Presentacion_Lenguaje_1.1-fusionado_compressed.pdf

Escritura
académica
Los textos académicos

Escritura académica
Producciones orales y escritas
que se realizan en el ámbito
académico
por los alumnos trabajos,
exposiciones, tesis, exámenes,
etc.
profesionales de la educación
manuales, ensayos, artículos,
monografías, etc.
dos ámbitos de circulación
ciencia especializada, dirigida
a otros especialistas.
profesor se dirige a un público
no especialista o cuando el
estudiante se enfrenta al reto
de construir un texto
académico.

Dar respuesta a las preguntas de investigación al interior
de su campo y del interés de investigadores, docentes y
expertos de las áreas en cuestión
El discurso académico no es una entidad homogénea.
cada área, o incluso subárea, tiene sus propios
matices
Predominio de organizaciones discursivas o retóricas,
tales como clasificación, definición, comparación,
reformulación, enumeración
En todas se evidencia un alto nivel de elaboración, el
uso de un registro formal de la lengua y de un léxico
preciso y específico
Se expresa preferentemente por el canal escrito.

¿Qué es un texto académico?
Koval (2011a) «a diferencia de otros tipos de discursos, se ubica
en una esfera específica de uso de la lengua, la científico-
académica» lo cual «exige la adopción de un conjunto de reglas
formales y temáticas precisas». el texto académico no responde
simplemente a las pretensiones individuales, se enmarca en un
campo que lo trasciende y que le impone el manejo de un
lenguaje accesible y común, asegurando así su transmisión y
revisión.
Elaboración intelectual que aborda un tema particular o profundiza
en él.
Se emplean en aquellos espacios donde se adquiere y difunde
conocimiento formal sobre determinada disciplina, durante los
procesos de enseñanza y aprendizaje

Son
Intertextuales
fundamentar o validar
planteamientos o para
refutar o reafirmar las
conclusiones de
aquellos
Se producen en un
contexto
científico-
académico
Comunican resultados
proceso intelectual de
investigación o
reflexión en torno a
un objeto en
particular.
Buscan persuadir
acerca de su validez
debe ser reconocido y
aceptado por una
comunidad científica
Se sustentan en
argumentos claros ya
que exponen la
posición de quien los
escribe.
Mantienen un
discurso formal
emplea terminología
acorde a
planteamientos y área
temática
Siguen un orden
lógico presentación
ordenada en partes
diferenciadas y
lógicamente
consecutivas.

 El resumen
 El informe
 La reseña
 El ensayo
 La monografía
 La tesis
 El artículo científico
 El libro
objetivos diferentes
características particulares
necesitar extensiones diferentes
Clasificación de
los textos académicos
presenta características
particulares en cuanto
a redacción, estructura
y voz del autor.

EL RESUMEN
Compendio de ideas principales
Texto informativo, no es crítico, analítico o disertativo.
Muestra solo el contenido esencial y las conclusiones de un
texto de mayores dimensiones.
Su extensión no debe exceder el veinticinco por ciento de la
obra de la que se trata.
Características
• Entropía: economía de palabras y frases.
• Pertinencia: debe ajustarse al texto original.
• Coherencia: secuencia lógica de los enunciados,
relación entre las partes.
• Consistencia: organización lógica en su estructura en
tres partes.

Estructura del resumen
➢ Encabezado: ofrece información básica de la obra resumida
 Título del texto o producto cultural
 Autor(es)
 Editorial y año
➢ Introducción: es importante que el escritor mencione que el resumen está basado en la obra y el
autor señalados en el encabezado.
➢ Desarrollo: se puede partir de la idea global del texto o de las ideas principales del mismo.
➢ Conclusión: en esta parte se plantea la conclusión del autor en su texto.
➢ Bibliografía: es la información que permite identificar el tipo de texto resumido y para su
elaboración se deben tener en cuenta las normas APA.

El informe académico
Recoge los resultados de una investigación sobre un determinado tema.
Sirve para comunicar conclusiones de manera formal a los profesores, encargados
de evaluar el estudio
Une investigación y valoración, en lugar de sólo analizar o presentar resultados.
Situación comunicativa formal, estudiante (o un grupo) y profesor.
Se basa en una investigación (bibliográfica o experimental, estructura:
introducción, desarrollo y conclusión.
Se usa la tercera persona o la primera persona del plural
Explicar y exponer un razonamiento: ejemplificación, construcción de casos,
analogías, metáforas, preguntas, diagramas, esquemas, enumeraciones,
descripciones, narraciones, reformulaciones, citas, definiciones, estadísticas,
comparaciones, expresiones ‘del decir general’, relaciones de causa-
consecuencia, clasificaciones.
Reglas básicas a la hora de revisar nuestros escritos: repetición,
relación, no- contradicción y progresión.

Texto formal e independiente que resulta
de la lectura seria, metódica y ordenada de
un texto fuente.
¿Qué es un informe de lectura?
Texto educativo en el cual se da cuenta de
lo aprendido de la lectura del trabajo de otro
autor.
Muestra la estructura del texto fuente,
ofrece el contexto de la obra y de su autor,
analiza los temas centrales y propone una
discusión acerca de la obra.
Debe redactarse de manera que el lector del
informe adquiera información general
acerca del texto fuente sin necesidad de
leerlo.

¿Cuál es la estructura del informe de lectura? Escrito libre, breves. 1.000 palabras.
Portada : Título, Nombre, Institución, año de publicación, ciudad.
Bibliografía: No es obligatoria de incluir, Nombre completo del autor/es, título del manuscrito, editorial, año y ciudad de publicación,
número de páginas.
Introducción : Presenta información, hallazgos, temas principales y/o complementarios, palabras claves, importancia y aspectos
llamativos,
Metodología o sinopsis : Presenta la trama principal del manuscrito, partes llamativas, eventos y características claves; objetivo que el
lector cree un esquema mental Puede ser de mucha ayuda responder las siguientes preguntas:
¿Cuál es la idea general del manuscrito?
¿Quiénes son los personajes principales?
¿Dónde y cuándo se desarrolla la historia?
¿Quién narra la historia?
¿Cómo se desarrolla la historia a lo largo del libro?
¿Al final logran resolver el problema/diferencias? (De acuerdo al género).
Reseña (Valorización del manuscrito) : la valorización del autor; o reseña brinda información detallada de un manuscrito a personas
que no hayan leído la obra,
Cierre o conclusión: Debe llevar nuestra opinión acerca del manuscrito. La conclusión del informe de un libro es donde se resumen lo
presentado en el escrito, además de ofrecer una opinión propia de la lectura o con relación a la obra. Por ejemplo: ¿Recomiendas el
manuscrito?

ESCRITURA
ACADÉMICA
Tipos de textos académicos:
Reseña
Ensayo
Monografía
Artículo científico
Tesis
Libro

El orden puede variar, y será de acuerdo con el escritor.
Reseña o
Recensión
Texto académico crítico
Valorar y calificar información recolectada de otras
fuentes: artículos de revistas, libros, enciclopedias,
películas, entrevistas, videos, conferencias, entre
otros medios.
Deben incluir los siguientes datos:
Referencia bibliográfica
Presentación del autor del contenido que se reseña
Presentación del texto de la obra
Hipótesis y objetivos de la obra reseñada
Resumen de los contenidos
Comentarios críticos

Texto discursivo, argumentativo, comentario libre o muy personal.
Finalidad convencer. Se defiende una postura teórica con argumentos sustentados.
Tipos: el ensayo literario y el científico-técnico.
Tono formal, lenguaje adecuado, preciso, objetivo. ameno y redacción concisa y
lógica.
Estructura: introducción, desarrollo y cierre.
Tono irónico, sarcástico, poético, claro y didáctico.
La problemática o el tema principal deben mantenerse en todo el ensayo.
El ensayo
El ensayo en el ámbito educativo
Escrito de poca extensión se reflexiona y argumenta la idea central de un tema.
El autor (estudiante) diserta sobre postura teórica con sus propias ideas.
Debe estar sustentado, ser objetivo y referenciar las fuentes de las que toma la
información que discute.
Universidad: temas sociológicos, de teoría literaria, filosóficos, o políticos,
entre otros.

LA MONOGRAFÍA
Se plantea y delimita el tema, se elabora un título.
Se buscan y evalúan fuentes primarias, secundarias y terciarias.
Se revisan las fuentes, se obtiene información y se formula una hipótesis o supuesto
de lo que se busca encontrar con el desarrollo del trabajo.
Se plantea un programa para el texto, se organizan los capítulos y apartados de
acuerdo con la estructura básica; con esto, se realiza el índice de contenidos.
Trabajo investigativo, original, descriptivo y analítico, sobre un tema en particular. Rigor científico en lo que respecta a su
redacción y producción.
Extensión (20-60 páginas)
Brinda información de un aspecto particular disciplina específica.
portada e índice, bibliografía y, de ser necesario, anexos (fotografías o textos auxiliares)
Se realiza para acreditar conocimientos, a manera de trabajo a presentar para alguna materia, trabajo de fin de curso.
¿Cómo se redacta? Se describe el esquema que seguirá el escrito. El cuerpo del texto se desarrolla a partir de datos
observados y previamente anotados para este propósito. Se evitan generalidades y se resaltan los aspectos particulares
del tema. Se concluye con propuestas para el seguimiento del trabajo.
¿Cómo se hace una monografía?

Trabajo de investigación: disertación y comprobación de hipótesis
previamente establecidas, para demostrar una capacidad analítica y el
manejo de procedimientos de investigación.
TESIS
Documento de alrededor de cien a ciento cincuenta páginas
Su elaboración involucra meses de trabajo
Se detalla el procedimiento y se muestran los resultados, en gráficas o
material de apoyo de ser necesario.
Las opiniones y elaboraciones propias del autor muestran un
trabajo escrito original, que realiza una aportación específica al
campo del conocimiento organizado.

• Preliminares. Portada, resumen, índices del contenido, dedicatoria,
agradecimientos y, una introducción general al tema.
• Antecedentes. explicación contextual respecto al estado de la materia al
momento de iniciar el trabajo de investigación, atendiendo a lo dicho por
autores previos y resultados de investigaciones previas.
• Metodología empleada. Se explican qué datos y fuentes se usaron,
métodos de investigación o de experimentación , dependiendo del campo,
y cuál es el marco teórico o hipótesis central de la investigación.
• Resultados. Propios del autor, respectivos análisis para saber qué
significan, qué dicen, y una discusión que conduzca eventualmente a las
conclusiones.
• Conclusiones y limitaciones. explican aportes de la investigación al
campo del saber específico, y las advertencias para futuros investigadores.
• Referencias bibliográficas. libros y materiales consultados a lo largo de
la investigación con todos sus datos editoriales completos.
• Apéndices. Se ordenan tablas, gráficos, imágenes, cuadros, etc. que
ayuden a comprender los resultados.
Estructura de una tesis
Un tema que apasione.
Acotar bien el tema.
Revisar bien los antecedentes.
Considerar el aporte profesional.

Artículo científico
Bibliografía: fuentes que fueron utilizada en la investigación.
Texto breve, publicación en revistas especializadas escritas o
digitales.
Redacción clara y cuidadosamente revisada, de manera que lo
expuesto sea exactamente lo que el autor quiere expresar sin lugar a
duda.
Introducción: breve descripción del trabajo que se presenta.
Desarrollo: Se explica el desarrollo de la investigación
realizada , resultados obtenidos, acompañado de gráficas y
tablas de valores.
En el caso de ser sobre una teoría se presentan: antecedentes que
dieron lugar a la misma y las razones por las que el autor la
considera válida.
Conclusión: exponen las conclusiones y puntos de vista del
autor.
Objetivo dar a conocer resultados de investigaciones o teorías
científicas (científicos).

A menudo un libro está compuesto de una cubierta que protege
a las hojas, un lomo que reúne la encuadernación, anteportada,
portada y contraportada, cuerpo de la obra constituido por hojas,
prólogo o introducción, índice, capítulos y otros elementos
complementarios.
Libro
Obra literaria, científica o de otro tipo, extensión 50 o más
hojas, impresa, pintada o manuscrita en hojas de papel, vitela,
pergamino, u otro tipo de material, acopladas por un lado y
protegidas con cubiertas.
Existen los libros digitales (e-books), y los audiolibros
(accesible para los no videntes)
Puede ser científico, literario o lingüístico, de viaje, biográfico,
de texto o estudio, de referencia o consulta como un diccionario,
y muchas otras variantes e incluso que no contiene palabras,
sino sólo imágenes.

Origen en la antigua Mesopotamia.
Pequeñas tablillas de arcilla, madera, marfil u otros materiales que se utilizaban como
soporte para la escritura.
Sumerios en el IV milenio a. C.
Evolución: Egipto (papiro) segunda forma de libro en la historia. Se cree que se comenzó a
utilizar la tinta por primera vez
Grecia. papiro siglo VII a.C. Convivió con otros materiales como las tablillas de madera
rehundida, rellenadas de cera o de pergamino, también pieles utilizadas como soporte de
escritura. Se extendió a Roma.
A finales del siglo V d.C. este fue sustituido por el códice de pergamino en el cual se podía
escribir por las dos caras.
Edad Media: La iglesia se ocupó de transmitir y de conservar la cultura Se crearon monasterios donde se promovía la
lectura, la copia y la conservación de manuscritos. (Escriptorios o scriptorium)
Libro
PRIMER LIBRO IMPRESO
Johannes Gutenberg: invención de la imprenta en el año 1440
La biblia de Gutenberg 42 líneas por cada página

HISTORIA DEL DÍA DEL LIBRO
El 23 de abril fue establecido por la UNESCO en 1995 en
conmemoración de la muerte de Miguel de Cervantes, William
Shakespeare y Garcilaso de la Vega, Los tres fallecieron en el
año 1616.
Día del Libro, coincide con el día de Sant Jordi - San Jorge,
patrón de Alemania, Aragón, Bulgaria, Cataluña, Etiopía,
Georgia, Grecia, Inglaterra, Líbano, Lituania, Países Bajos,
Portugal, Eslovenia y México. .
Es tradicional regalar una rosa al concluir una lectura, evento o
pregón y que los enamorados y personas queridas se
intercambien una rosa y un libro

• Según la Real Academia Española de la Lengua (RAE):
Plagiar. (Del lat. plagiāre).1. tr. Copiar en lo sustancial
obras ajenas, dándolas como propias. (RAE, s.f.)
• En el ámbito académico el plagio es usar palabras o ideas
de otras personas como si fueran propias.
• Antes de 1998, no era muy exigente el reconocimiento de
los textos utilizados para realizar cualquier trabajo
académico. Es a partir de este año que la APA, establece
con mayor rigurosidad la necesidad de reconocer las
fuentes de consulta dentro de dichos trabajos.
EL PLAGIO
El plagio no solo se
limita a las obras
escritas, sino también
a cualquier tipo de
información ajena, ya
sea texto, imágenes,
gráficos, videos, entre
otros.
RECUERDA

Plagio
deliberado
Tipos de plagio
Parafrasear
Es el acto de
alterar algunas
palabras, pero
conservando la
misma estructura
de la frase creada
por el autor
original.
Es el tipo de
plagio más
común ya que es
el acto de intentar
convencer que el
trabajo de otro
autor es suyo.
suyo propio.
El concepto de
farolear implica el
hecho de leer
algunas fuentes
claves de libros y
artículos académicos,
y apuntar las ideas
más importantes
para hacerlas parecer
diferentes, pero en
realidad siguen
siendo las mismas.
Parafraseo
cuidadoso
Farolear
Este tipo de plagio
es muy similar al
tipo anterior,
excepto que
involucra el robo
de palabras e
ideas de múltiples
fuentes mismas
que son unidas
cuidadosamente.

Formulación
de fuentes
Tipos de plagio
El plagio de
mosaico
La lista de fuentes
ha sido escrita por
el estudiante, sin
embargo, no ha
podido analizar
críticamente el
contenido de los
textos y producir
un trabajo el cual
es honestamente
suyo.
Suele ocurrir
cuando un
estudiante
confunde la
visión de un autor
por la de otro y se
olvida de citar las
fuentes.
Implica que el
estudiante retiene
la idea central y
argumento del
autor y
simplemente
reemplaza algunas
palabras
(sinónimos) para
que parezca que lo
ha escrito él.
El plagio
accidental
Compra de
ensayos
La compra de
ensayos es un
problema
incremental en
relación con los
institutos y
universidades
modernas y puede
resultar en serias
penalizaciones.

Tipos de plagio
Autoridad
imprecisa
También conocida
como atribución
engañosa, se
refiere a las
inexactitudes en
como los
estudiantes citan
los autores de un
artículo
académico.
El estudiante
decide usar sus
trabajos ya creados
en años lectivos
anteriores creyendo
que así podrá
ahorrar tiempo y
esfuerzo.
Falsa
autoría
Usar una copia
de su propio
trabajo
Se presenta
cuando en algún
trabajo realizado
se le da crédito a
alguna persona
que no aportó o no
participó del
mismo.

CONSECUENCIAS PSICOLÓGICAS
DEL PLAGIO
Cuando se descubre el plagio, la confianza
queda dañada y la reputación se mancha.
• Reputación del individuo: Las
investigaciones pasadas y futuras
serán objeto de sospecha.
• Reputación de la escuela: El prestigio
de la escuela se ve comprometida,
induciendo a que por ejemplo los
estudiantes elijan otra escuela.

Cada institución académica elabora un reglamento interno y
elige las sanciones que se aplican en caso de descubrirse plagio.
Para la Ley Orgánica de la Educación Superior (LOES) en el
artículo 207 literal g, se contemplan el fraude académico, así
como las sanciones a aplicar según la gravedad (leves, graves y
muy graves) de la falta cometida, que pueden ser:
a. Amonestación del Órgano Superior
b. Pérdida de una o varias asignaturas
c. Suspensión temporal de sus actividades académicas
d. Separación definitiva de la Institución
SANCIONES PARA EL PLAGIO

Origen, importancia y generalidades
NORMATIVA APA

La Asociación Americana
de Psicología (American
Psychological Association
o APA en inglés)
¿QUÉ ES EL FORMATO APA?
Fundada en julio de 1892 en la
Universidad de Clark, Massachusetts.
Facilidad de la
aplicación de sus reglas
y la fácil interpretación
No sólo se limita a las reglas de las citas y
referencias, muestra desde la forma en la
cual se debe de redactar los párrafos, la
organización, claridad, aspectos
ortográficos, etc.

FUNCIONES DEL FORMATO APA
FAVORECE A LA ORIGINALIDAD DEL TEXTO
SIMPLIFICA LA COMPRENSIÓN DE LECTURA
HONRAR LA AUTORÍA EN LAS CITAS TEXTUALES
Lo que más desea el lector es tener la oportunidad de realizar una
lectura simple y de fácil entendimiento.
El uso de las Normas APA asegura la innovación de tu redacción,
haciendo de éste un texto versátil y único.
Si bien es cierto que podemos sustentar nuestra investigación en
estudios y/o planteamientos previos, eso no quiere decir que podamos
hacerlo sin tomar en cuenta a los autores originales.

GENERALIDADES
MÁRGENES:
2.54 cm (1 pulgada) en cada borde de la
hoja (Superior, inferior, izquierda, derecha).
SANGRÍA:
En la primera línea de
cada párrafo a 1.27 cm.
Sangría francesa de 1.27
cm en las referencias

FUENTES Y TAMAÑOS:
Times New Roman: 12 puntos
Georgia: 11 puntos
Computer Modern: 10 puntos
Calibri: 11 puntos
Arial: 11 puntos
Lucida Sans Unicode: 10 puntos
GENERALIDADES
ALINEACIÓN:
A la izquierda
INTERLINEADO:
2.0 sin espacio entre los párrafos.
NUMERACIÓN:
Extremo superior derecho, en
números arábigos

Página de presentación
Resumen
Contenidos o cuerpo del texto
Referencias
Notas al pie
Tablas
Figuras
Anexos
ORDEN DE LOS ELEMENTOS
Se sugiere que los trabajos incluyan los siguientes elementos,
con las variaciones necesarias de acuerdo con el contexto de
producción del texto:

PRESENTACIÓN DE TRABAJOS
La portada para trabajos
estudiantiles debe
contener los elementos
informativos del ejemplo.
Recuerde que su
institución o docente
puede tener
requerimientos
específicos para la
realización de la portada.

RESUMEN
Descripción breve y completa de los contenidos del documento.
Limitado a 250 palabras.
El título “Resumen” va centrado y en negrita y la siguiente línea va alineada a la
izquierda sin sangría.
El resumen puede presentarse en formato de párrafo o estructurado.
Se incluyen etiquetas para diferenciar las secciones, por ejemplo: Objetivo, Método,
Resultados y Conclusiones.
GENERALIDADES
PALABRAS CLAVE
Son términos que describen los
aspectos más importantes del
trabajo. Se incluyen
principalmente en los artículos
científicos y para su definición se
sugiere el uso de tesauros.

CONTENIDO O CUERPO DEL TEXTO
Contribuciones del autor al campo de conocimiento a través del desarrollo de su
texto. La estructura de los contenidos podrá variar de acuerdo con el género.
GENERALIDADES
REFERENCIAS
Apartado en el que se presentan los datos completos de las fuentes citadas. Se
ampliará en la cuarta sección de este documento.
NOTAS AL PIE
Es una nota breve que proporciona información adicional o complementaria al
texto.

ANEXOS
Elementos que ayudan al lector a comprender, evaluar o replicar el estudio o argumento
teórico, por ejemplo: listas de materiales y estímulos, instrucciones a los participantes,
pruebas, escalas o inventarios desarrollados para el estudio.
GENERALIDADES
NIVEL DE TÍTULOS
La adecuada jerarquía
de los títulos facilita la
comprensión de las
relaciones de inclusión
(categorías,
subcategorías; temas,
subtemas) en el texto.
Se propone un máximo
de cinco niveles.

Las tablas y figuras posibilitan al autor la presentación de grandes cantidades de
información de forma eficiente y comprensible. Sus componentes básicos son: número,
título descriptivo, contenido y nota.
TABLAS Y FIGURAS
TABLAS:
Las tablas son un recurso
para facilitar al lector la
comprensión de los datos
que se van a contrastar.

Las figuras son todos
aquellos tipos de gráficos
que no se consideren tablas.
Una figura puede ser un
cuadro, fotografía, dibujo,
imágenes clínicas o cualquier
ilustración o representación
no textual.
FIGURAS

NOTAS EN TABLAS
Hay tres tipos de notas; notas generales, específicas y de probabilidad. Todas las
notas deben colocarse debajo de la tabla y siguiendo ese orden.
NOTAS GENERALES
Aportan información acerca de la tabla
en su conjunto. Como explicaciones de
abreviaturas, símbolos etc.
NOTAS ESPECÍFICAS
Explican, califican o proporcionan
información sobre una columna,
fila o dato individual en particular.
NOTAS DE PROBABILIDAD
Proporcionan datos estadísticos
significativos y se indican con un
asterisco sobrescrito (*).

TABLAS
TABLAS LARGAS
Repetir los encabezados en las páginas
siguientes para seguir mostrando
datos en más hojas.
¿Dónde se deben ubicar las tablas dentro
de un documento?
Incrustar las tablas en el texto o
bien colocar cada tabla del
documento en una página después
de la lista de referencias.
NÚMEROS
Utilizar palabras para expresar
números menores de 10 y emplear
cifras para números a partir del 10 en
adelante.
TABLAS ANCHAS
Utiliza la orientación horizontal en la
página que contenga la tabla.

• En la escritura académica, es esencial reconocer la contribución
de otras personas en nuestra investigación.
• El manual de APA proporciona pautas para ayudar a los
escritores a determinar el nivel apropiado de citas y cómo evitar
el plagio y el autoplagio
Existen distintos estilos de citas:
• La norma ISO 690
• El estilo APA
• La guía de estilo MLA
• El estilo Vancouver
• La guía de estilo Chicago
• El estilo Harvard
• La guía de estilo CSE,
Una cita es la expresión parcial de ideas o afirmaciones incluidas en un texto con
referencia precisa de
su origen o fuente y la consignación dentro de la estructura del texto.
¿Para qué debemos citar?
• Ampliar un texto.
• Reforzar o aclarar una idea.
• Argumentar o referir a las fuentes en las que está fundamentado el trabajo.
• Remitir a otras secciones del texto.
• Iniciar una discusión.
• Dar una definición.
¿Qué se cita?
• Las ideas, opiniones o teorías de otra persona.
• Cualquier dato, estadística, gráfica, imagen –cualquier información- que no sea
deconocimiento
público (hechos para los que no es necesario citar la fuente).
• Cualquier referencia a las palabras de otra persona.
• El parafraseo de las palabras de otra persona

• Apellido del autor
• Año de publicación
• Número de página o páginas
• El contenido de la cita que
variará de acuerdo con el
formato que utilicemos

Citas entre paréntesis.
Tanto el autor como la fecha, separados por una coma, aparecen entre
paréntesis. Una cita entre paréntesis puede aparecer dentro o al final de una oración.

Citas narrativas
En este tipo de citas, el apellido del autor aparece en el texto en ejecución y la fecha aparece
entre paréntesis inmediatamente después del nombre del autor. El apellido del autor se
puede incluir en la oración en cualquier lugar que tenga sentido.

Cita directa o textual
Una cita directa reproduce exactamente palabras de otro trabajo o de su propio trabajo previamente
publicado.
Pautas para seguir en citaciones directas:
• Una cita en el texto debe incluir el autor, año y número de página o rango de páginas de la cita.
• Si la fuente no tiene números de página (por ejemplo, páginas web y sitios web, algunos libros
electrónicos), brinde a los lectores otra forma de ubicar el pasaje citado, como un nombre de título,
nombre de sección, número de párrafo, título abreviado o alguna combinación de estos.
• Abrevie "página" a "p". (p. 26) y "páginas" a "pp." (pp. 102-103). Abrevie “párrafo” a “párr.” (párr.
4) y “párrafos” a “párrs.” (párrs. 1 y 2).
• Si los números de página o párrafo son discontinuos, utilice una coma entre los números (pp. 14, 18;
párrs. 3-5, 7).
Las citas directas pueden presentarse de dos formas: las citas cortas y las citas en bloque.

Citas cortas (menos de 40 palabras)
• Para citas de menos de 40 palabras, agregue
comillas e incorpore la cita en su propio texto; no es
necesario ningún formato adicional. No inserte
puntos suspensivos al principio y / o al final de una
cita a menos que la fuente original incluya puntos
suspensivos.
• Se escribe punto después de
finalizar la cita y todos los datos.

Citas largas o en bloque (40 palabras o más)
✓ No utilice comillas para encerrar una cita
en bloque.
✓ Comience una cita de bloque en una
nueva línea y deje una sangría de 0.5
pulgadas del margen
izquierdo.
✓ Doble espacio en toda la cita del bloque.
✓ Se conserva el tamaño de la letra
✓ No agregue espacio adicional antes o después.
✓ Si hay párrafos adicionales dentro de la cita,
sangre la primera línea de cada párrafo subsecuente
0.5 pulgadas adicionales.
✓ Ya sea (a) cite la fuente entre paréntesis después
de la puntuación final de la cita o (b) cite al autor
y el año en la narrativa antes de la cita y coloque
solo el número de página entre
paréntesis después de la puntuación final de la cita.
✓ No agregue un punto después del paréntesis de
cierre en ninguno de los casos.

Citas largas o en bloque (40 palabras o más)

¿Qué es el APA? (s. f.). http://www.ens.uabc.mx/dia/APA/qu_es_el_apa.html
CNCI, U. (s. f.). Universidad CNCI ¿Qué es el formato APA y cuáles son sus funciones?
https://www.cnci.edu.mx/noticias/que-es-el-formato-apa-y-cuales-son-sus-funciones
Normas APA 7.a
edición: citas en texto - Psyciencia. (2022, 14 marzo). Psyciencia.
https://www.psyciencia.com/normas-apa-7ma-edicion-citas-en-texto/
Jiménez, A., Marín. C., Flores. K. (2020). Elementos importantes de APA 7 Ed. Biblioteca
José
Figueres Ferrer y Learning Commos.
https://www.tec.ac.cr/sites/default/files/media/doc/elementos_importantes_apa7_1.p
df
Guías temáticas: Citas y referencias en APA: tutorial: Citas. (s. f.).
https://libguides.ulima.edu.pe/citas_referencias/Citas

NORMAS APA
REGLAS DE CITACIÓN SEGÚN EL
NÚMERO DE AUTORES

CITAS POR EL NÚMERO DE AUTORES
Tipo de autor Cita Parentética Cita Narrativa
Un Autor (Beltrán, 2014, p.1) Beltrán (2014) “………” (p.1).
Dos Autores (Seminario y Beltrán, 2014, p.1)
Seminario y Beltrán (2014)
“………” (p.1).
Tres Autores (Portocarrero et. al, 1992, p.30)
Portocarrero et. al (1992)
“………..” (p.30).

CITA CON DOS
AUTORES
• Cuando una fuente tiene dos autores, sus
apellidos van separados por “y” tanto en
las citas narrativas como parentéticas
• Cuando son tres o más autores se cita el
apellido del primero seguido de “et al.” (que
significa “y otros”) desde la primera citación.
CITA CON TRES
AUTORES
Ejemplos
1. García y Méndez (2017) afirman que...
2. ... es necesario hacer esas consideraciones
(Otzen y Manterola, 2017, p.21).
3. Ravenhill y De Visser (2018) postulan en
su teoría que...
Ejemplos
1. Morrison et. al (2015) afirman que la
diversidad de género...
2. ... una perspectiva igualitaria entre los
géneros (Morrison et. al, 2015, p.41).

TRES O MÁS AUTORES EN FUENTES
DIFERENTES CON IGUAL AÑO
• En caso de que el primer autor está en dos obras que tengan el mismo año y sean escritas por
tres o más autores, se debe citar hasta el apellido en que se diferencien las fuentes para evitar
ambigüedad.

AUTOR
CORPORATIVO
Se usa el nombre de la organización
en vez del apellido. Cuando la
organización no tiene sigla, se sigue
usando el nombre completo en las
siguientes citaciones.
No obstante, si tiene sigla, la primera
vez se cita el nombre completo y
entre paréntesis se indica la sigla. En
adelante, se cita solamente la sigla.
Citas Narrativa Parentética
Primera
cita
Asociación Americana
para el Avance de la
Ciencia (AAAC, 2014)
(Asociación Americana para
el Avance de la Ciencia
[AAAC], 2014, p. 18).
Segunda
cita
AAAC (2014) (AAAC, 2014, p. 90).
Instituciones sin abreviaciones
Citas Narrativa Parentética
Primera
cita en
adelante
Universidad del Pacífico
(2014)
(Universidad del Pacífico,
2020, p. 18).

CITA DE VARIOS
TRABAJOS DE UN AUTOR
CON IGUAL FECHA DE
PUBLICACIÓN
• Para citar varias obras de un mismo autor
en la misma fecha, se agregan letras al año
(a, b, c…).
• Cuando en el texto se van a citar seguidamente
dos o más autores que comparten el mismo
apellido, se incluye la inicial del nombre de cada
autor para lograr diferenciarlos
Ejemplo
1. Douglas (2019 a) plantea que…
2. Esta definición es compartida por
Douglas (2019 b) …
CITAS CON DIFERENTES
AUTORES QUE COMPARTEN
EL MISMO APELLIDO
Ejemplo
1. S. Freud (1921) y A. Freud (1960)
2. (S. Freud, 1921; A. Freud, 1960)

CITAS DE FUENTES CON
DISTINTAS FECHAS, POR
REEDICIÓN O TRADUCCIÓN
• Si son citas de un mismo autor, pero con un
año diferente, se indica el apellido del autor
y entre paréntesis los años correspondientes
separados por un punto y coma (;).
• Se puede encontrar más de fecha en una misma
fuente. En este caso, en las citas se incluyen las
dos fechas, separadas con una barra oblicua.
Ejemplo
1. Jodelet (1984;1986)
2. (Jodelet,1984;1986)
CITA DEL MISMO AUTOR
CON DIFERENTE AÑO
Ejemplo
1. Piaget (1966/2000)
2. (Piaget,1966/2000)

CITAS DE PUBLICACIONES
SIN AUTOR
• Cuando la fuente no tiene autor, se citan
las primeras palabras del título de la
obra y el año de publicación
• Si en el material a citar no se indica el año o
fecha de publicación, es necesario que se
incluya s.f. que indica “sin fecha”.
Ejemplo
1. Se evidencia que ha aumentado la
defensa de los niños (“Informe Anual”,
2013).
Nota: Si la obra está firmada “Anónimo”,
se utiliza esté término como autor:
(Anónimo, 2020)
CITA DE PUBLICACIONES
SIN FECHA
Ejemplo
1. Pulido (s.f.) afirma que el conocimiento
concreto de la tarea garantiza una buena
solución.

CITA TEXTUAL DE
MATERIAL SIN PAGINACIÓN
• Cuando en el texto original no se
encuentra el número de página, se puede
incluir en la cita textual el número del
párrafo, el número de encabezado o
sección.
• Se incluye la cita de una cita cuando se tiene
acceso a una fuente de información a través de
otra.
Ejemplo
1. “Se sugiere un nuevo marco para
considerar la naturaleza” (Basu y Jones,
2007, párr.4)
2. Para material audiovisual: (Walley-
Beckett, 2017, 25:36)
CITA DE UNA CITA
Ejemplo
1. Penrose (como se citó en Hawking,
2010) plantea que las matemáticas….

Biblioteca Borcelle
REFRENCIAS
• DEFINICIÓN
• ESTRUCTURA
• FUENTES:
• IMPRESAS YDIGITALES

1
2
3
Cada fuente que cites
en el documento debe
aparecer en la lista de
referencias.
Cada entrada en la lista
de referencia debe
haber sido citada en su
texto.
Su fin es que el
lector, pueda ubicar la
publicación
mencionada de forma
sencilla.
Referencias

•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•

Las frases o mensajes eventuales en los entrevistados
En este caso, no es necesario una cita y su respectiva
referencia porque las frases son parte de su
investigación original. Además, también podrían
comprometer la confidencialidad de los participantes, lo
cual es una violación ética.
¿Qué no debo incluir?

Referencias
Bibliografía
El autor incluye solo aquellas fuentes que
utilizó de forma explícita en su trabajo.
01
Integra también obras que sirvieron de
fundamento, pero que no se usaron en el
desarrollo del escrito.
02

Formato
• La lista de referencias bibliográficas
debe iniciar en una nueva página
separada del texto.
• El título de esta página debe ser
“Referencias” y debe estar centrado
en la parte superior de la página.
• La palabra Referencias debe ir en
negrita.
• No subraye o use comillas para el
título.
• debe tener una sangría francesa a media
pulgada (1,27 cm) del margen izquierdo.
• Doble espaciado

Qué sucede cuando la referencia es:

Ejemplo de referencias
bibliográficas

Muchas
Gracias
www.unsitiogenial.es

Conjunto de frases y palabras coherentes y ordenadas.
Los textos son documentos escritos que nos permiten registrar
toda clase de información.
El texto es la unidad superior de comunicación y de la
competencia organizacional del hablante.
¿Qué es el texto?

Es el conjunto de los contenidos que se transmiten en un texto,
expresado a través de palabras, frases, oraciones.
La organización del texto
Microestructura textual

Este nivel consiste en las informaciones más
relevantes o esenciales de un texto, que podemos
guardar en nuestra memoria; algo equivalente a lo
que habitualmente denominamos el resumen del
contenido de un texto.
Macroestructura textual

Constituye el conjunto de reglas que hacen que un
texto sea reconocido como perteneciente a un
género o tipo de texto.
Súperestructura textual
una narración,
argumentación,
carta personal,
instancia
administrativa

Se llama paratexto a todo discurso auxiliar que está al servicio
del texto principal, se ubica
alrededor, arriba o debajo de éste y sirve para guiar al lector
en la interpretación. Existen paratextos
verbales y no verbales.
PARATEXTOS LINGÜÍSTICOS Y GRÁFICOS

Features of The Tell-Tale Heart
The man’s heartbeats are
heard even after his death,
haunting the narrator.
3. Supernatural Elements
4.

• El índice, las contratapas y los prólogos anticipan los contenidos, y, además, intentan
persuadir al
receptor de que lea el texto.
• Los gráficos y los elementos tipográficos buscan llamar la atención del lector sobre
ciertos datos
y conceptos, relacionarlos con otros y sintetizarlos.
• Las notas al pie o los textos laterales aportan información adicional.
• Las ilustraciones favorecen la representación mental de la situación presentada por el
texto.
• Como paratextos no verbales podemos reconocer: las fotografías, gráficos o diseños,
los tamaños
y colores de las letras, los íconos, la organización de los márgenes, la combinación de
formas y
figuras, etc
Función de los paratextos

▪ Es una forma de organizar la diversidad textual y de
clasificar los distintos textos.
TIPOLOGÍA TEXTUAL

Los textos, como producto de la actuación lingüística, se presentan en una
multiplicidad y diversidades prácticamente inabarcables.
La clasificación más comúnmente aceptada en los trabajos de lingüística del texto
es la que distingue entre narración, descripción, argumentación, explicación y diálogo.
A principios de los años 90 del s. XX, J. M. Adam propone el concepto de secuencia
textual, reconociendo el hecho de que en cualquier texto real aparecerán pasajes
descriptivos junto a otros narrativos.
En el nivel del tipo de texto pueden encontrarse paralelismos y divergencias entre dos
determinadas lenguas.

TEXTOS
LITERARIOS
➢ Son aquellos que se producen con fines estéticos.
➢ Se exponen relatos, ideas, sentimientos y diálogos.
➢ Funcionan como símbolos o alegorías de realidades profundas.

TEXTO NARRATIVO
➢ Es el relato de una secuencia de hechos
o acciones, ocurridas en un espacio y
momento determinado.
➢ Se puede tratar de una historia real o
ficticia que se caracteriza por recrear los
lugares, personajes, acciones y
emociones.
Estructura del texto narrativo
Inicio: Sirve de presentación del relato, de
los personajes y para ubicar al lector en el
espacio y tiempo donde se desarrollan los
hechos.
Nudo: Suceden acontecimientos
relacionados con los conflictos y
obstáculos que enfrentan y resuelven los
personajes
Desenlace: Es el final de la historia y donde
se esclarecen las dudas que surgieron a lo
largo del relato.

TIPOS DE TEXTOS NARRATIVOS
Novela Cuento
Leyenda Fábula
Anécdota Mito

TEXTOS LÍRICOS
➢ Son aquellos que expresan sentimiento e ideas a partir
del uso del lenguaje poético.
➢ La deliberada subjetividad es uno de sus rasgos
característicos.
Existe una gran variedad de géneros literarios:
❖ Himno
❖ Canción
❖ Elegía
❖ Égloga
❖ Oda
❖ Soneto
❖ Epigrama
❖ Caligrama
❖ Madrigal
❖ Trabalenguas
❖ Adivinanzas
❖ Acrósticos
❖ Poema en prosa

03
Se interpreta un conflicto entre los
personajes que se representa de
modo realista.
Se desarrolla la obra con la
intención de buscar un final feliz a
través de un tono divertido.
Se caracteriza por generar grandes
conflictos con personajes
destinados a un final fatal.
TEXTO DRAMÁTICO
DRAMA
COMEDIA
TRAGEDIA
01
02
➢ Se basa en la exposición de conflictos en la vida de los personajes, escenificados en
el teatro mediante diálogos.
➢ Suelen dividirse en actos y cada acto se divide a su vez en escenas.

TEXTOS NO
LITERARIOS
➢ Tienen como fin la transmisión de información o la
comunicación de ideas o mensajes a través de un lenguaje
denotativo.
➢ Usa un lenguaje claro, directo y pragmático.

▪ Tienen por objetivo transmitir
información sobre un hecho o un
tema concreto.
▪ Los datos descritos no son
ficción o, al menos, están
sustentados en un hecho real.
Informativo Descriptivo Expositivo
TIPOS DE TEXTOS NO LITERARIOS
▪ Es un conjunto de palabras y
frases ordenadas
coherentemente, con un sentido
completo y autónomo, que
detalla las características de una
realidad.
Es aquel que aborda de manera
objetiva un asunto o tema
determinado.
Se subdividen en:
• Textos expositivos de carácter
divulgativo.
• Textos expositivos de carácter
especializado.

▪ Es aquel que sirve para
expresar opiniones
ideas y posturas sobre
un tema en particular.
▪ Se utilizan en el ámbito
periodístico, científico,
judicial, filosófico y
publicitario.
Argumentativo Instructivo
TIPOS DE TEXTOS NO LITERARIOS
▪ Su misión principal
es guiar las acciones
del lector mediante
un conjunto de
pasos.
Pueden dividirse en:
• Textual Gráfico
• Gráfico y textual
audiovisual.
Predictivo
▪ Informa sobre los
hechos o estados del
futuro.
Tipos:
• Previsiones
meteorológicas
• Horóscopos
Dialogado
▪ Se caracteriza por el
intercambio
comunicativo entre
dos o más
interlocutores.
Tipos:
• Diálogo espontáneo
• Diálogo planificado

TEXTOS
DIGITALES
➢ Suponen un nivel de complejidad diferente por sus modos de
producción, soportes y formas de lectura.
➢ Se entiende toda clase de textos que se usan en la web, y estos
pueden tener fines literarios y no literarios.

UNIMODALES
TIPOS DE TEXTOS DIGITALES
MULTIMODALES
Son aquellos que han sido escritos o digitalizados en un procesador
específico para ello y que se reconocen por las siglas de la extensión (DOC,
PDF, RTF, etc.).
Son aquellos que usan editores en línea.
Multimedia: Abarcan variedad de textos con funciones múltiples integradas
como imagen, vídeo y audio.
Hipertextos: Rompen la linealidad del discurso escrito al
conectar el texto con otros por medio de vínculos o enlaces (links).
Intertextos: Son aquellos que facilitan la comunicación interpersonal y el intercambio de
información.
Intertextos de la web 2.0 o web social: Correo electrónico, chats, foros, etc.
Intertextos de la web 3.0 (entorno) y web semántica (aplicaciones): Nube informática, se
alimenta de cibertextos, hipertextos e intertextos.

COMPRENSIÓN
LECTORA
Estrategias de

Es un proceso cognitivo de interacción entre el pensamiento y el
lenguaje; el lector necesita reconocer las letras, las palabras y las
frases. Sin embargo, cuando se lee no siempre se logra comprender
el mensaje que encierra el texto; es posible, incluso, que se
comprenda de manera equivocada. Como habilidad intelectual,
comprender implica captar los significados que otros han
transmitido mediante sonidos, imágenes, colores y movimientos.
¿QUÉ ES LA
LECTURA?

Proceso Léxico
COMPRENSIÓN LECTORA
Es el proceso de elaborar un
significado al aprender las ideas
relevantes de un texto y
relacionarlas con los conceptos que
ya tienen un significado para el
lector.
Proceso Semántico
Proceso Sintáctico
Interpretación del texto
Reconocimiento y
lectura de
palabras
Conexión entre
palabras
Extraer el
significado del
texto

ESTRATEGIAS DE LECTURA
1.Muestreo: anticipación y predicción
2. Inferencia
3. Autocorrección (manejo de hipótesis
acomodativas y flexibles)
4. Leer con un propósito definido
7. Hacerse preguntas acerca del contenido, la forma y la función
comunicativa del texto
8. Leer por partes y dialogar con otros – socializar lo que se va
entendiendo
9. Elaborar esquemas
10. Escribir comentarios al margen
5. Relacionar lo que está en el texto con los
conocimientos y experiencias previas
6. Buscar el significado de palabras desconocidas
11. Leer todo, por ejemplo: notas a pie, diagramas, mapas, entre
otros.
12. Escribir notas o resúmenes

Utilización de palabras
que puedan explicar lo
que se ha leído.
Se refiere a la capacidad del lector
para reconocer la información que
se encuentra en el texto de forma
explícita.
Se suele usar en
instrucciones o en el
lenguaje científico, para que
no haya confusiones.
El segundo se trata de un
subnivel literal avanzado
secundario.
En este nivel no es necesario
que el lector se formule
preguntas.
Subnivel literal básico o primario:
En este nivel permite que la
persona logre captar lo que el
texto transmite
NIVEL DE LECTURA
LITERAL

Con la lectura literal la persona puede hacer:
• Reconocimiento, localización e identificación de elementos.
• Reconocimiento de detalles como nombres, personajes, tiempo,
entre otros
• Recuerdo de los rasgos de los personajes.
• Reconocimiento de la ideas principales y secundarias,
• Reconocimiento de las relaciones causa-efecto
• Reconocimientos de hechos, épocas y lugares.
• Reconocimiento de las principales acciones o acontecimientos y en
qué orden sucede.

¿Qué…? ¿Cuál es…? ¿Cómo es…?
¿Dónde…? ¿Quién…?¿Quiénes son…?
¿Con quién...?¿Cómo se llama…?¿Para
qué…? Todas estas preguntas
planteadas el lector puede responderlas
sin ningún problema, ya que la
información que necesita para
responder de manera correcta se
encuentra dentro del texto que leyó
anteriormente.
Preguntas para explorar el
NIVEL DE
COMPRENSIÓN
LITERAL:

Cuando un lector está en capacidad de dar cuenta de qué fue lo que
el autor quiso comunicar,
En este tipo de lectura el énfasis está puesto en la contribución del lector. Debido
a que es quien recrea el texto, lo comprende, lo interpreta y le da sentido según
su subjetividad.
NIVEL DE LECTURA INFERENCIAL
Corresponde a un nivel más profundo de comprensión. También, requiere
un alto grado de concentración por parte del lector, ya que, la información
adquirida la debe procesar en su interior.
En la lectura inferencial se generan relaciones con conocimiento o
experiencias previas.

Con la lectura inferencial la persona puede hacer:
·Inferencia de detallesadicionales que el lector podríahaber
añadido.
·Inferencia de ideas principales, por ejemplo, la introducción de un
significado o moraleja a partir de la idea principal.
·La inferencia de las ideassecundarias que le permita determinar
el orden en que deben estar si en el texto no aparecen ordenadas.
·La inferencia de los rasgos de los personajes.
·Inferir el significado de palabras y oraciones a partir del contexto.
·Inferir secuencias, sobre acciones que pudieron haber ocurrido si
el texto hubiera terminado de otra manera.

fundamentales y
obligatorias
espaciales
Relación de espacio entre
una información y otra.
optativas
Aportan información valiosa
para comprender el texto y
para la lectura crítica.
INFERENCIAS
correferenciales
Para desarrollar una capacidad
valorativa sobre lo que se lee
temporales
causa-efecto
Elisión de pronombre
o sintagma nominal

¿Por qué…?¿Cómo podrías…? ¿Qué otro
título…? ¿Qué pasaría…?¿Qué
conclusiones…? Con estas preguntas
planteadas se puede comprobar si el lector
logró la lectura inferencial, por lo que el
lector tendrá la capacidad de responder las
interrogantes anteriores con información
propia de la persona.
Preguntas para explorar el
NIVEL DE
COMPRENSIÓN
INFERENCIAL

• Inferencia de términos mediante
claves contextuales y estructurales
• Prefijos, sufijos, infijos
• Elementos compositivos
• Formación de palabras: Composición,
• Derivación, Familia léxica
Semana 6.2

¿Qué son las claves de contexto?
Ayudan a encontrar el
significado de una palabra
“las pistas o señales del texto que
ayudan al lector a inferir el significado
de palabras o conceptos que estas
denotan”
Permite rastrear el significado de la
palabra valiéndose del contexto o
entorno de las frases
Es importante identificar correctamente
la raíz proveniente de otra lengua al dividir
la palabra para evitar confusiones
01
03
02
04

ESTRUCTURA DE LA PALABRA
PALABRA
Es un conjunto de sonidos articulados que se
asocia a uno o más significados.
Está dividida en
partes más
pequeñas
MONEMAS
LEXEMAS
MORFEMAS
RAÍZ
es la parte que
da el significado
Significados gramaticales (género,
número, persona, tiempo...).

MORFEMAS
Será el encargado de aportar significado gramatical a cada término.
M.
DEPENDIENTES
M.
DEPENDIENTES
FLEXIVOS
M.
DEPENDIENTES
DERIVATIVOS
Estos morfemas no
podrán estar
solos, sino que
siempre estarán
apoyados en un
morfema para existir.
son los que marcan:
✓ el número (singular o plural). Ejem: poco
– pocos
✓ el género (femenino o masculino), Ejem:
poco – poca
✓ y terminaciones verbales (ar, er, ir,
ando, endo, etc.) Ejem: Cant- ar, tem-
er, sen- tir, trabaj-ando, escrib- iendo..
Ayudan a formar
palabras derivadas,
pueden ir
delante o detrás del
lexema o raíz.
1. Prefijos
2. Sufijos
3. Infijos

Elementos carentes de
autonomía, que se
ANTEPONEN a una base
léxica (una palabra o, a
veces, una expresión
pluriverbal)
Es el morfema derivativo
que se pospone a la raíz
de una palabra,
esto quiere decir, que irá
al FINAL como
terminación
Son partículas que van
en el interior de una
palabra, es decir se
encuentran DENTRO de
cada término
PREFIJO INFIJO
SUFIJO

TIPOS DE PALABRA SEGÚN SU MORFOLOGÍA
Su estructura o forma, podemos dividirlas en:
SIMPLES DERIVADAS COMPUESTAS
Son términos formados
por un único lexema, en
el cual se podrá añadir
morfemas que se
relaciones con el término
principal.
Surgen por derivación de un
término primitivo a través de la
inclusión de un afijo en su
estructura
Son producto
del proceso morfológico de la
composición de la unión o
coordinación de
dos raíces o lexemas.

PALABRAS COMPUESTAS
• Verbo + sustantivo, como en abrelatas (abrir + latas).
• Sustantivo + adjetivo, como en boquiabierto (boca + abierta).
• Adjetivo + adjetivo, como en sordomudo (sordo + mudo).
• Sustantivo + sustantivo, como en bocacalle (boca + calle).
• Verbo + verbo, como en subibaja (subir + bajar).
• Adverbio + adjetivo, como en biempensante (bien + pensante).
• Verbo + adverbio, como en cantamañanas (canta + mañanas)
• Pronombre + verbo, como en quehacer (qué + hacer).
• Adverbio + adverbio, como en anteayer (ante + ayer)
• Frase completa, como en correveidile.
Dependiendo de la categoría gramatical a la que
pertenezca cada término, las palabras
compuestas
resultantes se pueden clasificar en:

Palabras parasintéticas
Pueden ser interpretadas de formas diferentes:
Si eliminamos ya sea el prefijo o sufijo de
los términos antes mencionados, la palabra
dejaría de tener sentido y por lo tanto no
existiría.
✓ Como términos que incluyen simultáneamente dos o más lexemas y
morfemas derivativos
✓ Como palabras derivadas que se forman a partir de la añadidura de un prefijo
y sufijo
Estas palabras no tendrán significado si se les suprime el prefijo o el sufijo.

A medida que crecemos y
nuestra educación avanza
la lectura presenta
mayores dificultades.
Vocabulario más complejo.
Las respuestas a las dudas
dejan de ser simples.
Se reconoce las variadas
perspectivas.

Aportes
Analiza la lengua desde
diferentes perspectivas y la
forma de percibir el mundo.
Para comprender la realidad
histórica y social.
Se hace juicios de
forma activa sobre
lo escrito por el
autor formando una
propia opinión.
Es clave cuestionar el
texto para entender su
estructura, los argumentos,
evidencias y conclusiones
que presenta.

Funciones
Analizarlo: desarmar el texto en partes,
identificar sus partes y su función.
Comparación entre textos: ampliar la visión
de un tema da un conocimiento más profundo.
Evaluarlo: formar un juicio sobre aquello
que se ha leído.

Estrategias para la Lectura Crítica
Cuestionar lo afirmado por el
autor
Lo leído debe tener respaldo
académico.
Captar las presuposiciones del
autor
Se debe ser objetivo sin dejar
que los supuestos tengan más
peso que la razón.
El contexto es esencial
Considerar el sistema cultural,
económico, político y social
varía según el tiempo y lugar.
Identificar las distorsiones del
autor
Las posturas políticas, económicas,
religiosas del autor pueden
distorsionar el conocimiento
expuesto en el texto.

Técnicas
-Descifrar la
mayor cantidad
de información
sin leerlo.
-Se utiliza los
paratextos.
-Hacer notas
constantes para
destacar: ideas
principales,
subtemas,
palabras clave,
experiencia
personal.
Redactar la idea
principal del
texto y subtemas
de forma
sintetizada.
Leer el texto
varias veces (tres
son las
recomendadas).
Actividades de
prelectura
Relectura
Resumen
Anotaciones

Elementos de juicio crítico
Es un hábito
Reacción ante lo que
rodea la realidad.
Escepticismo
Evita la credulidad
al aceptar todo como
verdadero.
Es creer en la razón
Sigue reglas lógicas para
llegar a conclusiones
válidas.
Existe la verdad
Planetea la posibilidad
de conocer una verdad
objetiva.
Es analítico
Separa elementos de
su objeto de estudio,
para relacionarlos.
Es una virtud
Hace a la persona un
buen observador y
aprovecha las
experiencias.

Componentes
Es una opinión desarrollada y sostenida
por una persona individual, producto de su
libertad de pensamiento y reflexión.
Juicio
Es una opinión que ha pasado por
controles de calidad: es razonada,
muestra pruebas, exhibe evidencias y
ofrece razonamientos.
Crítico

Realidad o
fantasía
En función a la
experiencia del lector
con aquello que lo
rodea o sus lecturas.
Adecuación
y validez
Compara la
información con
otras fuentes de
información
Apropiación
Evalúa sus
partes para
poder
asimilarlo.
Rechazo o
aceptación
Está en función al
código moral y al
sistema de valores
del lector.

NIVEL APRECIATIVO
En este nivel de comprensión
se establece una conexión
emocional con el texto.
Dimensiones cognitivas de la
lectura:
Respuesta emocional: demuestra
las sensaciones que experimenta.
Reacción hacia el uso del lenguaje
del autor.
Emplea metáforas y símiles.
Se consideran los valores
estéticos, el estilo y los recursos
de expresión.

La oración es la unidad básica
de comunicación, capaz de
transmitir una idea completa
y mantener su independencia
sintáctica
Consta de:
Su evolución ha dado lugar a
diversos tipos de oraciones.
• Sujeto
• Verbo
• Predicado
• Oraciones simples.
• Oraciones compuestas

Las oraciones simples pueden
clasificarse según la actitud
del hablante:
• Enunciativas.
• Afirmativas
• Negativas
• Imperativas
• Desiderativas
• Dubitativas
• Exclamativas
Se distinguen por la
naturaleza del verbo:
• Copulativas, cuando el
predicado es nominal.
• Predicativas, cuando el
predicado es verbal.

Es aquella que tiene más de un verbo o expresión verbal.
Las oraciones compuestas por
coordinación unen dos oraciones
simples de igual valor sintáctico,
utilizando nexos como y, pero, o, ni.
Ejemplos:
• Miguel juega fútbol y básquet.
• Estudia pero no aprueba.
Las oraciones compuestas por
subordinación tienen una oración principal
y una o más oraciones subordinadas, que
dependen de la principal para expresar su
contenido
Ejemplo:
• María, que está muy molesta, te
espera en el salón.

Las oraciones coordinadas copulativas suman o incorporan los
significados de las oraciones simples, utilizando nexos como
"y", "e", "ni".
Las oraciones coordinadas adversativas expresan oposición o
confrontación entre los significados de las oraciones simples,
usando nexos como "pero", "mas", "aunque".
Las oraciones coordinadas disyuntivas presentan opciones a elegir
entre los significados de las oraciones simples, con nexos como
"o", "u".

Las oraciones subordinadas sustantivas desempeñan funciones de
sintagma nominal, como sujeto, atributo o complemento. Suelen ir
precedidas de conjunciones como "que", "de que", "si", "a", "para".
Las oraciones subordinadas adjetivas o de relativo sirven para calificar o
complementar a un sintagma nominal, introducidas por pronombres
relativos como "que", "al que", "de quien", "cuyo".
Las oraciones subordinadas adverbiales funcionan como complementos
circunstanciales, usando nexos como "tan pronto como", "siempre que",
"donde", "como".

Copulativa: → Juan lee y Pedro escribe.
Adversativa: → estudia, pero no aprueba.
Disyuntiva: → O sales o entras
Adverbial: → lo hice cuando me dijiste.
Sustantiva: → me gusta que vengas.
Adjetiva: → el libro que me dejó es
bueno

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