Este documento describe un proyecto de investigación en una escuela primaria colombiana. El proyecto busca despertar el interés por la investigación en los estudiantes de segundo grado a través de preguntas generadas por los propios estudiantes. El proyecto durará un año escolar y cubrirá diversas áreas del conocimiento a través de actividades como la recolección y análisis de información, exposiciones y debates. El objetivo es desarrollar las habilidades investigativas de los estudiantes y reforzar la integración de

1. INSTITUCION EDUCATIVA TECNICO INDUSTRIAL
COMUNA 17
SEDE: LUIS CARLOS ROJAS GARCES.
INVESTIGUEMOS
¿CÓMO SE CREÓ EL MUNDO?
GRADO: SEGUNDO.
AÑO LECTIVO: 2011.

2. “El termino investigar puede ser interpretado
de muchas formas según el contexto en el cual
se lo utilice…; En este sentido la investigación
esta asociada con la curiosidad y la capacidad
de explorar el medio atraves de la actividad
corporal y el uso de los sentidos.”
Cajiao R Francisco.

3. PROYECTO DE AULA.
1. Problema. ¿Cómo despertar el interés por la
investigación en los niños y niñas de segundo grado?
2. Caracterización del proyecto.
- Identificación: Este proyecto tiene una naturaleza de tipo
complementario a todas las áreas, pues, es desde la
inquietud de cada niño que se llegará a cada una de las
áreas del conocimiento.
• Tiempo de duración: Un año lectivo.
• Población: Estudiantes del grado segundo
• Responsables: Alba Stella Balanta.

4. 3. Marco teórico:
Cada ciencia tiene una forma de expresión que se ha elaborado a lo largo
de mucho tiempo y a veces una nueva investigación obliga a generar
nuevas palabras, y nuevas formas de expresión.
La observación, la reflexión, la recolección de información, el proceso de
ordenamiento de la información, la interpretación, y la sistematización
son pasos determinantes dentro de una investigación.
La observación: La investigación durante ésta fase se trabaja en un
continuo ir y venir entre la observación de la realidad y de la reflexión
sobre lo que ella nos está diciendo. Siempre habrá nuevos y
sorprendentes detalles de esa realidad que antes veíamos tan cotidianos y
corrientes, pero que ahora se abre como una gran revelación.
La recolección de información: Es un poco más que eso; es meterse
completamente en aquello que estamos investigando, estableciendo un
diálogo con el mundo, con el objeto de nuestra curiosidad, así investigador
y objeto se van conociendo sin agotarse jamás. Por eso tal vez, se habla
del amor al conocimiento.

5. Ordenar la información: El proceso de ordenamiento de la información
es un paso muy interesante, obliga a ser sistemático, a elaborar conceptos
que ayudan a agrupar información de manera comprensiva y a buscar
maneras de expresar con precisión lo que se ha encontrado. Esto significa
que en esta etapa se debe usar con mucho rigor el lenguaje adecuado
para cada tipo de información que hayamos coleccionado: gráfica,
formulas matemáticas, vocabulario técnico, e t c.
La interpretación: Ahora corresponde volver a juntar las partes para hallar
relaciones de causalidad y variable que inciden en que se produzca un
fenómeno físico, social o psicológico.
En algunos casos sólo se llegará a comprender un poco mejor, algo que ya
es sabido por éstos y que gracias al proceso investigativo, se verifica la
forma, cómo determinado fenómeno, se presenta en circunstancias
especificas

6. La sistematización: Escribir debe ser un gran acto de generosidad
con todos -nuestros semejantes, pues a través de ella les estaremos
contando lo que hicimos, las dificultades que se enfrentaron, las
preguntas que inquietaron nuestra mente, durante todo el tiempo y
las conclusiones que conseguimos, para que toda la sociedad pueda
beneficiarse libremente del producto de nuestra inteligencia y
trabajo.
Debe ser honesta, en el cual se pueda apreciar que las afirmaciones
allí contenidas son solamente un nuevo aporte, pero no son la
última palabra del tema.
Debe ser un gran esfuerzo de comunicación, es decir los
investigadores deben tratar de que su trabajo sea comprendido por
todos aquellos a quienes pueda beneficiar.

7. 4. Metas.
Contribuir al desarrollo de las capacidades investigativas en cada
uno de los y las estudiantes.
Concientizar al estudiante de que toda pregunta tiene una o más
repuestas.
Reforzar la integración de la investigación con todas las áreas del
conocimiento.
Estrategias: Revisión de preguntas, cada estudiante escribe una
pregunta y esta se lee en el grupo y se anota en el tablero, después
de tener todas las preguntas, cada niño selecciona la que más le
gusta para investigar, la pregunta seleccionada es la que mayor
puntaje obtenga. Recolección de información, trabajo individual,
trabajo grupal, exposiciones, salidas, observaciones, descripciones.

8. 6. Actividades:
- Escritura y exposición de cada pregunta.
- Selección por todo el grupo de la pregunta a investigar.
- Diálogo con los padres sobre la inquietud de su niño (a).
- Recolección de la información.
- Trabajo escrito.
- Exposiciones.
- Debate sobre dificultades y fortalezas para realizar el
trabajo.
- Exposición de preguntas,( ver anexo 1)
- Otras actividades alternas.
- Videos.

9. 7. Recursos:
- Libros, periódicos, videos, Internet.
8. Evaluación:
- Se hará permanentemente y en forma individual.
- Se estará revisando constantemente el avance
personal ya que cada estudiante voluntariamente se
responsabiliza de recoger la información que
compartimos y organizamos en el aula.

10. ANEXO 1.
1. ¿POR QUÉ LOS LADRONES ROBAN?
2. ¿MI TIA CUÁNDO VIENE?
3. ¿CUÁL ES EL SIGNIFICADO DE LA VIDA?
4. ¿POR QUÉ LAS MANZANAS TIENEN PALITO ARRIBA?
5. ¿POR QUÉ LA TIENDA ESCOLAR VENDE ALIMENTOS CAROS?
6. ¿POR QUÉ CUANDO VOY A CLASES DE MUSICA ME MAREO?
7. ¿POR QUÉ CUANDO ME DESPIERTO NO RECUERDO
ABSOLUTAMENTE NADA?
8. ¿POR QUÉ MI PAPÁ Y MI MAMÁ SE SEPARARON?
9. ¿POR QUÉ MI MAMÁ Y MI PAPÁ ESTAN JUNTOS?
10. ¿POR QUÉ HAY MUCHOS PAISES EN EL MUNDO ENTERO?
11. ¿POR QUÉ TENGO HARTOS AMIGOS?
12. ¿QUÉ ES DEMOCRATICA?
13. ¿POR QUÉ CUANDO VOY EN EL CARRO EL SOL, LA LUNA Y EL ARCO
IRIS ME PERSIGUEN?
14. ¿POR QUÉ LAS PERSONAS SE ENOJAN?

11. 15. ¿CÓMO SE CREÓ EL MUNDO? 7 PUNTOS.
16. ¿CÓMO DOÑA MARTHA HACE UN ALMUERZO DELICIOSO?
17. ¿QUIÉN HACE LOS BILLETES?
18. ¿POR QUE LOS GATOS DICEN MIAU...MIAU?
19. ¿CÓMO LOS PECES RESPIRAN DENTRO DEL AGUA?
20. ¿CÓMO ES UN CEREBRO DE UNA PERSONA?
21. ¿EN QUÉ EPOCA SE EXTINGUIERON LOS ANIMALES?
22. ¿CÓMO LOS PECES TOMAN AGUA?
23. ¿QUIÉN HIZO LA RADIO?
24. ¿POR QUÉ TENGO HARTOS CUADERNOS?
25. ¿POR QUÉ NUNCA VAMOS AL PARQUE?
26. ¿POR QUÉ EL ASCENSOR SE MUEVE CUANDO TOCAN ESOS BOTONES?
27. ¿POR QUÉ YO ME RESBALE DEL CAMINO HACIA LA CASA?
28. ¿DIOS ME VA A REVIVIR? YO CREO QUE SÍ.
29. ¿PAPA NOEL EXISTE? ¿POR QUÉ MIS PADRES NO ME LLEVARON A LA
PLAYA CON MI HERMANO PARA NADAR SURFING.
30. ¿POR QUÉ MI TIO Y MI TIA SE PELEAN MUCHO.
31. ¿CUÁNTOS PAISES HAY EN EL MUNDO?

12. 32. ¿CUÁNTOS PAISES HAY EN EL MUNDO?
33. ¿ES VERDAD QUÉ LOS FANTASMAS EXISTEN?
34. ¿ CÓMO SE ACABA EL MUNDO?
35. ¿POR QUE LOS PADRES SE PELEAN Y TERMINAN?
36. ¿CÓMO SE HACEN LAS LLANTAS DEL CARRO?
37. ¿POR QUÉ LA VIDA ES TAN CRUEL?
BIBLIOGRAFÍA:
• Cajiao R. Francisco; La investigación en la escuela; Fundación
FES; Cali-Valle.

13. GRACIAS
POR SU ATENCION.