Este documento presenta una tesis para obtener el grado de Maestro en Educación con énfasis en la práctica docente. La tesis estudia la educación intercultural bilingüe en una escuela primaria indígena en Chihuahua, México. El objetivo general es conocer cómo se implementa la educación intercultural bilingüe en la escuela y las opiniones de personas internas y externas sobre este tema. El documento contiene cuatro capítulos que describen el objeto de estudio, marcos teóricos, metodolog

1. UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL
DEL ESTADO DE CHIHUAHUA
EDUCACIÓN INTERCULTURAL BILINGÜE EN LA ESCUELA
PRIMARIA INDÍGENA
TESIS
PARA OBTENER EL GRADO DE MAESTRO EN EDUCACIÓN: CAMPO PRÁCTICA DOCENTE
PRESENTA
GERARDO ZAMARRÓN RÍOS
ASESOR DE TESIS
DR. SOCORRO NAVARRETE PONCE
CUAUHTÉMOC, CHIHUAHUA, MÉXICO
NOVIEMBRE 2014

2. Escuela Juan Escutia

3. Estructura
del
documento
Capítulo I
Capítulo II
Capítulo III
Capítulo IV

4. CAPÍTULO I
Descripción
del objeto de
estudio
• Antecedentes
• Planteamiento del problema
• Hipótesis
• Preguntas de investigación
• Objetivos de investigación
• Justificación

5. Objetivo
general
Conocer cómo se vive la educación
intercultural bilingüe en la escuela
Juan Escutia, así como la opinión
de sujetos externos al plantel sobre
el tema de la interculturalidad.

6. Objetivos
específicos
 Identificar y describir los saberes de
las maestras y maestros para
favorecer el enfoque intercultural
bilingüe.
 Identificar las acciones que realizan
para favorecer el enfoque
intercultural bilingüe y en que
documentos se apoyan.
 Conocer opiniones de los docentes
de la escuela en cuestión y de sujetos
externos a la escuela sobre la
educación intercultural bilingüe.

7. Capítulo II
Referentes
teóricos
 Educación indígena del siglo
XX en México.
 La educación para los pueblos
indígenas de México.
 La atención a la diversidad en
el aula de primaria.
 Intercultura y educación.
 Liderar escuelas interculturales e
inclusivas.

8. Capítulo II
Referentes
teóricos
 Hacia un modelo de educación
inicial y básica intercultural
bilingüe para niñas y niños
indígenas.
 El bilingüismo en el aula de
educación indígena.
 Educación intercultural bilingüe.
Organización del trabajo escolar.
 Educación intercultural bilingüe.

9. Capítulo II
Referentes
teóricos
Fundamentos legales :
 Declaración mundial sobre educación para
todos.
 Declaración universal de la UNESCO sobre
la diversidad cultural.
 Constitución política de los estados unidos
mexicanos.
 Ley general de educación.
 Ley general de derechos lingüísticos de los
pueblos indígenas.
 Plan nacional de desarrollo 2013-2018.

10. Capítulo II
Referentes
teóricos
 Programa sectorial de educación
2007-2012.
 Ley estatal de educación.
 Convenio 169 de la organización
internacional para el trabajo sobre
los pueblos indígenas y tribales de
1989.
 Plan de estudios 2011 de educación
básica primaria.

11. Capítulo II
Referentes
teóricos
Lineamientos generales para la
educación intercultural bilingüe
para las niñas y los niños
indígenas.
Lengua indígena. Parámetros
curriculares.
Marco curricular de la educación
primaria indígena y de la
población migrante.

12.  Tipo de investigación
 Paradigma de investigación
 Método de investigación
 Técnicas e instrumentos de
investigación
 Sujetos de investigación
 Descripción del proceso de
investigación
Capítulo III
Ruta
metodológica

13.  Entrevistas a personas del
contexto internacional
 Entrevistas a personas del
contexto nacional
 Entrevistas a personas del
contexto estatal
 Entrevistas a personas del
contexto local
Capítulo IV
Análisis e
interpretación
de datos

14. Educación
Intercultura-
lidad
Bilingüe
Cultura
Identidad
Diversidad
Educación
Intercultural
Bilingüe
Categorización
Capítulo IV
Análisis e
interpretación
de datos

15. Capítulo IV
Análisis e
interpretación
de datos
Relación categorial
Resultados de investigación
Propuesta
Conclusiones
Referencias bibliográficas
Apéndices
Índice de figuras

16. Gracias