Método científico en Educación Inicial. Ciencias para niños.

1. LIC CAROLINA ALFONZO

7. “Yo oigo, y olvido”
Yo veo, y recuerdo
Yo hago, y aprendo”

9. Alfabetización científica
“ Se espera que la población alcance
un mínimo de conocimientos
científicos, de manera que pueda
comprender su entorno y usar los
nuevos avances científicos-
tecnológicos para tomar decisiones
ecológicas usando argumentos válidos
… y de esta manera ejercer una
ciudadanía responsable y activa”

10. SUSTENTOS ACTUALES
Ciencia, tecnología y sociedad
(CTS)
Apoya la alfabetización científica en
todos los niveles educativos, para
capacitar a la población en la toma de
decisiones responsables en cuanto a su
calidad de vida.
Pedagogía de la
problematización
El que aprende debe
preocuparse, conmoverse y
angustiarse por sí mismo y por su
entorno.

12. El niño produce su
propio conocimiento
Autonomía
cognitiva
Error como
oportunidad
Participación
activa
Estudiante como centro de formación y fuente de conocimientos
Docente como disparador
de inquietudes

13. El aprendizaje de las ciencias es un
proceso activo y sin orden rígido,
lleno de comienzos incorrectos,
conclusiones incompletas y
descubrimientos por ensayo y error.

14. • Las ideas se producen en
los niños por un proceso de
razonamiento en función de
experiencias acumuladas.
• Sus hipótesis siempre
estarán basadas en sus
observaciones.

15. Lo que hacen los niños
Juegan y crean Observan
Tocan
Exploran
Descubren
Investigan
Varían las condiciones
Comparan
Experimentan
Identifica
almacena y clasifica
la información
Atienden
Se concentran
Aprenden

16. • Curiosidad
• Respeto por las evidencias
• Reflexión crítica
• Perseverancia
• Creatividad e inventiva
• Sensibilidad por el medio ambiente
• Cooperación por sus compañeros
• Aprendizaje por descubrimiento

18. ESTRATEGIA INTEGRADORA: PROYECTOS DE APRENDIZAJE
 ESTRATEGIAS PARA OBSERVAR Y ESTABLECER RELACIONES LÓGICAS
ESTRATEGIAS PARA LEER, INVESTIGAR Y RESUMIR (escribir)
ESTRATEGIAS PARA DISCUTIR, ANALIZAR Y CONVIVIR.
ESTRATEGIAS PARA HACER, CREAR, Y EXPRESAR

19. ESTRATEGIA
INTEGRADORA:
PROYECTOS DE
APRENDIZAJE

20. Programa Nacional de Innovaciones Educativas. (2001). Ministerio de Educación. Argentina
ESTRATEGIA INTEGRADORA:
PROYECTOS DE APRENDIZAJE

21. ESTRATEGIAS PARA OBSERVAR Y ESTABLECER
RELACIONES LÓGICAS

23. ESTRATEGIAS PARA OBSERVAR Y ESTABLECER RELACIONES
LÓGICAS

24. ESTRATEGIAS PARA HACER, CREAR, Y
EXPRESAR

25. La ciencia ofrece situaciones donde tiene sentido
leer y escribir:
•Para buscar y dar información
•Para leer y dar indicaciones.
•Para guardar memoria de un paseo.
•Registrar resultados de experimentos.
Programa Nacional de Innovaciones Educativas. (2001). Ministerio de Educación. Argentina
ESTRATEGIAS PARA LEER, INVESTIGAR Y RESUMIR

26. ESTRATEGIAS PARA DISCUTIR, ANALIZAR Y CONVIVIR.
Pequeños grupos.

27. Las preguntas tienen un gran valor como estrategia para formular
aprendizajes y orientar situaciones afectivas
Las preguntas cerradas o convergentes son aquellas que requieren de
un bajo nivel de razonamiento, respuestas cortas, predecibles y
estereotipadas. Ante interrogantes como: ¿Esto es grande?, ¿Se
parece a una rama?, se esperan respuestas tales como las siguientes:
sí, no, tal vez, puede ser. Las preguntas de este tipo requiere que el
alumno nombre algo, responda con una palabra, defina un término,
responda de memoria

28. Las preguntas abiertas o divergentes son las que
incitan al alumno a describir, interpretar, descubrir,
relacionar. Además, estimulan respuestas creativas e
imaginativas que facilitan procesos cognoscitivos,
verbales y socio-emocionales. Este tipo de preguntas
son las más recomendadas.
FUENTE: CENAMEC ( 1994 ). Creatividad y Acción en Ciencias Naturales y
Matemática del preescolar a la Educación Básica.

30. • En el preescolar lo más recomendable es
permitirle a los niños que descubran y traten
de observar sus propias “conclusiones”
•Brindar oportunidades para observar,
relacionar, elaborar hipótesis, comunicar,
buscar relaciones de causa efecto, registrar,
entre otras.
• Aprovechar la natural curiosidad e interés
de los niños de esta edad por los animales y
las plantas, hechos y fenómenos para
facilitar procesos de aprendizaje y a su vez
sentar las bases de lo que posteriormente
contribuirá al desarrollo de una actitud
científica y de conservación del ambiente.
•Vincular todas las actividades científicas con
las diferentes áreas de aprendizaje.

31. CONSTRUYO UN AVIÓN
AFICHES
CUADERNO CIENTÍFICO

32. NOMBRE
MATERIALES
HIPÓTESIS
PROCEDIMIENTO
CONCLUSIÓN
REGISTRO
(LENGUAJE ESCRITO Y
DIBUJO)

33. Informar a los niños acerca de los aspectos
relacionados con la seguridad en el espacio.

34. EL MUNDO DE LAS PLANTAS
EL MUNDO DE ANIMALES
EL MUNDO DEL HOMBRE
EL EQUILIBRIO DEL MUNDO VIVIENTE
JUEGOS CON LA SOMBRA Y LA LUZ
JUEGOS CON EL MOVIMIENTO Y LA TRANSMISIÓN DEL MOVIMIENTO
JUEGOS CON EL AIRE
JUEGOS CON EL AGUA
JUEGOS CON EL CALOR
JUEGOS CON EL SONIDO
JUEGOS CON LA ELECTRICIDAD
JUEGOS CON EL MAGNETISMO

35. ENSEÑAR CIENCIAS ES DEJARLE EL CAMPO ABIERTO
A LA ILUSIÓN,,,Y QUE ELLA MUCHAS VECES PUEDE MAS QUE LA RAZÓN

36. ENSEÑAR CIENCIAS ES DEJARLE EL CAMPO ABIERTO
A LA ILUSIÓN,,,Y QUE ELLA MUCHAS VECES PUEDE MAS QUE LA RAZÓN
MAS QUE
OBLIGATORIO