El documento presenta el programa de una reunión informativa realizada en la Escuela Normal Superior de Hermosillo sobre las actividades de observación y práctica docente de los estudiantes en las escuelas secundarias. Se detallan las horas, actividades y responsables de cada sesión de la reunión. También se explican los objetivos, características y calendario de las observaciones y prácticas docentes que realizarán los estudiantes a lo largo de sus estudios en la escuela normal.
Este documento presenta la carrera de Educación Básica de la Facultad de Educación y Ciencias de la Familia de la Universidad Finis Terrae. La carrera dura 8 semestres y otorga el título de Profesor de Educación General Básica con especializaciones en Inglés o Matemática y Ciencias Naturales. El plan de estudios incluye asignaturas de formación profesional, especialidad y prácticas.
La Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España se imparte normalmente entre los 12 y 16 años. Los estudiantes deben completar cuatro cursos y obtienen un título al finalizar. La ley establece objetivos, competencias, organización de cursos, evaluación y privilegios del título. También se adaptan las leyes estatales a Andalucía a través de decretos, órdenes y la Ley de Educación de Andalucía.
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio organizado por años y asignaturas, y una presentación general de la asignatura de Matemática. El programa está diseñado para desarrollar competencias en los estudiantes a través de contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la educación física, recreación y deporte. Define tres competencias específicas del área: la competencia motriz, la expresiva corporal y la axiológica corporal. Además, explica cómo estas competencias específicas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas. Finalmente, propone estrategias didácticas y desempeños que deben ser considerados para diseñar los planes de estudio en esta área.
Este documento presenta la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica ecuatoriana para el año 2010. Explica los antecedentes como la nueva Constitución, el Plan Decenal de Educación y la evaluación de la Reforma Curricular vigente, con el objetivo de elevar los estándares de calidad. Describe las bases pedagógicas del diseño curricular, como el desarrollo de la condición humana, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo. Finalmente, detalla la estructura y componentes
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Bases curriculares de educacion parvularia (mineduc) mariarouse
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa formativa clave.
Media Matematica %20 Educ %20 Media 0 [1]guest4dfcdf6
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media. Incluye la introducción del programa, describiendo sus componentes curriculares como objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación. También presenta el plan de estudio, organizando la asignatura de Matemática en dos años con un horario semanal y anual. Finalmente, describe el formato de las unidades didácticas que componen el programa.
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La Educación Secundaria Obligatoria (E.S.O.) en España se imparte normalmente entre los 12 y 16 años. Los estudiantes deben completar cuatro cursos y obtienen un título al finalizar. La ley establece objetivos, competencias, organización de cursos, evaluación y privilegios del título. También se adaptan las leyes estatales a Andalucía a través de decretos, órdenes y la Ley de Educación de Andalucía.
Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media en El Salvador. Incluye la introducción del programa, el plan de estudio organizado por años y asignaturas, y una presentación general de la asignatura de Matemática. El programa está diseñado para desarrollar competencias en los estudiantes a través de contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación.
Este documento presenta las orientaciones pedagógicas para la enseñanza de la educación física, recreación y deporte. Define tres competencias específicas del área: la competencia motriz, la expresiva corporal y la axiológica corporal. Además, explica cómo estas competencias específicas contribuyen al desarrollo de las competencias básicas y ciudadanas. Finalmente, propone estrategias didácticas y desempeños que deben ser considerados para diseñar los planes de estudio en esta área.
Este documento presenta la Actualización y Fortalecimiento Curricular de la Educación Básica ecuatoriana para el año 2010. Explica los antecedentes como la nueva Constitución, el Plan Decenal de Educación y la evaluación de la Reforma Curricular vigente, con el objetivo de elevar los estándares de calidad. Describe las bases pedagógicas del diseño curricular, como el desarrollo de la condición humana, el pensamiento crítico y el aprendizaje significativo. Finalmente, detalla la estructura y componentes
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. En la introducción, explica que el documento actualiza el currículo para este nivel educativo considerando los cambios sociales y culturales. Describe que fue elaborado con la participación de diversos actores a través de un proceso de consulta. El documento está organizado en cuatro capítulos que describen los fundamentos, objetivos, organización curricular y criterios para la implementación del currículo.
Bases curriculares de educacion parvularia (mineduc) mariarouse
Este documento presenta las Bases Curriculares de la Educación Parvularia en Chile. Explica que el currículo fue actualizado para considerar los cambios sociales y culturales del siglo XXI y promover el aprendizaje de niños y niñas. Propone objetivos de aprendizaje y orientaciones pedagógicas flexibles que pueden adaptarse a diversos contextos. El currículo busca establecer las bases para el desarrollo y aprendizaje de los niños en esta etapa formativa clave.
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Este documento presenta el programa de estudio de Matemática para Educación Media. Incluye la introducción del programa, describiendo sus componentes curriculares como objetivos, contenidos, orientaciones metodológicas y de evaluación. También presenta el plan de estudio, organizando la asignatura de Matemática en dos años con un horario semanal y anual. Finalmente, describe el formato de las unidades didácticas que componen el programa.
Este documento proporciona información sobre la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora. Incluye herramientas y pasos para crackear redes wifi como aircrack-ng y airodump-ng, así como enlaces a conferencias de seguridad en México.
Este documento presenta una hoja de asignatura para la materia "Redes Convergentes" que incluye: 1) las competencias a desarrollar, 2) el objetivo de la asignatura, 3) las unidades temáticas con sus respectivos contenidos, horas y objetivos, y 4) los procesos de enseñanza-aprendizaje y evaluación. La asignatura busca que los estudiantes diseñen redes convergentes aplicando diferentes tecnologías y protocolos para garantizar la disponibilidad y calidad del servicio.
El documento describe los sistemas de cableado estructurado. Explica que hasta 1985 no existían estándares para el cableado de sistemas de comunicación e información. Luego, en 1985 la EIA desarrolló estándares para asegurar la independencia del cableado de las tecnologías y fabricantes. Los estándares resultantes crearon un enfoque sistemático para el cableado que permite la flexibilidad, administración y compatibilidad futura. Un sistema de cableado estructurado consiste en una infraestructura de cable que puede soportar múlt
Este documento describe los recursos compartidos en Windows y cómo controlar el acceso a ellos. Explica que los recursos compartidos proporcionan acceso a aplicaciones, datos o datos de usuario y que se pueden asignar o denegar permisos para cada recurso. También describe los diferentes métodos para controlar el acceso, incluyendo permisos de recursos compartidos y control de acceso NTFS, así como los tipos de permisos como lectura, cambio y control total. Finalmente, ofrece consejos sobre cómo proteger los recursos compartidos y las unidades del equipo.
Los recursos compartidos proporcionan acceso a aplicaciones, datos o datos personales de un usuario mediante permisos. Se pueden controlar los permisos de recursos compartidos utilizando permisos de recursos compartidos o control de acceso en NTFS, aplicándose siempre el permiso más restrictivo. Las carpetas compartidas permiten administrar recursos compartidos, sesiones y archivos abiertos en un equipo.
Este documento explica cómo configurar y usar la conexión de escritorio remoto en Windows para acceder de forma remota a un equipo desde otro equipo. Se requiere instalar el software cliente en el equipo remoto y habilitar el escritorio remoto en el equipo host. Luego, el usuario puede iniciar sesión en el equipo host desde el equipo remoto y acceder a los programas, archivos y recursos de red como si estuviera sentado frente al equipo host. El documento también describe las funciones del cliente de escritorio remoto como la redirección de impres
Este documento presenta tres ejercicios sobre la creación de una estructura LDAP para una empresa ficticia. El primer ejercicio pide crear una estructura LDAP que incluya a todos los empleados de la empresa agrupados por sede y departamento. El segundo ejercicio pide seleccionar tres nombres distintivos (DN) para tres usuarios de diferentes países. Y el tercer ejercicio pide crear un archivo LDIF ficticio con atributos específicos como nombre, apellido, clase de objetos y contraseña para los tres usuarios.
Este documento explica cómo instalar y configurar phpLDAPadmin, un gestor web para servidores LDAP. Describe los pasos para instalarlo manualmente o desde los repositorios, indicar los datos de conexión al servidor LDAP, cambiar la autenticación o idioma, ocultar atributos, definir el orden de los campos, y solucionar errores como límites bajos de memoria. phpLDAPadmin permite administrar de forma gráfica usuarios, grupos y otros objetos almacenados en un servidor LDAP.
OpenLDAP es una implementación libre y de código abierto del protocolo LDAP. Consiste en un servidor LDAP, bibliotecas que implementan el protocolo LDAP, y programas cliente. El proyecto OpenLDAP comenzó en 1998 y ha lanzado varias versiones principales que han agregado funcionalidades como soporte para LDAPv3, replicación, y configuración dinámica. OpenLDAP es ampliamente usado en sistemas GNU/Linux y otras plataformas.
Los grupos son contenedores que facilitan la administración de sistemas asignando permisos colectivos. Existen grupos de distribución para correo y grupos de seguridad para permisos. Los grupos pueden ser de ámbito local de dominio, global o universal dependiendo de su alcance y miembros permitidos. Los grupos locales administran recursos dentro de un dominio, mientras que los grupos globales y universales permiten administrar permisos entre dominios.
Este documento presenta el plan de estudios de una licenciatura en educación secundaria con especialidad en inglés. El plan de estudios consta de 12 semestres divididos en 6 años. Cada semestre se enfoca en un tema diferente relacionado con la enseñanza del inglés, el desarrollo adolescente, estrategias educativas, y aspectos filosóficos y legales de la educación mexicana. El plan de estudios cubre una variedad de temas teóricos y prácticos para preparar a los estudiantes para una carr
Este documento presenta las guías para la retroalimentación del Bloque II y el ensayo final de la maestría en educación básica. El bloque II cubre los temas de enfoque pedagógico, procesos de mediación pedagógica y competencias profesionales. El ensayo final implica analizar la práctica profesional considerando las dimensiones contextuales como la profesional, personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Se proporcionan artículos de apoyo y la fecha límite para la entrega del ens
Este documento describe la estructura curricular de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. La carrera se divide en cuatro ciclos: formación básica, analítico instrumental, práctica profesional y especialización. El objetivo es dotar a los estudiantes de conocimientos básicos y desarrollar su perfil profesional en áreas como educación alternativa, educación formal, investigación educativa y administración educativa.
Lic. María J. Gómez.
Horario de atención: Lunes y miércoles de 14 a 16 hs.
Aula: 4to piso, aula 406.
Correo electrónico: rfernandez@mail.edu
Teléfono: 4321-5678
Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Competencias Docentes o Perfil del Docente del nuevo Modelo EducativoColegas Docentes
El documento describe las competencias docentes requeridas para los profesores de educación básica según el nuevo modelo educativo en México. Las competencias se enfocan en organizar la formación continua, dominar los saberes académicos, planificar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en competencias, evaluar procesos formativos, y contribuir al desarrollo de los estudiantes y la mejora de la escuela. La Secretaría de Educación Pública evalúa a los docentes en habilidades como la comprensión lectora, razon
Este documento presenta los cinco pasos para implementar un nuevo currículo en el aula: 1) establecer objetivos claros, 2) definir capacidades y destrezas, 3) planificar todo el proceso de implementación, 4) seleccionar estrategias metodológicas adecuadas, y 5) identificar los recursos didácticos necesarios. Además, incluye una sección sobre la evaluación para medir los logros alcanzados.
En ésta presentación podrán ver el modo de trabajo y la organización de la materia, incluyendo contenidos, actividades a realizar en las escuelas asociadas, cant de hs a cumplir en cada nivel, etc.
Este documento presenta la información sobre un programa de pedagogía en educación general básica con mención en lenguaje y comunicación, comprensión del medio y sociedad o en primer ciclo. El programa dura 10 semestres y las clases son los días sábados. Se ofrece financiamiento a través de cuotas anuales, semestrales o mensuales.
Este documento presenta las diferentes menciones y asignaturas disponibles en el programa de segunda especialización de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" de Huánuco para el año 2012. Se enumeran 9 menciones distintas con sus respectivas asignaturas, las cuales los estudiantes pueden seleccionar y registrar en el sistema en línea. Cada mención está relacionada a un área educativa como andragogía, educación inicial, comunicación integral, educación primaria, educación
1. El documento describe varias corrientes pedagógicas incluyendo la naturalista, activa, cognitivista, conductista, marxista y personalista. 2. Explica características clave de cada corriente como su enfoque en los intereses y necesidades de los estudiantes o el papel de lo social en la formación individual. 3. También cubre tendencias didácticas como la tecnológica y antididáctica y señala que la corriente pedagógica contemporánea se caracteriza por tener una línea de pensamiento e
Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Describe la Reforma Integral de la Educación Básica y el proceso de elaboración del plan. Incluye los principios pedagógicos, competencias, perfil de egreso, mapa curricular y estándares curriculares. El objetivo es mejorar la calidad educativa enfocándose en el aprendizaje de los estudiantes.
Este documento proporciona información sobre la Universidad Tecnológica del Sur de Sonora. Incluye herramientas y pasos para crackear redes wifi como aircrack-ng y airodump-ng, así como enlaces a conferencias de seguridad en México.
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El documento describe los sistemas de cableado estructurado. Explica que hasta 1985 no existían estándares para el cableado de sistemas de comunicación e información. Luego, en 1985 la EIA desarrolló estándares para asegurar la independencia del cableado de las tecnologías y fabricantes. Los estándares resultantes crearon un enfoque sistemático para el cableado que permite la flexibilidad, administración y compatibilidad futura. Un sistema de cableado estructurado consiste en una infraestructura de cable que puede soportar múlt
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Los recursos compartidos proporcionan acceso a aplicaciones, datos o datos personales de un usuario mediante permisos. Se pueden controlar los permisos de recursos compartidos utilizando permisos de recursos compartidos o control de acceso en NTFS, aplicándose siempre el permiso más restrictivo. Las carpetas compartidas permiten administrar recursos compartidos, sesiones y archivos abiertos en un equipo.
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Este documento explica cómo instalar y configurar phpLDAPadmin, un gestor web para servidores LDAP. Describe los pasos para instalarlo manualmente o desde los repositorios, indicar los datos de conexión al servidor LDAP, cambiar la autenticación o idioma, ocultar atributos, definir el orden de los campos, y solucionar errores como límites bajos de memoria. phpLDAPadmin permite administrar de forma gráfica usuarios, grupos y otros objetos almacenados en un servidor LDAP.
OpenLDAP es una implementación libre y de código abierto del protocolo LDAP. Consiste en un servidor LDAP, bibliotecas que implementan el protocolo LDAP, y programas cliente. El proyecto OpenLDAP comenzó en 1998 y ha lanzado varias versiones principales que han agregado funcionalidades como soporte para LDAPv3, replicación, y configuración dinámica. OpenLDAP es ampliamente usado en sistemas GNU/Linux y otras plataformas.
Los grupos son contenedores que facilitan la administración de sistemas asignando permisos colectivos. Existen grupos de distribución para correo y grupos de seguridad para permisos. Los grupos pueden ser de ámbito local de dominio, global o universal dependiendo de su alcance y miembros permitidos. Los grupos locales administran recursos dentro de un dominio, mientras que los grupos globales y universales permiten administrar permisos entre dominios.
Este documento presenta el plan de estudios de una licenciatura en educación secundaria con especialidad en inglés. El plan de estudios consta de 12 semestres divididos en 6 años. Cada semestre se enfoca en un tema diferente relacionado con la enseñanza del inglés, el desarrollo adolescente, estrategias educativas, y aspectos filosóficos y legales de la educación mexicana. El plan de estudios cubre una variedad de temas teóricos y prácticos para preparar a los estudiantes para una carr
Este documento presenta las guías para la retroalimentación del Bloque II y el ensayo final de la maestría en educación básica. El bloque II cubre los temas de enfoque pedagógico, procesos de mediación pedagógica y competencias profesionales. El ensayo final implica analizar la práctica profesional considerando las dimensiones contextuales como la profesional, personal, institucional, interpersonal, social y didáctica. Se proporcionan artículos de apoyo y la fecha límite para la entrega del ens
Este documento describe la estructura curricular de la carrera de Ciencias de la Educación en la Universidad Autónoma Gabriel René Moreno. La carrera se divide en cuatro ciclos: formación básica, analítico instrumental, práctica profesional y especialización. El objetivo es dotar a los estudiantes de conocimientos básicos y desarrollar su perfil profesional en áreas como educación alternativa, educación formal, investigación educativa y administración educativa.
Lic. María J. Gómez.
Horario de atención: Lunes y miércoles de 14 a 16 hs.
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Correo electrónico: rfernandez@mail.edu
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Presentacion de la mediacion pedagogica i 2013Cesar Augusto
Este documento presenta la información sobre un curso de maestría en educación básica ofrecido por la Universidad Pedagógica Nacional. El curso se centra en la mediación pedagógica y estrategias didácticas para la educación básica. Incluye los objetivos de aprendizaje, competencias, temas de estudio, actividades, evaluaciones y el producto final requerido.
Competencias Docentes o Perfil del Docente del nuevo Modelo EducativoColegas Docentes
El documento describe las competencias docentes requeridas para los profesores de educación básica según el nuevo modelo educativo en México. Las competencias se enfocan en organizar la formación continua, dominar los saberes académicos, planificar procesos de enseñanza y aprendizaje basados en competencias, evaluar procesos formativos, y contribuir al desarrollo de los estudiantes y la mejora de la escuela. La Secretaría de Educación Pública evalúa a los docentes en habilidades como la comprensión lectora, razon
Este documento presenta los cinco pasos para implementar un nuevo currículo en el aula: 1) establecer objetivos claros, 2) definir capacidades y destrezas, 3) planificar todo el proceso de implementación, 4) seleccionar estrategias metodológicas adecuadas, y 5) identificar los recursos didácticos necesarios. Además, incluye una sección sobre la evaluación para medir los logros alcanzados.
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Este documento presenta la información sobre un programa de pedagogía en educación general básica con mención en lenguaje y comunicación, comprensión del medio y sociedad o en primer ciclo. El programa dura 10 semestres y las clases son los días sábados. Se ofrece financiamiento a través de cuotas anuales, semestrales o mensuales.
Este documento presenta las diferentes menciones y asignaturas disponibles en el programa de segunda especialización de la Facultad de Ciencias de la Educación de la Universidad Nacional "Hermilio Valdizán" de Huánuco para el año 2012. Se enumeran 9 menciones distintas con sus respectivas asignaturas, las cuales los estudiantes pueden seleccionar y registrar en el sistema en línea. Cada mención está relacionada a un área educativa como andragogía, educación inicial, comunicación integral, educación primaria, educación
1. El documento describe varias corrientes pedagógicas incluyendo la naturalista, activa, cognitivista, conductista, marxista y personalista. 2. Explica características clave de cada corriente como su enfoque en los intereses y necesidades de los estudiantes o el papel de lo social en la formación individual. 3. También cubre tendencias didácticas como la tecnológica y antididáctica y señala que la corriente pedagógica contemporánea se caracteriza por tener una línea de pensamiento e
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Este documento presenta el Plan de Estudios 2011 para la Educación Básica en México. Detalla la estructura y autoridades de la Secretaría de Educación Pública de México, así como los principios, características y contenidos del plan de estudios. El plan fue desarrollado por personal académico de la Dirección General de Desarrollo Curricular de la SEP y tiene como objetivo mejorar la calidad de la educación básica en el país.
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1. ESCUELA NORMAL SUPERIOR DE HERMOSILLO
Subsede Obregón
Ciudad Obregón, Sonora
7 de Junio de 2012
2. HORA ACTIVIDAD RESPONSABLE
16:00 – 16:10 Bienvenida Mtro. Manuel Antonio Arguelles
Morales
16:10 – 16:15 Presentación del encuadre y Mtra. Luz María Gaytán Soto
dinámica de la reunión
16:15 – 16:45 Plan de estudio 1999
16:45 – 17:00 Actividades de práctica docente Mtra. Ana Matilde Estrella Cubillas
17:00 – 17: 20
Funciones del asesor y el tutor Mtra. Lilia Zulema Gaytán Martínez
17: 20 - 18:00
Actividades del ciclo 2011 - 2012 Dr. Rafael Marín amador
18:00 – 18 :10
Clausura del evento Mtro. Manuel Antonio Argüelles
Morales
4. Habilidades Dominio de
Intelectuales propósitos y
especificas contenidos
Capacidad de
percepción y Competencia
respuesta al Didácticas
entorno
Identidad
ética y
profesional
Reunión informativa. Mayo 2010
5. MAPA CURRICULAR
Primer Segundo Tercer Cuarto Quinto Sexto Séptimo Octavo
semestre semestre semestre semestre semestre semestre Semestre semestre
Bases filosóficas, Seminario de Seminario de
legales y La educación en el La educación en el temas selectos de temas selectos de
organizativas del desarrollo histórico desarrollo histórico historia de la historia de la Por especialidad
sistema educativo de México I de México II pedagogía y la pedagogía y la
mexicano educación I educación II
Estrategias para el Estrategias para el
estudio y la estudio y la Por especialidad Por especialidad Por especialidad Por especialidad
comunicación I comunicación II
cc
Problemas y Introducción a la
políticas de la enseñanza de la Por especialidad Por especialidad Por especialidad Por especialidad
educación básica especialidad
A
La enseñanza en
Propósitos y La enseñanza en la
la escuela
contenidos de la escuela secundaria.
secundaria. Por especialidad Por especialidad Por especialidad
educación básica I Cuestiones básicas
Cuestiones básicas
(Primaria) I
II
La expresión oral y Taller de diseño de Taller de diseño de
Propósitos y Planeación de la
escrita en el propuestas propuestas
contenidos de la enseñanza y
proceso de Opcional I Opcional II didácticas y análisis didácticas y
educación básica II evaluación del
enseñanza y de del trabajo docente análisis del trabajo
(Secundaria) aprendizaje
Desarrollo de los aprendizaje I docente II
adolescentes I.
Aspectos generales
Desarrollo de los Desarrollo de los Desarrollo de los Atención educativa
adolescentes II. adolescentes III. adolescentes IV. a los adolescentes
Gestión escolar
Crecimiento y Identidad y Procesos en situaciones de
sexualidad relaciones sociales cognitivos riesgo
Trabajo Docente I Trabajo Docente II C
Observación y Observación y
Escuela y contexto Observación del Observación y Observación y
B social proceso escolar
práctica práctica
práctica docente III práctica docente IV
docente I docente II
6. Las Actividades de observación y
práctica docente en las escuelas
secundarias
7. PROPÓSITOS
• Fortalezcan el desarrollo de su competencia didáctica al aplicar secuencias
de actividades de enseñanza congruentes con los propósitos de la
educación secundaria , con las características de los alumnos de distintos
grupos y con la realidad social en que éstos se desenvuelven.
• Mejoren su habilidad para conocer a los adolescentes de los
distintos grupos y comunicarse con ellos, aprovechen el diálogo y el
conocimiento obtenido para propiciar aprendizajes y, a su vez, para
fomentar el desarrollo de habilidades de aprendizaje en los alumnos
8. • Fortalezcan sus conocimientos del campo disciplinario de la
especialidad al aplicar secuencias de actividades didácticas y
evaluar los aprendizajes de los alumnos, de acuerdo con el
enfoque para su enseñanza.
• Profundicen los conocimientos adquiridos sobre las formas en que
repercuten la organización y el funcionamiento de la escuela
secundaria en el trabajo docente y en los aprendizajes de los
estudiantes, asimismo, desarrollen actitudes favorables para el
trabajo colectivo en la escuela secundaria.
• Fortalezcan su compromiso profesional al poner en juego la
formación adquirida para responder a las exigencias reales del
trabajo docente y reconozcan esta experiencia como parte de
su proceso formativo.
Reunión informativa. Mayo 2010
10. Número de visitas Escuela y grado Actividades
•Cuatro a seis, de •Escuelas ubicadas en •Recorre el plantel y se observan sus
Escuela y un día cada una distintos contextos sociales características físicas, actividades de maestros y
contexto •Se visita a la (urbano marginado- Rural, alumnos en los distintos espacios
social escuela etc. •Se observan actividades de docentes y
1er Semestre secundaria • Diversas modalidades maestros en las aulas.
(generales, técnicas, •Se charla de manera informal con maestros,
telesecundarias) directivos, adolescente y padres de familia
•Diferentes grupos de •Se realiza un recorrido en el entorno de la
cualquier grado escuela
Observación •Tres jornadas de •En cada jornada, un grado •Se observa el comportamiento de los
del proceso observación de 2 distinto adolescente, sus intereses, sus gusto y actitudes
escolar. días cada uno •Observan una clase de la durante el trabajo en el aula
2do. especialidad en la que se •Se identifican el cómo los profesores organizan y
Semestre están formando aplican dentro del aula.
•Un mismo grupo durante •Se observa la participación de los diferentes
dos días completos; en la actores en la escuela
tercera jornada, un día en
un grupo y el otro las
actividades de la escuela
Reunión informativa. Mayo 2010
11. Actividad en la primera jornada Actividades en la segunda jornada
Grado al que asisten en
la secundaria
observación Práctica Observación Práctica
Observación 1er SE observa en Se practica en Se observa en dos Se practica en dos
y práctica grado el grupo, un grupo, en grupos, uno es el grupos de 1ro; en lo
docente 1 durante toda la una sesión de mismo de la jornada posible, se aplican
3er semestre semana clases anterior, se secuencias de clases
Tiempo: 1 hora permanece turno Tiempo 6 o 10 hrs
completo
Observación 1ro y Se en un grupo Se practica en Se observan 2 Se practican en dos
y práctica 2do de segundo un grupo de grupos: el mismo de grupos: 1ero y 2do
docente II Grados grado, durante segundo grado, la jornada anterior y Se aplican secuencias
4to semestre roda la semana se aplican otro de primer grado de clases
secuencias de
clases
Tiempo: 5, 6 o 10 horas
Tiempo 2,3 o 5
horas (
Asignatura)
Observación 1ro, Se observa en Se practica en Se observan en tres Se practican en tres
y práctica 2do y un grupo de un grupo de grupos: el mismo de grupos diferentes de
docente III 3er tercer grado tercer grado, se la jornada anterior, diferente grado
5to semestre Grados durante toda la aplican uno de 1ro y otro de
semana secuencias de 2do. Tiempo: 8, 9, 10 o 15
clases
Tiempo: 2, 3 o 5
Observación 1ro, Se observan en Se practicas Se observan en los Se practican en los
y práctica 2do y los tres grupos secuencias de mismos grupos de la mismos grupos de la
docente IV 3er de diferentes clases en los jornada anterior jornada anterior, se
6to semestre Grados grados tres grupos aplican secuencias de
ReuniónTiempo: 8,9,10 Mayo 2010
informativa. clases
o 15 Tiempo: 8, 9, 10 o 15
13. Responsabilidades de los Maestros Asesores
• Participar en las reuniones de trabajo colegiado.
• Coordinar el trabajo y participar en las reuniones
previstas por la Escuela Normal con los maestros
tutores.
• Evaluar el desempeño de los maestros Normalistas.
• Informar a la escuela Normal acerca de los estudiante
que presenten problemas en su desempeño, ya sea por
condiciones desfavorables o actitudes de poco
compromiso y responsabilidad.
14. Responsabilidades de los Maestros Tutores
• Observar el desempeño del maestro Normalista, permanecer
con ellos durante toda la sesión y apoyarlos en los momentos
que lo requieran.
• Acordar con los maestros Normalistas los contenidos de
enseñanza y actividades que se desarrollarán en el próximo
período de trabajo docente.
• Tomar los acuerdos necesarios con el asesor para llevar una
labor coordinada en el seguimiento del desempeño de los
Normalistas.
• Hacer las observaciones y recomendaciones oportunas a los
Normalistas sobre las áreas de oportunidad.
• Conocer los planes que diseñen los Normalistas y aportarles
sugerencias.
15. Responsabilidades de los Maestros Tutores
• El trabajo del maestro tutor es fundamental en la
formación inicial de los futuros maestros. Por esta razón
debe evitar incurrir en prácticas tales como:
– Asignarles temas irrelevantes para trabajar con los grupos.
– Ausentarse frecuentemente.
– Considerar al Normalista como profesor suplente para el o para otros
profesores.
– Asignarle tareas de mantenimiento físico del plantel, administrativas o de
promoción social.
– Asignarle cualquier tarea de escasa o nula relación con el trabajo pedagógico, o
tareas de carácter personal ajenas al trabajo docente.
17. Actividades del 7 y 8 Semestre
Ciclo agosto 2012 - junio 2013
• Portafolio de evidencias de competencias
docentes.
• Clase videograbada
18. Propuesta de calendario de actividades
Ciclo escolar agosto 2012 – junio 2013
Séptimo semestre
Propuesta de calendario de actividades
Séptimo semestre
Mes Semana Actividad
Organización e inscripciones. Asistencia a los cursos básicos de Actualización. Organización de
grupos. Reunión del personal docente
agosto
1 Inicio de clases en las Escuelas Secundarias.
2 Actividades preparatorias del Trabajo Docente
3 Actividades del Taller de diseño de propuesta docente
4 Didácticas y Análisis del Trabajo docente.
septiembre 5 Escuela Normal
6
7 1er Periodo de Trabajo Docente.
8 Escuela Secundaria
Octubre 9
10 Actividades del taller de Diseño de propuesta
11 Didácticas y análisis del Trabajo Docente
12 Escuela Normal
Noviembre 13
14 2do Período de Trabajo docente.
15 Escuela Secundaria
16
17 Actividades del taller de Diseño de propuesta
Diciembre 18 Didácticas y análisis del Trabajo Docente
Escuela Normal
VACACIONES
19 Actividades del taller …….. Escuela Normal
20 3er Período de Trabajo docente.
Enero 21 Escuela Secundaria
22 Actividades del Taller….. Escuela Normal
19. Propuesta de calendario de actividades
Ciclo escolar agosto 2011 – junio 2012
Octavo semestre semestre
Seman
Mes a Actividad
1
Actividades del taller de Diseño de propuesta
Didácticas y análisis del Trabajo Docente
Escuela Normal
Febrero
2
1er Período de Trabajo docente.
3
Escuela Secundaria
4
5
Marzo
6
Actividades del taller de Diseño de propuesta
7
Didácticas y análisis del Trabajo Docente
Escuela Normal
8
2do Período de Trabajo docente.
9
Abril Escuela Secundaria
10
VACACIONES
11
Mayo Escuela Secundaria
12
Actividades del taller de Diseño de propuesta
13
Didácticas y análisis del Trabajo Docente
14
Escuela Normal
15
3er Período de Trabajo docente.
16
Junio Escuela Secundaria
17
18
Actividades del taller de Diseño de propuesta
19
Didácticas y análisis del Trabajo Docente
20
Julio Escuela Normal