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LA QUERELLA DE
LOS MÉTODOS
BúSQUEDA
DEL METODO
A PARTIR DE LA SEGUNDA MITAD DEL
SIGLO XX - HASTA LA ACTUALIDAD
COMENZO
LA CRISIS DE LOS METODOS
ENTRE LOS AÑOS 60 Y 70 FUERON
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SE ESPERABA QUE EL ALUMNO LOGRE :
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RESPONDIERAN A UN SOLO FONEMA
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LENGUA ESPAÑOLA ( 5 VOCALES Y
CONSONANTES “d”, “m”, “n”, “p”, Y “t” )
ADEMAS A ESTAS SE SUMABA LA “y” COMO
FUCION COORDINANTE Y EN LA POSICION
“yo” Y LA “s” SOLO PARA ARMAR PLURALES.
TOTAL 13 LETRAS
ESTE MÉTODO TRAJO UNA
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  • 6.
  • 7.
  • 8.
  • 9.
  • 10.
  • 11.
  • 12.
  • 13.
  • 14.
  • 15.
  • 16.
  • 17.
  • 18.
  • 19. A PARTIR DE LA SEGUNDA MITAD DEL SIGLO XX - HASTA LA ACTUALIDAD COMENZO LA CRISIS DE LOS METODOS
  • 20. ENTRE LOS AÑOS 60 Y 70 FUERON PUESTOS EN CUESTION LOS MODELOS PREVIOS Y COMIENZA LA RENOVACION DE LOS MISMOS CON •BERTA BRASLAVSKY •EMILIA FERREIRO
  • 21. •LOS FUNDAMENTOS PEDAGOGICOS Y PSICOLOGICOS DE PIAGET • E INVESTIGACIONES POR PARTE DE LA UBA
  • 22. CON LA ÚLTIMA DICTADURA MILITAR ESTAS INNOVACIONES NO FUERON PUESTAS EN PRÁCTICA EN ESTA ETAPA SE PLANTEO QUE EL APRENDIZAJE INICIAL DE LA LECTOESCRITURA BASICA TENIA QUE PROLONGARSE POR 3 AÑOS.
  • 23. 1° GRADO: PRIMER CUATRIMESTRE DEDICADO A: •TAREAS DE APRESTAMIENTO •ORIENTACION EN LA HOJA •REPETICION DE FORMAS Y FIGURAS •USO DEL LAPIZ
  • 24. 1° GRADO: SEGUNDO CUATRIMESTRE SE ESPERABA QUE EL ALUMNO LOGRE : •RECONOCER 11 GRAFEMAS QUE RESPONDIERAN A UN SOLO FONEMA •ORTOGRAFIA PARA SU USO EN LA LENGUA ESPAÑOLA ( 5 VOCALES Y CONSONANTES “d”, “m”, “n”, “p”, Y “t” )
  • 25. ADEMAS A ESTAS SE SUMABA LA “y” COMO FUCION COORDINANTE Y EN LA POSICION “yo” Y LA “s” SOLO PARA ARMAR PLURALES. TOTAL 13 LETRAS
  • 26. ESTE MÉTODO TRAJO UNA POSICION: DECODIFICADORA INSTRUMENTALISTA INDIVIDUALISTA OPUESTO A LO PLANTEADO ANTERIORMENTE COMPRENSION
  • 27. PRODUCCION PRÁCTICAS COLECTIVAS Y SOCIALES CON LA RECUPERACION DE LOS GOB. COSNTITUCIONALES SE TRATO DE CAMBIAR ESTOS METODOS.
  • 28. PLANTEANDO EL DINAMISMO EN : •LA PROPUESTA METODOLOGICA •A LAS FORMAS • Y LOS CONTENIDOS ESTOS SON: LA INCORPORACION DE IMÁGENES
  • 29. NO SOLO COMO ILUSTRACION SINO COMO DIALOGO CON LA PALABRA ESCRITA. ADEMAS EL PROCESO DE LA LECTOESCRITURA SE VOLVIO OBJETO DE ESTUDIO DE NUEVOS CAMPOS Y DISCLPINAS (LIGUISTICA, PSICLOGIA, HISTORIA, ETC) LO QUE HA IDO ENRIQUECIENDO Y CONTINÚA EN LA ELABORACION DE NUEVAS PROPUESTAS.
  • 30.
  • 31.
  • 32.
  • 33.
  • 34.
  • 35.
  • 38.
  • 39. ALUMNAS: •Mariana López •Valeria Del Río •Laura Barrera •Roxana •Georgina Tuñón