Este documento presenta el sistema institucional de evaluación de una institución educativa técnica. Describe la definición, características, propósitos y principios de la evaluación, así como la escala de valoración institucional. También establece criterios de evaluación y promoción de los estudiantes, estrategias de seguimiento y apoyo, y acciones para garantizar la implementación del sistema de evaluación por parte de directivos y docentes. Finalmente, detalla la periodicidad en la entrega de informes a los padres de familia.

1. SISTEMA INSTITUCIONAL DE EVALUACIÓN<br />INSTITUCIÓN EDUCATIVA TÉCNICA MANUEL BRICEÑO<br />ARTÍCULO 1. DEFINICIÓN DE LA EVALUACIÓN<br />Es un proceso continuo y permanente, diseñado y planeado para obtener información que permita analizar, valorara y tomar decisiones en el mejoramiento del ejercicio de la enseñanza aprendizaje.<br />ARTÍCULO 2. CARACTERÍSTICAS DE LA EVALUACIÓN.<br />El proceso de evaluación que se lleva a cabo con los estudiantes debe caracterizarse por ser:<br />Formativa, permanente, continua, integral, sistemática, interpretativa, transparente, motivadora, orientadora.<br />ARTÍCULO 3: PROPÓSITOS DE LA EVALUACIÓN<br />Identificar las características personales, intereses, ritmos de desarrollo y estilos de aprendizaje del estudiante para valorara los avances.<br /> Proporcionar la información básica para consolidad o reorientar los procesos educativos relacionados con el desarrollo integral de los estudiantes.<br />Suministrar información que permita implementar estrategias pedagógicas para apoyar a los estudiantes que presentes debilidades y desempeños superiores en su proceso formativo.<br />Determinar la promoción del estudiante.<br />Adoptar información para el ajuste e implementación del plan de mejoramiento institucional.<br />ARTÍCULO 4: PRINCIPIOS DE LA EVALUACIÓN.<br />VALIDEZ: La evaluación es válida cuando cumple con los principios que contiene este sistema y esto se logra cuando:<br />Los evaluadores son completamente consientes de lo que debe evaluar (en relación con criterios apropiados y resultados de aprendizaje.<br />La evidencia es recogida a través de tareas que estén claramente relacionadas con lo que está siendo evaluado.<br />El muestreo de las diferentes evidencias es suficiente para demostrar que los criterios de desempeño han sido alcanzados.<br /> OPORTUNA: El proceso de evaluación debe desarrollarse en el tiempo y espacio previsto, y en los términos de las situaciones particulares o en instancias aquí establecidas.<br />ECUANIMIDAD: Realizar un diagnóstico de las características emocionales, sicológicas físicas e intelectuales, socioeconómicas o de salud de los estudiantes antes de proceder a formular criterios y metodologías de evaluación.<br />CONFIABILIDAD: cuando es aplicada e interpretada de estudiante a estudiante y de un contexto a otro.<br />FLEXIBILIDAD: Cuando se adaptan satisfactoriamente a una variedad de modalidades de conformación y a las diferentes necesidades de los estudiantes<br />ARTÍCULO 5: ESCALA DE VALORACIÓN INSTITUCIONAL<br />La escala de valoración es un instrumento de registro sistemático que permite asignar un valor para expresar un nivel de desempeño, en una determinada competencia como resultado de una evaluación objetiva, cualitativa permanente y continua.<br />De acuerdo con lo establecido en el Decreto 1290 del 16 de abril de 2.009 en su artículo 5º, la I.E.T. “MANUEL BRICEÑO” aplica la siguiente escala de valoración Institucional de carácter cuantitativo y su equivalente con la escala nacional:<br />VALORACIÓN INSTITUCIONALESCALA NACIONAL0 – 6.9DESEMPEÑO BAJO7.0 - 7.9DESEMPEÑO BÁSICO8.0 – 9.0DESEMPEÑO ALTO9.1 - 10DESEMPEÑO SUPERIOR<br />Parágrafo: para los estudiantes de Preescolar se tendrán en cuenta el desarrollo de las dimensiones establecidas por la Ley General de Educación y el decret0 2247 de 1997<br /> ARTÍCULO 6: CRITERIOS DE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN<br />Estos Criterios pretenden promover e incentivar la calidad del estudiante en los resultados de evaluaciones externas como las pruebas SABER E ICFES.<br />CRITERIOS DE EVALUACIÓN DEFINIDOS PARA CADA UNO DE LOS DESEMPEÑOS<br />DESEMPEÑO SUPERIOR:<br />El desempeño superior se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa activa y positivamente en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Es constante en el trabajo del aula y enriquece al grupo.<br />Aprecia y promueve con autonomía su propio desarrollo y ayuda al de sus compañeros.<br />Es capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategia que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza la totalidad de los logros propuestos en el tiempo establecido, sin actividades complementarias.<br />Aplica con propiedad los conceptos aprendidos adoptando una actitud crítica en su cotidianidad.<br />No presenta fallas de asistencia o aún teniéndolas presenta excusas justificadas, sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.<br />Manifiesta sentido de pertenencia por la institución.<br />Su comportamiento contribuye a la convivencia del grupo.<br />Manifiesta interés con sus compromisos, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO ALTO:<br /> El desempeño alto se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa positivamente en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Es constante en el trabajo del aula y algunas veces aporta al grupo.<br />Aprecia y promueve la autonomía su propio desarrollo y el de sus compañeros.<br />S capaz de autoevaluarse de manera objetiva y busca estrategias que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza los logros propuestos en el tiempo establecido con actividades complementarias.<br />Aplica en su cotidianidad los conceptos aprendidos.<br />Presenta fallas de asistencia justificadas, contempladas en el manual de convivencia, sin que su proceso de aprendizaje se vea afectado.<br />Manifiesta sentido de pertenecía por la institución.<br />Con su comportamiento contribuye a la convivencia del grupo.<br />Manifiesta interés por sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO BÁSICO.<br />El desempeño básico se alcanza cuando el estudiante:<br />Participa en las actividades escolares y extraescolares programadas por la institución.<br />Ocasionalmente es constante en el trabajo del aula.<br />Es capaz de autoevaluarse y busca estrategias que permitan el mejoramiento de su proceso.<br />Alcanza con dificultad los logros propuestos y presenta actividades de nivelación<br />Comprende los conceptos aprendidos y en algunas ocasiones los aplica en su cotidianidad.<br />Presenta fallas de asistencia justificadas y oportunas, e injustificadas, contempladas en el manual de convivencia, afectando su proceso de aprendizaje.<br />Manifiesta poco sentido de pertenencia a la institución.<br />Algunas veces su comportamiento afecta la convivencia del grupo.<br />Manifiesta poco interés con sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />DESEMPEÑO BAJO:<br />El desempeño bajo se considera cuando el estudiante:<br />Participa mínimamente en las actividades escolares y extraescolares programas por la institución.<br />Es inconstante en el trabajo del aula, lo que dificulta el desempeño de su proceso académico.<br />Necesita orientación constante para profundizar conceptos y aúna sí no alcanza los logros básicos.<br />Presenta fallas de asistencia injustificadas, afectando su proceso de desarrollo.<br />Carece de sentido de pertenencia por la institución.<br />Con su comportamiento afecta la convivencia del grupo.<br />Manifiesta poco interés con sus compromisos personales, sociales y académicos.<br />CRITERIOS DE PROMOCIÓN.<br />El año escolar será distribuido en 4 periodos académicos los cuales tendrán el siguiente valor porcentual:<br />Primer Periodo 25%<br />Segundo Periodo 25%<br />Tercer Periodo 25%<br />Cuarto Periodo 25%<br />Se entregará un informe de las áreas técnicas y académicas al padre de familia o acudiente del estudiante; donde se especificará la escala de valoración institucional de carácter cuantitativo y su correspondiente equivalencia con la escala nacional.<br />Se conformará la Comisión de Evaluación y Promoción, para cada grado integrada por un mínimo de hasta 3 docentes un representante de los padres de familia que no sea docente el Rector o su delegado, quien lo convocará y lo presidirá el cual se reunirá máximo diez (10) días después de haber finalizado cada periodo académico con el fin de hacer recomendaciones de refuerzo y nivelación para estudiantes que presenten dificultades y definir la promoción de los educandos.<br />Se entiende por aprobada un área cuando todas sus asignaturas han alcanzado el nivel básico ( 7.0)<br />Los Estudiantes de grado 9º serán promovidos a la media técnica cuando hayan aprobado la totalidad de las áreas correspondientes al plan de estudios<br />En el grado Undécimo para obtener el título de la modalidad, los estudiantes deberán cumplir con los siguientes requisitos:<br />Aprobación de todas las áreas contempladas en el plan de estudios.<br />Desarrollo del proyecto de servicio social estudiantil (80 horas)<br />Ejecución ,sustentación y aprobación de un proyecto de grado<br />Estar a paz y salvo en la institución con todo concepto.<br />REPROBACIÓN.<br />El estudiante reprueba el año cuando se encuentre en alguna de las siguientes situaciones:<br />Finalizado el año escolar ha obtenido una valoración final entre 0 – 6.9 (Desempeño Bajo) en más de dos áreas técnicas o académicas.<br />Cuando ha completado un 15 % de inasistencia no justificada durante todo el año escolar en más de dos áreas de carácter técnico o académico.<br />Si finalizado el año escolar el estudiante ha obtenido valoración con DESEMPEÑO BAJO en una o dos áreas de carácter técnico o académico podrá presentar actividades de nivelación durante la última semana del año lectivo, en caso de no superar dichas dificultades en una o las dos áreas no será promovido y debe continuar al siguiente año en el mismo grado.<br />Para la reprobación de los estudiantes la comisión de Evaluación y Promoción deberá sustentarse en las evidencias que el docente ha registrado a lo largo del año lectivo sobre el proceso de seguimiento en los planes de nivelación individual no aprobados.<br />Para el sistema de Escuela Nueva activa el estudiante será promovido una vez termine todas las unidades y módulos propuestos por el Ministerio de Educación Nacional para cada una de las áreas en las cuales deberá demostrar como mínimo un desempeño básico.<br />PROMOCIÓN ANTICIPADA:<br />El estudiante que durante el primer periodo lectivo del año académico, demuestre haber superado los logros del respectivo grado, será promovido al grado siguiente previo concepto de la Comisión de evaluación y Promoción para lo cual debe llevar a cabo el siguiente procedimiento:<br />La promoción debe ser solicitada por escrito a la Comisión de Evaluación Y Promoción por el interesado y el padre de familia en la primera semana del segundo periodo académico. Este trámite .se desarrollará a través de la Rectoría.<br />La Comisión de Evaluación y Promoción en pleno, verificará que el estudiante que el estudiante registre en términos del primer periodo todas sus notas y comportamientos en un desempeño superior. La comisión establecerá si el estudiante cumple con los requisitos plasmados en el presente acuerdo y en caso positivo, autorizará y programará la prueba de conocimiento y evaluara su resultado.<br />Si alguno de los pasos anteriores no se cumple el estudian te continuará en el mismo grado para el cual fue matriculado.<br />ARTÍCULO 7. ESTRATEGIAS DE VALORACIÓN<br />Para la valoración de los estudiantes no sólo se tendrá en cuenta la parte académica que evalúa el nivel de desempeño de cada área, sino también la parte interactiva del estudiante, los compañeros y el docente.<br />Por tanto todas las actividades con fines evaluativos que se hagan a los estudiantes. Tendrán en cuenta los procesos de la siguiente manera:<br /> La evaluación debe ser planeada y concertada con las estudiantes.<br /> Se debe definir en el plan de área, de cada grado.<br />Toda actividad realizada por el estudiante será evaluada teniendo en cuenta el desarrollo de las mismas, contemplando el uso de los recursos, las actitudes, aptitudes, valores desempeño personal y social, la auto eficacia, y otros que inciden en su formación integral.<br />Se evaluaran los trabajos, tareas, puntualidad, interés, esfuerzo y comportamiento dentro del espacio donde se desarrolle la actividad programada.<br />E casos especiales incorporara informes especiales Psicología, Fonoaudiología, terapia ocupacional, etc.) como respaldo para el análisis de los avances y toma de decisiones con respecto a las individualidades de los procesos.<br />ARTÍCULO 8: ACCIONES DE SEGUIMIENTO PARA EL MEJORAMIENTO DE LOS ESTUDIANTES DURANTE EL AÑO ESCOLAR.<br />Contacto con los padres de familia para comprometerlos y responsabilizarlos en el proceso formativo.<br />Designar estudiantes monitores que tengan buen rendimiento académico y personal para acompañar y asesorar a los que tengan dificultades.<br />Informar y socializar con el estudiante antes de finalizar cada periodo escolar su situación académica, la estrategia de nivelación y los criterios para su desarrollo.<br />La comisión de evaluación y promoción analizará el respectivo cumplimiento de los compromisos inscritos ente padres de familia, estudiantes y colegio.<br />ARTÍCULO 9: ESTARTEGIAS DE APOYO NECESARIAS PARA RESOLVER SITUACIONES PEDAGÓGICAS PENDIENTES DE LOS ESTUDIANTES.<br />AYUDAS EDUCATIVAS: Se manifiesta en los recursos didácticos elaborados por los estudiantes y docentes (Videos, foros, juegos, ayudas tecnológicas, mesa redonda, textos, periódicos, revistas, etc.)<br />ACTIVIDADES DE NIVELACIÓN: Es una plan de de apoyo escrito y sustentado de manera verbal o escrita que desarrolla el estudiante una semana antes de finalizar cada periodo y la última del año escolar con miras a que supere las dificultades encontradas en cada una de las áreas de carácter técnico o académico, para alcanzar la valoración como mínimo de DESEMPEÑO BASICO.<br />ORGANIZACIÓN Y EJECUCIÓN DE OLIMPIDAS ACADÉMICAS: son actividades desarrolladas en cada área de manera que permitan al estudiante llevar una idea sobre su nivel de conocimiento y posibilidades para mejorar<br />ARTÍCULO 10: ACCIONES PARA GARANTIZAR QUE LOS DIRECTIVOS Y DOCENTES DE LA INSTITUCION CUMPLAN CON LOS PROCESOS EVALUATIVOS, ESTIPULADOS EN EL S.I.E.<br />DIRECTIVO.<br />Generar espacios para el análisis, revisión y establecimiento del S.I.E.<br />Revisar y evaluar permanentemente los resultados del S.I.E.<br />Llevar el registro organizado de los resultados de actividades de nivelación final.<br />DOCENTES.<br />Planear las actividades de evaluación y aplicarlas según los parámetros establecidos en el S.I.E.<br />Establecer fechas límites para la elaboración y entrega de los planes de nivelación.<br />Definir en los planes de área los criterios de evaluación.<br />Revisar y analizar permanentemente las pruebas y su proceso evaluativo completo para hacer los correctivos pertinentes.<br />Entregar oportunamente los planes y actas con los resultados del plan de nivelación. ( tener en cuenta el cronograma)<br />Poner en conocimiento al padre de familia sobre las acciones de seguimiento y os resultados de los mismos.<br />ARTÍCULO 11: PERIOCIDAD EN LA ENTREGA DE INFORMES A LOS PADRES DE FAMILIA.<br />Al finalizar cada periodo académico en reuniones programadas se entregará a cada padre de familia o acudiente un informe escrito del avance de los estudiantes y especificará la valoración obtenida de cada una de las áreas académicas y técnicas que ofrece la institución.<br />Al finalizar el año académico se entregará un informe el cual registrará el promedio final de los cuatro periodos en cada área académica o técnica y su respectiva valoración con la escala de nacional.<br />ARTÍCULO 12: ESTRUCTURA DE LOS INFORMES ACADÉMICOS.<br />La estructura de los informes académicos de los estudiantes debe ser clara, comprensible, que muestren una información integral de los avances en los procesos. (Formato.)<br />ARTÍCULO 13. INSTANCIAS PROCEDIMIENTOS, MECANISMOS DE ATENCIÓN Y RESOLUCIÓN DE RECLAMACIONES DE PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SOBRE EVALUACIÓN Y PROMOCIÓN<br />INSTANCIAS.<br />Docente titular de la asignatura en la que se presenta la dificultad.<br />Director de grado.<br />Coordinación<br />Rectoría<br />Comisión de evaluación y promoción.<br />PROCEDIMIENTO.<br />Presentación de manera verbal o escrita, de la queja o reclamo ante la respectiva instancia y de acuerdo al conducto regular. La presentación de la queja o reclamo no debe sobrepasar ocho días, luego de haberse suscitado el hecho y la instancia a la que llegue, analizará la situación y deberá dar una respuesta al hecho de inconformidad.<br />Las reclamaciones originadas por dificultades en la promoción de un estudiante deben presentarse directamente a la Comisión de Evaluación y Promoción.<br />MECANISMOS.<br />Dialogo, la concertación y conciliación, buscando siempre favorecer la formación integral de la persona.<br />ARTÍCULO 14. DERECHOS Y DEBERES DE LOS PADRES DE FAMILIA Y ESTUDIANTES SEGÚN EL DECRETO 1290.<br />Derechos del estudiante (art. 12) <br />Ser evaluado de manera integral en todos los aspectos académicos, personales y sociales.<br />Conocer el sistema institucional de evaluación de los estudiantes.<br />Recibir la asesoría y el acompañamiento de os docentes para superar sus debilidades en el aprendizaje.<br />Los demás contemplados en el manual de convivencia.<br />Deberes del estudiante (Art. 13)<br />Cumplir con los compromisos académicos y de convivencia definidos por el establecimiento educativo.<br />Cumplir con las recomendaciones y compromisos adquiridos para la superación de las debilidades.<br />Las demás contempladas en el manual de convivencia de la institución.<br />Derechos de los padres de familia. (Art. 14).<br />Conocer el sistema de evaluación institucional.<br />Acompañar el proceso evaluativo de los estudiantes.<br />Recibir los informes periódicos de evaluación.<br />Recibir oportunamente respuestas a las inquietudes y solicitudes presentadas sobre el proceso de evaluación de sus hijos.<br />Deberes de los padres de familia. (Art. 15)<br />Participar a través de las instancias del gobierno escolar en la definición de criterios y procedimientos de la evaluación del aprendizaje de os estudiantes y promoción escolar.<br />Realizar seguimiento permanente al proceso evaluativo de sus hijos.<br />Analizar los informes periódicos de evaluación.<br />