El documento presenta el programa de una maestría sobre la situación y políticas de la educación rural en Colombia. Se divide la maestría en dos unidades principales: 1) revisión de las tendencias de la educación rural en el país y 2) análisis de las políticas para la educación rural y sus estrategias. Para la próxima sesión, se pide leer artículos sobre la historia de la educación rural en Colombia y diagnósticos recientes de su situación actual.

1. Agosto 18 de 2022
Sesión 1
Situación y políticas de la Educación rural en
Colombia
DEPARTAMENTO DE POSGRADO
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
Jorge Posada - Mary Lache

2. Programación
No. Sesión Fecha Unidad
0 Agosto 11 Sesión inaugural MAE – Torreón B419
1 Agosto 18
Sesión conjunta inicial - Introducción y contextualización del seminario (Presentación
general historia ER y tendencias) – Lecturas para siguientes sesiones
2 Agosto 25
Unidad 1. Situación de la educación rural en Colombia. Revisión de tendencias – a. La
educación rural para el desarrollo (desarrollismo) del campo
3 Septiembre 1
4 Septiembre 8
5 Septiembre 15
Unidad 1. Situación de la educación rural en Colombia. Revisión de tendencias – b. La
relación entre educación rural y el desarrollo humano
6
Septiembre 22
(29/09/2022 – Socialización proyectos –
Evento DPG)
7 Octubre 6
8 Octubre 13 Unidad 1. Situación de la educación rural en Colombia. Revisión de tendencias – c. La
educación rural desde el arraigo al territorio, las culturas campesinas y las vías alternas al
desarrollo
9 Octubre 20
10 Octubre 27
11 Noviembre 3 Unidad 2. Políticas para la Educación Rural – a. Políticas para la educación rural con las
políticas generales para la educación en Colombia
12 Noviembre 10
13 Noviembre 17 Unidad 2. Políticas para la Educación Rural – b. Estrategias para resolver los problemas de
la educación rural en Colombia (el PEER, Programa Especial de Educación Rural) y las
políticas contempladas en el Plan Nacional de Desarrollo para la Educación rural
14 Noviembre 24
EVALUACIÓN GENERAL
Para la evaluación en el seminario se contemplará la asistencia, la participación en las discusiones de clase y en los talleres, así como la

3. Presencial – apoyo TIC
Individual
Actividades
clase
Trabajo
autónomo
Equipos de
trabajo

4. Encuesta de caracterización

5. Breve historia Educación rural
Algunos paradigmas de desarrollo rural
Economía dual
La Revolución
verde
Dependencia
estructural
Campesinistas
Descampesinistas
Neoliberalismo
La Nueva
Ruralidad
Estrategias de
vida
Las estrategias de
supervivencia
Fuente: Castillo, O. (2008). Paradigmas y conceptos de desarrollo rural. Pontificia Universidad Javeriana.
https://mundoroto.files.wordpress.com/2011/05/paradigmas-y-conceptos-de-desarrollo-rural.pdf

6. La Economía Dual
Al integrar diversos planteamientos, tanto teóricos como prácticos y también
desde diferentes disciplinas se tiene un primer paradigma fundamentado en lo
que varios autores como Lewis (1954), Redfield (1956), Rostow (1960),
Hirschman (1961), Fei y Ranis (1961) y Geertz (1963), entre varios otros, llaman la
economía dual. Dicha dualidad contrapone lo urbano a lo rural, lo atrasado a lo
moderno y la producción tradicional a la producción industrial.

7. La Economía Dual
Revolución verde
Una de las formas prácticas a través de los cuales se buscó inducir en el
desarrollo fue la denominada Revolución Verde. La Revolución Verde consistía
en la utilización de insumos químicos y semillas mejoradas para aumentar la
producción de alimentos.

8. La Dependencia estructural
(El esquema centro-periferia; el esquema cepalino)
Esta corriente fue impulsada, entre otros, por la Comisión Económica para
América Latina (CEPAL), que es un organismo de las Naciones Unidas,
particularmente en cabeza de Raúl Prebisch.
El fundamento del paradigma de la Dependencia Estructural cuestiona el orden
mundial existente, en especial en lo que tiene que ver con las relaciones
asimétricas de intercambio comercial a nivel global.

9. La Dependencia Estructural
Campesinistas/Descampesinistas
Hobsbawm (1994), contempló la desaparición del sector campesino,
Chayanov plantea la imposibilidad de aplicar conceptos generales de la
Economía Política clásica, basados sobre el modo de producción capitalista, a
la agricultura campesina (Kerblay, 1979). En función de esto, Chayanov señala
que se hace necesario desarrollar teorías particulares para el caso de las
formas campesinas (…) planteando la noción de economía campesina, que
se sustenta en unidades económicas familiares no asalariadas, regidas por
una racionalidad económica propia de estas explotaciones agrícolas.
(Hernández, 1994, p. 179)

10. Neoliberalismo
(La apertura comercial; el Consenso de Washington;
la Integración a los mercados globales)
El proceso de industrialización y sustitución de importaciones que duró
alrededor de tres décadas, fue remplazado por el modelo neoliberal el cual hoy
se aplica de manera generalizada en todos los países que antes se denominaban
en vías de desarrollo, y que bajo este esquema se llaman emergentes.

11. Neoliberalismo
Nueva Ruralidad
El tema que surge con insistencia es el de la llamada “nueva ruralidad”,
entendida en principio como aquella noción que se enfoca en las actividades e
ingresos rurales no-agrícolas.

12. Las Estrategias de Vida (Medios de Vida, Estrategias
de Supervivencia, del inglés, livelihood)
El Departamento para el Desarrollo Internacional del Reino Unido se refiere a
esta corriente del pensamiento como la “teoría de los medios de vida [que]
representa una manera de concebir los objetivos, el alcance y las prioridades del
desarrollo” (DFID, 1999, p. 1). la eliminación de la pobreza en los países menos
favorecidos (…) La teoría de los medios de vida trata de identificar los
obstáculos más apremiantes a los que se enfrentan los pueblos y las
oportunidades más prometedoras que se abren ante ellos.

13. Lecturas para la próxima sesión
HISTORIA
Triana, A. (2010), Escuelas Normal Rural, Agropecuaria y de Campesinas en Colombia: 1934-1974. Revista
Historia de la Educación Colombiana (Rhec) 13 (13), 201-230.
https://revistas.udenar.edu.co/index.php/rhec/article/view/724/889
DIAGNÓSTICO
Departamento Nacional de Planeación (DNP) (2015). Condiciones sociales. En El campo colombiano: Un
camino hacia el bienestar y la paz. Tomo I. Informe detallado de la misión para la transformación del campo
(pp. 35-68).
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Agriculturapecuarioforestal%20y%20pesca/TOMO%201.pdf
Departamento Nacional de Planeación (DNP) (2015). Derechos sociales para la inclusión social de la
población rural. En El campo colombiano: Un camino hacia el bienestar y la paz. Tomo II. Informe detallado de
la misión para la transformación del campo (pp. 17-57).
https://colaboracion.dnp.gov.co/CDT/Agriculturapecuarioforestal%20y%20pesca/TOMO%202.pdf
Acceso a los dos tomos: https://www.dnp.gov.co/programas/agricultura/Paginas/Informes-
misi%C3%B3n.aspx