera, vidrio, bakelita y plexiglás, e incorporan elementos móviles como agua y luz para crear la sensación de movimiento sin el uso de color. Se destacan esculturas específicas de ambos artistas como "Escultura blanca" de Arden Quin y "Tiempo de hidroespaciar
El movimiento Madí tuvo orígenes diversos como la palabra inglesa "loco" y el nombre árabe del profeta Mahdi. Fue un movimiento artístico típicamente rioplatense liderado por artistas como Gyula Kosice de Hungría y el uruguayo Carmelo Arden Quin, quien produjo obras abstractas como "Forme Madi N° 2B" en 1948 usando colores planos, formas poligonales y superficies curvas. El movimiento se caracterizó por rechazar la idea de que el arte debe expresar o represent
El arte urbano o callejero incluye el grafiti y otras formas de expresión artística en las calles, como plantillas y posters. Las ciudades más importantes para el arte callejero son París, Londres, Barcelona, Berlín, São Paulo y Toronto. A partir de los años 90, el término "street art" se refiere al trabajo de artistas que usan diversas técnicas para expresarse en las calles de manera alejada del grafiti tradicional. El arte callejero pretende sorprender a los espectadores en lug
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo gradual prohibiría las importaciones de petróleo ruso en seis meses y de productos refinados para finales de año. Los líderes de la UE debaten el paquete de sanciones esta semana con el objetivo de aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
El surrealismo surgió en Francia en la década de 1920 de la mano de André Breton. Tomó técnicas del dadaísmo como el collage y el cadáver exquisito. Busca representar el mundo de los sueños y lo inconsciente a través de imágenes inesperadas y perturbadoras. Artistas como Salvador Dalí, Joan Miró y Pablo Picasso se adhirieron a este movimiento.
El documento habla sobre los orígenes y usos de la pintura corporal. Explica que originalmente se usaba para identidad y camuflaje en tribus aborígenes de Australia, Papúa Nueva Guinea y Etiopía. También se usa para festividades como el carnaval de Río de Janeiro. El body art surgió en los años 60 como estilo conceptual donde el cuerpo es el lienzo y se pinta, ensucia o cubre. Artistas como Yves Klein y Bruce Naumann usaron el cuerpo como medio artístico.
Rúbrica de evaluación para los alumnosamelialuissi
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes con diferentes dominios como productivo, crítico y cultural. En el dominio productivo evalúa procesos de síntesis, composiciones creativas, autocrítica y compromiso. En el dominio crítico evalúa participación, reconocimiento de elementos y comprensión de contexto. En el dominio cultural evalúa conocimiento del movimiento Madi y el artista Carmelo Arden Quin.
Este documento presenta una propuesta para una exposición de arte Madi en el Liceo Miranda. La propuesta se centra en desafiar la figuración a través de un proceso de síntesis aplicado a la obra "Las Meninas" de Velázquez, generando composiciones abstractas inspiradas en el movimiento Madi que enfatiza formas geométricas y colores planos. Los estudiantes crearán composiciones en cartón que luego exhibirán, desarrollando su capacidad creativa y crítica.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de arte inspirada en las obras abstractas de Kandinsky. La propuesta se centra en trabajar con máscaras como soporte para composiciones abstractas utilizando el color. Los estudiantes aprenderán conceptos como composición, elementos del diseño, y el contexto cultural de Kandinsky a través de ejemplos de sus obras y la creación de sus propias máscaras pintadas.
El documento describe brevemente diferentes tipos de máscaras utilizadas en varias culturas y épocas como Egipto, Grecia, África, Venecia, Japón e Incas. Incluye información sobre el material, época y lugar de conservación de algunas máscaras importantes como la máscara funeraria de Tutankhamón del Museo de El Cairo y la máscara de Agamenón del Museo Arqueológico Nacional de Atenas.
Este documento presenta información biográfica y obras clave del pintor ruso Wassily Kandinsky (1866-1944), conocido por ser pionero en el arte abstracto. También menciona brevemente a otros pintores rusos e influyentes en el arte abstracto como Kazimir Malevich y Piet Mondrian.
Las máscaras han cumplido diversas funciones a lo largo de la historia y en diferentes culturas, como ocultar la identidad, representar roles en obras de teatro, rituales religiosos y más. En Egipto se usaban máscaras mortuorias para preservar el rostro de los muertos, mientras que los griegos las usaban en el teatro para que los actores interpretaran diferentes papeles. En la Edad Media, el carnaval de Venecia permitió el uso anónimo de máscaras entre las clases sociales, y la comedia del arte del siglo
Las máscaras de papel maché son divertidas de hacer y decorar. Se hacen moldeando una forma sobre una base y luego aplicando capas de papel maché mojado y pegamento hasta que se seca y endurece. Una vez seco, se puede pintar y decorar la máscara con colores y detalles para convertirla en una obra de arte única.
El documento describe un proyecto artístico que involucra proyectar imágenes para trazar siluetas de figuras. Las fechas mencionadas son del 20 de agosto al 3 de septiembre y parecen ser hitos o etapas del proyecto.
Este documento contiene las actividades realizadas en una clase entre el 23 de julio y el 5 de noviembre. Se trabajó en stop motions, presentaciones sobre arte urbano e intervenciones artísticas en la escuela. Los estudiantes disfrutaron realizando murales, máscaras y maquillaje de forma entusiasmada y comprometida. También hubo clases canceladas por falta de la docente o paros.
Protocolo guía para la observación del liceoamelialuissi
Este documento presenta información sobre el Liceo No2 - Miranda en Montevideo, Uruguay. Proporciona detalles sobre la dirección, equipo directivo, infraestructura, recursos disponibles, historia y cultura institucional. El liceo cuenta con aproximadamente 1500 estudiantes y 200 docentes. La infraestructura incluye salones de clase, biblioteca, laboratorios y patio. El liceo busca fortalecer el vínculo con las familias de los estudiantes y la comunidad.
El documento presenta ejemplos de artistas que han resignificado obras de arte clásicas y populares a través de la historia. Incluye pinturas de Picasso, Dali, Munch y Banksy que reinterpretan obras maestras de Velázquez, Guernica, Monet y Warhol, entre otros. También muestra esculturas y instalaciones de Duchamp, Fontana, Vostell y Oldenburg que resignifican la Gioconda y objetos cotidianos.
El Surrealismo comenzó en 1924 en París con la publicación del Manifiesto Surrealista de André Breton. Los surrealistas creían que el arte debía surgir del automatismo puro y plasmar el subconsciente y los sueños. Se interesaron por el arte de culturas no occidentales y de personas con enfermedades mentales, y preferían títulos largos y misteriosos sobre la elaboración de la obra.
Este documento presenta cuatro formas de representación de ejercicios realizados en clase: la mirada racional de Manfred Meier, la mirada perceptiva de Betty Edwards, la mirada perceptiva de Johannes Itten y el programa Blender.
Este documento presenta información sobre esculturas tridimensionales que incorporan movimiento a través de articulaciones, rotación y traslación. Menciona obras de Carmelo Arden Quin y Gyula Kosice que utilizan materiales como madera, vidrio, bakelita y plexiglás, e incorporan elementos móviles como agua y luz para crear la sensación de movimiento sin el uso de color. Se destacan esculturas específicas de ambos artistas como "Escultura blanca" de Arden Quin y "Tiempo de hidroespaciar
El movimiento Madí tuvo orígenes diversos como la palabra inglesa "loco" y el nombre árabe del profeta Mahdi. Fue un movimiento artístico típicamente rioplatense liderado por artistas como Gyula Kosice de Hungría y el uruguayo Carmelo Arden Quin, quien produjo obras abstractas como "Forme Madi N° 2B" en 1948 usando colores planos, formas poligonales y superficies curvas. El movimiento se caracterizó por rechazar la idea de que el arte debe expresar o represent
El arte urbano o callejero incluye el grafiti y otras formas de expresión artística en las calles, como plantillas y posters. Las ciudades más importantes para el arte callejero son París, Londres, Barcelona, Berlín, São Paulo y Toronto. A partir de los años 90, el término "street art" se refiere al trabajo de artistas que usan diversas técnicas para expresarse en las calles de manera alejada del grafiti tradicional. El arte callejero pretende sorprender a los espectadores en lug
La Unión Europea ha propuesto un nuevo paquete de sanciones contra Rusia que incluye un embargo al petróleo. El embargo gradual prohibiría las importaciones de petróleo ruso en seis meses y de productos refinados para finales de año. Los líderes de la UE debaten el paquete de sanciones esta semana con el objetivo de aumentar la presión sobre Rusia para que ponga fin a su invasión de Ucrania.
El surrealismo surgió en Francia en la década de 1920 de la mano de André Breton. Tomó técnicas del dadaísmo como el collage y el cadáver exquisito. Busca representar el mundo de los sueños y lo inconsciente a través de imágenes inesperadas y perturbadoras. Artistas como Salvador Dalí, Joan Miró y Pablo Picasso se adhirieron a este movimiento.
El documento habla sobre los orígenes y usos de la pintura corporal. Explica que originalmente se usaba para identidad y camuflaje en tribus aborígenes de Australia, Papúa Nueva Guinea y Etiopía. También se usa para festividades como el carnaval de Río de Janeiro. El body art surgió en los años 60 como estilo conceptual donde el cuerpo es el lienzo y se pinta, ensucia o cubre. Artistas como Yves Klein y Bruce Naumann usaron el cuerpo como medio artístico.
Rúbrica de evaluación para los alumnosamelialuissi
Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes con diferentes dominios como productivo, crítico y cultural. En el dominio productivo evalúa procesos de síntesis, composiciones creativas, autocrítica y compromiso. En el dominio crítico evalúa participación, reconocimiento de elementos y comprensión de contexto. En el dominio cultural evalúa conocimiento del movimiento Madi y el artista Carmelo Arden Quin.
Este documento presenta una propuesta para una exposición de arte Madi en el Liceo Miranda. La propuesta se centra en desafiar la figuración a través de un proceso de síntesis aplicado a la obra "Las Meninas" de Velázquez, generando composiciones abstractas inspiradas en el movimiento Madi que enfatiza formas geométricas y colores planos. Los estudiantes crearán composiciones en cartón que luego exhibirán, desarrollando su capacidad creativa y crítica.
Este documento presenta una propuesta didáctica para una clase de arte inspirada en las obras abstractas de Kandinsky. La propuesta se centra en trabajar con máscaras como soporte para composiciones abstractas utilizando el color. Los estudiantes aprenderán conceptos como composición, elementos del diseño, y el contexto cultural de Kandinsky a través de ejemplos de sus obras y la creación de sus propias máscaras pintadas.
El documento describe brevemente diferentes tipos de máscaras utilizadas en varias culturas y épocas como Egipto, Grecia, África, Venecia, Japón e Incas. Incluye información sobre el material, época y lugar de conservación de algunas máscaras importantes como la máscara funeraria de Tutankhamón del Museo de El Cairo y la máscara de Agamenón del Museo Arqueológico Nacional de Atenas.
Este documento presenta información biográfica y obras clave del pintor ruso Wassily Kandinsky (1866-1944), conocido por ser pionero en el arte abstracto. También menciona brevemente a otros pintores rusos e influyentes en el arte abstracto como Kazimir Malevich y Piet Mondrian.
Las máscaras han cumplido diversas funciones a lo largo de la historia y en diferentes culturas, como ocultar la identidad, representar roles en obras de teatro, rituales religiosos y más. En Egipto se usaban máscaras mortuorias para preservar el rostro de los muertos, mientras que los griegos las usaban en el teatro para que los actores interpretaran diferentes papeles. En la Edad Media, el carnaval de Venecia permitió el uso anónimo de máscaras entre las clases sociales, y la comedia del arte del siglo
Las máscaras de papel maché son divertidas de hacer y decorar. Se hacen moldeando una forma sobre una base y luego aplicando capas de papel maché mojado y pegamento hasta que se seca y endurece. Una vez seco, se puede pintar y decorar la máscara con colores y detalles para convertirla en una obra de arte única.
El documento describe un proyecto artístico que involucra proyectar imágenes para trazar siluetas de figuras. Las fechas mencionadas son del 20 de agosto al 3 de septiembre y parecen ser hitos o etapas del proyecto.