Este documento describe la importancia de la educación artística en la educación primaria. Define la educación artística como un método de aprendizaje basado en campos del arte como la educación plástica y musical. Tiene como objetivo promover en los niños la apreciación de manifestaciones artísticas como la música, la danza y el teatro, además de desarrollar capacidades y comportamientos. Dentro del área se encuentran la plástica y la música, cuyos objetivos son complementar la formación cultural y desarrollar
El documento presenta información sobre la educación artística en la educación primaria. Explica que la educación artística se basa en campos como la educación plástica y musical, y tiene como objetivo promover la apreciación de las artes en los niños. Describe las dos materias principales de la educación artística: plástica y música. Luego enumera los objetivos generales del área de educación artística y los contenidos que se enseñan en cada ciclo de la educación primaria relacionados con la expresión
Este documento presenta la programación del área de Educación Artística para el CEIP Antonio Gala. Incluye objetivos del área, orientaciones metodológicas, y criterios de evaluación por ciclos para lenguaje plástico y visual, lenguaje musical. Los objetivos buscan que los estudiantes conozcan, aprecian y creen diferentes manifestaciones artísticas para desarrollar su percepción y creatividad. La metodología enfatiza el aprendizaje experiencial para que los estudiantes sean protagonistas activos en la interpretación
Este documento describe el currículo de educación artística en la educación primaria en España. Explica que la educación artística se imparte durante los tres ciclos de primaria con 105 horas por ciclo. Sus objetivos incluyen el desarrollo de la expresión, comunicación y apreciación artística. Los contenidos se centran en observación plástica, expresión y creación plástica, escucha e interpretación musical. El documento también proporciona detalles sobre la evaluación de los estudiantes en cada ciclo.
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad de Educación Plástica para alumnos de 4o primaria en la Región de Murcia. Los objetivos incluyen preparar materiales y actividades artísticas, desarrollar la observación y la expresión creativa. Se enfoca en el desarrollo de competencias básicas como la cultural, comunicativa, científica, social y digital a través de actividades como la confección de materiales colectivos, visitas a museos, y el análisis y discusión de obras de
El documento presenta la matriz de competencias, capacidades y desempeños del área de arte y cultura para tercer grado de educación primaria. El enfoque del área es multicultural e interdisciplinario, reconociendo la naturaleza social y cultural de la producción artística. Se entienden como manifestaciones artísticas todas las prácticas estéticas de una sociedad. El estudiante desarrolla habilidades para percibir, describir y analizar el arte, comprender los contextos culturales, y emitir juicios críticos informados.
Vilma Johanna Espinosa Delgado
Año de Creación: 2011
Número de Estudiantes: 150
Número de Docentes: 10
Número de Auxiliares: 2
Número de Directivos: 1
Número de Personal Administrativo: 1
Número de Establecimientos: 3
- Escuela "General Eplicachima"
- Unidad Educativa "10 de Agosto"
- Centro de Educación Inicial "Manos de Luz"
Localización:
Provincia: Pastaza
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Plástica Artística. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión y comunicación a través del arte, explorar materiales e instrumentos artísticos, y aplicar conocimientos artísticos para comprender y disfrutar del arte. Los contenidos se dividen en observación plástica y expresión creativa, e incluyen elementos como línea, color, textura, dibujo y uso de recursos digitales para la creación artística.
Este documento presenta la fundamentación, propósitos, contenidos y actividades de un taller de arte en la Escuela No 201 “Juan Ramón Jiménez”. El taller busca alfabetizar estéticamente a los estudiantes y desarrollar su competencia expresiva a través de experiencias con diferentes lenguajes artísticos como el dibujo y la pintura. Una de las actividades principales será la creación de un mural colectivo en la escuela explorando técnicas mixtas.
El documento presenta información sobre la educación artística en la educación primaria. Explica que la educación artística se basa en campos como la educación plástica y musical, y tiene como objetivo promover la apreciación de las artes en los niños. Describe las dos materias principales de la educación artística: plástica y música. Luego enumera los objetivos generales del área de educación artística y los contenidos que se enseñan en cada ciclo de la educación primaria relacionados con la expresión
Este documento presenta la programación del área de Educación Artística para el CEIP Antonio Gala. Incluye objetivos del área, orientaciones metodológicas, y criterios de evaluación por ciclos para lenguaje plástico y visual, lenguaje musical. Los objetivos buscan que los estudiantes conozcan, aprecian y creen diferentes manifestaciones artísticas para desarrollar su percepción y creatividad. La metodología enfatiza el aprendizaje experiencial para que los estudiantes sean protagonistas activos en la interpretación
Este documento describe el currículo de educación artística en la educación primaria en España. Explica que la educación artística se imparte durante los tres ciclos de primaria con 105 horas por ciclo. Sus objetivos incluyen el desarrollo de la expresión, comunicación y apreciación artística. Los contenidos se centran en observación plástica, expresión y creación plástica, escucha e interpretación musical. El documento también proporciona detalles sobre la evaluación de los estudiantes en cada ciclo.
Este documento presenta una guía didáctica para la unidad de Educación Plástica para alumnos de 4o primaria en la Región de Murcia. Los objetivos incluyen preparar materiales y actividades artísticas, desarrollar la observación y la expresión creativa. Se enfoca en el desarrollo de competencias básicas como la cultural, comunicativa, científica, social y digital a través de actividades como la confección de materiales colectivos, visitas a museos, y el análisis y discusión de obras de
El documento presenta la matriz de competencias, capacidades y desempeños del área de arte y cultura para tercer grado de educación primaria. El enfoque del área es multicultural e interdisciplinario, reconociendo la naturaleza social y cultural de la producción artística. Se entienden como manifestaciones artísticas todas las prácticas estéticas de una sociedad. El estudiante desarrolla habilidades para percibir, describir y analizar el arte, comprender los contextos culturales, y emitir juicios críticos informados.
Vilma Johanna Espinosa Delgado
Año de Creación: 2011
Número de Estudiantes: 150
Número de Docentes: 10
Número de Auxiliares: 2
Número de Directivos: 1
Número de Personal Administrativo: 1
Número de Establecimientos: 3
- Escuela "General Eplicachima"
- Unidad Educativa "10 de Agosto"
- Centro de Educación Inicial "Manos de Luz"
Localización:
Provincia: Pastaza
Este documento presenta los objetivos y contenidos de la asignatura de Plástica Artística. Los objetivos incluyen desarrollar la expresión y comunicación a través del arte, explorar materiales e instrumentos artísticos, y aplicar conocimientos artísticos para comprender y disfrutar del arte. Los contenidos se dividen en observación plástica y expresión creativa, e incluyen elementos como línea, color, textura, dibujo y uso de recursos digitales para la creación artística.
Este documento presenta la fundamentación, propósitos, contenidos y actividades de un taller de arte en la Escuela No 201 “Juan Ramón Jiménez”. El taller busca alfabetizar estéticamente a los estudiantes y desarrollar su competencia expresiva a través de experiencias con diferentes lenguajes artísticos como el dibujo y la pintura. Una de las actividades principales será la creación de un mural colectivo en la escuela explorando técnicas mixtas.
El documento presenta información sobre la educación artística en la educación primaria. Explica que la educación artística se basa en campos como la educación plástica y musical, y tiene como objetivo promover la apreciación de las artes en los niños. Describe las dos materias principales de la educación artística: plástica y música. Luego, enumera siete objetivos generales del área de educación artística, como explorar posibilidades artísticas y desarrollar capacidades de apreciación y expresión.
El documento presenta la planificación de una unidad didáctica de Educación Artística para el primer ciclo. Se fundamenta en que el arte es importante para la construcción del pensamiento. Los objetivos son desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes. El contenido se organiza en torno a los elementos de los lenguajes artísticos y la construcción de identidad cultural. Las actividades incluyen producciones visuales y musicales, exploración de materiales y reconocimiento del patrimonio local.
El documento habla sobre la educación artística en la educación primaria. Señala que la educación artística ayuda a desarrollar la personalidad de los niños de manera completa y equilibrada a través de la música y las artes plásticas. Los objetivos incluyen desarrollar la creatividad, apreciación y expresión artísticas de los niños. Los contenidos cubren áreas como escucha musical, uso de la voz, instrumentos musicales y danza.
Planificacion Anual Arte y Cultura-1°-A-5° - 2022.pdfWinceslao Quispe
Este documento presenta la programación anual del área de Arte y Cultura para primer grado de secundaria en el año 2022. La programación contiene ocho unidades que abordan diferentes aspectos de las artes visuales, música, danza y teatro, así como las competencias y capacidades que desarrollan. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, productos esperados y su vinculación con otras áreas. El propósito general es que los estudiantes se expresen creativamente a través de diversos lenguajes artísticos y aprecien producciones art
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales, un concierto de pequemúsicos y la creación de una infografía final sobre la orquesta. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas con diferentes actividades como cuentos, audic
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos musicales. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales representados a través de técnicas plásticas, un concierto de los alumnos y la creación de una infografía final sobre la orquesta y sus instrumentos.
Este documento presenta los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y bloques temáticos de la asignatura "Lenguajes: Comunicación y Representación". Los objetivos se centran en utilizar la lengua como instrumento de comunicación y expresión, y valorar otros lenguajes como el audiovisual y el corporal. Los contenidos cubren cuatro bloques: lenguaje verbal, audiovisual, artístico y corporal. Los criterios de evaluación incluyen habilidades comunicativas y de expresión en diferentes lenguajes.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de la educación artística para grados sextos a undécimos. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades artísticas a través de técnicas como dibujo, pintura y manualidades usando materiales reciclables. Los contenidos incluyen teoría del color, combinaciones cromáticas y aplicaciones prácticas como dibujos y manualidades. La metodología consiste en talleres prácticos, explicaciones y demostraciones manipulando materiales.
El documento describe el área de Arte en la educación secundaria. Señala que el arte desarrolla la sensibilidad artística y ayuda a construir la identidad personal y sociocultural. Explica que el área comprende Artes Visuales, Danza, Música y Teatro, y cubre competencias como la expresión y apreciación artística. Detalla los conocimientos, capacidades y actitudes relacionadas con cada arte según el ciclo de estudios. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar libremente sus emociones e ideas
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que utilizan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad, percepción y capacidad de expresión. Sus objetivos generales son explorar el sonido, la
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que utilizan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales: plástica, que utiliza un lenguaje visual, y música, que enseña a apreciar las realidades sonoras. En la educación primaria, busca que los estudiantes aprecien las manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través de ellas. Sus objetivos generales son explorar el sonido, la imagen y
Este documento presenta los objetivos y materiales necesarios para el cuidado y siembra de plantas. Explica que se necesitan semillas, depósitos de agua, herramientas como azadas y escardillos, y que las semillas pueden sembrarse en bandejas para luego trasplantarlas. Describe brevemente las partes de una planta, su respiración y fotosíntesis, y muestra imágenes del crecimiento de una planta de tomate a lo largo de una semana. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes
Este documento presenta información sobre el sistema solar, el universo y sus componentes principales. Explica que el sistema solar está formado por el sol y los cuerpos que giran a su alrededor como planetas, asteroides y cometas. Describe los planetas interiores y exteriores así como otros objetos pequeños como satélites, asteroides y cometas. Finalmente, define el universo, las estrellas, constelaciones y galaxias, explicando que la Vía Láctea es nuestra galaxia y que el sistema solar es una pequeña parte de ella
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la materia. Explica que la materia es todo lo que tiene masa y ocupa un volumen, y que puede existir en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. También distingue entre sustancias puras y mezclas, y señala que las mezclas pueden ser homogéneas u heterogéneas. Por último, describe los cambios físicos que experimenta la materia como resultado de variaciones en la temperatura, como la fusión, vaporización, condens
El documento presenta información sobre la educación artística en la educación primaria. Explica que la educación artística se basa en campos como la educación plástica y musical, y tiene como objetivo promover la apreciación de las artes en los niños. Describe las dos materias principales de la educación artística: plástica y música. Luego, enumera siete objetivos generales del área de educación artística, como explorar posibilidades artísticas y desarrollar capacidades de apreciación y expresión.
El documento presenta la planificación de una unidad didáctica de Educación Artística para el primer ciclo. Se fundamenta en que el arte es importante para la construcción del pensamiento. Los objetivos son desarrollar habilidades artísticas y culturales en los estudiantes. El contenido se organiza en torno a los elementos de los lenguajes artísticos y la construcción de identidad cultural. Las actividades incluyen producciones visuales y musicales, exploración de materiales y reconocimiento del patrimonio local.
El documento habla sobre la educación artística en la educación primaria. Señala que la educación artística ayuda a desarrollar la personalidad de los niños de manera completa y equilibrada a través de la música y las artes plásticas. Los objetivos incluyen desarrollar la creatividad, apreciación y expresión artísticas de los niños. Los contenidos cubren áreas como escucha musical, uso de la voz, instrumentos musicales y danza.
Planificacion Anual Arte y Cultura-1°-A-5° - 2022.pdfWinceslao Quispe
Este documento presenta la programación anual del área de Arte y Cultura para primer grado de secundaria en el año 2022. La programación contiene ocho unidades que abordan diferentes aspectos de las artes visuales, música, danza y teatro, así como las competencias y capacidades que desarrollan. Cada unidad incluye objetivos, contenidos, productos esperados y su vinculación con otras áreas. El propósito general es que los estudiantes se expresen creativamente a través de diversos lenguajes artísticos y aprecien producciones art
Este documento presenta la programación anual del área de Arte para primer grado de secundaria. La programación incluye seis unidades que cubren diferentes lenguajes artísticos como artes visuales, música y danza. Cada unidad describe los objetivos, contenidos, competencias y productos esperados. El objetivo general es que los estudiantes se expresen creativamente a través del arte y aprecien diferentes manifestaciones artísticas.
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales, un concierto de pequemúsicos y la creación de una infografía final sobre la orquesta. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas con diferentes actividades como cuentos, audic
Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos musicales. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales representados a través de técnicas plásticas, un concierto de los alumnos y la creación de una infografía final sobre la orquesta y sus instrumentos.
Este documento presenta los objetivos, contenidos, criterios de evaluación y bloques temáticos de la asignatura "Lenguajes: Comunicación y Representación". Los objetivos se centran en utilizar la lengua como instrumento de comunicación y expresión, y valorar otros lenguajes como el audiovisual y el corporal. Los contenidos cubren cuatro bloques: lenguaje verbal, audiovisual, artístico y corporal. Los criterios de evaluación incluyen habilidades comunicativas y de expresión en diferentes lenguajes.
Este documento presenta los objetivos, contenidos y metodología de la educación artística para grados sextos a undécimos. Busca que los estudiantes desarrollen habilidades artísticas a través de técnicas como dibujo, pintura y manualidades usando materiales reciclables. Los contenidos incluyen teoría del color, combinaciones cromáticas y aplicaciones prácticas como dibujos y manualidades. La metodología consiste en talleres prácticos, explicaciones y demostraciones manipulando materiales.
El documento describe el área de Arte en la educación secundaria. Señala que el arte desarrolla la sensibilidad artística y ayuda a construir la identidad personal y sociocultural. Explica que el área comprende Artes Visuales, Danza, Música y Teatro, y cubre competencias como la expresión y apreciación artística. Detalla los conocimientos, capacidades y actitudes relacionadas con cada arte según el ciclo de estudios. El objetivo es que los estudiantes puedan expresar libremente sus emociones e ideas
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que utilizan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad, percepción y capacidad de expresión. Sus objetivos generales son explorar el sonido, la
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que utilizan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales, plástica y música, que usan lenguajes visuales y sonoros respectivamente para complementar la formación cultural. En primaria, la educación artística busca que los estudiantes aprecien manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través del conocimiento y uso de medios artísticos.
La educación artística se centra en el desarrollo integral del estudiante a través de la música, la plástica y otras áreas creativas. Incluye dos materias principales: plástica, que utiliza un lenguaje visual, y música, que enseña a apreciar las realidades sonoras. En la educación primaria, busca que los estudiantes aprecien las manifestaciones artísticas y desarrollen su creatividad y expresión a través de ellas. Sus objetivos generales son explorar el sonido, la imagen y
Este documento presenta los objetivos y materiales necesarios para el cuidado y siembra de plantas. Explica que se necesitan semillas, depósitos de agua, herramientas como azadas y escardillos, y que las semillas pueden sembrarse en bandejas para luego trasplantarlas. Describe brevemente las partes de una planta, su respiración y fotosíntesis, y muestra imágenes del crecimiento de una planta de tomate a lo largo de una semana. Finalmente, propone una actividad para que los estudiantes
Este documento presenta información sobre el sistema solar, el universo y sus componentes principales. Explica que el sistema solar está formado por el sol y los cuerpos que giran a su alrededor como planetas, asteroides y cometas. Describe los planetas interiores y exteriores así como otros objetos pequeños como satélites, asteroides y cometas. Finalmente, define el universo, las estrellas, constelaciones y galaxias, explicando que la Vía Láctea es nuestra galaxia y que el sistema solar es una pequeña parte de ella
Este documento proporciona una introducción a los conceptos básicos de la materia. Explica que la materia es todo lo que tiene masa y ocupa un volumen, y que puede existir en tres estados: sólido, líquido y gaseoso. También distingue entre sustancias puras y mezclas, y señala que las mezclas pueden ser homogéneas u heterogéneas. Por último, describe los cambios físicos que experimenta la materia como resultado de variaciones en la temperatura, como la fusión, vaporización, condens
El documento resume un video que compara las hormigas y los humanos. El video revela similitudes en el comportamiento de las hormigas y los humanos y proporciona más información sobre las hormigas. El autor cree que el video podría ser demasiado técnico para estudiantes de primaria, pero podría usarse con estudiantes de sexto grado.
Este documento clasifica los animales vertebrados e invertebrados. Los vertebrados son animales que tienen esqueleto con columna vertebral, mientras que los invertebrados no la tienen. Ambos grupos se clasifican según su alimentación, respiración y reproducción.
Este documento describe los objetivos y contenido de una lección para estudiantes de 6o grado sobre los problemas causados por la acción humana en el ecosistema. Explica cómo el ser humano ha utilizado los recursos naturales para construir cosas como edificios e inventos, pero esto ha causado consecuencias negativas como la contaminación de ríos y mares, la contaminación en las ciudades, y la deforestación que afecta a los animales. Propone reducir las emisiones de CO2 como una solución.
Las hormigas comparten algunas características sociales con los seres humanos, como una organización social y comportamientos egoístas y corruptos. Al igual que los humanos, las hormigas practican la agricultura y la ganadería, cultivando hongos y manteniendo pulgones como ganado. También se cree que cultivan bacterias en su cuerpo para uso como antibióticos.
El documento presenta los animales domésticos, definidos como animales pequeños o grandes que pueden ser domesticados por los humanos. Explica que los animales domésticos se dividen en animales de granja como patos, ponys y conejos, y animales de compañía como perros, gatos, hámsters, periquitos y cobayas. También incluye actividades para realizar con los niños relacionadas con los animales domésticos.
Este gráfico muestra las temperaturas promedio (T) y precipitaciones (P) mensuales durante un año. En enero y abril se registraron las temperaturas más altas y las precipitaciones fueron más altas de mayo a julio.
Los nidos del águila imperial se encuentran principalmente en encinas y alcornoques en Toledo, con 21 nidos en encinas y 12 en alcornoques. Otros árboles como pinos piñoneros, chopos, eucaliptos y fresnos albergan menos de 10 nidos cada uno.
El documento presenta datos sobre el número de avutardas y la precipitación media anual y en abril para los años 1999 a 2011. Muestra que el número de avutardas depende de la precipitación media anual y en abril, siendo mayor el número de avutardas en años con mayor precipitación.
Este documento describe el uso del cómic en el aula. Explica que el cómic es un relato o historia explicado mediante viñetas o recuadros que contienen dibujos y texto. Luego detalla el lenguaje del cómic, como viñetas, gestos, onomatopeyas, y cómo crear un cómic. Finalmente, explica cómo el cómic puede usarse en diferentes áreas como lengua, matemáticas, ciencias, para fomentar la creatividad y el aprendizaje significativo de los estudiantes.
Este documento describe los elementos básicos de la imagen como el punto, la línea, el encuadre, la luz y el color. Explica que el punto sirve para atraer la atención, la línea guía la observación, y el encuadre incluye diferentes tipos de planos y ángulos. También detalla que la luz puede usarse para expresar emociones a través del claroscuro, y que el color tiene características como la tonalidad, saturación y temperatura que transmiten sentimientos. Finalmente, resume los principios básicos de la imagen
Este documento presenta un resumen de tres lugares importantes de la ciudad de Roma: el Anfiteatro Romano o Coliseo, el Foro Romano y el Panteón Romano. También menciona brevemente el Vaticano.
Este documento analiza las diferencias entre la Ley Orgánica de Educación (LOE) de 2006 y la Ley Orgánica para la Mejora de la Calidad Educativa (LOMCE) de 2013 en relación con la enseñanza primaria en España. Señala que la LOMCE prioriza las lenguas extranjeras, integra las asignaturas de una manera más global y permite que los estudiantes pasen de curso aunque no adquieran todas las competencias, mientras que la LOE dividía la primaria en tres ciclos y requería el
El documento resume los resultados de España en la prueba PISA de 2012, mostrando las puntuaciones medias de los estudiantes españoles en matemáticas, lectura y ciencias en comparación con el promedio de la OCDE. También analiza las diferencias entre las comunidades autónomas españolas, encontrando una diferencia de hasta 55 puntos entre Castilla y León y Murcia. Finalmente, discute las tasas de fracaso escolar y abandono temprano en España, señalando que el 24% de estudiantes españoles se encuentran en el nivel más b
El documento resume los resultados de España en el informe PISA de 2012, comparándolos con el promedio de la OCDE. España se ubicó por debajo del promedio en matemáticas, lectura y ciencias, aunque no muy lejos. También analiza las diferencias entre las comunidades autónomas españolas, con algunas por encima del promedio y otras por debajo. Finalmente, discute las tasas de fracaso escolar en España según los estándares administrativos versus PISA, y los factores que contribuyen al abandono escolar temprano.
El documento discute los efectos de Internet en el pensamiento humano según Carr y Vargas Llosa, así como las consecuencias del uso de las TIC en el aprendizaje de los niños pequeños. También contrasta las posiciones de Chomsky y Vargas Llosa sobre si Internet es una herramienta o no, y examina el papel fundamental del maestro en el uso de las TIC en el aula.
3. 1. Introducción
La Educación Artística es un área dentro de la Educación Primaria que se
puede definir como un método de aprendizaje que se basa en ciertos campos
del arte como pueden ser la educación plástica y la educación musical. Tiene
como finalidad en la Educación Primaria promover en el niño la afición y la
capacidad de apreciar las principales manifestaciones artísticas como son: la
música y el canto, la plástica, la danza y el teatro. También desarrolla
capacidades, actitudes, hábitos y comportamientos. Es un medio por el que los
niños interaccionan, se comunican y se expresan a través de sentimientos,
emociones y actitudes que ayuda a que el niño se forme integralmente.
Dentro del área de Educación Artística, hay dos materias importantes, que son:
-
Plástica: es una materia de la Educación Primaria y Secundaria que
complementa la formación cultural de un individuo. Utiliza, como las
demás materias, un lenguaje propio llamado visual.
-
Música:la mayor difusión y presencia de la Música en la experiencia
cultural de nuestro tiempo reclama una sólida formación musical como
elemento indispensable en una educación básica. Con ella se pretende
que el alumno sea capaz de observar, analizar y apreciar las realidades
sonoras, en concreto la realidad musical producida por instrumentos y la
propia voz humana. Es decir, se busca desarrollar la capacidad de
escucha activa y de interpretación propia.
2. Objetivos generales del área:
La enseñanza de la Educación artística tendrá como objetivo el desarrollo de
las siguientes capacidades:
1. Explorar las posibilidades del sonido, la imagen y movimiento, de sus
materiales e instrumentos diversos como elementos de representación y
comunicación y utilizarlos para expresar ideas y sentimientos y
relacionarse con los demás.
2. Utilizar los conocimientos artísticos en la observación y el análisis de
situaciones y objetos de la realidad cotidiana y de diferentes
manifestaciones del mundo del arte y la cultura para comprenderlos
mejor y formar un gusto propio.
4. 3. Conocer y utilizar la lectura, los medios audiovisuales y las tecnologías
de la información y la comunicación como recurso artístico y como
instrumento de aprendizaje.
4. Mantener una actitud de búsqueda personal y colectiva, integrando la
percepción, la imaginación, la sensibilidad, la indagación y la reflexión al
realizar o disfrutar de diferentes producciones artísticas.
5. Conocer y valorar las manifestaciones artísticas del patrimonio cultural
de Castilla-La Mancha y de otros pueblos y culturas; colaborar en la
conservación y enriquecimiento desde la interculturalidad.
6. Desarrollar y disfrutar con la producción artística personal o colectiva
como manifestación de la capacidad propia o de grupo; así como
realizar y aceptar las críticas a los productos propios y a los de otros.
7. Conocer profesiones de los ámbitos artísticos, mostrando interés por las
características del trabajo de los artistas y disfrutando como público en
la observación de sus producciones
Primer ciclo
Contenidos
BLOQUE 1. Observación, expresión y creación plástica
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas
que ofrece el entorno natural, artificial y artístico.
1.1. Exploración sensorial espontánea y guiada de los elementos presentes
en el entorno.
1.2. Descripción verbal de sensaciones y de imágenes presentes en
contextos próximos: historietas, cómics, ilustraciones, fotografías,
etiquetas, cromos, carteles, adhesivos, dibujos animados, marcas,
propaganda, cine.
1.3. Observación de diferentes maneras de presentar el espacio y
exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y
personas en relación con el espacio.
1.4. Comentario de obras plásticas y visuales de Castilla-La Mancha
presentes en el entorno, en exposiciones o museos. Conocimiento y
observancia de las normas de comportamiento en exposiciones y
museos.
1. Experimentación y disfrute con la expresión y creación plástica
1.1. Uso progresivo de materiales e instrumentos al servicio de la
composición plástica, disfrutando de su manipulación y la exploración
de los mismos. Uso del vocabulario específico.
1.2. Experimentación de las posibilidades expresivas del trazo espontáneo y
con intencionalidad, de las líneas que delimitan contornos y del espacio
5. que define la forma; de mezclas y manchas de color con diferentes tipos
de pintura y sobre soportes diversos.
1.3. Búsqueda sensorial de texturas naturales y artificiales y de las
cualidades y posibilidades de materiales orgánicos e inorgánicos; y
manipulación y transformación de objetos para su uso en
representaciones teatrales, etc.
1.4. Exploración de recursos digitales para la creación de obras artísticas.
1.5. Elaboración de dibujos, pinturas, collages, estampaciones, ilustraciones,
volúmenes, modelado, plegado de formas y composiciones plásticas
utilizando fotografías. Uso de las TIC como vehículo de expresión.
2. Organización de un proyecto artístico:
2.1. Selección del tema desde la percepción sensorial, la imaginación, la
fantasía o la realidad.
2.2. Previsión de los recursos necesarios para la realización y exploración
de las posibilidades de materiales e instrumentos.
2.3. Desarrollo, desde la confianza en las posibilidades de creación, con
distintas técnicas.
2.4. Valoración.
BLOQUE 2. Audición, interpretación y creación musical.
1. Comprensión del sonido y del lenguaje musical.
1.1. Curiosidad, identificación y representación corporal de las cualidades de
sonidos del entorno natural y social. Identificación de voces femeninas,
masculinas e infantiles.
1.2. Introducción a la organización del sonido. Identificación de la repetición
(AA), la variación y el contraste (AB) en canciones y obras musicales
así como en distintos contextos y discursos sonoros.
1.3. Reconocimiento visual y auditivo de objetos sonoros e instrumentos
musicales de la orquesta, del aula y el entorno.
1.4. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales
breves de distintas épocas, estilos y culturas, con conocimiento y
observancia de las normas de comportamiento en audiciones y otras
representaciones musicales.
1.5. La escucha como motivación y referencia para la producción musical.
2. Interpretación y creación musical.
1.1. Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo, los
objetos y los instrumentos; disfrute con su uso como recurso para el
acompañamiento de textos recitados, canciones, movimiento y danzas.
1.2. Empleo de esquemas rítmicos y melódicos básicos.
1.3. Improvisación de movimientos como respuesta a diferentes estímulos
sonoros.
6. 1.4. Invención, interpretación y memorización de retahílas y canciones al
unísono.
1.5. Práctica de técnicas básicas del movimiento y juegos motores
acompañados de secuencias sonoras, e interpretación de danza
sencillas y confianza en las propias posibilidades de producción
musical.
1.6. Elaboración y empleo de esquemas y grafías no convencionales.
1.7. Selección de sonidos vocales, objetos e instrumentos para la
sonorización de situaciones, relatos breves. Elaboración musical de
cuentos, narraciones, poemas.
1.8. Creación musical a partir de vivencias, emociones
1.9. Construcción y empleo creativo de instrumentos sencillos con objetos
de uso cotidiano.
1.10.
Uso de las TIC como vehículo de expresión musical. Grabación
de las producciones musicales propias.
Segundo ciclo
Contenidos
BLOQUE 1. Observación, expresión y creación plástica.
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades artísticas
que ofrece el entorno y natural, artificial y artístico.
1.1. Clasificación de texturas y tonalidades y apreciación de formas
naturales y artificiales exploradas desde diferentes ángulos y
posiciones. Observación de los materiales empleados en las obras
plásticas.
1.2. Observación de elementos del entorno para el estudio de las escalas y
proporciones entre los objetos. Indagación sobre diferentes maneras de
representar el espacio.
1.3. Interpretación y valoración de la información que proporcionan las
imágenes en el contexto social y comunicación de las apreciaciones
obtenidas. Interés por buscar información sobre producciones artísticas
y por comentarlas.
1.4. Respeto y cuidado del entorno, de las obras que constituyen el
patrimonio cultural, de las producciones propias y de las de los demás.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
Indagación sobre las cualidades de los materiales, tratamientos no
convencionales de los mismos y uso que puede hacerse de las texturas
en la representación. Búsqueda de las posibilidades del color en
7. contrastes, variaciones y combinaciones, mezclando diversas clases de
pintura y apreciando los resultados sobre diferentes soportes.
2.2. Elaboración de imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y
gamas en cómics, historietas, carteles, murales, mosaicos, tapices e
impresiones. Construcción de móviles, estructuras, maquetas, juguetes,
volúmenes exentos o en relieve. Construcción de decorados y
máscaras y elaboración de maquillajes para la representación teatral.
Realización de fotografías: enfoque y planos.
2.3. Uso de recursos digitales para la elaboración de producciones
artísticas.
2.4. Aplicación, en producciones propias, de aspectos observados en obras
artísticas.
3. Organización de un proyecto artístico:
3.1. Valoración del conocimiento de diferentes códigos artísticos como
medios de expresión de sentimientos e ideas.
3.2. Establecimiento de un orden o pauta para seguir el procedimiento de
observación y su comunicación oral o escrita.
3.3. Interés por ajustar el proceso de creación, individual o en grupo, a las
intenciones previstas, seleccionando apropiadamente los materiales
según sus posibilidades plásticas, usando responsablemente
instrumentos, materiales y espacios, asumiendo las tareas y respetando
las normas que, en su caso, el grupo establezca.
BLOQUE 2. Audición, interpretación y creación musical.
1. Interés y comprensión del sonido y lenguaje musical.
1.1. Discriminación auditiva, denominación y representación gráfica de las
cualidades de los sonidos y elementos expresivos de la música.
1.2. Audición activa de una selección de piezas instrumentales y vocales de
distintos épocas, estilos y culturas y reconocimiento de algunos rasgos
característicos.
1.3. Identificación de frases musicales y de partes que se repiten, varían,
contrastan y retornan.
1.4. Reconocimiento visual y auditivo y clasificación por familias de
instrumentos de la orquesta, de la música popular de Castilla-La
Mancha y de la de otras culturas, e identificación de distintas
agrupaciones vocales e instrumentales.
1.5. Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
Actitud atenta y silenciosa y respeto a las normas de comportamiento
durante la audición de música.
8. 1.6. Interés por el descubrimiento de obras musicales de distintas
características.
1.7. La escucha como motivación y referencia para la producción musical.
2. Interpretación y creación musical.
2.1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, el
cuerpo, los objetos y los instrumentos. Hábitos de cuidado de la voz, el
cuerpo y los instrumentos.
2.2. Aprovechamiento creativo de objetos de uso cotidiano. Búsqueda de
una mayor exigencia acústica.
2.3. Improvisación de esquemas rítmicos y melódicos sobre bases
musicales dadas.
2.4. Coordinación y sincronización individual y colectiva en la interpretación
vocal o instrumental.
2.5. Memorización e interpretación de danzas y secuencias de movimientos
fijados e inventados. Invención de coreografías para canciones y piezas
musicales breves.
2.6. Iniciación en la grafía musical convencional buscando su aplicación a
contextos prácticos de interpretación y creación.
2.7. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales sencillas
con distintos tipos de grafías. Interpretación y memorización de
canciones al unísono, cánones y piezas instrumentales sencillas.
2.8. Creación de acompañamientos para canciones y piezas instrumentales
mediante el uso de ostinati rítmico y melódico, bordones y efectos
sonoros.
2.9. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación y
creación. Creación de piezas musicales a partir de la combinación de
elementos dados. Invención de coreografías para canciones y piezas
musicales breves.
2.10.
Creación musical a partir de vivencias, emociones, situaciones,
paisajes, entornos sonoros o cualquier estímulo desencadenante de la
expresión sonora.
2.11.
Uso de las TIC como vehículo de expresión. Grabación de las
producciones musicales realizadas.
9. Tercer ciclo
Contenidos
BLOQUE 1. Observación, expresión y creación plástica.
1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de
elementos naturales y de las estructuras geométricas.
1.1. Elaboración de protocolos, de forma oral y escrita, para la observación
de aspectos, cualidades y características notorias y sutiles de
elementos naturales y artificiales.
1.2. Exploración de las características, elementos, técnicas y materiales que
las obras artísticas ofrecen y sugieren para la recreación de las mismas
y creación de obras nuevas.
1.3. Documentación, registro y valoración de formas artísticas y artesanales
representativas de la expresión cultural de las sociedades.
1.4. Análisis y valoración de la intención comunicativa de las imágenes en
los medios y tecnologías de la información y comunicación; y de las
formas de representación de volúmenes en el plano según el punto de
vista o la situación en el espacio.
1.5. Comparación entre las formas que la representación del espacio adopta
en diferentes áreas o ámbitos.
1.6. Valoración y apreciación de la obra artística como instrumento de
comunicación personal y de transmisión de valores culturales.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Experimentación de formas abiertas y cerradas y de líneas según su
forma, dirección y situación espacial. Aplicación de colores
complementarios, opuestos y tonalidades de forma intencionada.
Exploración de los cambios que experimentan los volúmenes y espacios
por la incidencia de la luz: sombras chinas, teatro negro.
2.2. Manipulación de materiales para concretar su adecuación al contenido
para el que se proponen e interés por aplicar a las representaciones
plásticas los hallazgos obtenidos. Uso de texturas para caracterizar
objetos e imágenes. Construcción de estructuras y transformación de
espacios usando nociones métricas y de perspectiva. Creación de
ambientes para la representación teatral.
2.3. Empleo de tecnologías de la información y la comunicación para el
tratamiento de imágenes, diseño y animación, y para la difusión de los
trabajos elaborados. Preparación de documentos propios de la
comunicación artística como carteles, guías o programas de mano.
10. BLOQUE 2. Audición, interpretación y creación musical.
1. Audición activa y comentario de músicas de distintos estilos y
culturas, del pasado y del presente, usadas en diferentes contextos.
1.1. Reconocimiento y clasificación de instrumentos acústicos y electrónicos,
de diferentes registros de la voz y de las agrupaciones vocales e
instrumentales más comunes en la audición de piezas musicales.
1.2. Identificación de formas musicales con repeticiones iguales y temas con
variaciones.
1.3. Búsqueda de información, en soporte papel y digital, sobre
instrumentos, compositores intérpretes y eventos musicales.
Comentario y valoración de conciertos y representaciones musicales.
1.4. Valoración e interés por la música de diferentes épocas, estilos y
culturas. Folklore de Castilla-la Mancha.
1.5. La escucha de espacios naturales y artificiales. Paisajes sonoros de los
distintos entornos de Castilla-la Mancha.
1.6. Análisis de la música en diversos medios de información y
comunicación.
1.7. Identificación de agresiones acústicas y contribución activa a su
disminución y al bienestar personal y colectivo.
1.8. La escucha como motivación y referencia para la producción musical.
2. Interpretación y creación musical.
2.1. Exploración de las posibilidades sonoras y expresivas de la voz, de
objetos y de diferentes instrumentos y dispositivos electrónicos al
servicio de la interpretación musical. El ordenador como instrumento.
2.2. Improvisación vocal, instrumental y corporal en respuesta a estímulos
musicales y extramusicales.
2.3. Utilización de diferentes grafías (convencionales y no convencionales)
para registrar y conservar la música inventada.
2.4. Realización de movimientos fijados e inventados utilizando estímulos:
visuales, verbales, sonoros y musicales. Creación de introducciones,
interludios y codas y de acompañamientos para canciones y piezas
instrumentales. Invención de coreografías para canciones y piezas
musicales de diferentes estilos.
2.5. Profundización en la grafía musical convencional buscando su
aplicación a contextos prácticos de interpretación y creación.
2.6. Lectura e interpretación de canciones y piezas instrumentales en grado
creciente de dificultad, cuidando sus aspectos expresivos. Interpretación
de piezas vocales e instrumentales de diferentes épocas y culturas para
distintos agrupamientos con y sin acompañamiento. Interpretación de
danzas y de coreografías en grupo.
11. 2.7. Creación musical a partir de vivencias, emociones, situaciones,
paisajes, entornos sonoros o cualquier estímulo desencadenante de la
expresión sonora.
2.8. Utilización de medios audiovisuales y recursos informáticos para la
creación de piezas musicales y para la sonorización de imágenes y de
representaciones dramáticas.
2.9. Grabación de la música interpretada en el aula. Escucha y análisis del
repertorio propio del grupo o clase.
2.10.
Producción musical. El concierto en grupo. Reparto de
responsabilidades en la interpretación y dirección. Actitud de constancia
y de progresiva exigencia en la realización de producciones propias.
BLOQUE 3. Construcción de un proyecto artístico:
1. Valoración del conocimiento y uso de diferentes códigos artísticos como
medios de expresión de sentimientos e ideas.
2. Disposición a la originalidad, espontaneidad, plasmación de ideas,
sentimientos y vivencias de forma personal y autónoma en la creación de
una obra artística.
3. Selección del tema y los materiales según las necesidades y posibilidades.
4. Establecimiento de una secuencia ordenada para su desarrollo.
5. Aplicación de estrategias creativas en la composición.
6. Reparto y asunción de responsabilidades, respeto a las aportaciones de los
demás y a la persona que asuma la dirección. Interés por ajustar el proceso
de creación, individual o en grupo, a las intenciones previstas
7. Uso responsable de instrumentos, materiales y espacios y respeto de las
normas que, en su caso, el grupo establezca.
8. Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización
estableciendo momentos de revisión, respetando las aportaciones de los
demás y resolviendo las discrepancias con argumentos.
9. Comunicación oral o escrita.
12. 3. Secuenciación de objetivos,
contenidos y criterios de evaluación
1º Primaria
Objetivos
-
Observar posibilidades artísticas naturales y artificiales.
Describir verbalmente las sensaciones del entorno.
Explorar distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas.
Usar de forma divertida materiales plásticos.
Experimentar con el trazo espontáneo y voluntario.
Utilizar herramientas digitales (TIC).
Elegir un tema: imaginario, fantasioso o real.
Utilizar materiales e instrumentos adecuados.
Valorar elementos de la vida cotidiana.
Comprender los sonidos y el lenguaje musical.
Organizar los sonidos: repetición (AA), variación y contraste.
Reconocer objetos musicales.
Motivar para la producción musical.
Investigar los sonidos del entorno: animal, hombre o mujer
Aplicar esquemas rítmicos.
Usar los movimientos antes los diferentes estímulos.
Repetir, interpretar, memorizar de forma conjunta canciones al unísono.
Ejecutar técnicas básicas de movimientos con acompañamiento de
secuencias sonoras.
Utilizar objetos e instrumentos para recrear situaciones.
Contenidos
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación plástica.
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades de mi
entorno natural, artificial y artístico.
1.1. Observación de las posibilidades artísticas.
1.2. Descripciónverbal de las sensaciones en el entorno.
1.3. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y
personas.
1.4. Uso y disfrute de materiales plásticos.
1.5. Indagación en el trazo espontaneo y las mezclas de color.
13. 1.6. Uso de herramientas digitales (TIC).
1.7. Elección de tema imaginario, fantasioso o real.
1.8. Utilización adecuada de materias e instrumentos
1.9. Valoración
BLOQUE 2: Audición, interpretación y creación musical.
1. Expresión y creación plástica
1.1. Introducción al sonido y lenguaje.
1.2. Identificación de cualidades de sonidos del entorno: animal, hombre o
mujer.
1.3. Reconocimiento de la variedad, repetición (AA) y contraste en los
contextos musicales.
1.4. Identificación visual y auditiva de objetos musicales.
1.5. Motivación para la producción musical.
1.6. Investigación de los sonidos del cuerpo, voz, objetos e instrumentos.
1.7. Aplicación de esquemas rítmicos.
1.8. Uso de movimientos ante estímulos.
1.9. Repetición de canciones al unísono conjuntamente.
1.10.
Uso de técnicas básicas del movimiento acompañado de
secuencias sonoras.
1.11.
Elección de sonidos, objetos e instrumentos para recrear
situaciones.
1.12.
Creación de instrumentos mediante objetos cotidianos.
1.13.
Utilización de TIC para conseguir la expresión musical.
Criterios de evaluación
-
Observa posibilidades artísticas naturales y artificiales.
Describe verbalmente las sensaciones del entorno.
Explora distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas.
Usa de forma divertida materiales plásticos.
Experimenta con el trazo espontáneo y voluntario.
Utiliza herramientas digitales (TIC).
Elige un tema: imaginario, fantasioso o real.
Utiliza materiales e instrumentos adecuados.
Valora elementos de la vida cotidiana.
Comprende los sonidos y el lenguaje musical.
Organiza los sonidos: repetición (AA), variación y contraste.
Reconoce objetos musicales.
Motiva para la producción musical.
Investiga los sonidos del entorno: animal, hombre o mujer.
Aplica esquemas rítmicos.
14. -
Usa los movimientos antes los diferentes estímulos.
Repite, interpreta, memoriza de forma conjunta canciones al unísono.
Ejecuta técnicas básicas de movimientos con acompañamiento de
secuencias sonoras.
Utiliza objetos e instrumentos para recrear situaciones.
2º Primaria
Objetivos
-
Observar posibilidades artísticas naturales y artificiales.
Describir verbalmente las sensaciones del entorno.
Explorar distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas.
Comentar obras visuales de Castilla-La Mancha del entorno.
Usar de forma divertida materiales plásticos.
Experimentar con el trazo espontáneo y voluntario.
Investigar sobre las texturas naturales y artificiales y las posibilidades de
materiales orgánicos e inorgánicos.
Utilizar herramientas digitales (TIC).
Elegir un tema: imaginario, fantasioso o real.
Utilizar materiales e instrumentos adecuados.
Desarrollar las diferentes técnicas para la creación.
Valorar elementos de la vida cotidiana.
Comprender los sonidos y el lenguaje musical.
Organizar los sonidos: repetición (AA), variación y contraste (AB).
Reconocer objetos musicales.
Observar las normas de comportamiento de audiciones y representaciones
en audiciones.
Motivar para la producción musical.
Investigar los sonidos del entorno: animal, hombre o mujer.
Aplicar esquemas rítmicos.
Usar los movimientos antes los diferentes estímulos.
Repetir, interpretar, memorizar de forma conjunta canciones al unísono.
Ejecutar técnicas básicas de movimientos con acompañamiento de
secuencias sonoras.
Utilizar objetos e instrumentos para recrear situaciones.
15. Contenidos
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación musical.
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades de mi
entorno natural, artificial y artístico.
1.1. Descripción de sensaciones del entorno: historietas, comics,
ilustraciones, fotos, cromos, etiquetas, dibujos, cine,
marcas,propaganda.
1.2. Exploración de distancias, recorridos y situaciones de objetos y
personas.
1.3. Interpretación de obras plásticas de Castilla-La Mancha: exposiciones o
museos.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Uso y disfrute cada vez más autónomo de instrumentos plásticos.
2.2. Indagar en el trazo espontaneo, voluntario y las mezclas de color.
2.3. Uso de herramientas digitales (TIC).
3. Organización del proyecto artístico.
3.1. Investigación de texturas naturales y artificiales.
3.2. Elaboración de composiciones plásticas.
3.3. Utilización adecuada de materiales e instrumentos.
3.4. Desarrollo de diferentes técnicas.
3.5. Evaluación de proyectos.
BLOQUE 2: Audición, interpretación y creación musical.
1. Comprensión del sonido y lenguaje musical.
1.1. Aprendizaje de sonidos.
1.2. Reconocimiento de la repetición (AA), variación y el contraste (AB) en
contextos musicales.
1.3. Identificación visual y auditiva de objetos musicales.
1.4. Colocación de instrumentos musicales en su estilo y época.
1.5. Motivación para la producción musical.
2. Interpretación y creación musical.
2.1. Aplicación de esquemas rítmicos.
2.2. Realización de movimientos ante estímulos.
2.3. Repetición de canciones al unísono conjuntamente.
2.4. Interpretación de danzas sencillas y confianza en la producción musical.
2.5. Creación de esquemas y grafías no convencionales.
2.6. Producción de cuentos, narraciones, poemas musicales.
16. Criterios de evaluación
-
Observa posibilidades artísticas naturales y artificiales.
Describe verbalmente las sensaciones del entorno.
Explora distancias, recorridos y situaciones de objetos y personas.
Comenta obras visuales de Castilla-La Mancha del entorno.
Usa de forma divertida materiales plásticos.
Experimenta con el trazo espontáneo y voluntario.
Investiga sobre las texturas naturales y artificiales y las posibilidades de
materiales orgánicos e inorgánicos.
Utiliza herramientas digitales (TIC).
Elige un tema: imaginario, fantasioso o real.
Utiliza materiales e instrumentos adecuados.
Desarrolla las diferentes técnicas para la creación.
Valora elementos de la vida cotidiana.
Comprende los sonidos y el lenguaje musical.
Organiza los sonidos: repetición (AA), variación y contraste (AB).
Reconoce objetos musicales.
Observa las normas de comportamiento de audiciones y representaciones
en audiciones.
Se motiva para la producción musical.
Investiga los sonidos del entorno: animal, hombre o mujer.
Aplica esquemas rítmicos.
Usa los movimientos antes los diferentes estímulos.
Repite, interpreta y memoriza de forma conjunta canciones al unísono.
Ejecuta técnicas básicas de movimientos con acompañamiento de
secuencias sonoras.
Utiliza objetos e instrumentos para recrear situaciones.
3º Primaria
Objetivos
-
Observar y descubrir las posibilidades del entorno natural, artificial y
artístico.
Clasificar las texturas y tonos naturales y artificiales.
Observar obras pláticas.
Estudiar las escalas de medida.
Investigar sobre la representación del espacio.
17. -
Valorar la información que proporciona la imagen.
Respetar las obras de arte propias y ajenas.
Experimentar con líneas diversas.
Conocer las cualidades de los materiales.
Elaborar imágenes usando manchas cromáticas.
Crear cómics, carteles, murales, tapices e impresiones.
Construir decorados y máscaras.
Usar responsablemente los instrumentos musicales, materiales y
espacios.
Respetar las normas.
Discriminar sonidos.
Representar gráficamente sonidos.
Reconocer rasgos característicos de piezas instruméntelas y vocales.
Reconocer piezas de distinta época.
Identificar frases musicales y repeticiones.
Identificar instrumentos visual y auditivamente.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Memorizar e interpretar danzas musicales.
Aprender a leer e interpretar piezas instrumentales sencillas.
Tomar interés en las actividades de interpretación.
Contenidos
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación musical.
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades de mi
entorno natural, artificial y artístico.
1.1. Clasifica texturas y tonos.
1.2. Distinción entre texturas y tonos naturales y artificiales.
1.3. Observación de obras plásticas.
1.4. Estudio de las escalas e investigación sobre como representar el
espacio.
1.5. Valoración de la información que proporcionan las imágenes.
1.6. Respeto y cuidado del entorno, de las obras de los demás y las
propias producciones.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Experimentación con líneas diversas.
2.2. Cualidades de los materiales.
2.3. Elaboración de imágenes usando manchas cromáticas.
2.4. Creación de comics, creación de carteles, murales, tapices e
impresiones.
2.5. Construcción de maquetas y juguetes.
2.6. Construcción de decorados y máscaras.
18. 3. Organización del proyecto artístico.
3.1. Observación de obras.
3.2. Utilización responsable de instrumentos materiales y espacios.
3.3. Respeto a las normas.
BLOQUE 2: Audición, interpretación y creación musical.
1. Interésy comprensión del sonido y lenguaje musical.
1.1 Discriminación de sonidos.
1.2 Representación gráfica de sonidos.
1.3 Reconocimiento de rasgos característicos de piezas instrumentales y
vocales.
1.4 Reconocimiento de piezas de distinta época.
1.5 Identificación de frases musicales y repeticiones.
1.6 Identificación visual y auditiva de instrumentos.
1.7 Actitud atenta durante la audición de música.
1.8 Interés por querer descubrir obras musicales distintas.
2. Interpretación y creación musical
2.1 Exploración de las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los
objetos.
2.2 Memorización e interpretación de danzas con movimientos fijos.
2.3 Iniciación en la grafía musical.
2.4 Lectura e interpretación de piezas instrumentales sencillas.
2.5 Interpretación de canciones al unisonó y piezas instrumentales
sencillas.
2.6 Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación.
2.7 Uso de las TIC como vehículo de expresión.
Criterios de evaluación
-
Observa y descubre las posibilidades del entorno natural, artificial y
artístico.
Clasifica las texturas y tonos naturales y artificiales.
Observa obras plásticas.
Estudia las escalas de medida.
Investiga sobre la representación del espacio.
Valora la información que proporciona la imagen.
Respeta las obras de arte propias y ajenas.
Experimenta con líneas diversas.
Conoce las cualidades de los materiales.
19. -
Elabora imágenes usando manchas cromáticas.
Crea cómics, carteles, murales, tapices e impresiones.
Construye decorados y máscaras.
Usa responsablemente los instrumentos musicales, materiales y
espacios.
Respeta las normas.
Discrimina sonidos.
Representa gráficamente sonidos.
Reconoce rasgos característicos de piezas instruméntelas y vocales.
Reconoce piezas de distinta época.
Identifica frases musicales y repeticiones.
Identifica instrumentos visual y auditivamente.
Explora las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Memoriza e interpretar danzas musicales.
Aprende a leer e interpreta piezas instrumentales sencillas.
Toma interés en las actividades de interpretación.
4º Primaria
Objetivos
-
Observar y descubrir las posibilidades del entorno natural, artificial y
artístico.
Explorar el entorno desde distintos ángulos y posiciones.
Clasificar las texturas y tonos naturales y artificiales.
Observar obras pláticas.
Estudiar las escalas de medida.
Estudiar las proporciones entre los objetos
Investigar sobre la representación del espacio.
Valorar la información que proporcionan las imágenes en un contexto
social.
Respetar las obras propias y ajenas, y el patrimonio cultural.
Experimentar con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
Conocer las cualidades de los materiales.
Innovar con los materiales.
Elaborar imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y gamas.
Crear cómics, carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones.
Construir decorados y máscaras.
Elaborar maquillaje.
Construir juguetes, maquetas y volúmenes en relieve.
Usar los recursos digitales para elaborar producciones artísticas.
20. -
Comentar obras de manera ordenada.
Expresar sentimientos e ideas mediante las obras de arte.
Usar responsablemente los instrumentos musicales, materiales y
espacios.
Asumir tareas.
Respetar las normas.
Discriminar sonidos.
Representar gráficamente sonidos.
Reconocer rasgos característicos de piezas instruméntelas y vocales.
Reconocer piezas de distinta época.
Identificar frases musicales y repeticiones.
Identificar instrumentos visual y auditivamente.
Explorar las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Memorizar e interpretar danzas musicales.
Improvisar
Aprender a leer e interpretar piezas instrumentales sencillas.
Crear piezas musicales a partir de emociones y elementos dados.
Inventar coreografías.
Tomar interés en las actividades de interpretación.
Contenidos
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación musical
1. Observación y curiosidad por descubrir las posibilidades de mi
entorno natural, artificial y artístico.
1.1. Clasifica textura y tonos.
1.2. Distinción entre texturas y tonos naturales y artificialesexplorados de
distintos ángulos y posiciones.
1.3. Observación de obras plásticas.
1.4. Estudio de las escalas e investigación sobre como representar el
espacio.
1.5. Valoración de la información que proporcionan las imágenes en el
contexto social.
1.6. Respeto y cuidado del entorno, de las obras de los demás y las propias
producciones.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Experimentación con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
2.2. Cualidades de los materiales.
2.3. Tratamiento innovador de los materiales.
2.4. Combinación de colores en diferentes soportes.
2.5. Elaboración de imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y
gamas.
21. 2.6. Creación de comics, creación de carteles, murales, tapices e
impresiones.
2.7. Construcción de maquetas, juguetes, volúmenes en relieve.
2.8. Construcción de decorados y máscaras.
2.9. Elaborar maquillaje para representación teatral.
2.10. Realización de fotografías: enfoques y planos.
2.11. Uso de recursos digitales para elaborar producciones artísticas.
3. Organización del proyecto artístico.
3.1. Observación de obras y comentario de manera ordenada.
3.2. Expresión de sentimientos e ideas mediante las obras de arte.
3.3. Utilización responsable de instrumentos materiales y espacios.
3.4. Asumir tareas y respeto a las normas.
BLOQUE 2: Audición, interpretación y creación musical.
1. Interésy comprensión del sonido y lenguaje musical.
1.1. Discriminación de sonidos.
1.2. Representación gráfica de sonidos.
1.3. Reconocimiento de rasgos característicos de piezas instrumentales y
vocales.
1.4. Reconocimiento de piezas de distinta época y culturas.
1.5. Identificación de frases musicales y repeticiones.
1.6. Identificación visual y auditiva de instrumentos.
1.7. Identificación de distintas agrupaciones vocales e instrumentales.
1.8. Comentario y valoración de un concierto.
1.9. Actitud atenta durante la audición de música.
1.10. Interés por querer descubrir obras musicales distintas.
2. Interpretación y creación musical.
2.1. Memorización e interpretación de danzas con movimientos fijos e
inventados.
2.2. Cuidado de la voz, el cuerpo y los instrumentos.
2.3. Improvisación de esquemas rítmicos.
2.4. Iniciación en la grafía musical para su aplicación en contextos prácticos
de interpretación.
2.5. Lectura e interpretación de piezas instrumentales sencillas.
2.6. Interpretación de canciones al unisonó, cánones y piezas
instrumentales sencillas.
2.7. Creación de acompañamientos para piezas instrumentales.
2.8. Interés y responsabilidad en las actividades de interpretación.
2.9. Creación de piezas musicales a partir de elementos dados y emociones.
2.10. Invención de coreografía.
2.11. Uso de las TIC como vehículo de expresión.
22. Criterios de evaluación
-
Observa y descubrir las posibilidades del entorno natural, artificial y
artístico.
Explora el entorno desde distintos ángulos y posiciones.
Clasifica las texturas y tonos naturales y artificiales.
Observa obras pláticas.
Estudia las escalas de medida.
Estudia las proporciones entre los objetos
Investiga sobre la representación del espacio.
Valora la información que proporcionan las imágenes en un contexto
social.
Respeta las obras propias y ajenas, y el patrimonio cultural.
Experimenta con líneas diversas y formas en diferentes posiciones.
Conoce las cualidades de los materiales.
Innova con los materiales.
Elabora imágenes usando manchas cromáticas, tonalidades y
gamas.
Crea cómics, carteles, murales, mosaicos, tapices e impresiones.
Construye decorados y máscaras.
Elabora maquillaje.
Construye juguetes, maquetas y volúmenes en relieve.
Usa los recursos digitales para elaborar producciones artísticas.
Comenta obras de manera ordenada.
Expresa sentimientos e ideas mediante las obras de arte.
Usa responsablemente los instrumentos musicales, materiales y
espacios.
Asume tareas.
Respeta las normas.
Discrimina sonidos.
Representa gráficamente sonidos.
Reconoce rasgos característicos de piezas instruméntelas y vocales.
Reconoce piezas de distinta época.
Identifica frases musicales y repeticiones.
Identifica instrumentos visual y auditivamente.
Explora las posibilidades sonoras de la voz, el cuerpo y los objetos.
Memoriza e interpreta danzas musicales.
Improvisa canciones
Aprende a leer e interpretar piezas instrumentales sencillas.
Crea piezas musicales a partir de emociones y elementos dados.
Inventa coreografías.
Toma interés en las actividades de interpretación.
23. 5º Primaria
Objetivos:
-
Investigar acerca de las características de los elementos.
Encontrar aspectos y cualidades.
Reconocer las formas musicales.
Indagar sobre la información acerca de instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos musicales.
Valorar e interesarse por la música en distintas épocas, estilos y
culturales.
Observar la música en diferentes medios de información y
comunicación.
Buscar las distintas posibilidades de la expresión y el sonido.
Conservar y reproducir la música, a través del empleo de distintos
gráficos.
Producir los distintos movimientos fijados e inventados empleando
estímulos.
Aplicar la creación e interpretación del uso de la grafía convencional.
Escuchar y analizar las grabaciones musicales realizadas en el aula.
Expresar sentimientos a través de códigos artísticos.
Crear una obra artística incentivando la transmisión de experiencias
vitales.
Adaptar el proceso de creación a las intenciones previstas.
Respetar las normas y el uso responsable de materiales y espacios.
Comunicar de forma oral y escrita.
Contenidos:
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación plástica.
1. Investigación de posibilidades plásticas y expresivas.
1.1. Exploración de técnicas.
1.2. Investigación sobre las características de los elementos.
1.3. Búsqueda de aspectos y cualidades en obras artísticas.
2. Expresión y creación plástica.
2.1. Uso distintos tipos de colores y tonalidades. Indagación sobre los
cambios que experimentan los volúmenes y los espacios.
2.2. Utilización de los materiales para concretar su adecuación al contenido.
2.3. Uso de la tecnología de información y comunicación para el
procedimiento de imágenes, diseño y animación.
24. BLOQUE 2: La creación, interpretación y audición musical.
1. Comentario de distintos estilos y creación musical.
1.1. Identificación y organización de instrumentos, de distintos registros de voz
y agrupación de las vocales instrumentales más habituales en la audición
de piezas musicales.
1.2. Reconocimiento de las formas musicales.
1.3. Indagación sobre la información acerca de instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos musicales.
1.4. Estimación e interés sobre la música en distintas épocas, estilos y culturas.
1.5. Observación de la música en variados medios de comunicación y de
información.
1.6. La percepción como motivación y referencia para la producción musical.
1.7. Búsqueda de las diferentes posibilidades de la expresión y el sonido
1.8. Conservación y reproducción de la música, por medio del uso de diferentes
gráficos.
1.9. Producción de diferentes movimientos fijados e inventados usando
estímulos.
1.10. Aplicación a la creación e interpretación del uso de la grafía convencional.
1.11. Creación de música partiendo de experiencias vitales.
1.12. Escucha y análisis de las grabaciones musicales realizadas en el aula.
BLOQUE 3.Construcción de un proyecto artístico.
1. Creación de una obra artística incentivando la transmisión de experiencias
vitales.
2. Selección de temas y materiales en base a necesidades y posibilidades.
3. Adaptar el proceso de creación a las intenciones previstas.
4. Respeto de las normas y uso responsable de materiales y espacios.
5. Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización.
6. Comunicación oral y escrita.
Criterios de evaluación:
-
Investiga sobre las características de los elementos.
Encuentra diferentes aspectos y cualidades.
Reconoce las formas musicales.
Indaga acerca de la información sobre de instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos musicales.
Valora y tiene interés por la música en distintas épocas, estilos y
culturales.
Observa la música en distintos medios de información y comunicación.
25. -
Busca las distintas posibilidades de la expresión y el sonido.
Conserva y reproduce la música, sobre el empleo de diferentes gráficos.
Produce los distintos movimientos fijados e inventados empleando
estímulos.
Aplica la creación e interpretación del uso de la grafía convencional.
Escucha y analiza las grabaciones musicales realizadas en el aula.
Expresa sentimientos por medio de códigos artísticos.
Crea una obra artística incentivando la transmisión de experiencias
vitales.
Adapta el proceso de creación a las intenciones previstas.
Respeta las normas y el uso responsable de materiales y espacios.
Comunica de forma oral y escrita.
6º Primaria
Objetivos:
-
Explorar técnicas.
Indagar sobre las características de los elementos.
Buscar aspectos y cualidades.
Relacionar las formas que la función del espacio recoge en distintas
áreas o ámbitos.
Estimar y apreciar la obra de arte como un instrumento de comunicación
personal y de emitir valores culturales.
Usar diferentes tipos de colores y tonalidades.
Investigar acerca de los cambios que experimentan los volúmenes y los
espacios.
Usar la tecnología de información y comunicación para el procedimiento
de imágenes, diseño y animación.
Comentar distintos estilos y creación musical.
Reconocer las formas musicales.
Investigar acerca de la información acerca de instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos musicales.
Estimar e interesarse acerca de la música en distintas épocas, estilos y
culturas.
Percibir espacios naturales y artificiales.
Observar la música en muchos medios de comunicación y de la
información.
Buscar distintas posibilidades de la expresión y el sonido.
Responder ante diferentes estímulos musicales y extramusicales,
improvisación vocal, instrumental y corporal.
26. -
Conservar y reproducir la música, a través del empleo de distintos
gráficos.
Producir diferentes movimientos fijados e inventados usando estímulos.
Aplicar la creación e interpretación del uso de la grafía convencional.
interpretar canciones y diferentes obras musicales mediante la lectura
subiendo el grado de dificultad.
Crear música partiendo de experiencias vitales.
Usar los distintos recursos informáticos para la creación de piezas
musicales.
Escuchar y analizar las grabaciones musicales realizadas en el aula.
Hacer un concierto en grupo y repartir responsabilidades.
Expresar sentimientos mediante códigos artísticos.
Seleccionar temas y materiales en base a necesidades y posibilidades.
Secuenciar de forma ordenada para el desarrollo.
Usar estrategias creativas en la composición.
Respetar las normas y usar de forma responsable los materiales y
espacios.
Insistir y exigir progresivamente en el proceso de realización.
Comunicar de forma oral y escrita.
Contenidos:
BLOQUE 1: Observación, expresión y creación plástica.
1. Indagación sobre las posibilidades plásticas y expresivas de elementos
naturales y de las estructuras geométricas.
1.1. Relación de las formas que la función del espacio recoge en distintas
áreas o ámbitos
1.2. Estimación y apreciación de la obra de arte como un instrumento de
comunicación personal y de transmitir valores culturales.
2. Expresión e invención de la Plástica
2.1. Uso distintos tipos de colores y tonalidades. Indagación sobre los
cambios que experimentan los volúmenes y los espacios
2.2. Uso de la tecnología de información y comunicación para el
procedimiento de imágenes, diseño y animación.
BLOQUE 2: La creación, interpretación y audición musical.
1. Comentario de distintos estilos y creación musical.
1.1. Indagación sobre la información acerca de instrumentos, compositores,
intérpretes y eventos musicales.
1.2. Estimación e interés sobre la música en distintas épocas, estilos y
culturas.
1.3. Percepción de espacios naturales y artificiales.
27. 1.4. Observación de la música en variados medios de comunicación y de
información.
1.5. Búsqueda de las diferentes posibilidades de la expresión y el sonido
1.6. Como respuesta a diferentes estímulos musicales y Extra musicales,
improvisación vocal, instrumental y corporal. 6
1.7. Conservación y reproducción de la música, por medio del uso de
diferentes gráficos.
1.8. Producción de diferentes movimientos fijados e inventados usando
estímulos.
1.9. Aplicación a la creación e interpretación del uso de la grafía
convencional
2. Uso de los diferentes medios informáticos para la creación de piezas
musicales.
2.1. Interpretación de canciones y diferentes obras musicales mediante la
lectura subiendo el grado de dificultad.
2.2. Concierto en grupo y reparto de responsabilidades.
BLOQUE 3.Construcción de un proyecto artístico.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
Expresión de sentimientos mediante códigos artísticos.
Secuenciación ordenada para el desarrollo.
Aplicación de estrategias creativas en la composición.
Respeto de las normas y uso responsable de materiales y espacios.
Constancia y exigencia progresiva en el proceso de realización.
Comunicación oral y escrita.
Criterios de evaluación:
-
Investiga técnicas.
Indaga sobre las características de los elementos.
-Busca aspectos y cualidades.
Relaciona las formas que la función del espacio recoge en distintas
áreas o ámbitos.
Valora y aprecia la obra de arte como un instrumento de comunicación
personal y de emitir valores culturales.
Usa diferentes tipos de colores y tonalidades.
Explora acerca de los cambios que experimentan los volúmenes y los
espacios.
Usa la tecnología de información y comunicación para el procedimiento
de imágenes, diseño y animación.
Comenta distintos estilos y creación musical.
Reconoce las formas musicales.
28. -
Investiga acerca de la información acerca de instrumentos,
compositores, intérpretes y eventos musicales.
Estima y se interesa acerca de la música en distintas épocas, estilos y
culturas.
Percibe espacios naturales y artificiales.
Observar la música en muchos medios de comunicación y de la
información.
Busca distintas posibilidades de la expresión y el sonido.
Responde ante diferentes estímulos musicales y extramusicales,
improvisación vocal, instrumental y corporal.
Conserva y reproduce la música, a través del empleo de distintos
gráficos.
Produce diferentes movimientos fijados e inventados usando estímulos.
Emplea la creación e interpretación del uso de la grafía convencional.
Interpreta canciones y diferentes obras musicales mediante la lectura
subiendo el grado de dificultad.
Crea música partiendo de experiencias vitales.
Usa los distintos recursos informáticos para la creación de piezas
musicales.
Escucha y analiza las grabaciones musicales realizadas en el aula.
Hace un concierto en grupo y repartir responsabilidades.
Expresa sentimientos mediante códigos artísticos.
Selecciona temas y materiales en base a necesidades y posibilidades.
Secuencia de forma ordenada para el desarrollo.
Usa estrategias creativas en la composición.
Respeta las normas y usar de forma responsable los materiales y
espacios.
Insiste y exige progresivamente en el proceso de realización.
Comunica de forma oral y escrita.
29. 4. Metodología.
Principios metodológicos
Dadas las características evolutivas generales, las características particulares
del grupo y las propias del área de expresión artística, se utilizará una
metodología activa, participativa y lúdica, que parta del nivel de desarrollo de
los alumnos y de sus conocimientos previos y que potencie:
-
El aprendizaje significativo funcional:
o Partiendo de la realidad, la experiencia y de los conocimientos
previos de los alumnos.
o Enseñando no sólo “el qué” sino también el “cómo”, el “por qué” y
el “para qué” de los fenómenos y de la realidad.
o Utilizando fuentes de aprendizaje, diferentes al libro de texto, que
aproximen los contenidos de aprendizaje a la realidad.
o Utilizando espacios diferentes al aula (aula de informática,
entorno próximo) que faciliten la integración de los aprendizajes.
o Utilizando el error como estrategia de aprendizaje.
o Fomentando el uso de fuentes de aprendizaje e información
próximas a sus intereses y a su realidad (medios audiovisuales,
publicidad, TIC,…).
-
El aprendizaje autónomo del alumno:
o Informándole de forma clara y precisa sobre los objetivos a
conseguir.
o Estableciendo claramente y con órdenes precisas los pasos para
realizar las tareas, especificando tiempos.
o Realizando actividades que requieran análisis y síntesis que
faciliten la adquisición autónoma de contenidos.
-
El aprendizaje cooperativo:
o Enseñando estrategias que aumentan la eficacia del trabajo en
equipo.
o Tratando el trabajo cooperativo no sólo como instrumento de
enseñanza, sino también como contenido de aprendizaje.
-
La expresión oral mediante la exposición de emociones que puede
provocar una obra artística
30. Tiempos
La distribución horaria se ajustará a lo establecido en la Orden 68/2007.
Se adecuarán los horarios de forma que se posibilite y facilite el trabajo en los
desdoblamientos entre grupos.
La distribución horaria de las clases de esta área se realizará teniendo en
cuenta:
-
Dedicación de un tiempo específico semanal para el trabajo sobre uso
de TIC como instrumento de creación musical y artística.
Se equilibrará el trabajo individual, el trabajo en gran grupo y el trabajo
en equipo (se podrían precisar momentos de trabajo en equipo).
Se potenciará la corrección individual y en gran grupo.
Se realizarán, a juicio del profesor, clases interdisciplinares de plástica y
música.
Agrupamientos
-
Dentro del aula se utilizará tanto el trabajo individual como el trabajo en
parejas y/o pequeño grupo de forma que se adquieran:
o La autonomía y la capacidad de organización del trabajo
personal.
o Estrategias para aprender a trabajar entre iguales.
o Actitudes de ayuda y cooperación entre iguales.
-
Las agrupaciones de alumnos serán flexibles en función de los objetivos
que se pretendan conseguir con ellas:
o Posibilitar la adquisición de determinadas competencias.
o Reforzar capacidades.
o Intervenir en conductas.
o Fomentar la autonomía personal en pequeño/gran grupo.
-
Se potenciará la tutoría entre iguales para que se posibilite la ayuda a
otros alumnos con dificultades concretas.
El trabajo en grupo será evaluable.
-
Espacios
El aula será el lugar preferente en el que el alumno desarrollará su proceso de
aprendizaje, aunque se utilizará, en función de las necesidades y de los
recursos que ofrezcan otros espacios como son:
-
Aula de informática.
31. -
Aula de manualidades.
Aula de música.
Biblioteca.
Entorno (parque escolar, casco histórico, Senda ecológica del tajo…)
Recursos personales
-
Profesor tutor/a
Profesores especialistas de Música.
Profesores en horas de desdoble (siempre que no haya sustituciones
por hacer)
Profesores de apoyo en función de las necesidades: PT y/o AL
ATE
Orientador
Materiales y recursos didácticos.
-
-
-
Todos los materiales utilizados serán coherentes con los valores de
nuestro Proyecto Educativo.
Los materiales curriculares serán seleccionados y elaborados en función
de las Programaciones Didácticas y de aula.
El libro de texto será referencia de consulta y orientación por parte del
profesor y del alumno pero nunca limitará el progreso de enseñanza y
aprendizaje.
Se potenciará la elaboración y adaptación de materiales desde los
equipos docentes.
Los materiales elaborados por los distintos equipos docentes se
organizarán en un “banco de recursos” que estará a disposición del resto
del profesorado, de forma que se rentabilice el esfuerzo y la creatividad
de un profesor, equipo docente u otras instituciones.
Los materiales elaborados por los alumnos y que se expongan por los
pasillos serán utilizados como fuente de información para el resto de los
alumnos.
De forma más concreta se utilizarán:
-
Libro/s de texto de la editorial Anaya para todos los ciclos.
Materiales de elaboración propia: murales, fichas y otros que disponga el
profesor en cada clase.
Materiales de elaboración de los alumnos.
Medios audiovisuales: Reproductor DVD, vídeo y ordenador-cañón.
32. -
Materiales audiovisuales: DVD, CD, presentaciones de ppt,…
Ordenador y software educativo.
Libros de la biblioteca
Otros materiales específicos como: instrumentos, pinturas, papel
continuo…
Medidas normalizadas de apoyo a la diversidad
-
Adaptación del currículo al contexto de nuestro centro y las
características de nuestro alumnado y sus familias.
Análisis preciso de la secuenciación de currículo entre los distintos
cursos y etapas.
Coordinación entre etapas: E. Infantil – E. Primaria – ESO – Bachillerato.
Adaptaciones curriculares no significativas desde las áreas: actividades,
evaluación,…
Permanencia de un año más en un curso.
Realizar las adaptaciones de acceso que sean oportunas en el aula
ordinaria, según el alumnado escolarizado.
Ubicación preferente en el aula, que facilite el proceso de enseñanzaaprendizaje.
Proporcionar, con atención, los apuntes que se van a dar en el aula
Adaptar los tiempos de realización de las actividades.
Priorizar materiales visuales y/o manipulativos.
Adaptar los materiales curriculares, seleccionando y/o adaptando las
actividades a realizar.
Proporcionar los materiales a trabajar en el aula (apuntes, controles,
pinturas, papel,…)
33. 5. Tratamiento de las competencias.
5.1.
5.2.
5.3.
5.4.
5.5.
5.6.
5.7.
5.8.
Competencia lingüística: esta competencia la trataremos dentro la
educación artística a través de actividades que le permitirán al alumno,
por una parte, escuchar diferentes estilos de música, conocer otras
lenguas a través de canciones en otros idiomas diferentes, cantar y
escribir para desarrollar el lenguaje u observar y valorar distintas obras
artísticas para así expresar sentimientos y emociones de forma oral y
escrita.
Competencia matemática: esta competencia no se utiliza tanto en esta
área como las demás, aunque la abordaremos por medio de conceptos
dentro de elementos geométricos que se dan dentro de plástica y en
música al trabajar con los ritmos y los compases ya hay una contribución
a dicha competencia.
Competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico:
dicha competencia se tratará en esta área mediante ejercicios en el que
alumno a través del mundo físico desarrolla su creatividad artística
plasmando e incorporando todo lo que ve a su alrededor. A su vez,
puede ver en su entorno como hay animales que hacen sonidos y así
capta nuevos conocimientos que se pueden percibir a través del medio.
Competencia digital y de tratamiento de la información: trataremos sobre
esta competencia que el alumno sea apto de buscar información acerca
de instrumentos, compositores, intérpretes y eventos musicales; como
también investigar sobre las características sobre los elementos y
además usar las tecnologías de la información y comunicación para el
procedimiento de imágenes, diseño y animación.
Competencia social y ciudadana: mediante esta competencia
abordaremos aspectos como son el trabajo en equipo por medio de
ejercicios en los que el alumno debe cooperar con los demás
compañeros para interactuar con ellos y así tomar decisiones y llegar a
acuerdos para tener más confianza en sí mismo al enfrentarse a nuevos
desafíos.
Competencia cultural y artística: esta competencia la trataremos ya que
tiene que ver directamente con los aspectos artísticos. El alumno en
dicha competencia se inicia en la percepción y en la comprensión del
mundo físico que le rodea.
Competencia para aprender a aprender: en esta competencia el alumno
conocerá diferentes materiales y técnicas artísticas que le servirán para
usarlas en distintas situaciones de su vida. También aprenderá a buscar
e investigar acerca de aspectos musicales o de elementos geométricos.
Autonomía e iniciativa personal: el alumno a través de la educación
artística aprende a tener más libertad de expresarse por medio de la
34. 5.9.
creatividad e innovación que se emplean en esta área, por lo que el
alumno imagina, diseña con intención y autonomía ante los distintos
ejercicios. Busca y explora sobre aspectos del área de forma liberal.
Competencia emocional: trataremos esta competencia ya que el alumno
tiene que confiar en sí mismo para realizar las actividades de forma
individual sin que le ayuden y, para ello, tiene que crecer su autoestima
ante los problemas que tenga en esta área.
6. Actividades.
Coreografías, cantar canciones del cantajuegos, dibujar, pintar, imitar ritmos,
aprender canciones, cantar canciones desde una partitura, creación de
collages…