El documento presenta un problema de cubrir un tablero de 8x8 con dos esquinas opuestas eliminadas usando fichas de dominó de 2 cuadrados. Se pide demostrar que no es posible cubrir todo el tablero de esta manera.
Este documento presenta un ejercicio matemático en el que se dan 3 números y un resultado, y el objetivo es colocar los símbolos matemáticos correctos para que el resultado sea el dado. Se provee un ejemplo resolviendo 2 + 2 + 2 = 6 y luego se piden resolver ecuaciones como 1 1 1 = 6, 3 3 3 = 6, y 4 4 4 = 6, proporcionando las soluciones en algunos casos. Finalmente, se anuncia que la próxima clase será sobre cómo caminar y mascar chicle al mismo tiempo.
Este documento presenta un ejemplo de una clase de matemáticas en la que se pide a los estudiantes resolver problemas de operaciones matemáticas con tres números y un resultado dado. El profesor da varios ejemplos resueltos y pide a los estudiantes resolver otros, ofreciendo pistas pero dejándolos pensar por sí mismos. Al final, el profesor resuelve los problemas restantes y concluye la clase.
El profesor presenta un ejercicio de matemáticas donde da tres números y un resultado, y los estudiantes deben resolver las operaciones para obtener ese resultado. Resuelve el primer ejemplo y pide a los estudiantes que intenten resolver los demás. Explica las soluciones a algunos ejemplos y da pistas para otros más difíciles. Finalmente concluye la clase y promete enseñar sobre caminar y mascar chicle a la vez en la próxima clase.
Este documento presenta un ejercicio matemático propuesto por un profesor a sus alumnos, en el que les da números y un resultado y les pide que realicen las operaciones matemáticas correspondientes. A lo largo del documento, el profesor va resolviendo algunos de los ejercicios y dando pistas para los más difíciles, como el uso de factoriales.
Matematica estas ahi 1ra sintesis. leon cansinojehosua97
Este resumen describe un documento que analiza dos problemas matemáticos presentados en el libro "¡Matemática estás ahí?". El primer problema discute si 0.99999... es igual a 1, resolviéndolo a través de una serie de ecuaciones. El segundo problema involucra contar el número de cuadrados posibles en un tablero de ajedrez de tamaño n x n, mostrando que es igual a n al cuadrado. La conclusión es que estos problemas requieren lógica para resolver aunque a simple vista no tengan solución obvious. El document
Este documento resume cuatro juegos o problemas matemáticos discutidos en un libro: 1) La niña que no sabía jugar al ajedrez y cómo las matemáticas pueden hacer un juego más interesante, 2) Cómo las matemáticas pueden determinar quién sacó primero en un partido de tenis, 3) Un problema de división justa sobre una apuesta, 4) Un juego de vida que requiere lógica para distribuir células. La conclusión es que los jóvenes de hoy solo usan lógica y no apre
Este documento resume varios juegos y problemas matemáticos presentados en un libro. Incluye una discusión sobre un problema de ajedrez, uno de tenis que involucra matemáticas para determinar el orden de saque, y uno sobre la división justa de una apuesta. Concluye que el libro busca estimular el interés de los jóvenes en las matemáticas al presentar problemas en apariencia complicados pero con soluciones sencillas.
Este documento presenta una clase de matemáticas en la que el maestro propone una serie de ejercicios de resolución de problemas para que los estudiantes resuelvan solos. El maestro da varios ejemplos de operaciones matemáticas cuyo resultado es 6, y pide a los estudiantes que adivinen las operaciones. Más adelante revela las soluciones paso a paso, incluyendo el uso del factorial para resolver el primer ejercicio. Finalmente, anuncia que la próxima clase será sobre cómo caminar y mascar chicle al mismo tiempo
Este documento presenta un ejercicio matemático en el que se dan 3 números y un resultado, y el objetivo es colocar los símbolos matemáticos correctos para que el resultado sea el dado. Se provee un ejemplo resolviendo 2 + 2 + 2 = 6 y luego se piden resolver ecuaciones como 1 1 1 = 6, 3 3 3 = 6, y 4 4 4 = 6, proporcionando las soluciones en algunos casos. Finalmente, se anuncia que la próxima clase será sobre cómo caminar y mascar chicle al mismo tiempo.
Este documento presenta un ejemplo de una clase de matemáticas en la que se pide a los estudiantes resolver problemas de operaciones matemáticas con tres números y un resultado dado. El profesor da varios ejemplos resueltos y pide a los estudiantes resolver otros, ofreciendo pistas pero dejándolos pensar por sí mismos. Al final, el profesor resuelve los problemas restantes y concluye la clase.
El profesor presenta un ejercicio de matemáticas donde da tres números y un resultado, y los estudiantes deben resolver las operaciones para obtener ese resultado. Resuelve el primer ejemplo y pide a los estudiantes que intenten resolver los demás. Explica las soluciones a algunos ejemplos y da pistas para otros más difíciles. Finalmente concluye la clase y promete enseñar sobre caminar y mascar chicle a la vez en la próxima clase.
Este documento presenta un ejercicio matemático propuesto por un profesor a sus alumnos, en el que les da números y un resultado y les pide que realicen las operaciones matemáticas correspondientes. A lo largo del documento, el profesor va resolviendo algunos de los ejercicios y dando pistas para los más difíciles, como el uso de factoriales.
Matematica estas ahi 1ra sintesis. leon cansinojehosua97
Este resumen describe un documento que analiza dos problemas matemáticos presentados en el libro "¡Matemática estás ahí?". El primer problema discute si 0.99999... es igual a 1, resolviéndolo a través de una serie de ecuaciones. El segundo problema involucra contar el número de cuadrados posibles en un tablero de ajedrez de tamaño n x n, mostrando que es igual a n al cuadrado. La conclusión es que estos problemas requieren lógica para resolver aunque a simple vista no tengan solución obvious. El document
Este documento resume cuatro juegos o problemas matemáticos discutidos en un libro: 1) La niña que no sabía jugar al ajedrez y cómo las matemáticas pueden hacer un juego más interesante, 2) Cómo las matemáticas pueden determinar quién sacó primero en un partido de tenis, 3) Un problema de división justa sobre una apuesta, 4) Un juego de vida que requiere lógica para distribuir células. La conclusión es que los jóvenes de hoy solo usan lógica y no apre
Este documento resume varios juegos y problemas matemáticos presentados en un libro. Incluye una discusión sobre un problema de ajedrez, uno de tenis que involucra matemáticas para determinar el orden de saque, y uno sobre la división justa de una apuesta. Concluye que el libro busca estimular el interés de los jóvenes en las matemáticas al presentar problemas en apariencia complicados pero con soluciones sencillas.
Este documento presenta una clase de matemáticas en la que el maestro propone una serie de ejercicios de resolución de problemas para que los estudiantes resuelvan solos. El maestro da varios ejemplos de operaciones matemáticas cuyo resultado es 6, y pide a los estudiantes que adivinen las operaciones. Más adelante revela las soluciones paso a paso, incluyendo el uso del factorial para resolver el primer ejercicio. Finalmente, anuncia que la próxima clase será sobre cómo caminar y mascar chicle al mismo tiempo
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y felicita a los estudiantes cuando llegan a la solución correcta, que en la mayoría de los casos involucra sumas, restas, multiplicaciones o divisiones sencillas. Finalmente, explica el significado del factorial para resolver el último problema planteado.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor ofrece pistas y explica cómo resolver aquellos que los estudiantes no logran.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor ofrece pistas y explica cómo resolver aquellos que los estudiantes no logran.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor va dando pistas hasta explicar las soluciones.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y felicita a los estudiantes cuando llegan a la solución correcta, que en su mayoría involucra sumas, restas, multiplicaciones y en un caso el uso del factorial de un número.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, mostrando diferentes operaciones como suma, resta, multiplicación y factorial.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor va dando pistas hasta explicar las soluciones.
El profesor presenta una serie de problemas matemáticos para que los estudiantes resuelvan, donde deben encontrar las operaciones que al realizarlas con tres números dados den como resultado un número dado. El profesor va dando pistas y resolviendo algunos problemas. Finalmente, concluye la clase prometiendo explicar en la próxima cómo caminar y mascar chicle a la vez.
El documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con la división. El primer problema involucra a Fernando que compró 2 kilos de castañas para repartir entre sus 3 hermanos, resultando 129 castañas en total. Los otros problemas involucran calcular la cantidad de páginas que Ignacio lee por día, cuántas semanas le durarán las zanahorias a Almendra para su conejo, y cuántas galletas recibió cada integrante de la familia de Laura.
Este documento presenta una introducción a la matemática y la poesía, discutiendo cómo están relacionadas. También presenta varios ejemplos de juegos matemáticos y lecturas, incluidos problemas sobre ajedrez, adivinar números y la paradoja de las papas. Concluye reflexionando sobre la educación de los jóvenes y la importancia de la escuela pública.
Este documento presenta un ejercicio de matemáticas donde se dan varios problemas con tres números y un resultado, y el objetivo es encontrar los signos matemáticos correctos para igualar el resultado. Se resuelve el primer problema de ejemplo y se pide al lector que resuelva los demás. Luego, el autor va dando las soluciones y explicaciones a algunos de los problemas, incluyendo conceptos como factorial. Finalmente, se indica que la próxima clase será sobre caminar y mascar chicle a la vez.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y felicita a los estudiantes cuando llegan a la solución correcta, que en la mayoría de los casos involucra sumas, restas, multiplicaciones o divisiones sencillas. Finalmente, explica el significado del factorial para resolver el último problema planteado.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor ofrece pistas y explica cómo resolver aquellos que los estudiantes no logran.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las operaciones, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor ofrece pistas y explica cómo resolver aquellos que los estudiantes no logran.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor va dando pistas hasta explicar las soluciones.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, con el objetivo de que los estudiantes aprendan a aplicar por sí mismos los conocimientos matemáticos adquiridos.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y felicita a los estudiantes cuando llegan a la solución correcta, que en su mayoría involucra sumas, restas, multiplicaciones y en un caso el uso del factorial de un número.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas sobre cómo resolver los problemas y explicando las respuestas, mostrando diferentes operaciones como suma, resta, multiplicación y factorial.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas de sumas y operaciones con números para que los estudiantes los resuelvan. A lo largo de la clase, el profesor va dando pistas y resolviendo algunos de los problemas, como 3x3x3=6 y 6x6x6=6, hasta explicar al final que la solución del primer problema 1+1+1=6 es utilizando el factorial de los números.
El documento presenta una clase de matemáticas en la que el profesor propone varios problemas aritméticos para que los estudiantes los resuelvan. El profesor da tres números y un resultado y pide a los estudiantes que realicen las operaciones matemáticas correspondientes para obtener dicho resultado. A medida que van resolviendo los problemas, el profesor va dando pistas hasta explicar las soluciones.
El profesor presenta una serie de problemas matemáticos para que los estudiantes resuelvan, donde deben encontrar las operaciones que al realizarlas con tres números dados den como resultado un número dado. El profesor va dando pistas y resolviendo algunos problemas. Finalmente, concluye la clase prometiendo explicar en la próxima cómo caminar y mascar chicle a la vez.
El documento presenta varios problemas matemáticos relacionados con la división. El primer problema involucra a Fernando que compró 2 kilos de castañas para repartir entre sus 3 hermanos, resultando 129 castañas en total. Los otros problemas involucran calcular la cantidad de páginas que Ignacio lee por día, cuántas semanas le durarán las zanahorias a Almendra para su conejo, y cuántas galletas recibió cada integrante de la familia de Laura.
Este documento presenta una introducción a la matemática y la poesía, discutiendo cómo están relacionadas. También presenta varios ejemplos de juegos matemáticos y lecturas, incluidos problemas sobre ajedrez, adivinar números y la paradoja de las papas. Concluye reflexionando sobre la educación de los jóvenes y la importancia de la escuela pública.
Este documento presenta un ejercicio de matemáticas donde se dan varios problemas con tres números y un resultado, y el objetivo es encontrar los signos matemáticos correctos para igualar el resultado. Se resuelve el primer problema de ejemplo y se pide al lector que resuelva los demás. Luego, el autor va dando las soluciones y explicaciones a algunos de los problemas, incluyendo conceptos como factorial. Finalmente, se indica que la próxima clase será sobre caminar y mascar chicle a la vez.
Este documento describe los tres tipos principales de márgenes entre placas tectónicas: márgenes convergentes, donde las placas chocan; márgenes divergentes, donde las placas se separan; y márgenes transformantes, donde las placas se deslizan horizontalmente. Explica las características de cada tipo de margen y proporciona ejemplos. También resume el modelo del ciclo de Wilson, que describe la evolución continua de las placas a lo largo del tiempo.
O poema descreve a dor e o vazio sentido pela pessoa após a separação de alguém amado. A pessoa sente que está sufocada e sem chão, com a alma consumida pela dor da separação. Pergunta-se onde está seu lugar sem a presença da pessoa amada e afirma amá-la, apesar de tudo.
The document discusses causes and health dangers of teen obesity, including poor nutrition from excessive soda consumption and lack of physical activity, which can lead to shorter life expectancy, diabetes, heart disease, and some cancers. It provides ways for teens to eat healthier by reducing junk food and packing healthy lunches, as well as increasing physical activity through reducing indoor time and spending at least 60 minutes daily in moderate activity with friends. Developing healthy habits can result in healthy people.
Biotechnology uses organisms to perform tasks for humans by manipulating DNA through breeding and biochemistry. Scientists genetically engineer bacteria by inserting DNA from other sources using recombinant DNA technology which involves cutting DNA with restriction enzymes to insert the desired gene into a longer DNA molecule. Recombinant DNA is used to produce chemicals like insulin and growth hormone that humans may be missing through cloning and nuclear transplant technology to make identical genetic copies.
Este documento propone 20 características que deberían definir al mexicano del siglo 21, como ser puntual, trabajar en equipo, estar dispuesto al cambio, evitar la desidia, ser ordenado, constante, responsable, educado, honesto, proactivo, respetuoso, generoso, comprometido con México, asumir la responsabilidad social, tener confianza en sí mismo, buscar retos, ser ecologista, saludable, ahorrativo y perfeccionista. También menciona 15 características positivas que los mexican
El documento presenta la conclusión de una mesa redonda sobre geografía realizada por una alumna. En la mesa redonda, se discutieron temas como la Organización para la Cooperación y el Desarrollo Económicos (OCDE) y su objetivo de promover el comercio mundial y el crecimiento económico. También se habló sobre la educación en México y la baja cultura de lectura en comparación con otros países. Otro tema fue la importancia de organizaciones internacionales como las Naciones Unidas y sus esfuerzos para promover el
El resumen analiza los resultados de una encuesta aplicada a estudiantes de primer semestre de la carrera de sociología en la Universidad de Guadalajara sobre sus preferencias de asignaturas. La mayoría de los estudiantes prefirió las materias de Historia Mundial con un 34% y Optativa con un 33%. La asignatura de Lengua Extranjera no se incluyó en el análisis debido a que uno de cada 16 estudiantes no la cursa.
This document defines and provides examples of dermatological terms. It explains that the images show fungal skin infections including a distinct ring with hives, papules, and pustules. It describes that melanocytes produce melanin which gives skin its color, and that abnormal overproduction of melanocytes can cause cells to break through the epidermis and dermis and spread. It also defines terms including leukoderma meaning white skin, and paronychia referring to conditions near the nail.
- IPC Media is a large UK-based media group that publishes over 60 magazine brands across print and digital platforms, reaching almost 26 million UK adults.
- It has five divisions focused on different audiences and aspects of the business, including advertising, connecting audiences, inspiring men, newsstand sales, and upmarket women.
- Bauer Media is also a large UK media group that was formed through the acquisition of Emap's consumer magazines, radio, TV, online and digital businesses. It has two main divisions - Magazines and Radio.
6. En un tablero cuadriculado de tamano 8x8 se han eliminado dos esquinas opuestas. Utilizando fichas de domino, se trata de cubrir todo el tablero anterior de modo que cada ficha cubra 2 cuadriculas.