XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 683: Prioridades de currículos escolares post-autoritarios de ciudadanía y su relevancia para el desarrollo democrático y la cohesión social: los casos de Chile y Argentina (1990s-2000s)
Este trabajo, fruto de una investigación doctoral en curso, analiza comparativamente los currículos oficiales post-dictatoriales de educación ciudadana (EC) de Chile y Argentina en los períodos 1990s y 2000s. La ponencia reporta hallazgos referidos a qué y cómo los currículos seleccionados priorizan temáticamente propósitos y contenidos de EC, enfatizando, minimizando o incluso silenciando aspectos relativos a valores cívico-ciudadanos, experiencia ciudadana e instituciones políticas relevantes para el desarrollo democrático. El análisis de dichas priorizaciones temáticas enfatiza en la distinción cívico-civil, díada que el estudio revela desbalanceada en detrimento de lo cívico, noción clave para educar y promover, a través de la experiencia escolar, una participación política activa y la cohesión social. Este hallazgo exige considerar la dimensión política (ideológica) de las políticas o cursos de acción para resolver problemas (politics/policies). En términos concretos para ambos casos analizados, cómo los campos nacionales de diseño curricular y sus decisores procesan tendencias y constreñimientos globales y locales que, impactando la génesis y evolución de política curricular de EC, tienden hacia la erosión del ágora y de los lazos sociales (Bauman, 2002), esto es hacia una individualización neoliberal sin contrapeso. Si la EC persigue en definitiva ofrecer trayectorias más elegidas, considerando la crisis global del discurso de la democracia representativa y el histórico rezago democrático latinoamericano, urge que los educadores e investigadores del campo presten atención a la creciente desafección, especialmente entre los/as jóvenes, hacia las formas tradicionales de participación política. Este trabajo, situado en el campo de los estudios curriculares y la educación comparada, pretende tributar al desafío de educar para una ciudadanía compleja (Cortina, 2010) que articule tanto diversidad y comunalidad, como también discursos globales y requerimientos locales. Se busca, así, contribuir a contrarrestar las fuerzas globalizantes de la ideología de mercado y fortalecer el querer los asuntos de la ciudad (la política).
Este documento contiene un índice de recuadros que tratan sobre temas relacionados con la democracia. En total hay 49 recuadros enumerados que abordan conceptos como la democracia, los derechos ciudadanos, la participación política, la desigualdad y la pobreza en el contexto de América Latina. Además, incluye índices de tablas y gráficos relacionados con indicadores sobre el desarrollo de la democracia en la región.
Este documento presenta un libro titulado "La Mitad Invisible. Género en la Educación para el Desarrollo" publicado por ACSUR-Las Segovias. El libro aborda la importancia de incorporar la perspectiva de género en la educación para el desarrollo y provee herramientas prácticas para lograrlo. Está dividido en tres partes: conceptos básicos sobre género y desarrollo, cómo aplicar un enfoque de género en la práctica, y recursos para apoy
Este documento describe los hitos históricos del feminismo y el empoderamiento de las mujeres en América Latina, incluidos los compromisos internacionales y los avances en Ecuador. En Ecuador, se han logrado avances como el Consenso de Quito, la Ley de Cuotas, y la nueva constitución de 2008, que han llevado a un mayor número de mujeres en posiciones de liderazgo político. Las políticas públicas también han creado mejores oportunidades para las mujeres y la igualdad de género.
Políticas sociales y trabajo social: Desarrollo, Desarrollo Social y Derechos...[Miguel A. Mateo]
1. ¿Desarrollo o “desarrollismo”? Desarrollo Social y
Derechos Sociales, Económicos y Culturales
2. Pobreza, exclusión, vulnerabilidad, marginalidad
3. Protección social: seguridad social y servicios sociales
4. Introduciendo las Políticas Sociales
Este documento presenta un informe alternativo de organizaciones feministas sobre la aplicación de la Plataforma de Acción de Beijing 20 años después en México. Analiza las 12 esferas de especial preocupación y encuentra que, aunque se han logrado algunos avances normativos e indicadores, persisten grandes desafíos y brechas de desigualdad entre mujeres y hombres. En particular, señala que los programas sociales no han logrado reducir la pobreza de manera significativa, especialmente la pobreza rural e indígena, y que la educación aún mantiene bre
Este documento presenta una introducción a los conceptos de igualdad y equidad de género desde una perspectiva teórico-conceptual. En primer lugar, sitúa estos conceptos en el marco de los derechos humanos y los principales instrumentos de Naciones Unidas. Luego define el concepto de género y analiza temas como las identidades de género, la intersección con otras categorías sociales, y el vínculo entre género, esfera reproductiva y productiva. También examina las familias desde una perspectiva de g
Con 4.082 casos levantados en todo Chile, entre el 19 de julio y el 8 de septiembre, la Encuesta Nacional de Derechos Humanos 2013, que tiene un 95% de confiabilidad- constituye una imagen de las concepciones y valoraciones en torno a los derechos humanos, así como de las experiencias de vulneración de la población adulta residente en Chile.
El documento describe los programas y políticas implementados por la Secretaría de Educación Pública de México entre 2008 y 2010 para promover la equidad de género y prevenir la violencia contra las mujeres. Incluye programas de becas, capacitación de maestros, revisión de libros de texto, campañas de sensibilización y la creación de oficinas para atender casos de violencia de género. El objetivo general fue institucionalizar la perspectiva de género en el sistema educativo y erradicar prácticas discriminatorias.
Este documento contiene un índice de recuadros que tratan sobre temas relacionados con la democracia. En total hay 49 recuadros enumerados que abordan conceptos como la democracia, los derechos ciudadanos, la participación política, la desigualdad y la pobreza en el contexto de América Latina. Además, incluye índices de tablas y gráficos relacionados con indicadores sobre el desarrollo de la democracia en la región.
Este documento presenta un libro titulado "La Mitad Invisible. Género en la Educación para el Desarrollo" publicado por ACSUR-Las Segovias. El libro aborda la importancia de incorporar la perspectiva de género en la educación para el desarrollo y provee herramientas prácticas para lograrlo. Está dividido en tres partes: conceptos básicos sobre género y desarrollo, cómo aplicar un enfoque de género en la práctica, y recursos para apoy
Este documento describe los hitos históricos del feminismo y el empoderamiento de las mujeres en América Latina, incluidos los compromisos internacionales y los avances en Ecuador. En Ecuador, se han logrado avances como el Consenso de Quito, la Ley de Cuotas, y la nueva constitución de 2008, que han llevado a un mayor número de mujeres en posiciones de liderazgo político. Las políticas públicas también han creado mejores oportunidades para las mujeres y la igualdad de género.
Políticas sociales y trabajo social: Desarrollo, Desarrollo Social y Derechos...[Miguel A. Mateo]
1. ¿Desarrollo o “desarrollismo”? Desarrollo Social y
Derechos Sociales, Económicos y Culturales
2. Pobreza, exclusión, vulnerabilidad, marginalidad
3. Protección social: seguridad social y servicios sociales
4. Introduciendo las Políticas Sociales
Este documento presenta un informe alternativo de organizaciones feministas sobre la aplicación de la Plataforma de Acción de Beijing 20 años después en México. Analiza las 12 esferas de especial preocupación y encuentra que, aunque se han logrado algunos avances normativos e indicadores, persisten grandes desafíos y brechas de desigualdad entre mujeres y hombres. En particular, señala que los programas sociales no han logrado reducir la pobreza de manera significativa, especialmente la pobreza rural e indígena, y que la educación aún mantiene bre
Este documento presenta una introducción a los conceptos de igualdad y equidad de género desde una perspectiva teórico-conceptual. En primer lugar, sitúa estos conceptos en el marco de los derechos humanos y los principales instrumentos de Naciones Unidas. Luego define el concepto de género y analiza temas como las identidades de género, la intersección con otras categorías sociales, y el vínculo entre género, esfera reproductiva y productiva. También examina las familias desde una perspectiva de g
Con 4.082 casos levantados en todo Chile, entre el 19 de julio y el 8 de septiembre, la Encuesta Nacional de Derechos Humanos 2013, que tiene un 95% de confiabilidad- constituye una imagen de las concepciones y valoraciones en torno a los derechos humanos, así como de las experiencias de vulneración de la población adulta residente en Chile.
El documento describe los programas y políticas implementados por la Secretaría de Educación Pública de México entre 2008 y 2010 para promover la equidad de género y prevenir la violencia contra las mujeres. Incluye programas de becas, capacitación de maestros, revisión de libros de texto, campañas de sensibilización y la creación de oficinas para atender casos de violencia de género. El objetivo general fue institucionalizar la perspectiva de género en el sistema educativo y erradicar prácticas discriminatorias.
Traducción realizada por Joaquim Montaner del material Gender Quiz o 60 minutos para convencer en el período de sesiones
sobre Igualdad de Género (3 de abril de 2007)
Sección para Mujeres e Igualdad de GéneroMesa para la Planificación Estratégica
El documento resume los siguientes puntos clave:
1) Caracteriza a un grupo de 36 personas desplazadas por el conflicto armado que reciben ayuda de la Fundación Colombia Nuevos Horizontes.
2) Describe los programas y estrategias que la Fundación utiliza para incluir socialmente a este grupo vulnerable, como alojamiento, alimentación, orientación y reconocimiento de sus derechos.
3) Explica brevemente algunas políticas públicas colombianas relacionadas a la inclusión de desplazados internos, como la Ley 387
Este documento presenta los resultados clave de la III Encuesta Nacional de Derechos Humanos realizada en Chile en 2015. Algunos hallazgos importantes son: 1) La mayoría de los encuestados percibe que los derechos humanos se relacionan con derechos fundamentales y respeto a las personas; 2) Cerca de la mitad cree que la situación actual de derechos humanos en Chile es igual a hace 10 años, aunque más creen que será mejor en el futuro; 3) El gobierno es visto como el principal responsable de garantizar los derechos humanos.
Derechos humanos y educación en Venezuela: Claves para aproximarse a su situación actual.
Presentación hecha en la Feria de las organizaciones de Derechos Humanos de Mérida. 10 de diciembre de 2018.
El documento presenta la unidad curricular "Exclusión Social y Grupos Vulnerables" para el programa de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular busca estudiar el fenómeno de la exclusión social y los grupos vulnerables para promover valores de igualdad y justicia social. Se divide en cuatro unidades que examinan conceptos como exclusión social, grupos vulnerables, derechos humanos, y el papel del modelo capitalista en la exclusión.
Este documento describe los cambios en las políticas sociales latinoamericanas y los nuevos enfoques de políticas de género y familia. Explica que durante los años 80 hubo una reforma estatal que privatizó servicios y redujo gastos sociales, pero que en los 90 surgió un modelo más integral. Luego analiza las nuevas institucionalidades creadas para coordinar políticas sectoriales y transversales, examinando específicamente las políticas de género y familia. Finalmente, plantea desafíos futuros como mejorar la coordinación,
El documento analiza los síntomas de la sociedad actual como la inestabilidad, el miedo, la hiper-especialización, la dependencia y el corporativismo. Se argumenta que estas características conducen a una falta de participación ciudadana y autonomía. Sin embargo, metodologías como la Investigación-Acción Participativa han demostrado ser útiles para fomentar valores democráticos como la participación directa de personas y colectivos a través de técnicas cualitativas y cuantitativas que incluyen la construcción de map
El documento presenta el programa de grupos de trabajo sobre diversos temas relacionados con el Trabajo Social que tendrán lugar del 24 al 26 de agosto de 2016. Se detallan las ponencias agrupadas por temática que se presentarán en cada grupo de trabajo y aula, abarcando asuntos como debates teóricos en Trabajo Social, prácticas profesionales, políticas públicas vinculadas a la juventud, género, desigualdad, hábitat, ruralidad, educación y niñez.
Politicas publicas para igualdad de generoTeresa Chara
UN APORTE A LA AUTONOMÍA DE LAS MUJERES
María Cristina Benavente R.
Alejandra Valdés B.
Políticas públicas diseñadas desde el Estado para la construcción de sociedades igualitarias.
Dossier de presentación de las acciones de comunicación desarrolladas por el Instituto Nacional de las Mujeres en el marco del 25 de Noviembre, Día Internacional de Lucha contra la Violencia Doméstica.
2009
Políticas sociales y trabajo social. Aspectos conceptuales básicos[Miguel A. Mateo]
1. El documento trata sobre políticas sociales y trabajo social. Explora conceptos clave como los orígenes de las políticas sociales, debates ideológicos y modelos de políticas sociales.
2. Se describen cuatro modelos de políticas sociales: residual, adquisitivo-ejecutivo, institucional-redistributivo y total.
3. También se discuten tres enfoques para entender las políticas sociales: formalista, normativo y materialista.
Cambio social y cooperación en el siglo xxi (vol.2). El reto de la equidad d...Gonzalo de Castro Lamela
Este documento presenta una introducción y 13 capítulos que abordan temas relacionados con el cambio social y la cooperación en el siglo XXI desde diferentes perspectivas interdisciplinarias. La introducción describe los retos actuales en materia de desarrollo y equidad ante la persistencia de problemas como el hambre. Los capítulos analizan cuestiones como los problemas a los que se enfrentará la próxima generación, la necesidad de un nuevo modelo de desarrollo sostenible e inclusivo, la ética del desarrollo para superar la injusticia
Este documento analiza el concepto de capital social y su relación con la pobreza en Guatemala. Define el capital social como las relaciones entre personas, comunidades e instituciones que comparten normas e impulsan la acción colectiva. Explica que el capital social afecta el desarrollo económico al reducir los costos de transacción e impulsar la innovación. Luego resume varios estudios guatemaltecos sobre el tema, incluyendo uno del Banco Mundial que encontró que el capital social en el país refleja las desigualdades existentes y
Este documento propone un proyecto alternativo para México que construya una sociedad más equitativa, justa e inclusiva en lugar del modelo neoliberal actual. Plantea un país con soberanía e igualdad, donde se respeten los derechos humanos y haya oportunidades para todos, con un desarrollo económico sustentable y una democracia participativa. El objetivo final es construir una nación con igualdad para las generaciones presentes y futuras.
El documento presenta el plan de trabajo 2012 de la Secretaría de Igualdad del PSOE en Coslada. Los objetivos generales son mejorar la igualdad de género en el partido, municipio y región. Se detallan áreas de intervención como sensibilización, formación y empoderamiento. Se proponen actos, talleres y campañas sobre temas de género, así como grupos de trabajo y medidas para lograr la igualdad.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Masculinidades Plurales: reflexionar en clave de géneros". El libro explora diferentes conceptos de masculinidad y busca generar reflexión sobre los roles de género. Incluye créditos a los autores, un índice de contenidos con diferentes capítulos, y explica que fue publicado por el PNUD, Trama y la Campaña del Lazo Blanco para promover la igualdad de género.
La Red Colombiana de Masculinidades No Hegemónicas - MenEngage trabaja para fortalecer escenarios y procesos de construcción de masculinidades no hegemónicas, equidad de género, paz y movilización social. La red se formó en 2009 y actualmente incluye 13 organizaciones. Ha realizado varios encuentros para promover estas causas y difundir experiencias a través de publicaciones y talleres con hombres en 10 ciudades colombianas.
Este documento resume el contexto político y conceptual del proyecto de Promotoría Juvenil de la Campaña del Lazo Blanco en Colombia. Brevemente describe la situación del desplazamiento forzado y la violencia de género en el país, incluyendo cifras sobre casos de violencia intrafamiliar y violencia sexual contra mujeres, niñas y niños. También presenta el marco normativo internacional y nacional relacionado, así como los riesgos de géénero identificados en el conflicto armado colombiano que afectan especialmente a las mujeres.
El documento trata sobre políticas de desarrollo social y objetivos de desarrollo del milenio. Explica los ocho objetivos de desarrollo del milenio, incluyendo erradicar la pobreza y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, promover la equidad de género, reducir la mortalidad infantil y mejorar la salud materna. También discute las políticas de estado peruanas relacionadas con la reducción de la pobreza, promoción de igualdad de oportunidades y acceso universal a la educación y
Pedro Davis informa sobre Cumbre Social 7 y 8 septiembre 2012 - Mesa Social p...pedro_davis
La Mesa Social por un Nuevo Chile está compuesta por un amplio arco de organizaciones sociales, las que en su conjunto representan a los Movimientos Medio Ambientalistas, Profesores, Padres y Apoderados, Estudiantes de Enseñanza Media y Superior, Movimiento Sindical, Colegios Profesionales, Pequeños y Medianos Empresarios, ONGs, Trabajadores del Arte y la Cultura, entre otros actores sociales de relevancia.
Vivencia de los derechos humanos para la democracia y la pazLauraPicadoSanchez
El documento describe un proyecto educativo para estudiantes de sexto grado sobre los derechos humanos. El proyecto involucra la creación de historietas digitales sobre derechos personales, sociales y culturales utilizando la herramienta Play Comic. Los estudiantes se dividirán en tres grupos para investigar y representar cuatro derechos humanos cada uno a través de la historieta digital. El proyecto utilizará computadoras, internet y una guía de observación para evaluar la participación de los estudiantes.
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. La prueba contiene 3 ítems que evalúan los objetivos de comprender los hechos y personajes más relevantes de la independencia de Chile y analizar fuentes. El primer ítem consiste en 8 preguntas de selección múltiple, el segundo pide definir conceptos clave y responder una situación, y el tercero analizar una fuente escrita sobre la abolición de la esclavitud
Traducción realizada por Joaquim Montaner del material Gender Quiz o 60 minutos para convencer en el período de sesiones
sobre Igualdad de Género (3 de abril de 2007)
Sección para Mujeres e Igualdad de GéneroMesa para la Planificación Estratégica
El documento resume los siguientes puntos clave:
1) Caracteriza a un grupo de 36 personas desplazadas por el conflicto armado que reciben ayuda de la Fundación Colombia Nuevos Horizontes.
2) Describe los programas y estrategias que la Fundación utiliza para incluir socialmente a este grupo vulnerable, como alojamiento, alimentación, orientación y reconocimiento de sus derechos.
3) Explica brevemente algunas políticas públicas colombianas relacionadas a la inclusión de desplazados internos, como la Ley 387
Este documento presenta los resultados clave de la III Encuesta Nacional de Derechos Humanos realizada en Chile en 2015. Algunos hallazgos importantes son: 1) La mayoría de los encuestados percibe que los derechos humanos se relacionan con derechos fundamentales y respeto a las personas; 2) Cerca de la mitad cree que la situación actual de derechos humanos en Chile es igual a hace 10 años, aunque más creen que será mejor en el futuro; 3) El gobierno es visto como el principal responsable de garantizar los derechos humanos.
Derechos humanos y educación en Venezuela: Claves para aproximarse a su situación actual.
Presentación hecha en la Feria de las organizaciones de Derechos Humanos de Mérida. 10 de diciembre de 2018.
El documento presenta la unidad curricular "Exclusión Social y Grupos Vulnerables" para el programa de Estudios Jurídicos de la Universidad Bolivariana de Venezuela. La unidad curricular busca estudiar el fenómeno de la exclusión social y los grupos vulnerables para promover valores de igualdad y justicia social. Se divide en cuatro unidades que examinan conceptos como exclusión social, grupos vulnerables, derechos humanos, y el papel del modelo capitalista en la exclusión.
Este documento describe los cambios en las políticas sociales latinoamericanas y los nuevos enfoques de políticas de género y familia. Explica que durante los años 80 hubo una reforma estatal que privatizó servicios y redujo gastos sociales, pero que en los 90 surgió un modelo más integral. Luego analiza las nuevas institucionalidades creadas para coordinar políticas sectoriales y transversales, examinando específicamente las políticas de género y familia. Finalmente, plantea desafíos futuros como mejorar la coordinación,
El documento analiza los síntomas de la sociedad actual como la inestabilidad, el miedo, la hiper-especialización, la dependencia y el corporativismo. Se argumenta que estas características conducen a una falta de participación ciudadana y autonomía. Sin embargo, metodologías como la Investigación-Acción Participativa han demostrado ser útiles para fomentar valores democráticos como la participación directa de personas y colectivos a través de técnicas cualitativas y cuantitativas que incluyen la construcción de map
El documento presenta el programa de grupos de trabajo sobre diversos temas relacionados con el Trabajo Social que tendrán lugar del 24 al 26 de agosto de 2016. Se detallan las ponencias agrupadas por temática que se presentarán en cada grupo de trabajo y aula, abarcando asuntos como debates teóricos en Trabajo Social, prácticas profesionales, políticas públicas vinculadas a la juventud, género, desigualdad, hábitat, ruralidad, educación y niñez.
Politicas publicas para igualdad de generoTeresa Chara
UN APORTE A LA AUTONOMÍA DE LAS MUJERES
María Cristina Benavente R.
Alejandra Valdés B.
Políticas públicas diseñadas desde el Estado para la construcción de sociedades igualitarias.
Dossier de presentación de las acciones de comunicación desarrolladas por el Instituto Nacional de las Mujeres en el marco del 25 de Noviembre, Día Internacional de Lucha contra la Violencia Doméstica.
2009
Políticas sociales y trabajo social. Aspectos conceptuales básicos[Miguel A. Mateo]
1. El documento trata sobre políticas sociales y trabajo social. Explora conceptos clave como los orígenes de las políticas sociales, debates ideológicos y modelos de políticas sociales.
2. Se describen cuatro modelos de políticas sociales: residual, adquisitivo-ejecutivo, institucional-redistributivo y total.
3. También se discuten tres enfoques para entender las políticas sociales: formalista, normativo y materialista.
Cambio social y cooperación en el siglo xxi (vol.2). El reto de la equidad d...Gonzalo de Castro Lamela
Este documento presenta una introducción y 13 capítulos que abordan temas relacionados con el cambio social y la cooperación en el siglo XXI desde diferentes perspectivas interdisciplinarias. La introducción describe los retos actuales en materia de desarrollo y equidad ante la persistencia de problemas como el hambre. Los capítulos analizan cuestiones como los problemas a los que se enfrentará la próxima generación, la necesidad de un nuevo modelo de desarrollo sostenible e inclusivo, la ética del desarrollo para superar la injusticia
Este documento analiza el concepto de capital social y su relación con la pobreza en Guatemala. Define el capital social como las relaciones entre personas, comunidades e instituciones que comparten normas e impulsan la acción colectiva. Explica que el capital social afecta el desarrollo económico al reducir los costos de transacción e impulsar la innovación. Luego resume varios estudios guatemaltecos sobre el tema, incluyendo uno del Banco Mundial que encontró que el capital social en el país refleja las desigualdades existentes y
Este documento propone un proyecto alternativo para México que construya una sociedad más equitativa, justa e inclusiva en lugar del modelo neoliberal actual. Plantea un país con soberanía e igualdad, donde se respeten los derechos humanos y haya oportunidades para todos, con un desarrollo económico sustentable y una democracia participativa. El objetivo final es construir una nación con igualdad para las generaciones presentes y futuras.
El documento presenta el plan de trabajo 2012 de la Secretaría de Igualdad del PSOE en Coslada. Los objetivos generales son mejorar la igualdad de género en el partido, municipio y región. Se detallan áreas de intervención como sensibilización, formación y empoderamiento. Se proponen actos, talleres y campañas sobre temas de género, así como grupos de trabajo y medidas para lograr la igualdad.
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del libro "Masculinidades Plurales: reflexionar en clave de géneros". El libro explora diferentes conceptos de masculinidad y busca generar reflexión sobre los roles de género. Incluye créditos a los autores, un índice de contenidos con diferentes capítulos, y explica que fue publicado por el PNUD, Trama y la Campaña del Lazo Blanco para promover la igualdad de género.
La Red Colombiana de Masculinidades No Hegemónicas - MenEngage trabaja para fortalecer escenarios y procesos de construcción de masculinidades no hegemónicas, equidad de género, paz y movilización social. La red se formó en 2009 y actualmente incluye 13 organizaciones. Ha realizado varios encuentros para promover estas causas y difundir experiencias a través de publicaciones y talleres con hombres en 10 ciudades colombianas.
Este documento resume el contexto político y conceptual del proyecto de Promotoría Juvenil de la Campaña del Lazo Blanco en Colombia. Brevemente describe la situación del desplazamiento forzado y la violencia de género en el país, incluyendo cifras sobre casos de violencia intrafamiliar y violencia sexual contra mujeres, niñas y niños. También presenta el marco normativo internacional y nacional relacionado, así como los riesgos de géénero identificados en el conflicto armado colombiano que afectan especialmente a las mujeres.
El documento trata sobre políticas de desarrollo social y objetivos de desarrollo del milenio. Explica los ocho objetivos de desarrollo del milenio, incluyendo erradicar la pobreza y el hambre, lograr la enseñanza primaria universal, promover la equidad de género, reducir la mortalidad infantil y mejorar la salud materna. También discute las políticas de estado peruanas relacionadas con la reducción de la pobreza, promoción de igualdad de oportunidades y acceso universal a la educación y
Pedro Davis informa sobre Cumbre Social 7 y 8 septiembre 2012 - Mesa Social p...pedro_davis
La Mesa Social por un Nuevo Chile está compuesta por un amplio arco de organizaciones sociales, las que en su conjunto representan a los Movimientos Medio Ambientalistas, Profesores, Padres y Apoderados, Estudiantes de Enseñanza Media y Superior, Movimiento Sindical, Colegios Profesionales, Pequeños y Medianos Empresarios, ONGs, Trabajadores del Arte y la Cultura, entre otros actores sociales de relevancia.
Vivencia de los derechos humanos para la democracia y la pazLauraPicadoSanchez
El documento describe un proyecto educativo para estudiantes de sexto grado sobre los derechos humanos. El proyecto involucra la creación de historietas digitales sobre derechos personales, sociales y culturales utilizando la herramienta Play Comic. Los estudiantes se dividirán en tres grupos para investigar y representar cuatro derechos humanos cada uno a través de la historieta digital. El proyecto utilizará computadoras, internet y una guía de observación para evaluar la participación de los estudiantes.
Este documento presenta una prueba de Historia, Geografía y Ciencias Sociales para estudiantes de 6° básico sobre el proceso de independencia de Chile. La prueba contiene 3 ítems que evalúan los objetivos de comprender los hechos y personajes más relevantes de la independencia de Chile y analizar fuentes. El primer ítem consiste en 8 preguntas de selección múltiple, el segundo pide definir conceptos clave y responder una situación, y el tercero analizar una fuente escrita sobre la abolición de la esclavitud
Este documento presenta una evaluación de geografía de Chile dividida en cinco secciones. La primera sección contiene 10 preguntas verdadero/falso sobre las características de las diferentes zonas geográficas de Chile. La segunda sección contiene 6 preguntas de selección múltiple sobre el clima, relieve y otras características de las zonas. La tercera sección pide emparejar imágenes con las zonas central, sur y austral. La cuarta sección pide identificar y describir una zona geográfica a partir de im
Este documento presenta un resumen de tres oraciones del siguiente documento:
El documento presenta una introducción al tema de los principales instrumentos internacionales de protección a la persona humana. Luego, en el Capítulo I, analiza la relación entre los derechos humanos, la democracia y la paz, los principios y valores fundamentales de la democracia, la historia de los derechos humanos y los principales instrumentos internacionales de protección a la persona humana como la Declaración Universal de los Derechos Humanos y el Pacto Internacional de D
El documento presenta información sobre el patrimonio cultural de Chile. Explica que el patrimonio cultural está formado por bienes tangibles e intangibles y da ejemplos de ambos. También describe algunos monumentos nacionales chilenos como Sewell y la Iglesia de Parinacota, así como tradiciones culturales como fiestas y leyendas que son parte del patrimonio intangible del país.
1. encuentro escuela comunidad y democraciacardiazher
Este documento presenta la información sobre un curso llamado "Escuela, Comunidad y Democracia". El curso tiene como objetivos reconocer la escuela como espacio para la construcción social de la democracia y el ejercicio de la participación. El curso se dividirá en unidades temáticas como el entorno político y social de la educación, la construcción de una cultura democrática, y la generación de una convivencia democrática en la escuela. El curso evaluará a los estudiantes a través de trabajos escritos, exposiciones, y ex
Este documento proporciona instrucciones para estudiar los conceptos de patrimonios culturales y naturales antes de un próximo examen. Explica que los patrimonios culturales incluyen bienes tangibles e intangibles que representan la historia de un país, e ilustra ejemplos de patrimonios culturales chilenos como cantaritos, iglesias y bailes tradicionales. También define el patrimonio natural como la flora, fauna y paisajes de un territorio, y explica que parques nacionales, monumentos naturales y reservas protegen estos lugares
Este documento contiene una prueba sumativa sobre los gobiernos conservadores en Chile durante la República Conservadora, la cual incluye preguntas de selección múltiple, verdadero o falso y preguntas abiertas. La prueba evalúa el conocimiento del estudiante sobre aspectos políticos, económicos y sociales de este periodo histórico en Chile entre 1831 y 1861.
Este documento presenta un examen sobre democracia y participación ciudadana para estudiantes de 6to básico. El examen contiene preguntas sobre conceptos como los poderes del Estado, tipos de gobierno, elecciones en Chile y derechos ciudadanos. Evalua el conocimiento de los estudiantes sobre cómo funciona el sistema político democrático chileno.
Queridos alumnos:
Les adjunto las presentaciones acerca de los patrimonios culturales para que repasen y aprendan junto a su familia
Cariños Miss Ivonne y MIss
NIcole
La participación ciudadana es un proceso que permite a los ciudadanos involucrarse en temas de interés público para mejorar la toma de decisiones. Existen diversas formas de participación como votar, ser voluntario, participar en consultas públicas o protestas pacíficas. La participación ciudadana es importante para cualquier sociedad democrática ya que permite que los ciudadanos incidan en las políticas que los afectan.
El documento define los conceptos de ciudadano, ciudadanía y sus características. Un ciudadano es un miembro de una comunidad con derechos y deberes. La ciudadanía plena se ejerce participando en elecciones y manteniendo el respeto a las diferencias. La vinculación entre individuo y estado surge cuando una nación se organiza políticamente formando un estado, donde los ciudadanos tienen derechos y deberes.
La participación ciudadana es importante para buscar el bien común. Los ciudadanos pueden participar activamente manejando información y opinando sobre asuntos públicos, presentando iniciativas ciudadanas y colaborando en la toma de decisiones. Existen mecanismos como la iniciativa legislativa, el referéndum y la revocatoria que permiten a los ciudadanos participar en temas políticos y fiscalizar a las autoridades.
Mapa conceptual sobre participación cuidadanaDámaris Betsúa
El documento trata sobre los requisitos que deben cumplir los ciudadanos para ejercer sus responsabilidades y exigir sus derechos en una democracia. Algunos de estos requisitos son participar en la toma de decisiones a través de órganos como municipios y juntas parroquiales, vigilar la gestión administrativa para prevenir la corrupción, y cumplir con las normas para mantener la seguridad y solucionar problemas. La participación ciudadana es importante para el buen funcionamiento del gobierno y la sociedad.
El documento describe varios mecanismos de participación ciudadana contenidos en la ley estatutaria 134 de 1994 y el artículo 103 de la Constitución Política de Colombia, incluyendo el voto, el referendo, la consulta popular, el cabildo abierto y la iniciativa legislativa y normativa ciudadana. Estos mecanismos permiten a los ciudadanos ejercer control sobre los actos del estado y participar directamente en decisiones de trascendencia nacional o regional.
El documento define la democracia como un régimen político en el que la sociedad dirige y orienta el poder del Estado a través de la participación ciudadana. Se fundamenta en el reconocimiento de la dignidad humana y la libertad de las personas para decidir. Implica valores, actitudes y conductas democráticas, así como un gobierno constitucionalista que garantiza los derechos humanos. Tiene su origen en la antigua Atenas donde el pueblo tenía poder de decisión.
El documento habla sobre la participación ciudadana. Define la participación ciudadana como el derecho de los ciudadanos a manifestar sus intereses y demandas a través de actos individuales o colectivos. Explica que la participación ciudadana ayuda a construir la plena ciudadanía y tiene como finalidad influir en las decisiones gubernamentales para mejorar la gestión pública y calidad de vida. Además, describe varios principios, formas y mecanismos de participación ciudadana como el referéndum, iniciativa legislativa y rendición de cuentas.
Este documento describe los conceptos de democracia, dictadura y normas. Explica que la democracia puede ser directa, indirecta o semirecta. También identifica situaciones como la corrupción, los gobiernos autoritarios y la falta de participación que pueden afectar negativamente a la democracia. Finalmente, enfatiza la importancia de que los jóvenes defiendan la democracia respetando los derechos, deberes y valores como la igualdad.
Chile es una república democrática con un régimen presidencial. Los poderes públicos en Chile son independientes entre sí: el poder ejecutivo, el poder legislativo y el poder judicial. El poder ejecutivo recae en el Presidente, el poder legislativo en el Congreso Nacional y el poder judicial en la Corte Suprema. A nivel regional, las subdivisiones son las regiones, provincias y comunas.
El documento discute que no existe una definición universal de la democracia y que depende de factores como la historia y cultura de cada país. También describe los orígenes de la democracia en la antigua Grecia y la transición a sistemas representativos modernos debido al tamaño de las naciones. Finalmente, destaca algunos principios clave de las democracias como la participación ciudadana y elecciones justas.
Similar a XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 683: Prioridades de currículos escolares post-autoritarios de ciudadanía y su relevancia para el desarrollo democrático y la cohesión social: los casos de Chile y Argentina (1990s-2000s)
Este documento describe el contexto histórico y político de las últimas décadas en Argentina y América Latina, y analiza la participación social y política de los jóvenes en la actualidad. Describe los cambios en la sociedad debido a la globalización y la revolución tecnológica, y caracteriza la participación juvenil como enfocada en acciones concretas, la gestión directa de proyectos, y la búsqueda de resultados tangibles más que la representación formal de intereses. Finalmente, identifica nuevos sujetos y formas de participación juven
9. hacia una_conceptualizacionciudadaniacriticaClara Proaño
Este documento discute la necesidad de replantear el concepto de ciudadanía crítica en el contexto actual. Presenta varios modelos de ciudadanía, como el modelo de sociedad civil y el modelo comunitarista. También describe factores como la globalización, la crisis del estado de bienestar, y la desigualdad de género y oportunidades que requieren una conceptualización renovada de la ciudadanía y su formación para que sea más inclusiva y promueva el bienestar de todos.
Este documento trata sobre la ciudadanía y la paz. Define la ciudadanía como algo que no se obtiene de forma natural sino a través de un proceso cultural. Explora los derechos ciudadanos y cómo la participación ciudadana es fundamental para la democracia. Finalmente, analiza el papel de las organizaciones de la sociedad civil para promover la ciudadanía y lograr una cultura de paz.
Encuesta: A 30 años de democracia, ¿cómo nos vemos los cordobeses?Andrés Oliva
Una encuesta señala que 7 de cada diez cordobeses sostiene que existe alta desigualdad en el acceso a bienes y servicios. Mientras que el 80 % considera que esta desigualdad donde más se expresa es en countries y villas.
Programa sinoptico u.c. cultura de paz 1Jesus Muñoz
Este documento justifica la necesidad de desarrollar una unidad curricular sobre cultura de paz debido al alto nivel de violencia en Venezuela. Explica que los índices de criminalidad han aumentado en los últimos años, con altas tasas de homicidios. También describe las características comunes de víctimas y victimarios de delitos violentos. El objetivo de la unidad curricular es promover valores como la paz, la no violencia y los derechos humanos entre los estudiantes para que puedan resolver conflictos de manera pacífica.
Este documento presenta una guía de observación para identificar problemáticas sociales en Colombia a través de la revisión de páginas gubernamentales, medios y ONG. Se describen las problemáticas observadas en contextos sociales, políticos, culturales, económicos y ambientales, incluyendo la violencia, desplazamientos, corrupción, desempleo e impactos del conflicto armado en la producción. Se analizan los actores e intereses involucrados y cómo afectan el desarrollo productivo.
Este documento trata sobre la ciudadanía y la paz. Define la ciudadanía como un proceso cultural que implica derechos y obligaciones en diversas esferas. Explora los conceptos de democracia, participación ciudadana y movimientos sociales. También analiza el rol de las organizaciones de la sociedad civil y los mecanismos para promover la participación ciudadana como vehículo para la transformación social. El documento concluye enfatizando la importancia de fomentar una cultura de paz a través de la no violencia y la visibilización de conflictos
Presentación realizada para trabajar el tema de Ciudadanía y Paz en la U Loyola durante 2012. Tiene una propuesta de estructura y contenido personales pero con el apoyo de algunas láminas que fueron tomadas del material “Ciudadanía” de Emilio Álvarez Icaza y “Cultura de paz y No violencia” de Gerardo Pérez
Curso de Formación General: Derecho de las minorías e interculturalidad
A cargo del profesor Claudio Millacura Salas
Presentación en diapositivas del artículo "Políticas Públicas y Derechos Humanos" (2002) de Ludwig Guendel González
Universidad Diego Portales
Santiago de Chile, 2019
El documento presenta la Estrategia Nacional de Cultura Cívica 2017-2023 de México. Describe el proceso de elaboración de la estrategia, que involucró a múltiples actores como el INE y OPLE a través de talleres, encuestas y reuniones. La estrategia busca abordar problemas como la desigualdad, falta de estado de derecho, y baja participación ciudadana mediante 10 componentes como perspectiva de género, interculturalidad e impunidad. El objetivo final es fortalecer la cultura democrática en México
Nicolás Trotta y Pablo Gentili
(Compiladores)
Víctor Santa María
(Prólogo)
Alejandro Grimson I Antonio Elías
Boaventura de Sousa Santos I Casandra Castorena Sánchez
Cecilia Nahón I Daniel Filmus I Darío Salinas
Fernando Mayorga I Ignacio Ramonet I Julio C. Gambina
Jürgen Habermas I Leandro Morgenfeld I Lorena Soler
Pablo González Casanova I Theotônio dos Santos
Verónica Giordano I Yamandú Acosta
Gobernabilidad versus demandas socialesliriosblancos
El documento discute los desafíos de la gobernabilidad democrática ante las demandas sociales crecientes. Explica que la gobernabilidad implica la participación de gobierno, sector privado y sociedad civil. También requiere responder a las demandas sociales de manera efectiva y eficiente mediante políticas públicas inclusivas que promuevan el desarrollo humano y la equidad.
Este documento trata sobre la participación electoral y social en Chile. Aborda temas como los niveles deficitarios de participación, especialmente entre los grupos de menores ingresos. También analiza factores que influyen en la baja participación, como falta de educación cívica, desconfianza en las instituciones, y desigualdades socioeconómicas reproducidas entre generaciones. Finalmente, propone que la educación cívica en los colegios puede ayudar a contrarrestar estas desigualdades y aumentar la participación ciudadana.
Los contenidos del curso de formación de tres días dirigido a personal público de la Adminsitración Pública de Canarias para aplicar el principio de igualdad en su actividad profesional y desarrollar así políticas más inclusivas... y avanzar en el camino de la transformación social!
SESION 01_Presentación del curso de Realidad Nacional (1).pptRuddyArturoHuarancaT
El documento presenta el plan de estudios de un curso sobre Realidad Nacional. Abordará temas como la identidad nacional peruana, el legado inca, la economía, la política, la corrupción, la demografía, la pobreza y otros problemas sociales. El curso utilizará lecturas, talleres, exposiciones y evaluaciones para examinar la realidad nacional desde perspectivas económicas, políticas y sociales a nivel local, regional, nacional e internacional.
Migración e integración regional en el Cono Sur : algunas reflexiones esenci...traversees
Este documento discute la integración regional y migración en América del Sur desde la perspectiva de construir una ciudadanía regional. Señala la crisis actual y desigualdades sociales. Propone la Carta de Responsabilidades Humanas como marco ético y realizar asambleas ciudadanas para promover el diálogo, la reflexión y propuestas que conduzcan a una nueva integración regional e inclusión en la región.
2011 conclusiones retos_clave_conferencia_consejo_vfaccC C
Este documento presenta las conclusiones de una conferencia celebrada en Madrid en noviembre de 2011 sobre el papel de los organismos de igualdad en la lucha contra la discriminación étnica y racial. La conferencia contó con varias mesas redondas sobre temas como las tendencias de la discriminación, la perspectiva legal, la asistencia a víctimas y el papel de la comunicación. El objetivo era analizar los retos en la promoción de la igualdad y la no discriminación. El documento también resume los principales resultados de un estudio sobre la percepción de la
Similar a XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 683: Prioridades de currículos escolares post-autoritarios de ciudadanía y su relevancia para el desarrollo democrático y la cohesión social: los casos de Chile y Argentina (1990s-2000s) (20)
Investigaciones educativas Hispano-Mexicanas. AFOE (2017)AFOE Formación
Monográfico publicado por AFOE Formación en 2017 elaborado por docentes de diferentes universidades e instituciones educativas de México y España. El trabajo ha sido coordinado por el Dr. Eloy López Meneses de la Universidad Pablo de Olavide de Sevilla (España), la Dra. Guadalupe A. Maldonado Berea de la Universidad Veracruzana (México), la Dra. Verónica Marín Díaz de la Universidad de Córdoba (España) y el Dr. Esteban Vázquez Cano de la Universidad Nacional de Educación a Distancia - UNED. (España).
En la presente obra se tratan temas diversos relacionados con la investigación educativa como el uso del e-Learning en la universidad, la Educación Social, el uso de las TIC y las competencias digitales del alumnado, el uso de herramientas 2.0, la formación en gerontología, metodologías activas, los MOOC, la Diversidad funcional a través de las tecnologías.
558. Estrategia docente universitaria para el aprendizaje inicial en investig...AFOE Formación
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El documento describe un estudio de caso que examinó si dos niños de 2 años podían empezar a reconocer y afinar las notas La y Do tras 4 meses de clases semanales utilizando el método Mago Diapasón y aplicaciones musicales. Los resultados mostraron que ambos niños mejoraron su capacidad de reconocer y afinar las notas, lo que sugiere que el uso de aplicaciones puede ayudar a los niños a desarrollar el oído absoluto.
456. El entorno virtual como estrategia didáctica en el proceso de enseñanza ...AFOE Formación
Este documento presenta los resultados de una investigación sobre el uso de un entorno virtual de aprendizaje en la Universidad Autónoma del Carmen. Se aplicó una encuesta a 49 estudiantes de contaduría para analizar sus experiencias y la efectividad del entorno virtual para apoyar el aprendizaje. Los resultados mostraron que la mayoría de los estudiantes estaban de acuerdo en que la plataforma era fácil de usar y que los materiales didácticos eran claros y adecuados. También indicaron que el entorno virtual facilitaba la transferencia de
451. Aplicación del ciclo de Deming en la educación: comunidad académica en l...AFOE Formación
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450. Impacto en el aprendizaje de los estudiantes a través del trabajo docent...AFOE Formación
Ponencia de Anna María Botto, Paola Beatriz Fuentes, Jocelyn Lorens y Gerald James Steger para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
602. Enseñar historia con el cine: el caso de la I Guerra MundialAFOE Formación
El documento resume cómo se puede enseñar historia utilizando películas sobre la Primera Guerra Mundial, mencionando numerosas películas producidas desde 1918 que retratan la guerra y sus efectos. Concluye que el cine es una herramienta útil para enseñar historia debido a su capacidad de transmitir emociones e involucrar al público en eventos históricos.
358. Los recursos metodológicos aplicados a la Pedagogía hospitalaria. AFOE Formación
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Este documento describe un proyecto para usar las redes sociales Facebook y Twitter en las escuelas de un Centro Rural Agrupado con el fin de 1) colaborar en el trabajo diario del aula para trabajar contenidos curriculares de distintas áreas, 2) dar a conocer el trabajo de alumnos y profesores a toda la comunidad educativa, y 3) apoyar la adquisición de competencias clave como la lingüística, digital, y aprender a aprender a través de actividades como leer y escribir publicaciones y comentarios.
338. Análisis de la metodología activa y vivencial en la etapa de Educación I...AFOE Formación
Ponencia de Leticia Fernández, María José Sosa Y José Luis Cáceres para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
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El documento describe un estudio sobre las inteligencias múltiples, el rendimiento académico y la capacidad investigadora en alumnos de 4o de primaria. El estudio encontró que la mayoría de los alumnos destacan en al menos 3 inteligencias, incluidas la visoespacial y la naturalista. También halló una relación positiva entre la inteligencia naturalista y el rendimiento académico en conocimiento del medio, así como entre la inteligencia naturalista y la capacidad investigadora.
330. Situación actual de la EPA en la provincia de Albacete desde la perspect...AFOE Formación
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318. El éxito escolar y la familia en la Comunidad gitanaAFOE Formación
Este documento analiza el apoyo familiar y su influencia en el éxito escolar de los estudiantes gitanos. Entrevistó a tres padres gitanos con diferentes niveles educativos usando 22 preguntas. Los resultados mostraron que los padres consideran la educación muy importante pero tienen dificultades ayudando con las tareas debido a su bajo nivel educativo. También encontró que el apoyo familiar es crucial para el éxito escolar pero que la cultura y situación económica afectan la educación, especialmente de las niñas. Los padres
303. Uso de metodologías activas. Un estudio comparativo entre profesores y m...AFOE Formación
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Ponencia de María del Rocío Cruz Díaz y María del Carmen Guerrero Moreno para el IV Congreso Virtual Internacional sobre Innovación Pedagógica y Práxis Educativa - INNOVAGOGÍA 2018
La Unidad Eudista de Espiritualidad se complace en poner a su disposición el siguiente Triduo Eudista, que tiene como propósito ofrecer tres breves meditaciones sobre Jesucristo Sumo y Eterno Sacerdote, el Sagrado Corazón de Jesús y el Inmaculado Corazón de María. En cada día encuentran una oración inicial, una meditación y una oración final.
Examen de Selectividad. Geografía junio 2024 (Convocatoria Ordinaria). UCLMJuan Martín Martín
Examen de Selectividad de la EvAU de Geografía de junio de 2023 en Castilla La Mancha. UCLM . (Convocatoria ordinaria)
Más información en el Blog de Geografía de Juan Martín Martín
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Este documento presenta un examen de geografía para el Acceso a la universidad (EVAU). Consta de cuatro secciones. La primera sección ofrece tres ejercicios prácticos sobre paisajes, mapas o hábitats. La segunda sección contiene preguntas teóricas sobre unidades de relieve, transporte o demografía. La tercera sección pide definir conceptos geográficos. La cuarta sección implica identificar elementos geográficos en un mapa. El examen evalúa conocimientos fundamentales de geografía.
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Criterios de corrección y soluciones al examen de Geografía de Selectividad (EvAU) Junio de 2024 en Castilla La Mancha.
Soluciones al examen.
Convocatoria Ordinaria.
Examen resuelto de Geografía
conocer el examen de geografía de julio 2024 en:
https://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/2024/06/soluciones-examen-de-selectividad.html
http://blogdegeografiadejuan.blogspot.com/
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XV Congreso de Educación Comparada 2016. Comunicación 683: Prioridades de currículos escolares post-autoritarios de ciudadanía y su relevancia para el desarrollo democrático y la cohesión social: los casos de Chile y Argentina (1990s-2000s)
1. Sevilla, 16, 17 y 18 de noviembre de 2016
Prioridades de currículos escolares post-
autoritarios de ciudadanía y su relevancia
para el desarrollo democrático y la
cohesión social: los casos de Chile y
Argentina (1990s-2000s)
Sergio Luis Riquelme Muñoz
2. XV CONGRESO NACIONAL DE EDUCACIÓN COMPARADA
CIUDADANÍA MUNDIAL Y EDUCACIÓN PARA EL DESARROLLO. UNA MIRADA
INTERNACIONAL
Sevilla, 16, 17 y 18 de noviembre de 2016
PRIORIDADES DE CURRÍCULOS ESCOLARES
POST-AUTORITARIOS DE CIUDADANÍA Y SU
RELEVANCIA PARA EL DESARROLLO
DEMOCRÁTICO Y LA COHESIÓN SOCIAL:
LOS CASOS DE CHILE Y ARGENTINA
(1990s-2000s).
Riquelme Muñoz, Sergio
Facultad de Educación
Pontificia Universidad Católica de Chile
Santiago, Chile
slriquel@uc.cl
4. En una moral ciudadana está presente el bien común [Si me]
cierran un camino (…) me siento menos ciudadano. La ciudadanía
significa proyectos comunes (…) No entiendo una ciudadanía
donde no haya calles (…) o donde la calle se vuelva el tránsito de
autos solamente. La ciudadanía significa el encuentro de los [seres
humanos] con sus conflictos, con todo lo gratuito y con todo lo
contingente que tienen estos encuentros. Cuando los encuentros
están programados, la gente del barrio alto se encuentra con la del
barrio alto, y la del barrio bajo se encuentra con la del barrio bajo,
la ciudadanía empieza a perderse. La ciudadanía es el encuentro
de todos, sin proponérselo [nuestro énfasis] (2015 [1997], p. 65).
5. Piense en
alguien que ud.
siente que NO
MERECE SU
HOSPITALIDAD…
Cercanos (civil) y distantes (cívico)
6. Antípoda – ‘PIES OPUESTOS’
- Dicho de una persona con
respecto a otra: Que habita en un
lugar del globo
terrestre diametralmente opuesto al
lugar en el que habita la otra.
- Que se contrapone
totalmente a alguien o algo.
Cercanos (civil) y distantes (cívico)
7. ¿Educar? Recibir, hacer sitio a los nuevos,
sin reducirlos ni expulsarlos para que
puedan renovar un mundo (ORDEN)
común.
8. PARA QUE PUEDAN SER CONSTRUCTORES
DE UNAS
TRAYECTORIAS MÁS ELEGIDAS
(Beneficio propio, de otros y del
nosotros).
¿Educar?
9. Cuando un niño ingresa al colegio - y
aprende a participar de una experiencia
común no guiada directamente por la
familia- empieza a incorporarse a la
ciudad, a la polis (Peña, 2013, p. 165).
¿Educar en ciudadanía democrática?
Tensiones, pero también posibilidades…
10.
11. Profesora Carla Cordua, 2011
“Lo peor que haríamos sería enseñar a las nuevas
generaciones a odiar la política”
(el querer los asuntos de la ciudad, el querer lo común).
12.
13.
14. Curriculum: como mundo u orden (curriculum oficial)
• In one important
sense, school
curriculum is what
older generations
choose to tell younger
generations [...]
“Curriculum becomes
the site on which the
generations struggle to
define themselves and
the world”(Pinar, 2004,
p. 185-186).
15. A la luz de ciudadanía compleja mis pesquisas…
Currículos oficiales post-dictatoriales de EC Chile y Argentina
(1990s y 2000s).
¿Qué relevancia para desarrollo democrático y cohesión social?
Análisis Comparativo de Propósitos y contenidos
EC tematizados, priorizados:
enfatizan
minimizan
ignoran (callan, silencian)
ÁMBITOS
valores cívico-ciudadanos
experiencia de participación ciudadana
instituciones políticas relevantes
16. ¿Qué vemos si interrogamos a la política
curricular?
¿qué oportunidades de aprendizaje en EC
ofrece?
2 naciones, 2 períodos
Lenguaje, ciencias sociales, filosofía, OFT y Formación ética y
ciudadana.
Escolaridad primaria y secundaria
17. Matriz de categorías de análisis de objetivos y contenidos EC en currículos escolares
I. Principios - valores cívicos
1. Libertad
2. Equidad
3 Cohesión Social
4. Bien Común
5. Derechos Humanos
6. Justicia Social
7. Solidaridad
8. Igualdad
9. Diversidad
10. Tolerancia
11. Pluralismo
12. Democracia
II. Ciudadanos y participación democrática
13. Derechos del ciudadano.
14. Obligaciones y responsabilidades del ciudadano
15. Voto (derecho, deber, responsabilidad)
16. Representación –formas de representación
17. Deliberación
18. Negociación y logro de acuerdos
19. Participación y toma de decisiones: Mayoría y respeto de las minorías
20. Competencias de reflexión crítica para una ciudadanía activa
21. Participación en gobierno escolar y/o proyectos colectivos de acción
social
22. Participación en acciones políticas (debates, demostraciones,
protestas, partidos)
23. Rendición de cuentas
III. Instituciones
24. Estado
25. Estado de Derecho
26. Poderes del Estado Democrático (Ejecutivo, Legislativo, Justicia
(Cortes)
27. Gobierno –Administración Pública; instituciones y servicios públicos
en la comunidad
29. Constitución, ley, norma, legalidad, cultura de la legalidad
30. Sistema judicial, sistema penal, policía
31. Fuerzas Armadas
32. Organizaciones po líticas en la sociedad democrática: Partidos políticos
33. Elecciones, sistema electoral, participación electoral
34. Organizaciones gremiales o de la sociedad civil, movimientos sociales;
sindicatos; ONGs
35. Riesgos para la democracia: Autoritarismo; clientelismo; populismo;
nepotismo; monopolio de la prensa; control de la justicia; crimen
organizado
IV. Identidad, pluralidad y diversidad
36. Identidad nacional
37.Identidades grupales (étnicas, regionales, ocupacionales, etc.)
38. Multiculturalismo; estereotipos y prejuicios de raza y género
39. Discriminación, exclusión.
40. Patriotismo
41. Nacionalismo
42. Identidad latinoamericana
43. Cosmopolitismo
V. Convivencia y paz
44. Ilegitimidad del uso de la fuerza; condiciones uso legítimo de la fuerza
por el Estado
45. Convivencia: Valor, objetivo, características
46. Resolución pacífica y negociada de conflictos
47. Competencias de la convivencia
VI. Contexto macro
48. La economía; el trabajo
49. Desarrollo sostenible; medio ambiente
50. Globalización
Fuente: Cox,
2010
18. Tabla 1:Prioridades de los países a través de los
ámbitos temáticos de la matriz categorial.
Osorno, 14 y 15 de enero 2016
AGREGADO
Fase1 Fase2 Agregado Fase1 Fase2 Agregado
Ambos
países
%deCitas %deCitas %deCitas %deCitas %deCitas %deCitas %deCitas
Valores(12categorías) 25,3% 32,3% 29,8% 17,9% 24,7% 21,1% 23,9%
Identidad(8categorías) 26,0% 19,7% 22,0% 23,3% 30,4% 26,6% 25,1%
Contexto(3categorías) 18,3% 23,9% 21,9% 32,1% 16,2% 24,7% 23,8%
Ciudadanía (11categorías) 16,5% 12,6% 14,0% 10,0% 14,3% 12,0% 12,7%
Instituciones(12categorías) 10,1% 8,5% 9,1% 11,3% 9,3% 10,4% 9,9%
Convivencia(4categorías) 3,7% 3,1% 3,3% 5,3% 5,1% 5,2% 4,6%
CitasTotales 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0%
Cantidadcitastotales 454 803 1257 1405 1229 2634 3891
ArgentinaChile
19. Tabla 2: Prioridades temáticas para los 12 valores en los
currículos de primaria y secundaria de Chile y Argentina
(Ámbito I: Valores y principios cívicos).
Osorno, 14 y 15 de enero 2016
AGREGADO
Fase 1 Fase 2 Agregado Fase 1 Fase 2 Agregado Ambos países
% de Citas % de Citas % de Citas % de Citas % de Citas % de Citas % de Citas
Diversidad 14,8% 38,6% 31,3% 4,4% 18,2% 11,9% 19,70%
Democracia 18,3% 17,0% 17,4% 25,8% 14,5% 19,6% 18,73%
Derechos Humanos 13,0% 14,3% 13,9% 18,7% 22,1% 20,5% 17,87%
Libertad 13,9% 6,2% 8,6% 7,1% 6,9% 7,0% 7,64%
Equidad 7,8% 8,5% 8,3% 4,0% 12,9% 8,8% 8,61%
JusticiaSocial 8,7% 3,5% 5,1% 11,1% 6,6% 8,6% 7,21%
Solidaridad 7,8% 3,9% 5,1% 10,7% 7,3% 8,8% 7,32%
Bien Común 6,1% 1,9% 3,2% 4,8% 1,7% 3,1% 3,12%
Tolerancia 4,3% 2,3% 2,9% 5,2% 0,0% 2,3% 2,58%
Pluralismo 2,6% 2,7% 2,7% 2,4% 2,3% 2,3% 2,48%
Igualdad 2,6% 0,8% 1,3% 4,4% 5,6% 5,0% 3,55%
Cohesión social 0,0% 0,4% 0,3% 1,6% 2,0% 1,8% 1,18%
Citas Totales 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,0% 100,00%
Cantidad citas
totales 115 259 374 252 303 555 929
ArgentinaChile
20. Tabla 3: Política formal (dimensión cívica del estar juntos)
versus coexistencia (dimensión civil del estar juntos).
AGREGADO
Fase 1 Fase 2 Agregado Fase 1 Fase 2 Agregado Ambos países
Participación Cívica % de Citas % de Citas % Agregado % de Citas % de Citas % Agregado % Agregado
Representación - formas de
representación 4,2% 7,1% 6,1% 7,63% 2,27% 5,34% 26,3%
Elecciones, sistema electoral 0,0% 9,5% 6,1% 3,39% 6,82% 4,85% 24,6%
Organizaciones políticas en la sociedad 4,2% 4,8% 4,5% 5,08% 3,41% 4,37% 21,1%
Poderes del estado 4,2% 4,8% 4,5% 3,39% 2,27% 2,91% 15,8%
Voto 4,2% 2,4% 3,0% 1,69% 3,41% 2,43% 12,3%
Sub Total 16,67% 28,57% 24,24% 21,19% 18,18% 19,90% 21,0%
Participación Civil
Convivencia 37,5% 35,7% 36,4% 47,5% 20,5% 35,9% 36,0%
Competencias de la convivencia 29,2% 19,0% 22,7% 5,1% 28,4% 15,0% 16,9%
Organizaciones gremiales o de la sociedad
civil 12,5% 14,3% 13,6% 11,0% 19,3% 14,6% 14,3%
Resolución pacífica y negociada de
conflictos 4,2% 2,4% 3,0% 15,3% 13,6% 14,6% 11,8%
Sub Total 83,3% 71,4% 75,8% 78,81% 81,82% 80,1% 79,0%
Citas Totales 100% 100% 100% 100% 100% 100% 100,0%
Cantidad citas totales 24 42 66 118 88 206 272
Chile Argentina
21. Tomasa del Real (Cantante, Iquique) - 3 abril, 2016.
• No estoy ni ahí con la política (…) todos son ladrones. Soy totalmente
ignorante al respecto. Vivo en otra. A mí no me toca la ley. Ojalá no me
metan presa y si lo hacen, seré la reina de la cárcel porque soy tatuadora.
Tampoco cacho a la Bachelet, así que ni puedo opinar de ella. No voto. Me
imagino que hay cosas muy importantes en la política, pero no me afectan
directamente. No me siento parte de nada. Siento que lo que puedo pensar
hoy, mañana puedo pensar lo contrario. Entiendo que la gente burra no
cambie de opinión. Y esas opiniones no van porque otra gente te las diga,
es súper personal. No necesito ir donde un gallo para decirle no le tire un
piropo a una mina: si lo aprendís, bacán, y si no, también estai en tu
derecho a ser un imbécil. Esa es la libertad verdadera.
Fuente: http://www.theclinic.cl/2016/04/03/tomasa-del-real-la-reggaetonera-del-futuro-el-reggaeton-no-denigra-a-la-mujer-es-una-oda-
22. Supuesto de Persona presente en Bases Curriculares 2013 (1 a 6 básico).
Autoras:
• Mijal Budnik
• Dominga
Miranda
• María Paz
Nassar
• Rocío Ortega
• Valentina
Rojas
Estudiantes
Curriculum
PEB – PUC II
S 2014.
15
0 0
7
9
0
3
8
14
8
0
7
0
2
4
6
8
10
12
14
16
Nºdevecesmencionado
Valores
Presencia de Valores en Bases Curricales de HG y CCSS
23. Repensar desde las bases la ‘política’ (y sus
palabras):
Estado nacional, soberanía,
participación democrática, partidos
políticos, derecho internacional ya
llegaron al fin de su historia.
La tarea que nos espera consiste, por lo
tanto, en pensar integralmente, desde
el principio al fin.
(Agamben, 2014).
24. Patriota de la compasión (FOR LOVE OF COUNTRY)
… ve un cuadro variado compuesto de
momentos transitorios de grandeza (…)
escándalos (…) miserias y humillaciones
pasadas o presentes. Todo le
pertenece; no huye, ni quiere olvidar.
Acepta todo, pero no todo tiene el
mismo valor o le pertenece de la
misma manera. Algunos de los
momentos de la historia nacional traen
alegría, otros indignación, otros
vergüenza –el más distintivo de los
sentimientos, a lo mejor, del amor del
patriota (Viroli 2003, p.165).
25. ¿Qué transmitimos?
Jorge Costadoat, sj.
• ¿Qué trasmitimos? (…) un padre y una madre, cualquier
educador, tiene que enseñar a amar y a odiar. Sí, no solo a
amar. Porque solo se ama bien cuando se odia del modo
mejor posible (…) se educa bien cuando se enseña que el
amor nunca podrá separarse del todo de los miedos, fobias,
traumas y odios que nos habitan y nos impiden encontrar la
verdad. Pues toda vez que se niega el lado oscuro de
nuestra realidad, la exaltación del amor y de la
reconciliación se vuelve palabrería moralizante y farisaica.
La verdad que hemos de transmitir a la siguiente
generación, si no reconocemos que nos ha sido fatigoso
obtenerla, venciendo sobre intereses que no cesamos de
camuflar, como toda falsa ética, se muerde la cola. En vez
de liberar, esclaviza (2013).
27. El 18 de Junio de 1964,
James Brock vertía ácido
en la piscina del Monsor
Motor Lodge mientras
unos ciudadanos de raza
negra intentaban darse
un baño. En la piscina un
cartel indicaba: Sólo para
gente blanca. Saint
Augustine, Florida.
28. CIUDADANÍA: ASUNTO COMPLEJO
Entender la ciudadanía al modo simplista
implica esforzarse por borrar las
diferencias en la vida pública, mientras
que entenderla como compleja exige
intentar gestionar la diversidad,
articulándola (Cortina, 2010, p. 34).
30. Amistad cívica articula la vida juntos (cercanos y distantes).
• El contacto otro siempre supone una
tensión. Se decide abrir la puerta al
extraño, al extranjero, a aquel al que si
lo pensara desde mis parámetros, no le
abriría la puerta, al hostil. Ser
hospitalario con quien yo creo que se
merece la hospitalidad no es ser
hospitalario (Sztajnszrajber, 2013, p. 14).
31. DEMOCRACIA: Lenta y prosaica, distancia ideal & real
La democracia es, antes que nada y sobre
todo, un ideal. (…) Sin una tendencia
idealista una democracia no nace, y si nace,
se debilita rápidamente. Más que cualquier
otro régimen político, la democracia va
contra la corriente, contra las leyes
inerciales que gobiernan los grupos
humanos. Las monocracias, las autocracias,
las dictaduras son fáciles, nos caen encima
solas; las democracias son difíciles, tienen
que ser promovidas y creídas (Giovanni
Sartori, 1991, p. 118).
32. ¿Cuánto educamos para la vida juntos y para
querer los asuntos de la ciudad (de la polis)?
33. ¿Qué se opondría
al concepto de
ciudadanía?
El (...) de individuo (...) el ciudadano es un ser
abierto a las relaciones con otros seres
humanos. Si nosotros cerramos esa relación
se acaba la ciudad, se convierte en una
ciudad de funcionarios de sociedad anónima.
Pero no, toda nuestra vida está ligada a la
relación con los otros. Porque existe un
mundo donde la presencia de los otros es
esencial para la subsistencia. No un lujo. La
esencia de la sociedad es eso. [Ésta e]s una
mala democracia]. La ciudadanía es una
retórica en Chile (2015 [2014], p. 176).