Este documento trata sobre la participación electoral y social en Chile. Aborda temas como los niveles deficitarios de participación, especialmente entre los grupos de menores ingresos. También analiza factores que influyen en la baja participación, como falta de educación cívica, desconfianza en las instituciones, y desigualdades socioeconómicas reproducidas entre generaciones. Finalmente, propone que la educación cívica en los colegios puede ayudar a contrarrestar estas desigualdades y aumentar la participación ciudadana.

1. CURSO
EDUCACIÓN
CÍVICA
ELECTORAL PARA
PROFESORES DE
HISTORIA

2. Educación Cívica Electoral

3. 3

4. 4

5. 5

6. Vista parcial de las asistentes al Primer Congreso de Centros de Madres , La Granja, 1966

7. 2
PARTICIPACIóN EN
ORGANIZACIONES
SOCIALES

8. 8
GRÁFICO 1 | Nivel de participación en organizaciones sociales
(total país, población de 18 años y más)
FUENTE ENCUESTAS CAEN 2000 Y 2009, MINISTERIO DE
DESARROLLO SOCIAL, DIVISION SOCIAL
GRÁFICO 2 | Nivel de participación en organizaciones sociales
(Gran Santiago, población de 18 años y más)
FUENTE ENCUESTAS CASEN 2000 Y CASEN 2009, MINISTERIO
DE DESARROLLO SOCIAL, DIVISION SOCIAL; Y SANTIAGO COMO
VAMOS. PRIMERA ENCUESTA CIUDADANA 2013. PERCEPCION A
LA GESTION Y CALIDAD DE VIDA DE SANTIAGO

9. 9
FUENTE ENCUESTAS CASEN 2000 Y CASEN 2009, MINISTERIO DE
DESARROLLO SOCIAL, DIVISION SOCIAL
GRÁFICO 4 | Nivel de participación en organizaciones sociales por
zona rural y
urbana (total país, población de 18 años y más)
GRÁFICO 5 | Nivel de participación en organizaciones sociales
por quintil de ingreso (total país, población de 18 años y más)
FUENTE ENCUESTAS CASEN 2000 Y CASEN 2009, MINISTERIO DE DESARROLLO SOCIAL,
DIVISION SOCIAL

10. Participación Electoral
y Social en Chile
DÉFICIT
Acto de adhesión al proyecto de Ley de Juntas de Vecinos. 1965

11. 11
“…no es sostenible la realización de elecciones
técnicamente impecables pero cada vez menos
concurridas o con dificultades serias de representación
por la composición de la masa de votantes. …”
Discurso Presidente Consejo Directivo de SERVEL, Patricio Santamaría, Cuenta Pública 2018.

12. De una menor participación resulta una
desigual representación
(que profundiza desafección)
12
Parlamento chileno, Valparaíso, 2011

13. 13
Primer estudio
nacional de
Formación
Ciudadana.
Mayo 2019

14. 14
Manifestación de mineros y sus familias desde Lota hasta
Concepción.
Autor o Fotógrafo: Pool fotográfico, Zig-Zag
Fecha Fotografía: 1960

15. 15
Voto oculto.
Efecto
Bradley
1982

16. 16
Sesgo de
clase
reproducido
en voto

17. “Uno de los elementos más básicos
de una cultura política prodemocrática
es una sensación de
confianza interpersonal.
En The Civic Culture, Almond y Verba (1963)
concluyeron que la confianza interpersonal
es un requisito para la formación de
asociaciones secundarias, que, a su vez,
son esenciales para una participación
política efectiva en cualquier
democracia grande” (Inglehart, 1988)

18. 18

19. ICCS-IEAPercepciones de los
jóvenes
acerca del gobierno, la
convivencia pacífica y la
diversidad en cinco países
de América Latina
Estudio Internacional sobre
Educación Cívica y Ciudadana
2016

20. 20
AGRAVANTES

21. 21
Un 49% de estudiantes
de 15 años no
tiene las competencias
básicas mínimas
para desenvolverse
exitosamente
en el siglo XXI.
(PISA, 2015)
Ampliación hacia grupos no vulnerables
Competencias Informacionales

22. NOTICIAS FALSAS…LA MUERTE DE LA VERDAD
compartida en Chile mas de un millón de veces
22

23. Quellón, 5 de Octubre de 1988
Auditoría a la Democracia 2016 del PNUD:
- 40% no votaron en elección presidencial de 2013
porque la política no le interesa
- 20% porque le dio lata, estaba enfermo, perdió el
carnet, estaba lejos del lugar de votación o no sabía
dónde votar
- 12% porque piensa que que el voto no cambiaría
nada
- 11% porque no le gustaba ningún candidato
- 3% para protestar contra el sistema.
Cultura Política

24. 24
• Inglehart advertía a fines de los años 80 que el
tránsito de los países hacia sociedades democráticas
de alto desarrollo económico va acompañado de
cambios que marcan un énfasis en los valores de la
autoexpresión y hacia valores seculares-racionales,
vinculados con un mayor control por parte de los
individuos sobre sus propias vidas.
• Mientras más seguridades tenga un país, por ejemplo,
con sus necesidades básicas resueltas, mayor será el
grado de autonomía que reclame su población.
• Es un proceso que acompaña a la globalización y su
tendencia a abrir mayores espacios para la creatividad
y la imaginación. (Inglehart, 1988)
Una contracara de la autonomía,
sin embargo, es el surgimiento de
la desconfianza y el escaso
involucramiento e inversión
personal en lo común.

25. 25

26. 26

27. 27
Dialnet-CulturaPoliticaYDemocraciaEstable-249185

28. Reflejo de desigualdades
socioeconómicas
Conocimiento Cívico proclive
a participación
Menos afectado por
origen sociocultural
Unidad Educativa única con
poder para contrarrestarla
Transferencia
intergeneracional
desigualdad política
28

29. “No basta con que los colegios impartan clases de
formación ciudadana, de la cual forma parte la
educación cívica, si estos contenidos no se
refuerzan en la casa”
Representante de UNICEF, Hai Kyung Jun (10.11.2017 Santiago)
Participación
Ciudadanía
Educación Cívica en
Colegio
No refuerzo de
Padres
Enfoque
SERVEL
29

30.  La propensión a votar reproduce la distribución de escolaridad y nivel
socioeconómico de personas y familias y es la escuela la que puede
romper esta cadena. (Geboers, Geijsel, Admiraal, & ten Dam, 2011)
 En estudios realizados en población adulta se evidenció una tendencia
desigual para expresar opiniones políticas producto del capital cultural
familiar heredado (Cox C. &., 2015)
 Estudiantes con padres altos niveles de educación, son más exitosos
académicamente y tienen mayores probabilidades de participar
políticamente en el futuro (Kahne y Middaugh, 2008). (Cox C. &.,
2015)

31. 31
 En la explicación causal de la baja participación y de su sesgo de clase
(Bravo & Bravo, 2018) también es una variable explicativa que una parte
significativa de la población chilena, aún con educación superior, posee un
nivel básico deficitario en el dominio de las competencias clave para
entender el discurso político, reflexionar sobre propias convicciones o tomar
partido por una causa, que aunque justa, no se comprende.
 Se da la paradoja que se ha cuadruplicado la matrícula en Educación Superior
en los últimos 10 años, pero sólo el 32% de quienes egresan tienen una
comprensión lectora acorde a sus años de estudio (Educación 2020, 2018)
Dominio de Competencias para la Participación Política