Este documento busca el compartir a un modelo, orientado a fortalecer las capacidades nacionales a fin de:
1.-) Responder más y mejor, enfocando el esfuerzo en razón de las necesidades y realidades de los países de la región LAC.
2.-) Dedicar la mayor energía, a los principios teóricos y métodos que apunten al conocimiento de la dinámica urbana de nuestras área de responsabilidad y a cubrir sus necesidades USAR.
3.-) Lograr un SUPERAVIT de la capacidad USAR Nacional, que permita participar en Acciones Humanitarias Internacionales sin detrimento del apresto operacional país.
Este documento describe un programa técnico orientado al desarrollo de competencias empresariales en estudiantes de 5to grado de secundaria en Nueva Cajamarca, Perú. El programa busca fomentar el emprendimiento entre los estudiantes mediante la elaboración de planes de negocios y proyectos productivos. El programa beneficiará a 100 estudiantes y contará con el apoyo de instituciones educativas, gubernamentales y privadas de la región.
El documento describe los departamentos de capacitación y desarrollo de un instituto. Se propone que el departamento tenga dos divisiones: capacitación y desarrollo. La división de capacitación coordinará programas de capacitación e incluirá secciones de inducción, formación y docencia. La división de desarrollo se encargará del desarrollo profesional a través de secciones de becas y evaluación del desempeño.
Estructura curricular gestion del talento humanoAlejo Castillo
El documento describe un programa de formación titulado "Gestión del Talento Humano" con una duración de 18 meses de formación lectiva y 6 meses de práctica. El programa busca brindar formación en gestión de talento humano para contribuir al desarrollo económico y social. Se detallan las competencias, ocupaciones, y perfil del instructor que se requiere.
Néstor Valdivia, FORGE
15:30 a 16:00 Coffee Break
16:00 a 17:30 Talleres de trabajo
Eje I: Gestión estratégica de la capacitación: propuesta de un modelo basado en
evidencia.
Eje II: Estrategias regionales de desarrollo de capacidades a partir de la experiencia de
elaboración de PDP.
17:30 a 18:00 Síntesis de los talleres
9
SEGUNDO DÍA: miércoles 9 de septiembre
Hora Programa
9:00 a 10:30 “Nuevas metod
El documento presenta los resultados de una consultoría realizada para desarrollar un programa de profesionalización y competitividad de la administración pública estatal de Sonora. Se proponen un sistema para el servicio profesional de carrera y un modelo de competitividad, con el objetivo de elevar la eficiencia y profesionalizar a los servidores públicos. El sistema y modelo contienen varios subsistemas y niveles para regular el ingreso, desarrollo, evaluación y separación del personal.
P rh-01 entrenamiento y capacitacion no controladotrainltda
Este documento describe el procedimiento de entrenamiento y capacitación de una empresa. Establece que los departamentos deben detectar las necesidades de capacitación del personal, planificar un programa anual de capacitación y evaluar la efectividad de los cursos. También especifica los roles y responsabilidades, así como los formatos e informes requeridos para el proceso de capacitación.
Este documento presenta el Plan Estratégico del Colegio de Ciencias Agrícolas de la Universidad de Puerto Rico. El plan tiene como objetivo promover la excelencia en la educación, investigación y extensión agrícola para fomentar el desarrollo de empresas agrícolas y agroindustriales competitivas que mejoren la calidad de vida. El plan define la misión y visión del Colegio y establece cuatro metas generales con estrategias clasificadas en nueve áreas de interés institucional para lograrlas. La implementación y evaluación
Este documento establece las directrices para el diseño e implementación de un plan de formación para los afiliados, simpatizantes y responsables de un partido político. Describe los pasos clave para desarrollar el plan de formación, incluyendo la detección de necesidades, formulación de objetivos, planificación de actividades, asignación de recursos y evaluación. El objetivo general es mejorar el desempeño de los miembros para que el partido pueda lograr sus objetivos estratégicos y maximizar su representación e influencia.
Este documento describe un programa técnico orientado al desarrollo de competencias empresariales en estudiantes de 5to grado de secundaria en Nueva Cajamarca, Perú. El programa busca fomentar el emprendimiento entre los estudiantes mediante la elaboración de planes de negocios y proyectos productivos. El programa beneficiará a 100 estudiantes y contará con el apoyo de instituciones educativas, gubernamentales y privadas de la región.
El documento describe los departamentos de capacitación y desarrollo de un instituto. Se propone que el departamento tenga dos divisiones: capacitación y desarrollo. La división de capacitación coordinará programas de capacitación e incluirá secciones de inducción, formación y docencia. La división de desarrollo se encargará del desarrollo profesional a través de secciones de becas y evaluación del desempeño.
Estructura curricular gestion del talento humanoAlejo Castillo
El documento describe un programa de formación titulado "Gestión del Talento Humano" con una duración de 18 meses de formación lectiva y 6 meses de práctica. El programa busca brindar formación en gestión de talento humano para contribuir al desarrollo económico y social. Se detallan las competencias, ocupaciones, y perfil del instructor que se requiere.
Néstor Valdivia, FORGE
15:30 a 16:00 Coffee Break
16:00 a 17:30 Talleres de trabajo
Eje I: Gestión estratégica de la capacitación: propuesta de un modelo basado en
evidencia.
Eje II: Estrategias regionales de desarrollo de capacidades a partir de la experiencia de
elaboración de PDP.
17:30 a 18:00 Síntesis de los talleres
9
SEGUNDO DÍA: miércoles 9 de septiembre
Hora Programa
9:00 a 10:30 “Nuevas metod
El documento presenta los resultados de una consultoría realizada para desarrollar un programa de profesionalización y competitividad de la administración pública estatal de Sonora. Se proponen un sistema para el servicio profesional de carrera y un modelo de competitividad, con el objetivo de elevar la eficiencia y profesionalizar a los servidores públicos. El sistema y modelo contienen varios subsistemas y niveles para regular el ingreso, desarrollo, evaluación y separación del personal.
P rh-01 entrenamiento y capacitacion no controladotrainltda
Este documento describe el procedimiento de entrenamiento y capacitación de una empresa. Establece que los departamentos deben detectar las necesidades de capacitación del personal, planificar un programa anual de capacitación y evaluar la efectividad de los cursos. También especifica los roles y responsabilidades, así como los formatos e informes requeridos para el proceso de capacitación.
Este documento presenta el Plan Estratégico del Colegio de Ciencias Agrícolas de la Universidad de Puerto Rico. El plan tiene como objetivo promover la excelencia en la educación, investigación y extensión agrícola para fomentar el desarrollo de empresas agrícolas y agroindustriales competitivas que mejoren la calidad de vida. El plan define la misión y visión del Colegio y establece cuatro metas generales con estrategias clasificadas en nueve áreas de interés institucional para lograrlas. La implementación y evaluación
Este documento establece las directrices para el diseño e implementación de un plan de formación para los afiliados, simpatizantes y responsables de un partido político. Describe los pasos clave para desarrollar el plan de formación, incluyendo la detección de necesidades, formulación de objetivos, planificación de actividades, asignación de recursos y evaluación. El objetivo general es mejorar el desempeño de los miembros para que el partido pueda lograr sus objetivos estratégicos y maximizar su representación e influencia.
Este documento provee instrucciones para la elaboración de planes de mejora por parte de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos acreditados en Ecuador. Explica que dichos planes deben enfocarse en mejorar la calidad de la educación y elevar los estándares, a través de estrategias y un plan de acción de dos años. Además, provee una estructura recomendada para los planes, incluyendo una filosofía institucional, objetivos, análisis situacional, estrategias, plan de acción y mecanismos de
Este documento presenta la justificación, objetivos, competencias y perfil del instructor para el programa Tecnólogo en Gestión del Talento Humano. El programa busca formar profesionales capaces de estructurar cargos, elaborar manuales de funciones, seleccionar personal, diseñar salarios y gestionar la capacitación, seguridad y bienestar de los trabajadores. El instructor debe tener título universitario o experiencia en recursos humanos, y conocimientos en procesos organizacionales, sistemas de información y competencias laborales.
Este documento presenta una matriz de evaluación para acreditar la calidad de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en Perú. La matriz se basa en cuatro factores clave: 1) Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda laboral, 2) Desempeño docente enfocado en el desarrollo de competencias, 3) Gestión de infraestructura y recursos pertinentes, y 4) Evaluación de resultados y mejora continua. La matriz identifica estándares e indicadores para cada factor que
Programa incentivos-estimulos-reconocimiento-laboralAdrian Piper
Este documento presenta el Programa de Estímulos, Incentivos y Reconocimiento Laboral de una universidad. El programa busca mantener y elevar la competitividad de la universidad a través del reconocimiento y motivación de los empleados. Incluye incentivos pecuniarios y no pecuniarios, así como reconocimientos a la innovación, antigüedad laboral y calidades humanas. Un Comité es responsable de la administración del programa y la selección anual de ganadores.
Descripción y bases jefe Lic. bibliotecología metropolitanaAnibal Carro
Este documento describe el cargo de Licenciado en Bibliotecología - Jefe de Sección en la Universidad de la República. Detalla las funciones, requisitos y proceso de concurso para proveer 6 cargos de este tipo en la Región Metropolitana. El concurso evaluará los antecedentes de formación, experiencia y otros méritos de los candidatos, así como su desempeño e informes de supervisores.
Se ha dado un nuevo rol a la capacitación en el sector público chileno al formar parte del sistema de control de gestión, lo que implica exigencias para el desarrollo continuo de los servicios. Existen recursos disponibles y participación de los funcionarios, aunque aún hay problemas respecto del acceso y calidad de algunos cursos. Las instituciones educativas buscan mantener una oferta actualizada que satisfaga las necesidades de capacitación.
Plan inst. de capacitación guía para la formulaciónAsepcut
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de planes institucionales de formación y capacitación. Explica las cinco fases del proceso: 1) diagnóstico de necesidades, 2) definición de objetivos, 3) estrategias, 4) programación y presupuesto, y 5) seguimiento y evaluación. El objetivo es orientar a las entidades públicas para que formulen sus planes anuales de capacitación de acuerdo con la normativa y en línea con las prioridades definidas en el Plan Nacional de Formación y Capacitación
Este documento presenta un instructivo para el modelo de autoevaluación de las carreras de educación en el proceso de acreditación. Explica los antecedentes del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y su misión de garantizar la calidad de la educación superior a través de procesos de autoevaluación y acreditación. Luego, describe los objetivos del instructivo, que son conocer el estado real de las carreras y capacitar a los gestores académicos en el uso del modelo de autoevaluación
Coneau propuesta de estandares maestria profesionalUniversia Perú
Este documento presenta los estándares propuestos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) para la acreditación de programas de maestría profesional presencial en Perú. Describe el modelo de calidad en el que se basan los estándares, el cual evalúa tres dimensiones: gestión del programa, formación del estudiante y servicios de apoyo. Se detallan 77 estándares agrupados en factores, criterios e indicadores relacionados a la gestión,
Este documento presenta el informe y recomendaciones del proceso de reacreditación del programa de Ingeniería en Desarrollo Rural de la Escuela Maya de Estudios Agropecuarios Palenque de la Universidad Autónoma de Chiapas. Se describe brevemente el contexto actual de cambio en el sistema educativo mexicano y la necesidad de que las instituciones mejoren continuamente. Asimismo, se explican los objetivos y procedimientos del proceso de reacreditación llevado a cabo por el Comité Mexicano de Acreditación de la Educación
1) El documento trata sobre ecuaciones diferenciales ordinarias. 2) Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar características de una EDO, resolver EDO de primer orden por separación de variables y resolver problemas de ingeniería usando este método. 3) Se explican conceptos como orden, linealidad, métodos de solución como separación de variables y problemas de valor inicial.
El documento presenta los pasos para crear presentaciones sencillas en PowerPoint. Primero, se esquematizan las ideas y luego se diseñan las diapositivas, cambiando el fondo, texto y agregando imágenes, tablas y gráficos. Siguiendo estos pasos y agregando transiciones y animación, se pueden crear presentaciones simples pero efectivas.
La netiqueta se refiere a las convenciones que rigen el comportamiento en espacios virtuales. Incluye reglas para interactuar adecuadamente en línea a través del correo electrónico, foros, blogs y chats, como tratar a los demás con respeto, participar con educación y considerar el formato y destinatario de los mensajes.
This community evening provided information to parents on the school's use of ICT and focus on digital citizenship. Key points included sharing results from an ICT survey of parents, discussing current and future use of technology in learning, online safety challenges, and getting parent input on the school's responsible use agreement and ICT policies. Teachers from different class levels also shared examples of how students are using technology as a tool for learning at their level. The school's vision for digital citizenship and producing confident, capable digital learners was explained.
This presentation is about the first year of the Community and Regional Food Systems project, which is a USDA-funded research project focused on determining the characteristics and functions of a healthy local/regional food system and how they contribute to increased community food security.
This presentation was originally presented at the 6th Annual Wisconsin Local Food Summit by Lindsey Day Farnsworth and Anne Pfeiffer of UW-Madison.
Este documento provee instrucciones para la elaboración de planes de mejora por parte de Institutos Superiores Técnicos y Tecnológicos acreditados en Ecuador. Explica que dichos planes deben enfocarse en mejorar la calidad de la educación y elevar los estándares, a través de estrategias y un plan de acción de dos años. Además, provee una estructura recomendada para los planes, incluyendo una filosofía institucional, objetivos, análisis situacional, estrategias, plan de acción y mecanismos de
Este documento presenta la justificación, objetivos, competencias y perfil del instructor para el programa Tecnólogo en Gestión del Talento Humano. El programa busca formar profesionales capaces de estructurar cargos, elaborar manuales de funciones, seleccionar personal, diseñar salarios y gestionar la capacitación, seguridad y bienestar de los trabajadores. El instructor debe tener título universitario o experiencia en recursos humanos, y conocimientos en procesos organizacionales, sistemas de información y competencias laborales.
Este documento presenta una matriz de evaluación para acreditar la calidad de la gestión educativa de los Centros de Educación Técnico Productiva (CETPRO) en Perú. La matriz se basa en cuatro factores clave: 1) Dirección institucional centrada en la oferta formativa y demanda laboral, 2) Desempeño docente enfocado en el desarrollo de competencias, 3) Gestión de infraestructura y recursos pertinentes, y 4) Evaluación de resultados y mejora continua. La matriz identifica estándares e indicadores para cada factor que
Programa incentivos-estimulos-reconocimiento-laboralAdrian Piper
Este documento presenta el Programa de Estímulos, Incentivos y Reconocimiento Laboral de una universidad. El programa busca mantener y elevar la competitividad de la universidad a través del reconocimiento y motivación de los empleados. Incluye incentivos pecuniarios y no pecuniarios, así como reconocimientos a la innovación, antigüedad laboral y calidades humanas. Un Comité es responsable de la administración del programa y la selección anual de ganadores.
Descripción y bases jefe Lic. bibliotecología metropolitanaAnibal Carro
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Se ha dado un nuevo rol a la capacitación en el sector público chileno al formar parte del sistema de control de gestión, lo que implica exigencias para el desarrollo continuo de los servicios. Existen recursos disponibles y participación de los funcionarios, aunque aún hay problemas respecto del acceso y calidad de algunos cursos. Las instituciones educativas buscan mantener una oferta actualizada que satisfaga las necesidades de capacitación.
Plan inst. de capacitación guía para la formulaciónAsepcut
Este documento presenta una guía metodológica para la elaboración de planes institucionales de formación y capacitación. Explica las cinco fases del proceso: 1) diagnóstico de necesidades, 2) definición de objetivos, 3) estrategias, 4) programación y presupuesto, y 5) seguimiento y evaluación. El objetivo es orientar a las entidades públicas para que formulen sus planes anuales de capacitación de acuerdo con la normativa y en línea con las prioridades definidas en el Plan Nacional de Formación y Capacitación
Este documento presenta un instructivo para el modelo de autoevaluación de las carreras de educación en el proceso de acreditación. Explica los antecedentes del Consejo de Evaluación, Acreditación y Aseguramiento de la Calidad de la Educación Superior y su misión de garantizar la calidad de la educación superior a través de procesos de autoevaluación y acreditación. Luego, describe los objetivos del instructivo, que son conocer el estado real de las carreras y capacitar a los gestores académicos en el uso del modelo de autoevaluación
Coneau propuesta de estandares maestria profesionalUniversia Perú
Este documento presenta los estándares propuestos por el Consejo de Evaluación, Acreditación y Certificación de la Calidad de la Educación Superior Universitaria (CONEAU) para la acreditación de programas de maestría profesional presencial en Perú. Describe el modelo de calidad en el que se basan los estándares, el cual evalúa tres dimensiones: gestión del programa, formación del estudiante y servicios de apoyo. Se detallan 77 estándares agrupados en factores, criterios e indicadores relacionados a la gestión,
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1) El documento trata sobre ecuaciones diferenciales ordinarias. 2) Los objetivos de aprendizaje incluyen identificar características de una EDO, resolver EDO de primer orden por separación de variables y resolver problemas de ingeniería usando este método. 3) Se explican conceptos como orden, linealidad, métodos de solución como separación de variables y problemas de valor inicial.
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La netiqueta se refiere a las convenciones que rigen el comportamiento en espacios virtuales. Incluye reglas para interactuar adecuadamente en línea a través del correo electrónico, foros, blogs y chats, como tratar a los demás con respeto, participar con educación y considerar el formato y destinatario de los mensajes.
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This presentation was originally presented at the 6th Annual Wisconsin Local Food Summit by Lindsey Day Farnsworth and Anne Pfeiffer of UW-Madison.
- HAAD luôn chuyển hóa giấc mơ và hoài bão của Khách hành thành hiện thực.
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The document discusses the eresource Nfra ERP solution for construction project management. It provides comprehensive information across key areas like project monitoring, sales, tendering, procurement, material management, accounting, and human resources. The solution integrates planning of resources like materials, manpower, and equipment. It enables monitoring and control of project scope, schedule, costs, budgets, and revenues. Key modules include CRM, estimation, purchase management, project planning, inventory management, subcontractor management, billing, and an on-site portal. Benefits include effective ERP implementation, centralized data connection between functions and projects, customer communication capabilities, and easy demand planning and forecasting.
Los principales componentes de una computadora incluyen el procesador, memoria RAM y ROM, y dispositivos de entrada y salida. La memoria RAM se puede acceder aleatoriamente y se usa para almacenar datos temporales, mientras que la ROM almacena programas iniciales. Los dispositivos de almacenamiento actuales incluyen discos duros, memorias flash, discos ópticos, y almacenamiento en la nube. Las tarjetas de expansión aumentan las capacidades de la computadora mediante funciones como procesamiento de video o acceso a re
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de actividades relacionadas con la gestión administrativa. La guía describe los resultados de aprendizaje, competencias, y más de 250 horas de actividades de aprendizaje organizadas en fases de reflexión, conceptualización, transferencia de conocimiento y evaluación. Las actividades cubren temas como teorías administrativas, planeación, comunicación, análisis DOFA y diagnóstico organizacional.
Este documento describe los principios y requisitos de un sistema de gestión de calidad (SGC) basado en las normas ISO 9000. Explica los ocho principios de la calidad, los requisitos generales del SGC como la documentación y responsabilidades. También cubre temas como la realización del producto, medición, análisis y mejora continua. Finalmente, discute la aplicación de las normas ISO 9000 a la producción y distribución de información geográfica.
HERRAMIENTAS DE GESTIÓN DE CAPACITACIÓN anayeli2001
El documento describe las herramientas de gestión de la capacitación. Define capacitación como el conjunto de actividades didácticas para ampliar los conocimientos y habilidades del personal de una empresa. Explica que la gestión de la capacitación implementa el proceso de capacitación aplicando el marco normativo. Describe los actores internos y externos que gestionan la capacitación y las etapas del proceso de capacitación que incluyen análisis situacional, detección de necesidades, planes y programas, operación de acciones, y evaluación y seguimiento
Este documento presenta el Plan de Capacitación 2014 de la Escuela Superior Politécnica de Chimborazo. Incluye la introducción, bases legales, objetivos, políticas, análisis de necesidades de capacitación por unidades organizativas, estructura del plan con diferentes tipos de capacitación, acciones de capacitación, formación externa, presupuesto, calendario y evaluación. El plan tiene como objetivo desarrollar el potencial de los servidores a través de la actualización de conocimientos y habilidades para mejorar el desempeño
El documento describe el uso del sistema AQS como un recurso educativo abierto (REA) para implementar la gestión de calidad en una universidad. El sistema permite a directivos, personal administrativo, docentes y personal de apoyo interactuar y compartir información sobre políticas, procesos, estructura organizacional y documentación relacionada con la calidad. Se realizan sesiones y auditorías para capacitar a los usuarios sobre el sistema y evaluar su comprensión y uso. El objetivo final es promover las prácticas educativas abiertas dentro y fuera de la universidad a trav
Cun pae 2020_a_pp_procesos_de_capital_intelectual_generalalexander_hv
Este documento presenta el formato para elaborar un syllabus para la unidad curricular "Procesos de Capital Intelectual" que forma parte del programa de Administración de Empresas. El syllabus incluye la información general del curso, las competencias, temas, estrategias metodológicas y recursos bibliográficos. El objetivo del curso es que los estudiantes identifiquen los procesos de capital humano y su impacto en los resultados organizacionales.
El documento presenta la información clave sobre el proceso de acreditación de carreras de salud. En resumen: 1) El proceso evalúa la calidad de las carreras en función de los objetivos de la institución, los estándares nacionales e internacionales de la profesión y el proyecto académico; 2) La autoevaluación es fundamental y debe analizar el perfil de egreso y los recursos; 3) El informe de autoevaluación debe ser analítico, franco y conciso, apuntando a mejorar los procesos y productos
Este documento presenta el Módulo 4 sobre la etapa previa y la autoevaluación en educación básica regular y educación técnico productiva. Explica las condiciones necesarias para iniciar el proceso de autoevaluación, como el liderazgo institucional y la sensibilización de la comunidad educativa. Además, describe las fases del proceso de autoevaluación, incluyendo la planificación, la recolección y análisis de información, el plan de mejora y el informe de autoevaluación. Finalmente, enfatiza la
Este documento describe un programa de formación en gestión integrada de la calidad, medio ambiente, seguridad y salud ocupacional. El programa dura 24 meses y forma a los estudiantes para que se desempeñen como técnicos en puestos relacionados con la implementación y mantenimiento de sistemas de gestión. El programa cubre temas como documentación de procesos, cumplimiento de normatividad, y desarrollo de competencias técnicas y blandas necesarias para apoyar la competitividad de las empresas.
Este documento presenta las pautas para la realización de prácticas pre-profesionales para los estudiantes de Diseño Gráfico en la Universidad Nacional de Chimborazo. Detalla los objetivos, ámbitos, entidades y procesos involucrados. Los estudiantes deben completar un mínimo de 400 horas en entidades públicas o privadas, llevar un registro diario, elaborar un informe final y ser evaluados por tutores académicos e institucionales.
Fuente: Módulo 4: LA ETAPA PREVIA Y LA AUTOEVALUACIÓN EN EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR Y EDUCACIÓN TÉCNICO PRODUCTIVA - Programa de Fortalecimiento de Capacidades en Autoevaluación con fines de Acreditación. IPEBA 2012
Este documento describe las etapas previas y el proceso de autoevaluación en educación básica regular y educación técnico productiva. Explica que la etapa previa requiere condiciones como el liderazgo institucional, sensibilización de la comunidad educativa, transparencia y conformación de una comisión de autoevaluación. Luego, detalla las fases de la autoevaluación que incluyen planificación, recolección de información, plan de mejora e informe, y la importancia de la sensibilización a lo largo de todo el pro
Este programa de formación enseña sobre la administración y control de inventarios para mejorar la eficiencia de las organizaciones. El programa dura 40 horas y se enfoca en identificar funciones y métodos de inventarios, estimar costos según métodos de valuación, e implementar métodos de control de inventarios según las políticas de la organización. El objetivo es que los participantes aprendan a administrar inventarios de manera efectiva para maximizar la rentabilidad de las empresas.
Este documento presenta un plan de acción para fortalecer el turismo en el departamento de Sucre, Colombia. El plan propone 1) establecer un sistema regional de desarrollo turístico que coordine a los municipios y sectores público y privado bajo una estrategia común, 2) implementar líneas de acción para mejorar la competitividad turística, comercializar el destino y fortalecer el mercadeo y promoción, y 3) crear sistemas a nivel departamental y municipal que gestionen de manera coordinada la implementación del
Este documento presenta la información de un programa de formación titulado "Tecnólogo en Gestión de Mercados". El programa tiene una duración de 24 meses y busca brindar formación en gestión de mercados y ventas para el sector comercio y servicios. El documento describe los requisitos de ingreso, competencias a desarrollar, perfil del instructor, estrategia metodológica y ocupaciones a las que puede aspirar un graduado del programa.
Este documento presenta una guía de aprendizaje para el desarrollo de un programa de formación en gestión agroempresarial. La guía describe las competencias, resultados de aprendizaje y actividades a realizar, las cuales se enfocan en identificar necesidades de empresas agropecuarias y desarrollar proyectos productivos. Las actividades incluyen elaborar perfiles de proyecto, sistematizar información contable, implementar estrategias de mercadeo y resolver problemas matemáticos en contextos sociales y productivos. El instructor ofrecerá a
El documento presenta el nuevo modelo de acreditación para programas de estudios de educación superior universitaria propuesto por el SINEACE. El modelo consta de cuatro dimensiones (formación integral, gestión estratégica, soporte institucional y resultados), doce factores y treinta y cuatro estándares. El modelo busca promover la mejora continua mediante la autoevaluación y la evaluación externa, y asegurar que los programas cumplan con los estándares de calidad y logren los perfiles de egreso definidos.
El documento describe los cinco pasos del proceso de capacitación y desarrollo, incluyendo el análisis de necesidades, diseño de instrucción, validación, aplicación y evaluación. Explica conceptos como capacitación, objetivos de capacitación, aspectos legales y cómo elaborar un plan y programa de capacitación, con énfasis en la detección de necesidades, diseño de contenido, metodología e instrumentos de evaluación. Finalmente, cubre temas relacionados a la operación de acciones de capacitación como opciones, modalidades y organización
El documento presenta el proceso de planificación estratégica participativa para un puesto de salud en alianza con una universidad privada y una comunidad. Se describen las fortalezas, debilidades, oportunidades y amenazas identificadas, así como los objetivos y estrategias definidas. El proceso concluyó con la elaboración de un plan estratégico y recomendaciones para su implementación que involucre de manera activa a la comunidad.
1. PROCESO USAR NACIONAL
Se pretende con este modelo, fortalecer las capacidades nacionales a fin de:
1. Responder más y mejor, enfocando el esfuerzo en razón de las necesidades y realidades de los
países de la región LAC.
2. Dedicar la mayor energía, a los principios teóricos y métodos que apunten al conocimiento de la
dinámica urbana de nuestras área de responsabilidad y a cubrir sus necesidades USAR.
3. Lograr un SUPERAVIT de la capacidad USAR Nacional, que permita participar en Acciones
Humanitarias Internacionales sin detrimento del apresto operacional país.
Manuel A. Santana Guerra
Programa RDAP – USAID/OFDA/LAC
Componente USAR.
msantana@ofda.gov
2. Sistema Nacional esta de
acuerdo y consciente de
consolidar un componente
USAR Nacional y acepta iniciar
proceso con:
Completar de forma
cualitativa y cuantitiva los
Formularios de Línea Base
Consolidar la oficialización
del proceso USAR Nacional
(Ver Decreto de Creación)
y conformar y oficializar
comité Técnico Asesor con
su respectivo reglamento
Trabajar sobre una definición clara de las
necesidades que obligan o conducen a la
creación de un proceso USAR, detallando
los aspectos que lo justifican y la relación
costo beneficio del proceso requerido.
Trabajar sobre el desarrollo de la
estructura administrativa que
tendrá el grupo en el marco de su
organismo de adscripción y su
vinculación con el componente
USAR Nacional y consolidación de
los procesos internos que asegure
la funcionabilidad de acuerdo al
Mecanismo de Acreditación y dar
seguimiento a través de Cuadro
de Avance.
Trabajar, sobre desarrollo
de escenarios que
permitan identificar el
alcance y compromisos del
proceso USAR Nacional, así
como del nivel a ser
alcanzado .
Desarrollar la estructura
operativa, personal y
equipamiento con los que
funcionara el componente USAR,
de acuerdo las necesidades
identificadas y fuentes que
proveerán los mismos
Definir los convenios y acuerdos escritos
que serán requeridos para el
funcionamiento del grupo USAR,
incluyendo los especialistas, recursos
especiales etc.
Selección del personal que va a
integrar el Grupo USAR, según
necesidades país, desarrollando la
convocatoria y método de
selección de los candidatos.
Consolidar Programa de
Capacitación y Entrenamiento
USAR, identificando bajo que
premisas, modelo y contenido,
se debe realizar.
Preparar proceso de
AUTOEVALUACION. Con el
propósito de asegurar a lo
interno y de forma voluntaria,
la calidad y cumplimiento de
los estándares exigidos en el
Mecanismo de Acreditación.
Trabajar sobre la integración
sectorial, incorporando a la
actividad del grupo, a otros
sectores que hacen parte de la
evolución y dinámica de las
áreas urbanas,
Fase de monitoreo de la
evolución y evaluar los
procesos y capacidades
alcanzadas por el grupo,
incluyendo "comparadores“
que evidencien si están
logrando lo que quieren
ESQUEMA
DE TRABAJO
USAR
3. CICLO DE
INICIACION
Convocatoria y Selección del
personal que va a integrar el
Grupo USAR
Consolidación de un Programa
de Capacitación y Formación
USAR
Preparación de la Cancha de
Capacitación / Entrenamiento y
del Equipamiento
CICLO EN PARALELO
Iniciar el proceso de
AUTOEVALUACION
Promoción de la integración
sectorial
ACREDITACION
NACIONAL
CICLO FINAL
+
Compromiso Institucional
Conformación y oficialización
de un Comité Técnico Asesor1
Apoyar la consolidación
de los procesos internos
2
SNR
CONFORMIDAD
Análisis de la Necesidades
en materia USAR
3
Asignación oficial de la
responsabilidad a un funcionario
4
ESCENARIOS
PROTOCOLOS
PROCEDIMIENTOS
ADMINISTRATIVO
FUNCIONAL
LOGISTICO
OPERACIONAL
4. Compromiso de la institución o autoridad nacional.
Se requiere el aval y participación de las autoridades nacionales, incluyendo su compromiso y responsabilidad en el
perfeccionamiento continuo, oficialización e institucionalización del componente USAR nacional. Incluye, respaldo al
desarrollo de los protocolos y procedimientos correspondientes; acuerdo para impulsar la autoevaluación continua
del grupo; respaldar el diseño y ejecución de las mejoras que surjan durante la aplicación de los estándares
administrativos, logísticos y operacionales que son reconocidos internacionalmente. Este es un paso fundamental
para llevar adelante el proceso USAR.
Conformación y oficialización de un comité técnico asesor.
Debe estar conformado por representantes de las instituciones públicas que integran el sistema y que tienen que ver o
son clave en forma directa o indirecta para las actividades USAR nacional. Desempeñará una función asesora, de
enlace y de coordinación. Tendrá responsabilidad de construir la línea base, trabajar sobre el desarrollo de directrices
y normativas para formalizar las tareas de coordinación, seguimiento de los avances y desarrollo del proyecto.
Apoyar la consolidación de los procesos internos
Este punto se refiere a los procesos de orden administrativo, logísticos y funcionales que le permitirá al proceso
USAR incorporarse a las prácticas sociales, políticas, administrativas y legales que hacen parte de la estructura
organizacional y de los objetivos estratégicos de la institución de adscripción. Promoverá la protección de los
resultados y el conocimiento obtenido; transformará el componente USAR en orgánico y formal con una práctica
estable, legal, con proyección en el tiempo y la estructura orgánica bajo la cual va a operar el grupo en lo
administrativo, funcional y operacional
Análisis de la necesidades en materia USAR.
Los países cuentan con planes de ordenamiento territorial o planes de ordenamiento urbano, informes de universidades
y autoridades científicas sobre vulnerabilidad sísmica, usos de suelo, informes para identificación de amenazas,
evaluación de riesgos e informes de eventos ocurridos. Gremios como los colegios de ingeniería, arquitectura y de la
construcción, así como comunidades participativas, permitirán identificar los espacios territoriales y las formaciones
urbanas críticas, así como los escenarios probables permitiendo conocer cuál es la prioridad a resolver en materia USAR
(Nivel liviano o intermedio) y por ende, los objetivos a ser cubiertos estratégicamente ante el riesgo urbano país.
5. Asignación oficial de la responsabilidad de gestión a un funcionario que lidere el planeamiento y
ejecución acertada del proceso USAR.
El funcionario designado para gestionar el proyecto debe tener la experiencia y conocimientos necesarios para guiar,
conceptualizar, diseñar, ejecutar y evaluar a partir de una herramienta basada en objetivos claramente establecidos.
Debe guiar las actividades a realizar, los responsables de ejecutarlas, los indicadores que especifiquen los productos a
obtener, qué medios de verificación se aplicarán y el cronograma con los plazos para el desarrollo USAR requerido en
función al riesgo urbano país.
Selección del personal que va a integrar el grupo USAR.
En esta fase, se deben establecer los requisitos académicos, físicos, mentales y de salud que garanticen el desempeño
colectivo esperado ante los escenarios identificados. Establecer el método para la convocatoria y selección de los
candidatos y sus futuros líderes, de la misma forma el organismo de adscripción debe establecer el método para
asegurar la disponibilidad de personal con las aptitudes, antecedentes, competencias y experiencias correctas cuando
se las necesite.
Consolidación de un programa de capacitación y entrenamiento USAR.
En esta etapa, se debe incorporar el diseño y desarrollo del programa de formación y homologación conceptual,
funcional, administrativa, logística y operacional de los que integran el proceso USAR. Se debe orientar la
capacitación y entrenamiento para que se haga hincapié en las prioridades de aprendizaje de los integrantes del
proceso. La finalidad es que adquieran o desarrollen conocimientos y habilidades específicas relativas al
componente USAR y su relación y función con su organización de adscripción, organizaciones socias y al riesgo
urbano presente.
Preparación de la cancha de capacitación / Entrenamiento del equipo necesario.
Tomando como base los aspectos de tipología y materiales de construcción usados, también los vinculados con la
formación y técnicas requeridas para la búsqueda, localización, apuntalamiento estructural, acceso, estabilización y
rescate de víctimas atrapadas en edificaciones colapsadas, se deben adecuar y desarrollar las canchas para la
capacitación, entrenamiento y prueba de equipos en correspondencia al nivel de intervención para el cual se esté
cimentando el grupo USAR. De la misma forma, asignar los equipos, herramientas y accesorios que serán utilizados en
esas funciones.
6. Consolidar el proceso de autoevaluación.
El propósito de esta fase es asegurar a través de un plan interno, continuo y voluntario la calidad y cumplimiento de los
estándares exigidos. El fin es lograr el desempeño esperado y aplicación de buenas prácticas, asegurando un grupo
institucional que cumple con los niveles de calidad exigidos por los estándares requeridos para lograr la acreditación del
grupo como USAR. En cualquier momento pueden ser valorados por pares externos y podrán confirmar el cumplimiento
de los aspectos administrativos, logísticos y operativos clave en este proceso.
Promoción de la integración sectorial.
Esta fase significa incorporar a la actividad del grupo el trabajo con otros sectores que hacen parte de la evolución de las
áreas urbanas, (científico, académico, técnico y político), compartiendo y analizando a partir de estudios de casos o en su
defecto en eventos reales que pudieran ocurrir en el país, problemas o situaciones de interés común. De esta manera, se
promueve el intercambio de experiencias y conocimientos, enfocando las particularidades del riesgo urbano y
robusteciendo el conjunto de acciones que van a mejorar y facilitar la atención eficiente, eficaz y oportuna de eventos
que involucren estructuras colapsadas. Se busca asegurar una mejora continua en función del entorno sobre el cual
tienen responsabilidad legal y el cual siempre es cambiante en función del desarrollo
En todo inicio de un proyecto es importante contar con:
1. Una idea clara sobre cuál es el punto de inicio del proyecto: es decir, la existencia de un problema y cuál es su
punto final, que objetivos se quieren logar y que productos necesitamos generar.
2. Una descripción de lo que se quiere conseguir, indicando con precisión la finalidad del mismo; recordar siempre lo
“QUÉ QUEREMOS HACER; COMO LO VAMOS A HACER; CUANDO LO VAMO A HACER”.
3. Un análisis que permita asegurar que lo que plantea el proyecto es coincidente con las características del entorno
en el que va a ser desarrollado; además de que cuenta con las personas que lo van a llevar a cabo.
4. El compromiso necesario para asegurar el mejor y adecuado desarrollo del proyecto.
5. Recursos limitados, presupuesto finito y un cronograma preciso para su desarrollo y finalmente, que sea sostenible.
7. SOLICITUD DE
INCORPORACIÓN AL
PROCESO DE
AUTOEVALUACIÓN
• Cumplir con los aspectos
Administrativos, Funcionales y
Logístico previstos en el MDA.
• Preparar Documentación
• Solicitar Inscripción ante SNR
• Desarrollar Autoevaluación
1
EVALUACIÓN
EXTERNA
• Convocatoria comité externo
de Evaluación por el SNR.
• Análisis de Documentación y
medios de verificación.
• Modelo de Gestión Integrado
• Evaluación del Desempeño
2
INFORME Y
PRONUNCIAMIENTO DE LA
EVALUACION
• Desarrollo del Informe Final
• Pronunciamiento Oficial
• Incorporación al SNR como unidad
USAR
• Modelo Continuidad de Gestión
3
PROCESO DE
MEJORAMIENTO
CONTINUO
Patrón de actividad colectiva a
seguir, mediante la cual se modifica
y actualiza su desempeño y
organización, en busca de mejorar su
efectividad.
4
(Cuatro Pasos)