Este documento presenta una rúbrica de evaluación para estudiantes con diferentes dominios como productivo, crítico y cultural. En el dominio productivo evalúa procesos de síntesis, composiciones creativas, autocrítica y compromiso. En el dominio crítico evalúa participación, reconocimiento de elementos y comprensión de contexto. En el dominio cultural evalúa conocimiento del movimiento Madi y el artista Carmelo Arden Quin.
Rúbrica para la evaluación de la actividad "Creación de un mapa digital"CEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Rúbrica para la evaluación de la actividad "Creación de un mapa digital"CEDEC
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
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La rubrica (matriz de valoración) facilita la calificación del desempeño de los estudiantes, en áreas que son complejas, imprecisas y subjetivas, a través de un conjunto de criterios graduados que permiten valorar el aprendizaje, los conocimientos y/o competencias logradas por el estudiante.
Documento que forma parte del proyecto de creación de recursos educativos abiertos basadas en la metodología de trabajo por proyectos EDIA (Educativo, Digital, Innovador, Abierto) para Geografía e Historia en Secundaria.
Blog. rúbrica para evaluar tarea. ilustración de cuento.María Rodríguez
RÚBRICA PARA EVALUAR UNA TAREA EN EDUCACIÓN INFANTIL.UTÍLIZALO, APROVÉCHALO, COMPÁRTELO, MODIFÍCALO, MEJÓRALO... Pero reconoce y valora a los autores. Los productos culturales son los más valiosos.
Desarrolla la actitud creativa a cualquier edad.Ciudad Educativa
Memorias del webinar: " Desarrolla la actitud creativa a cualquier edad". Por el comunicador y periodista Gustavo Carrasquilla.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
www.ciudadeducativa.com - info@ciudadeducativa.com
La fotografía (de foto- y -grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas, ya sea por medio del fijado en un campo sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
Blog. rúbrica para evaluar tarea. ilustración de cuento.María Rodríguez
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Desarrolla la actitud creativa a cualquier edad.Ciudad Educativa
Memorias del webinar: " Desarrolla la actitud creativa a cualquier edad". Por el comunicador y periodista Gustavo Carrasquilla.
Comparte con tu comunidad y recuerda que entre todos estamos #ConstruyendoLaEducaciónDelFuturo
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La fotografía (de foto- y -grafía) es el arte y la técnica de obtener imágenes duraderas debido a la acción de la luz. Es el proceso de proyectar imágenes, capturarlas y plasmarlas, ya sea por medio del fijado en un campo sensible a la luz o por la conversión en señales electrónicas.
1. RÚBRICA DE EVALUACIÓN PARA LOS ALUMNOS:
DOMINIO PRODUCTIVO Se mostró un buen proceso de síntesis.
Hubo intención de lograr una síntesis pero el proceso no fue
suficientemente bueno.
No hubo proceso mostrándose desinterés.
Logra una composición interesante y creativa.
Se nota el esfuerzo por realizar una composición creativa.
No se logra llegar a una composición creativa.
El alumno se muestra autocrítico, buscando diferentes soluciones. Muestra
interés por mejorar.
Muestra poco interés por buscar diferentes soluciones, se queda con la
primera idea que surgió.
No muestra interés por investigar diferentes opciones.
Trabaja de forma comprometida mostrando interés por mejorar.
Comprendiendo la importancia del proceso.
Realiza la actividad comprometidamente y de apoco se va comprendiendo
la importancia del proceso.
No hay compromiso ni interés por el proceso.
Dialoga e intercambia opiniones con los pares, trabajando grupalmente
interesándose por la opinión del otro.
Intercambia ideas con sus pares pero le cuesta ponerse de acuerdo con el
resto.
No le interesa dialogar con sus pares, se muestra indiferente a las ideas de
sus compañeros.
DOMINIO CRÍTICO.
Demuestra claridad en el repaso de conceptos, participando en forma
constante.
Participa de manera inconstante, pero mostrándose atento.
No participa, se encuentra disperso.
Reconoce los diferentes elementos que intervienen en la composición.
Le cuesta reconocer los elementos pero se ve el esfuerzo.
No reconoce los elementos y tampoco busca lograr hacerlo.
Logra integrar las características del arte Madi en la composición
Logra con dificultad adaptar la síntesis a las características del arte Madi
No tiene en cuenta las características del movimiento Madi.
Da muestras de comprender la importancia del contexto social e histórico en
la formulación el arte Madi.
Presenta dificultades para comprender la importancia del contexto en el
arte.
No da muestra comprender la importancia del contexto.
Conoce aspectos del surgimiento y desarrollo del movimiento Madi y la
influencia de Arden Quin en su fundación.
Amelia Luissi C.I 4.777.050-9 3°A Comunicación Visual - IPA
2. DOMINIO CULTURAL.
Conoce el movimiento Madi.
No lo conoce.
Se interesa e investiga sobre el artista Carmelo Arden Quin
Se interesa por la obra de Arden Quin
No muestra interés ni investiga.
Manifiesta valorar positivamente su propio trabajo.
No le da mayor relevancia a su trabajo.
No se en contra satisfecho por lo logrado.
Amelia Luissi C.I 4.777.050-9 3°A Comunicación Visual - IPA