Este documento describe un proyecto educativo para alumnos de 5 años sobre la orquesta y sus instrumentos. El objetivo es que los alumnos mejoren su conocimiento sobre la orquesta y aprendan a clasificar los instrumentos en las familias de viento, cuerda y percusión. Las actividades incluyen una exposición de instrumentos musicales, un concierto de pequemúsicos y la creación de una infografía final sobre la orquesta. El proyecto se desarrollará a lo largo de varias semanas con diferentes actividades como cuentos, audic

1. 1. TÍTULO DEL PROYECTO:
“La Orquesta y sus instrumentos”
2. DESCRIPCIÓN DEL PROYECTO:
Partiendo de la pregunta: ¿Podríamos nosotros formar una Orquesta?
Pretendemos que alumnos mejoren el conocimiento de su entorno, descubriendo qué es
una Orquesta y cuáles son los instrumentos que en ella podemos encontrar, aprendiendo
a clasificarlos en las tres familias: viento, cuerda y percusión.
Trabajaremos de forma globalizada todas las áreas del currículo para conseguir el
resultado final del mismo, que será:
- La preparación de una “Exposición de Instrumentos musicales”, en la que cada
familia de instrumentos estará representada a través de diferentes técnicas plásticas.
- La realización de un “Concierto de pequemúsicos” en el que los alumnos
acompañarán y representarán canciones infantiles y audiciones de música clásica.
- La elaboración de una “Infografía de la orquesta y sus instrumentos”, artefacto final
que se desarrolla más adelante en el punto 7.
3. CONTEXTO:
Etapa: Educación Infantil.
El proyecto se realizará con los alumnos de 5 años del CEIP Pedro Duque de Madrid,
situado en una zona urbana de nueva creación, en el barrio de Vicálvaro, Valderribas. El
nivel socioeconómico y cultural de las familias es medio.
El centro está dotado de pizarras digitales en todas las aulas y de una sala de
psicomotricidad con diversidad de materiales entre los que se encuentran varios
instrumentos sencillos de viento y de percusión.
4. COMPETENCIAS CLAVE:
Con este proyecto se podrá contribuir con una perspectiva más concreta y práctica al
desarrollo de las siguientes competencias:
- Comunicación Lingüística: a través de los intercambios comunicativos que se
generan en las diversas actividades, de la explicación de los procesos y del vocabulario
específico que se aporta.

2. - Competencia matemática: se trabajan aspectos como el ritmo, los intervalos, el
tempo, etc.. favoreciendo el desarrollo de habilidades como la capacidad de
abstracción, la concentración y la clasificación.
- Competencia digital: utilizando la tecnología como herramienta para crear y mostrar
procesos relacionados con la música y las artes visuales.
- Aprender a aprender: contribuyendo en la medida en que se favorece la reflexión
sobre los procesos, la manipulación de objetos y la exploración sensorial de sonidos,
texturas, formas y espacios.
- Competencia social y cívica: favoreciendo la participación en experiencias colectivas
como forma de expresar ideas, sentimientos y vivencias, aceptando normas de trabajo,
asumiendo responsabilidades, compartiendo espacios, etc..
- Sentido de iniciativa y espíritu emprendedor: el camino desde la exploración inicial
hasta el producto final requiere de una planificación previa y demanda un esfuerzo por
alcanzar resultados originales, buscando autonomía e iniciativa.
- Competencia cultural y artística: a través del conocimiento del lenguaje musical, la
utilización de técnicas y recursos que le son propios, conociendo diferentes
manifestaciones culturales y artísticas como fuente de enriquecimiento y disfrute
personal.
5. ESTÁNDARES DE APRENDIZAJE:
En Educación Infantil no se trabaja con estándares de aprendizaje. En su lugar voy a
incluir los objetivos, contenidos y criterios de evaluación del currículo del segundo ciclo de
Educación Infantil con los que se relaciona mi proyecto. Puesto que en esta etapa se
trabaja de forma globalizada podemos encontrar objetivos, contenidos y criterios de
evaluación de las tres áreas de aprendizaje.
OBJETIVOS:
- Reconocer, identificar y representar las partes fundamentales de su cuerpo,
descubriendo las posibilidades de acción y de expresión, coordinando y controlando
cada vez con mayor precisión gestos y movimientos.
- Tomar la iniciativa en la realización de tareas y en la proposición de juegos y
actividades.
- Orientar y situar en el espacio las formas, los objetos y a uno mismo. Utilizar las
nociones espaciales básicas.
- Ampliar la curiosidad y el afán por aprender, adquirir fundamentos de pensamiento y
ampliar el campo de conocimiento para comprender mejor el mundo que le rodea.
- Escuchar, preguntar, pedir explicaciones y aclaraciones, y aceptar las orientaciones
dadas por el profesor.

3. - Acercarse al conocimiento de obras artísticas expresadas en los lenguajes plástico,
musical y corporal y realizar actividades de representación y expresión artística para
comunicar vivencias y emociones, mediante el empleo de diversas técnicas.
- Cantar, escuchar, bailar e interpretar.
- Aprender canciones y bailes.
CONTENIDOS:
- Coordinación y control postural: El cuerpo y el movimiento. Progresivo control del tono,
equilibrio y respiración. Satisfacción por el creciente dominio corporal.
- Coordinación y control de las habilidades motrices.
- Nociones básicas de orientación en el espacio y en el tiempo y coordinación de
movimientos.
- La iniciativa en las tareas y la búsqueda de soluciones a las dificultades que aparecen.
- Utilización adecuada de espacios, elementos y objetos. Petición y aceptación de ayuda
en situaciones que la requieran.Valoración de la actitud de ayuda de otras personas.
- Atributos de los objetos (de los instrumentos): Color, forma, textura, tamaño, sonido,
plasticidad, dureza.
- Los objetos y materias presentes en el medio, sus funciones y usos cotidianos. Interés
por su exploración y actitud de respeto y cuidado hacia objetos propios y ajenos.
- Percepción de atributos y cualidades de objetos y materias. Interés por la identificación
y clasificación de elementos y objetos y por explorar sus cualidades, características,
usos y grados.
- Acercamiento a la interpretación de mensajes, textos y relatos orales producidos por
medios audiovisuales.
- Exposición clara y organizada de las ideas.
- Escritura de letras, sílabas, palabras y oraciones sencillas.
- Utilización de la escritura para cumplir finalidades reales.
- Memorización y recitado de algunos textos de carácter de autor, disfrutando de las
sensaciones que el ritmo, la rima, y la belleza de las palabras producen.
- Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, la cámara,
reproductores de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
- Toma progresiva de conciencia de la necesidad de un uso moderado de los medios
audiovisuales, y de las tecnologías de la información y la comunicación.
- La expresión plástica como medio de comunicación y representación.
- Expresión y comunicación de sentimientos y emociones o fantasías a través del dibujo y
de producciones plásticas realizadas con distintos materiales y técnicas.
- Las técnicas básicas de la expresión plástica: dibujo, pintura, modelado.
- Uso del “collage” como medio de experimentación con diversos materiales, formas y
colores.
- Ámbitos de exposición: El museo.
- Ruido, silencio, música.

4. - Exploración de posibilidades sonoras de la voz, del propio cuerpo, de los objetos
cotidianos y de los instrumentos musicales. Utilización de los sonidos hallados para la
interpretación y la creación musical. Música coral e instrumental.
- Audición atenta de obras musicales presentes en el entorno: canciones populares
infantiles, bailes y audiciones.
- Interés, participación activa y disfrute en la interpretación de canciones y juegos
musicales.
- Interés e iniciativa para participar en actividades y juegos de expresión corporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN:
- Dar muestra de un conocimiento progresivo de su esquema corporal y de un control
creciente de su cuerpo.
- Regular el desarrollo del tono, la postura y la coordinación motriz, utilizando las
posibilidades motrices, sensitivas y expresivas del propio cuerpo.
- Discriminar objetos y elementos del entorno inmediato y actuar sobre ellos.
- Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones según semejanzas y diferencias.
- Reconocer las grafías dentro de las palabras e identificar letras. Leer letras, sílabas,
palabras y oraciones.
- Representar gráficamente lo leído. Escribir letras, sílabas, palabras y oraciones.
- Memorizar y contar pequeños relatos, canciones y poesías, con buena entonación y
pronunciación.
- Interpretar imágenes, carteles, fotografías, pictogramas y cuentos.
- Expresarse y comunicar vivencias, emociones y sentimientos utilizando medios,
materiales y técnicas propios de los diferentes lenguajes artísticos y audiovisuales,
mostrando interés por explorar sus posibilidades, por disfrutar con sus producciones y
por compartir con los demás las experiencias estéticas y comunicativas.
- Conocer las posibilidades sonoras del propio cuerpo, de los objetos y de los
instrumentos musicales.
- Memorizar canciones.
- Desplazarse por el espacio con distintos movimientos.
- Desarrollar la sensibilidad estética y actitudes positivas hacia las producciones artísticas
en distintos medios, así como el interés para compartirlas.
6. CRONOGRAMA:
Este proyecto se llevará a cabo en el tercer trimestre del curso. Su duración será
aproximadamente de 2 meses y medio.
Las sesiones no se pueden calcular con exactitud ya que en infantil se trabaja de forma
globalizada y el desarrollo de algunas actividades dependerá del trabajo del grupo y las
dificultades que se puedan encontrar.

5. He desarrollado un cronograma por semanas, con la duración prevista para cada una de
las actividades que he desarrollado y secuenciado en el punto 8.
7. PRODUCTO FINAL:
Por un lado, se invitará a las familias para disfrutar de:
- La preparación de una “Exposición de instrumentos musicales”, en la que cada
familia de instrumentos estará representada a través de diferentes técnicas plásticas: la
familia viento con un collage de fotos y recortes con los distintos instrumentos de
viento, la familia percusión con un rincón de instrumentos de percusión elaborados por
los alumnos y la familia cuerda con cuadros gigantes elaborados por grupos de trabajo
con distintos materiales y técnicas plásticas.
- La realización de un “Concierto de pequemúsicos”, en el que los alumnos
prepararán dos actuaciones: el acompañamiento con instrumentos de una canción
infantil y la interpretación con percusión corporal de una obra de música clásica.
SEMANA 1 SEMANA 2 SEMANA 3 SEMANA 4 SEMANA 5
Vídeo Orquesta Padlet familias Padlet familias Padlet familias Padlet familias
Cuento “Sofía, la
vaca que amaba
la música”
Poesía Cuento “La isla de
los sonidos”
Collage de la
familia viento
Cuadros gigantes
de la familia
cuerda
Manipulación de
instrumentos
Manipulación de
instrumentos
Manipulación de
instrumentos
Manipulación de
instrumentos
Manipulación de
instrumentos
Audiciones: “El
vals de las flores”
Audiciones:“El
vals de las flores”
Audiciones:“El
hada de los dulces”
Audiciones:“El
hada de los dulces”
Audiciones:“La
gruta del rey de la
montaña”
SEMANA 6 SEMANA 7 SEMANA 8 SEMANA 9 SEMANA 10
Padlet familias Padlet familias Padlet familias Repaso de todo lo
preparado
Elaboración de la
“Infografía de los
instrumentos”
Taller de
instrumentos de
percusión
Percusión
corporal
Percusión
corporal
Exposición de
instrumentos
musicales
Manipulación de
instrumentos
Representación
de “Aram, Sam,
Sam”
Representación
de “Aram, Sam,
Sam”
Concierto de
pequemúsicos
Audiciones:“La
gruta del rey de la
montaña”
Audiciones: “La
marcha Redetsky”
Audiciones: “La
marcha Redetsky””

6. Y por otro lado, como artefacto final que nos servirá de síntesis, reflexión y evaluación de
todo lo aprendido:
- Los alumnos elaborarán una “Infografía de la orquesta y sus instrumentos” con la
ayuda del docente. Para ello desde el comienzo del proyecto iremos creando una
galería fotográfica con todos los trabajos, actividades y materiales que elaboremos, de
forma que a la hora de realizar la infografía, sean los propios alumnos los que con la
ayuda del profesor vayan eligiendo las fotografías más adecuadas para estructurar los
contenidos y la información que queramos mostrar en dicho artefacto. También
incluiremos al final de la infografía el vídeo del "Concierto de pequemúsicos". Una vez
realizada la infografía se compartirá con las familias a través del Blog de aula.
8. SECUENCIA DE ACTIVIDADES:
Los contenidos desarrollados en el punto 5 se concretan en una selección de actividades,
que facilitan la ejercitación y la practica de la acción educativa, enfocadas a conseguir el
producto final del proyecto.
Previamente al inicio del proyecto, se realizará una reunión con todas las familias en la
que se les informará del desarrollo, metodología y recursos que vamos a emplear para
llevar a cabo el proyecto, indicándoles que será de gran ayuda su colaboración para que
los alumnos puedan realizar algunas tareas en casa, avisándoles siempre previamente a
través del blog de aula, que será donde encontrarán los materiales y recursos necesarios
para realizarlas. También dedicaremos una asamblea a descubrir los conocimientos
previos de los alumnos sobre todos los contenidos que vamos a trabajar, (enseñaremos
imágenes de distintos instrumentos, escucharemos algún ritmo…), y recogeremos toda la
información por escrito para comparar los conocimientos previos con el resultado final.
Actividades de motivación, desarrollo y síntesis encaminadas a la elaboración de la
“Exposición de instrumentos musicales”:
- Visionado de un vídeo “La Orquesta y sus instrumentos” en el que se explica qué es
una orquesta, los instrumentos que en ella podemos encontrar y las familias en las que
podemos agrupar a estos instrumentos. (CASA)
- Creación de un Padlet en el que las familias puedan ir añadiendo recursos
interesantes, canciones, imágenes, poesías, etc.. que encuentren o elaboren
relacionadas con el tema que estamos trabajando. Cada día en la asamblea veremos si
se ha añadido alguna nota nueva y la comentaremos. (CASA-CLASE)

7. - Cuento de “La isla de los sonidos”, en el que a través de unos pequeños
instrumentos que cobran vida (los diminuetos) se explican las diferentes familias de
viento, cuerda y percusión:
• Contaremos el cuento. (CLASE)
• Escucharemos las canciones de música clásica del CD del cuento. (CLASE)
• Relacionaremos cada obra de música clásica con la parte del cuento correspondiente
Por ejemplo, la canción “Piratas del Caribe” con la escena en la que los diminutos se
disfrazan de piratas. (CLASE)
• Veremos el vídeo del cuento, ubicado en el tablero de recursos en Pinterest. (CASA)
• Representaremos por grupos las canciones más representativas de determinadas
escenas del cuento. (CLASE)
• Escibiremos y leeremos los nombres de los distintos diminuetos. (CLASE)
• Dibujaremos cada uno un “diminueto” (instrumento animado), le pondremos un
nombre, recortaremos el dibujo y lo pegaremos en un mural en el que habremos
escrito entre todos “familia viento-cuerda-percusión” junto a los diminutos elaborados
de la misma familia. Este mural lo guardaremos para la exposición final. (CLASE)
- Collage de los instrumentos de viento:
• Previamente habremos pedido a las familias a través del blog de aula que busquen
con los niños fotos, recortes de revista, de periódicos, dibujos, etc… de los diferentes
instrumentos de viento. (CASA)
• Según los vayan trayendo al aula comentaremos cada uno, viendo las diferencias y las
semejanzas que encontramos. (CLASE)
• Visionado del vídeo “Quinteto de viento”, que añadiremos al tablero de Pinterest.
(CASA)
• Escucharemos la audición “Quinteto de viento”. (CLASE)
• Recortaremos y pegaremos en un gran collage todos los instrumentos de viento que
hayamos recopilado. El collage estará dividido en dos zonas, una para los
instrumentos de madera y otra para los instrumentos de metal. (CLASE)
• Cada uno escribirá el nombre del instrumento al lado del recorte que añada. Este
collage lo guardaremos para la exposición final. (CLASE)
- Cuadros gigantes de la familia cuerda:
• Dividiremos a los niños en tres grupos. Cada uno trabajará de forma cooperativa en la
elaboración de un cuadro gigante en el que se represente un instrumento de cuerda
(piano, violín y arpa). Empleando para ello distintos materiales y técnicas plásticas.
Para realizar esta actividad serán necesarias varias sesiones, en cada una de ellas
emplearemos materiales y técnicas plásticas distintas. Estos cuadros los guardaremos
para la exposición final. (CLASE)
• En el tablero de Pinterest se colgarán diversos recursos como dibujos, vídeos e
imágenes para que los alumnos puedan investigar acerca de los instrumentos de
cuerda. (CASA)

8. - Taller de instrumentos de percusión:
• Previamente a la realización del taller pediremos a los padres que busquen los
diferentes vídeos y recursos para elaborar instrumentos caseros, de forma que los
niños vengan a clase sabiendo cuál será el objetivo del taller. (CASA)
• También les pediremos con antelación suficiente que vayan trayendo distintos
materiales reciclados que emplearemos para elaborar nuestros instrumentos. (CASA)
• Para la realización del taller pediremos ayuda a cuatro padres voluntarios. Se
formarán cuatro rincones en la clase, en cada uno de ellos estará el material necesario
para elaborar los instrumentos de percusión: maracas, tambores, castañuelas y
campanero. Cada alumno elaborará su propio instrumento, que guardaremos para la
exposición. (CLASE)
• Realizaremos unos carteles para la exposición con el nombre de los instrumentos
elaborados. (CLASE)
Actividades de motivación, desarrollo y síntesis encaminadas a la realización del
“Concierto de pequemúsicos”:
- Cuento “Sofía, la vaca que amaba la música”:
• Contamos el cuento. (CLASE)
• Pensamos el nombre que queremos ponerle a nuestra “Orquesta de pequemúsicos”.
(CLASE)
• Vemos el cuento musical de “Sofía, la vaca que amaba la música”, colgado en el
tablero de recursos de Pinterest. (CASA)
- Poesía “Toco el arpa en una orquesta”:
• Hablamos de la figura del Director de la Orquesta y de su importancia. (CLASE)
• Aprendemos a recitar la poesía.
- Audiciones de música clásica: “El vals de las flores”, “La danza del hada dulce”, “La
gruta del rey de la montaña” y “La marcha Redetsky”.
• Escuchamos la audición. (CLASE)
• Vemos un vídeo de cada una de las audiciones, con una orquesta interpretándola, con
una secuencia de dibujos, con musicogramas, con una danza, etc.. (CASA)
• Elaboramos vits con las imágenes de los instrumentos que podemos diferenciar en
cada una de las audiciones (trompas, clarinete, violines, flauta..), identificando la
familia a la que pertenece cada uno. (CLASE)
• Hacemos cuatro grupos, cada uno representará a uno de los instrumentos, y cuando
se escuche el mismo en la audición realizarán los movimientos acordados con el
cuerpo (cada instrumento lo representaremos de forma distinta). (CLASE)
• Una vez hayamos trabajado la audición en varias sesiones, cada alumno realizará un
dibujo libre mientras escuchamos la audición. Pueden dibujar lo que quieran: los
instrumentos que reconocemos en la audición, la representación y los bailes que
hemos realizado, líneas o puntos de colores al ritmo de la música... lo que cada uno se
imagine escuchando la canción tras haberla trabajado. (CLASE)
• Pegaremos todos los trabajos en un mural y comentaremos los dibujos que han
realizado los compañeros. (CLASE)

9. • Como actividad de síntesis final de cada audición grabaremos un podcast, en el que
los alumnos cuenten lo que han realizado: la audición que hemos trabajado, el
compositor de la misma, los instrumentos que hemos reconocido y las familias a las
que pertenecen, los bailes, movimientos y representaciones que hemos asociado a
cada instrumento y el mural con todos los dibujos que hemos realizado. De fondo
pondremos la música de cada audición. (CLASE)
• Colgaremos cada podcast en el blog del aula para que los alumnos lo escuchen en
casa y compartan la experiencia con sus familias. (CASA))
- Percusión corporal de “La Marcha Redetsky”:
• Trabajaremos la audición de la forma indicada en el apartado anterior. (CASA-
CLASE)
• Realizaremos un acompañamiento sencillo con percusión corporal para “La Marcha
Redetsky” que ensayaremos para representar en el “Concierto de pequemúsicos”.
(CLASE)
- Manipulación de instrumentos:
• Presentamos los instrumentos que tenemos en el cole: claves, cajas chinas,
triángulos, maracas, metalófonos, campanas musicales, etc. Vemos las características
de cada uno (material, textura, forma, sonido..). (CLASE)
• Experimentamos con los instrumentos, tocándolos libremente y también siguiendo
ritmos concretos. (CLASE)
• Aprendemos a tocar al ritmo que marca la “batuta del director” (deprisa, despacio,
suave, fuerte..). (CLASE)
• Realizamos distintos juegos con los instrumentos: buscar de dónde viene el sonido,
descubrir qué instrumento se escucha, movernos por la clase al ritmo de los
instrumentos, etc.. (CLASE)
• Escribiremos el nombre de los instrumentos y leeremos palabras y frases sencillas
relacionadas con los mismos. (CLASE)
• Podremos traer al cole algún instrumento que tengamos en casa (de juguete o de
verdad), preparando una pequeña presentación del mismo que incluya el nombre del
instrumento y la familia a la que pertenece. (CASA)
• Aprenderemos canciones sencillas infantiles como “Debajo de un botón-tón-tón” o
“Pom, pom, pom, soy un elefante” para cantarla, bailarla y posteriormente
acompañarla con los instrumentos de percusión. (CLASE)
- Preparación de la canción “Aram, Sam, Sam” para el “Concierto de pequemúsicos”:
• Nos aprenderemos la letra de la canción. (CLASE)
• La acompañaremos con percusiones corporales y gestos sencillos. (CLASE)
• Una vez familiarizados con el ritmo de la canción la acompañaremos con
instrumentos, dividiendo a los alumnos en tres grupos: (CLASE)
1. grupo “Sam, sam”: cajas chinas
2. grupo “curi, curi”: claves
3. grupo “Aramis”: triángulos
• Ensayaremos el acompañamiento hasta estar preparados para el “gran concierto”.
(CLASE)
A su vez, iremos creando una galería de fotografías de todas las actividades desarrolladas
y los trabajos realizados, que nos servirán para elaborar el artefacto final del proyecto.
Desarrollado en el siguiente enlace: Infografía de la orquesta y sus instrumentos.
(CLASE)

10. 9. EVALUACIÓN:
Realizaremos una evaluación sistemática, continua y formativa. Los referentes serán los
objetivos propuestos y los aprendizajes adquiridos. Se evaluará tanto la enseñanza como
el aprendizaje.
Emplearemos técnicas como la observación directa y sistemática, el análisis de las
producciones infantiles y de los documentos elaborados por el docente. Los datos serán
analizados y recogidos en listas de control, fichas de seguimiento y anecdotarios.
Para evaluar el artefacto final y los aprendizajes adquiridos también emplearemos la
siguiente rúbrica de evaluación:
ASPECTOS
A EVALUAR
INSUFICIENTE
(1 pto)
MEJORABLE
(2 ptos)
BIEN
(3 ptos.)
EXCELENTE
(4 ptos.)
Autonomía
en el uso de
Piktochart
No logran
desenvolverse
con autonomía.
Sólo realizar
los pasos que
indica el
docente.
Se
desenvuelven
con la ayuda
del docente
pero su uso les
resulta costoso.
Se desenvuelven
con la ayuda
inicial del docente
pero tienen
algunas iniciativas
propias.
Con unas
mínimas
explicaciones se
desenvuelven sin
problemas en el
uso del
programa.
Cooperació
n y trabajo
en equipo
No han
trabajado en
equipo, sólo
siguiendo las
instrucciones
del docente.
Algunos
alumnos han
comentado y
colaborado
juntos en la
realización del
trabajo.
La mayoría de los
alumnos han
trabajado de
forma cooperativa
en la elaboración
del trabajo.
Todos los
alumnos han
realizado
aportaciones,
aceptando las
de los demás y
realizando el
trabajo en
equipo.
Organizaci
ón y
apariencia
de la
información
La estructura
del trabajo no
ha sido buena.
La apariencia
no es nada
atractiva.
El trabajo ha
quedado
organizado en
algunas partes,
pero su
presentación es
poco atractiva.
La información
está bien
organizada y la
presentación es
algo atractiva.
La información
está muy bien
organizada, de
forma clara y
con títulos. La
presentación
resulta muy
atractiva.
ASPECTOS
A EVALUAR

11. 10. RECURSOS:
Los recursos digitales para los alumnos los he organizado en el siguiente tablero de
Pinterest “Música para infantil”, que podéis encontrar en el siguiente enlace:
https://es.pinterest.com/sararamirez00/música-para-infantil/
También emplearemos como punto de partida del proyecto, el video de elaboración propia
“La Orquesta y sus instrumentos”, al que se puede acceder desde el siguiente enlace:
http://diariodeaprendizajedeunamaestra.blogspot.com.es/2016/11/la-orquesta-y-sus-
instrumentos-video.html
Además de estos recursos digitales, emplearemos otros recursos materiales como
cuentos, diversos instrumentos, fotografías, revistas, folletos, vits de instrumentos,
distintos materiales para las realizaciones plásticas, etc..
Contenidos
trabajados
en el
proyecto
No han
incluido
muchos de los
contenidos
trabajados a lo
largo del
proyecto.
Han incluido
parte de los
contenidos
trabajados a lo
largo del
proyecto.
Se han incluido la
mayor parte de los
contenidos
trabajados.
Se muestran
todos los
contenidos
trabajados a lo
largo de todo el
proyecto, con
detalles y
ejemplos.
Conocimien
to
generado
Varios alumnos
tienen poco
conocimiento
sobre los
contenidos
trabajados.
Responden
como mucho 1
de cada 4
preguntas
relacionadas.
La mayor parte
de los alumnos
conocen parte
de los
contenidos
trabajados.
Responden 2
preguntas de
cada 4
relacionadas.
La mayoría de los
alumnos
muestran un alto
conocimiento de
los contenidos
trabajados.
Responden 3
preguntas de cada
4.
Todos los
alumnos pueden
contestar
correctamente
cualquier
pregunta
relacionada con
los contenidos
trabajados e
incluidos en el
infograma.
INSUFICIENTE
(1 pto)
MEJORABLE
(2 ptos)
BIEN
(3 ptos.)
EXCELENTE
(4 ptos.)
ASPECTOS
A EVALUAR

12. 11. HERRAMIENTAS TIC:
Para el desarrollo del proyecto hemos necesitado las siguientes herramientas TIC:
- Conexión a internet.
- Ordenador.
- Pizarra digital.
- Cámara de vídeo (grabación de algunas sesiones y del concierto final).
- Teléfono móvil (grabación de los podcast).
- Programas y recursos de la web 2.0.: SoundClaud, Picktochart, Blogger, Pinterest y
Padlet.
12. AGRUPAMIENTOS Y ORGANIZACIÓN:
Los agrupamientos en Educación infantil son muy flexibles, dinámicos y variados, siempre
en función de las distintas actividades de enseñanza-aprendizaje que vamos a realizar.
En general, para la organización del aula las mesas de trabajo estarán distribuidas por
equipos.
Pero los agrupamientos irán en función de las actividades, que serán tanto individuales,
como la elaboración de los dibujos libres de las audiciones; actividades de grupo entero
como las canciones o los cuentos; y otras actividades en las que se formarán pequeños
grupos de 4 o 5 niños para su realización y trabajo en equipo, como los cuadros gigantes
o el taller de los instrumentos de percusión.
13. DIFUSIÓN:
El desarrollo del proyecto, las producciones y materiales elaborados los iremos
compartiendo con toda la comunidad educativa a través del blog de aula.
OTRAS PROPUESTAS DE MEJORA NO INCLUIDAS Y SU JUSTIFICACIÓN:
- “Como ideas para completar a este proyecto le iría sacando fotos a todo lo que se va
haciendo y haría un vídeo final que se viera todo el proyecto reflejado en imágenes para
compartir con las familias y los niños”: No he incluido esta propuesta ya que es muy
similar a la generada con el artefacto final, para el que propongo realizar fotografías de
todos los trabajos que se van realizando e incluir algunas en la infografía junto al vídeo
de la “Orquesta de Pequemúsicos”, compartiendo finalmente el trabajo realizado con las
familias a través del blog de aula.

13. - “Por añadir alguna mejora te diría que en la elaboración de contenidos, criterios de
evaluación etc… se echa en falta más verbos de la taxonomía de Bloom. Sí se
nombran algunos pero faltan quizás los más impactantes. Ideas para completar:
Taxonomía de Bloom”: he seleccionado los objetivos, contenidos y criterios de
evaluación del currículo para la Educación Infantil que estaban directamente
relacionados con mi proyecto. Los verbos de la taxonomía de Bloom a los que se
refiere se pueden observar en el desarrollo y la secuencia de actividades.
- “Cosas que mejoraría: limitaría los estándares de aprendizaje, quizás haya puesto
demasiados”: No he incluido estándares de aprendizaje ya que en infantil no se
trabajan. Si se refiere a objetivos, contenidos y criterios de evaluación, he incluido todos
los que se van a desarrollar, puesto que es un proyecto largo y en infantil se trabaja de
forma globalizada.