Diapositivas - Juegos

1. PIE
PIU
PIO
PII
IN=ABLE
A° 70 CIA
+30 CIA
PIA
Descifra los cuadros siguiendo el ejemplo
PIANO INIGUALABLE AGRADO CINECIA
Elaborado por: Edwin L. Paguay Chávez

2. ¿Dónde está el uno?

3. D O C S
A
J
E
V
O
E
•¿Cómo llenarías 12 ovejas en 10
cajones?

4. MODELO GLR
Propicia el desarrollo de competencias
integradas mediante un aprendizaje
basado en problemas (ABP).

5. Recuperación dialógica de
experiencias y
problematización.
Análisis-síntesis del
problema seleccionado
Fundamentación
científica y técnica.
En esta etapa se busca
descubrir múltiples
problemas educativos que
serán el objeto de estudio.
Estructuración
(delimitación del
problema, formulación
del objetivos.
Elaboración de un marco
teórico consensuado.
Uso inadecuado de los
tachos de la basura en las
instalaciones de la
institución.
Concientizar a los niños en el
adecuado uso de los tachos de
basura a través de campañas
activas, con el fin de fortalecer los
hábitos de aseo y cuidado del
medio ambiente.
Realizar lecturas
científicas, trabajos
grupales, mapas
conceptuales.

6. Confrontación: realidad y
deber ser.
Análisis de las
potencialidades del
contexto.
Proyectos comunitarios
Confrontación teoría con
la práctica social.
Verificación inicial de la
hipótesis de trabajo.
Se analiza las
potencialidades del
contexto y se propone una
solución.
Planteamiento de
compromisos.
Difusión y análisis del
proyecto
Los niños, a través de
diferentes técnicas
confrontarán la realidad
con el objetivo o fin del
proyecto.
Determinan que
elementos son favorables
para llegar a la solución
del problema.
Ejecución y evaluación
del proyecto.

7. CONCLUSIÓN
En el modelo GLR del ABP, el estudiante decide
cuáles contenidos o temas deberá abordar o
estudiar para resolver los problemas o casos
objeto de estudio; el propio estudiante se propone
objetivos al identificar las necesidades de
aprendizaje y evalúa permanentemente su
aprendizaje y la adquisición de habilidades,
competencias y actitudes.