Este documento describe las características principales de los pájaros. Los pájaros son vertebrados ovíparos con esqueleto y sangre caliente. Tienen alas que les permiten volar, y plumas que cubren su cuerpo. Existen más de 10,000 especies de pájaros diferentes que habitan todos los ecosistemas del planeta.
A l'àrea de medi hem estat treballant els diferents paisatges. Els alumnes de 4tA i 4tB han fet uns powers points que hem anat a explicar a les classes.
The poem describes the sights and sounds of spring in a garden and countryside. It encourages the reader to enter the garden to pick flowers in spring. It also suggests going into the mountains or hills in May to see birds flying and hear the songs of different birds like the nightingale, quail, and warbler. The poem mentions hearing the hoopoe sing in springtime as well.
The document discusses different types of birds such as storks, eagles, seagulls, sparrows, and swallows. It describes birds eating nectar, fruit, plants, seeds and small animals. Males and females mate in spring. Birds use singing and plumage to communicate. They have curved claws and no teeth. Some birds can see prey from 8 km away. Birds use small branches, grass, leaves, feathers and mud to build nests, which may be located in tree hollows. Birds hatch from eggs after the female lays between two and four eggs in spring. They use their beaks to break out of the shell. Newborn birds are blind and featherless. Parents feed young birds for
A l'àrea de medi hem estat treballant els diferents paisatges. Els alumnes de 4tA i 4tB han fet uns powers points que hem anat a explicar a les classes.
The poem describes the sights and sounds of spring in a garden and countryside. It encourages the reader to enter the garden to pick flowers in spring. It also suggests going into the mountains or hills in May to see birds flying and hear the songs of different birds like the nightingale, quail, and warbler. The poem mentions hearing the hoopoe sing in springtime as well.
The document discusses different types of birds such as storks, eagles, seagulls, sparrows, and swallows. It describes birds eating nectar, fruit, plants, seeds and small animals. Males and females mate in spring. Birds use singing and plumage to communicate. They have curved claws and no teeth. Some birds can see prey from 8 km away. Birds use small branches, grass, leaves, feathers and mud to build nests, which may be located in tree hollows. Birds hatch from eggs after the female lays between two and four eggs in spring. They use their beaks to break out of the shell. Newborn birds are blind and featherless. Parents feed young birds for
Este documento presenta el plan de trabajo de la unidad didáctica sobre los seres vivos en 1o de ESO. Incluye los contenidos a estudiar, las actividades de evaluación y los objetivos de aprendizaje. Se estudiarán los principales reinos, grupos taxonómicos y especies del entorno, así como las características de los animales y los principales grupos de invertebrados. Habrá exámenes, kahoots, trabajos de investigación y prácticas de laboratorio para evaluar el aprendizaje.
El documento resume las características de los diferentes grupos de animales vertebrados. Explica que los vertebrados se dividen en mamíferos, aves, reptiles, anfibios y peces. Para cada grupo describe sus rasgos más importantes como la presencia de columna vertebral, esqueleto, temperatura corporal, reproducción y otros aspectos clave.
Este documento presenta los objetivos de aprendizaje de una unidad sobre invertebrados. Los estudiantes aprenderán a caracterizar los principales grupos de invertebrados, describir las características de los grandes grupos taxonómicos y valorar la biodiversidad de Andalucía. Incluye información sobre las características generales de los animales y sobre poríferos, cnidarios, platelmintos, nematodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos. Finaliza con ejercicios de consolidación.
Este documento presenta la información que los estudiantes aprenderán sobre los animales invertebrados. Incluye las características de los principales grupos de animales invertebrados como poríferos, cnidarios, platelmintos, nemátodos, anélidos, moluscos y artrópodos. También describe los objetivos de aprendizaje y las evaluaciones que los estudiantes completarán para cada tema.
Este documento presenta información sobre los objetivos y contenidos de una unidad didáctica sobre invertebrados para primero de la ESO. Los objetivos incluyen caracterizar los principales grupos de invertebrados, describir sus características y valorar la biodiversidad de Andalucía. Los contenidos tratan sobre las características generales de los animales y de grupos como poríferos, cnidarios, platelmintos, nemátodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos. Se evaluará a los estudiantes a trav
Este documento describe las características de los invertebrados. Carecen de columna vertebral y pueden tener esqueleto externo o interno. Su cuerpo presenta tres tipos de simetría y sus funciones vitales incluyen nutrición, relación y reproducción. Describe las características de poríferos, celentéreos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos.
Este documento presenta información sobre los objetivos de aprendizaje relacionados con los invertebrados para un curso de 1o de ESO. Los objetivos incluyen caracterizar los principales grupos de invertebrados, describir sus características generales y valorar la biodiversidad de Andalucía. También incluye detalles sobre las evaluaciones que incluirán exámenes, ejercicios y actividades interactivas. Luego proporciona información general sobre las características de los animales y de grupos específicos como poríferos, c
Este documento presenta información sobre la unidad didáctica de Biología y Geología sobre los seres vivos. Explica los objetivos de aprendizaje relacionados con la diferenciación, clasificación y características de los principales reinos y grupos taxonómicos de animales, incluyendo invertebrados y vertebrados. También describe las estrategias de evaluación como exámenes, cuestionarios y proyectos.
Este documento describe los sentidos de varios animales como el olfato, gusto, vista, oído y tacto en caballos, perros, gatos y bovinos. Explica que estos animales tienen sentidos como el olfato y el oído más desarrollados que los humanos, lo que les permite detectar estímulos como olores, sonidos y texturas con mayor sensibilidad. También describe las características anatómicas de sus órganos sensoriales y cómo usan cada sentido para funciones importantes como la alimentación, comunicación
Este documento presenta información sobre los principales grupos de invertebrados. Se describen las características generales de los animales y de grupos como poríferos, cnidarios, platelmintos, nemátodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos. Incluye objetivos de aprendizaje y ejercicios de consolidación sobre las características de cada grupo.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica, alimentándose de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica, alimentándose de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica. Se alimenta de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica, alimentándose de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica, alimentándose de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
El documento describe las características de la capibara, el roedor más grande del mundo. Habita en manadas en zonas húmedas de Sudamérica, alimentándose de plantas acuáticas y gramíneas ribereñas. Es cazado por su carne y piel. La capibara pesa hasta 50 kg, mide hasta 1,3 m de largo y habita ríos, pantanos y zonas de vegetación densa.
Este documento proporciona información sobre una salida organizada por Alavesia para observar briofitos en Santa Catalina, dirigida por botánicos del Museo de Ciencias Naturales de Álava. Se incluye información sobre la morfología, ciclo reproductor y condiciones ecológicas de varias especies de musgos y hepáticas, así como fotografías que ilustran sus características.
Este documento presenta información sobre los principales grupos de invertebrados. Se describen las características generales de poríferos, cnidarios, platelmintos, nematodos, anélidos, moluscos, artrópodos y equinodermos. También incluye objetivos de aprendizaje y ejercicios de consolidación sobre estos grupos.
Este documento presenta información sobre los sentidos y el aparato locomotor. Detalla los órganos y receptores de los sentidos de la vista, el oído, el tacto, el gusto y el olfato. Explica cómo funcionan estos sentidos y posibles anomalías. También describe los principales huesos y músculos del sistema esquelético y su función de soporte y protección del cuerpo. El documento incluye ejercicios para consolidar los conceptos explicados.
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Presentación de la conferencia sobre la basílica de San Pedro en el Vaticano realizada en el Ateneo Cultural y Mercantil de Onda el jueves 2 de mayo de 2024.
José Luis Jiménez Rodríguez
Junio 2024.
“La pedagogía es la metodología de la educación. Constituye una problemática de medios y fines, y en esa problemática estudia las situaciones educativas, las selecciona y luego organiza y asegura su explotación situacional”. Louis Not. 1993.
LA PEDAGOGIA AUTOGESTONARIA EN EL PROCESO DE ENSEÑANZA APRENDIZAJEjecgjv
La Pedagogía Autogestionaria es un enfoque educativo que busca transformar la educación mediante la participación directa de estudiantes, profesores y padres en la gestión de todas las esferas de la vida escolar.
Ponencia en I SEMINARIO SOBRE LA APLICABILIDAD DE LA INTELIGENCIA ARTIFICIAL EN LA EDUCACIÓN SUPERIOR UNIVERSITARIA. 3 de junio de 2024. Facultad de Estudios Sociales y Trabajo, Universidad de Málaga.
2. DE MIDA APRECIABLE (5cm el més petit i 2,5m el més gros)
FÀCILS DE DETECTAR VISUALMENT I AUDITIVAMENT
ES TROBEN EN TOTS ELS MEDIS I ECOSISTEMES DEL PLANETA
MOLTES ESPÈCIES DIFERENTS (+/- 10.000 a tot el món)
MOLT ABUNDANTS (molts exemplars)
SÓN ACTIUS TOT L’ANY
LA IMMENSA MAJORIA SÓN DIÜRNS
3. o ELS OCELLS VAN EVOLOCIONAR A PARTIR DE DINOSAURES TERÒPODES
AL JURÀSSIC SUPERIOR (150-200MA)
L’OCELL MÉS ANTIC CONEGUT ÉS
o
L’ARCHEOPTERYX (155-100MA)
7. DOTATS D’ALES
BÍPEDES: LES POTES ANTERIORS S’HAN
TRANSFORMAT EN ALES PER A PODER VOLAR
8. DOTATS D’ALES
BÍPEDES: LES POTES ANTERIORS S’HAN
TRANSFORMAT EN ALES PER A PODER VOLAR
RECOBERTS
DE PLOMES
DE TOT TIPUS I COLORS
9. DISSENYATS PER VOLAR
o COR MOLT GRAN I POTENT
o OSSOS BUITS
o ÒRGANS PETITS
o CONCENTRACIÓ ÒRGANS EN CENTRE
o OVIPARISME
o SISTEMA RESIRATORI ESPECIALITZAT
10. L’ESQUELET: FORT, ELÀSTIC I LLEUGER
CARP-METACARP
CRANI
HÚMER / CÚBIT
VÈRTEBRES
RADI
CLAVÍCULA COSTELLES
TIBIA / PERONÉ
ESTÈRNUM
TARS-METATARS
11. MUSCULATURA: CONCENTRADA I ESPECIALITZADA
TENDÈNCIA A CONCENTRAR-SE EN LA
PRAT CENTRAL
MÚSCULS PECTORALS MOLT POTENTS I
DESENVOLUPATS
SACS AÈRIS: BOSSES PLENES D’AIRE PER
EQULIBRAR I DONAR LLEUGERESA
12. CAP
FRONT
NUCA
BEC
GORJA DORS
PIT CARPÓ
VENTRE CUA
TARS
14. LES PLOMES
TIPUS DE PLOMES
PLOMISSOL. SÓN PETITES I TENEN LA FUNCIÓ
D'AÏLLANT DE LA PELL. COBREIXEN EL COS PER
SOTA DE LES COBERTORES. ÉS EL PRIMER
PLOMATGE QUE TENEN ELS POLLS.
PLOMES COBERTORES. SÓN PETITES I
ARRODONIDES I COBREIXEN TOT EL COS.
PLOMES RÈMIGES (REMERES). SÓN LES
PLOMES DE VOL DE LES ALES. SÓN GRANS I
LLARGUES, I ASIMÈTRIQUES PER FACILITAR EL
VOL.
PLOMES RECTRIUS (TIMONERES). SÓN LES
PLOMES DE VOL DE LA CUA I SÓN GRANS I
SIMÈTRIQUES.
15. LES ALES
COBERTORES
COBERTORES PETITES ÀLULA PRIMÀRIES
COBERTORES MITJANES
COBERTORES GRANS
RÈMIGES TERCIÀRIES RÈMIGES SECUNDÀRIES RÈMIGES PRIMÀRIES
26. QUÈ ÉS LA MIGRACIÓ?
ÉS UN FENÒMEN BIOLÒGIC INSTINTIU QUE CONSISTEIX EN UN
DESPLAÇAMENT DE L’ANIMAL A UNA ZONA AMB UNES
CONDICIONS MÉS FAVORABLES
27. PERQUÈ MIGREN ELS OCELLS?
PER A CERCAR CONDICIONS MÉS FAVORABLES:
o RECURSOS ALIMENTARIS
o AIGUA
o TEMPERATURA
o FOTOPERIODE
QUAN MIGREN ELS OCELLS?
DUES MIGRACIONS AL MEDITERRANI:
oMIGRACIÓ PRE-NUPCIAL (PRIMAVERA)
oMIGRACIÓ POST-NUPCIAL (TARDOR)
28. RUTES
MIGRATORIES
DE LLARGA DISTÀNCIA (PRE-SAHARIANS):
ESTIU A CENTRE-NORD D’EUROPA I
HIVERN A MEDITERRÀNI
DE CURTA DISTÀNCIA (SUB-SAHARIANS):
ESTIU A EUROPA I MEDITERRÀNIA I
HIVERN A ÀFRICA CENTRE-SUD
30. ORNITOLOGIA
(“ORNIS-ORNITHOS,” OCELL I “LOGOS”, CIÈNCIA O ESTUDI): BRANCA DE LA
ZOOLOGIA QUE ESTUDIA ELS OCELLS
PRIMERS ESTUDIS D’OCELLS
o PRE-HISTÒRIA: CAÇA D’OCELLS REPRESENTACIONS
RUPESTRES
o DIBUIXOS I PINTURES NATURALISTES (XINA – PERSIA
500-400 A.C.)
PRIMERES DOMESTICACIONS D'OCELLS
oOCELLS DE GRANJA (EGIPTE I XINA - 700 A.C. )
oCETRERIA (MESOPOTAMIA 700 A.C.)
33. ANELLAMENT CIENTÍFIC D’AUS
1.- CAPTURA 2.- ANELLAMENT
3.- MESURA EDAT I SEXE 4.- MESURA ESTAT FISIOLÒGIC
34. ANELLAMENT CIENTÍFIC D’AUS
QUÈ ESTUDIEM?
MESURA EINA DE INFORMACIÓ
MESURA
LONGITUT D’ALA REGLA EDAT DE L’OCELL
LONGITUD DE LA TERCERA REGLA EDAT DE L’OCELL
PRIMÀRIA
INTENSITAT I EXTENCIÓ DE LA VISUAL EDAT (MUDA POST NUPCIAL, MUDA PRE
MUDA NUPCIAL,..)
PES BALANÇA ESTAT FISIOLÒGIC
GREIX VISUAL ESTAT FISIOLÒGIC/ COMPORTAMENT
MIGRADOR
MÚSCUL PECTORAL VISUAL ESTAT FISIOLÒGIC/ COMPORTAMENT
MIGRADOR
ZONA CLOACAL VISUAL ESTAT REPRODUCTOR