JORNADA DIARIA SUB INICIAL 1 Y 2

1. UNIVERSIDAD TECNOLÓGICA
INDOAMERICA
EDUCACIÓN INICIAL
CÁTEDRA INTEGRADORA 5 DISEÑO Y
GESTIÓN DE AMBIENTES DE APRENDIZAJE
EN LA EDUCACIÓN INICIAL
GISSELA YUNGAN
TEMA:
PROPUESTAS CURRICULARES

2. PROPUESTAS CURRICULARES
ESTA ENMARCADA EN ANÁLISIS QUE CONFORMAN PROCESOS ACADÉMICOS PARA
GENERAR Y OPTIMIZAR UN APRENDIZAJE, DONDE SI SE ENCUENTRA UN
APRENDIZAJE DESVIADO SE BUSCA UNA PROPUESTA QUE ESTE BASADA EN EL
MÉTODO QUE OBTIENE CADA INSTITUCIÓN.

3. JORNADA DIARIA DE TRABAJO
• ES LA ORGANIZACIÓN DIARIA DEL TIEMPO EN QUE LOS NIÑOS PERMANECEN DURANTE EL DÍA EN EL
CENTRO Y CONSIDERAMOS LOS SIGUIENTES CRITERIOS:
 RESPETAR LAS NECESIDADES VITALES DEL NIÑO.
 APROVECHAR EL TIEMPO AL MÁXIMO PARA ESTIMULAR EL APRENDIZAJE Y EL DESARROLLO INTEGRAL
DE LOS NIÑOS.
 CONSIDERAR LOS FACTORES FÍSICOS DEL ENTORNO, ESPECIALMENTE EL CLIMA, Y LA
DISPONIBILIDAD DE ESPACIOS, EQUIPAMIENTO Y MATERIALES.
 ALTERNAR MOMENTOS DE JUEGO LIBRE CON MOMENTOS DE ACTIVIDAD DIRIGIDA.
 TOMAR EN CUENTA QUE LA ORGANIZACIÓN DE LA JORNADA PERMITA TRABAJAR EN EQUIPO Y DE
MANERA COORDINADA.
 FIJAR UN HORARIO ADECUADO PARA LA ATENCIÓN A PADRES DE FAMILIA.

4. JORNADA EN EL SUB INICIAL 1
• ACTIVIDADES INICIALES:
• ALIMENTACIÓN:
• ASEO:
• DESCANSO:
• JUEGO AL AIRE LIBRE:
• ANIMACIÓN A LA LECTURA:
• JUEGOS EN RINCONES:
• RECREACIÓN MUSICAL:
• ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
• ACTIVIDADES FINALES:
SALUDO Y BIENVENIDA DE LOS NIÑOS.
CONTEMPLAR LOS CUATRO MOMENTOS DE ALIMENTACIÓN.
MOMENTOS ESTIMULANTES PARA APRENDER SOBRE EL ASEO.
MOMENTO QUE SE DESARROLLA CUANDO EL NIÑO LO NECESITE
CONTACTO CON LA NATURALEZA Y AIRE LIBRE.
INCENTIVAR AL AMOR POR LA LECTURA.
EXPLOREN Y SE DIVIERTAN EN RINCONES DE APRENIDAJE.
BUSCAR UN MOMENTO DE RELAJACIÓN MUSICAL LIBRE.
REALIZACION DE EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE PLANIFICADAS.
REFUERZO Y DESPEDIDA DEL DOCENTE Y LOS COMPAÑEROS

5. JORNADA EN EL SUB INICIAL 2
• ACTIVIDADES INICIALES:
• ALIMENTACIÓN:
• ASEO:
• JUEGO AL AIRE LIBRE:
• JUEGO TRABAJO EN RINCONES:
• ACTIVIDADES DIRIGIDAS:
• ANIMACIÓN A LA LECTURA:
• RECREACIÓN MUSICAL:
• ACTIVIDADES FINALES:
PERMITIR QUE LOS NIÑOS SE EXPRESEN LIBREMENTE DURANTE LAS ACTIVIDADES INICIALES.
DOS MOMENTOS DE ALIMENTACIÓN: UNO PARA EL DESAYUNO Y OTRO PARA EL REFRIGERIO DE MEDIA
MAÑANA.
DE ACUERDO A SU REALIDAD, PRIORIZANDO EL BUEN TRATO Y LA ATENCIÓN INMEDIATA A LAS
NECESIDADES BIOLÓGICAS DE LOS NIÑOS.
EL CONTACTO CON EL ESPACIO AL AIRE LIBRE ES INDISPENSABLE PARA UN DESARROLLO INTEGRAL
SALUDABLE.
DEDICAR UN MÍNIMO DE UNA HORA DIARIA PARA EL JUEGO TRABAJO EN RINCONES.
DOS MOMENTOS PARA IMPLEMENTAR LAS EXPERIENCIAS DE APRENDIZAJE DISEÑADAS Y PLANIFICADAS.
DEDICAR UN MÍNIMO DE VEINTE MINUTOS DIARIOS PARA DISFRUTAR DE LA LECTURA CON LOS NIÑOS.
CONTACTO CON LA MÚSICA, NO SOLO PARA ESCUCHARLA SINO PARA INVOLUCRAR A LOS NIÑOS EN
“HACER MÚSICA”.
DESTINADOS A EVALUAR EL DÍA, CELEBRAR LAS CREACIONES Y EL TRABAJO DIARIO, AGRADECER Y
DESPEDIRSE DE MANERA CÁLIDA Y TRANQUILA.

6. LA ORGANIZACIÓN DEL TIEMPO EN LOS
SERVICIOS DE ATENCIÓN FAMILIAR
0 A 2 AÑOS
• 5 MINUTOS: SALUDAR A LOS
MIEMBROS E INVITAR A PARTICIPAR
CON LOS NIÑOS.
• 25 MINUTOS: ORIENTACIÓN A LA
FAMILIA PARA EVALUAR LA
ACTIVIDAD ANTERIOR Y EXPLICAR LA
NUEVA.
• 15 MINUTOS: DIALOGAR CON LA
FAMILIA PARA EVALUAR LA
ACTIVIDAD REALIZADA.
MAYORES DE 2 AÑOS
• 10 MINUTOS: ORGANIZAR EL ESPACIO QUE ESTE
LIMPIO Y ORDENADO.
• 15 MINUTOS: SALUDAR, INICIAR CON UN CORTO
DIALOGO EN EL CUAL TODOS PARTICIPEN.
• 35 MINUTOS: ORIENTACIÓN A LA FAMILIA,
DESARROLLAR LA ACTIVIDAD PLANIFICADA.
• 15 MINUTOS: TERMINAR LA VISITA CON LA LECTURA
DE RELATOS O CUENTOS INFANTILES APROPIADOS
• PARA LA EDAD

7. AMBIENTES DE TRABAJO
ANALIZAR LOS ESPACIOS, EQUIPAMIENTO Y MATERIALES DISPONIBLES PARA
ORGANIZARLOS Y ADAPTARLOS DE MANERA FUNCIONAL, PENSANDO SOBRE TODO
EN LA SEGURIDAD Y COMODIDAD DE LOS NIÑOS. LOS ESPACIOS LIMPIOS,
ORDENADOS Y ADECUADOS CONSTITUYEN VERDADEROS AMBIENTES DE
APRENDIZAJE

8. EL ESPACIO EN EL SUB INICIAL 1
• LUGAR DE DESCANSO:
• LUGAR PARA EL ASEO:
• COMEDOR:
• ÁREA POR RINCONES:
• ÁREA DE JUEGO AL AIRE DE LIBRE:
• ÁREAS PARA ACTIVIDAD DIRIGIDA:
• ES UN ESPACIO SILENCIOSO Y ACOGEDOR, DONDE LOS NIÑOS PUEDEN
DESCANSAR O DORMIR.
• ES UN ESPACIO SEGURO Y ACOGEDOR DONDE CAMBIAR LOS PAÑALES Y
REALIZAR LAS DEMÁS RUTINAS DE HIGIENE.
• ESTE DEBE SER UN LUGAR PLACENTERO, ACONDICIONADO CON SILLAS DE
COMER PARA BEBÉS, Y TAMBIÉN CON MESAS Y SILLAS PEQUEÑAS PARA LOS
NIÑOS QUE YA PUEDAN USARLAS.
• UN SALÓN DONDE COMPARTAN LOS DIFERENTES GRUPOS DE EDAD O QUE USEN
DE MANERA ROTATIVA DURANTE EL DÍA.
• ESPACIO VERDE, DONDE LOS NIÑOS PUEDAN DISFRUTAR DE LA NATURALEZA Y
EL AIRE LIBRE.
• ÁREAS ORGANIZADAS COMO AULAS, UNA PARA CADA GRUPO DE EDAD,
AUNQUE TAMBIÉN SE PODRÍAN ORGANIZAR DE OTRAS MANERAS, SEGÚN LAS
CONDICIONES DEL CENTRO.

9. EL ESPACIO EN EL SUB INICIAL 2
• UN ÁREA DELIMITADA PARA REUNIR A TODO EL GRUPO CON SU DOCENTE LA CUAL
PUEDE SER SOBRE UNA ALFOMBRA, U OTRO MATERIAL SOBRE EL CUAL SENTARSE, AQUÍ
SE PUEDE REALIZAR LAS ACTIVIDADES INICIALES, LA ANIMACIÓN A LA LECTURA Y LAS
ACTIVIDADES FINALES.
• UN LUGAR CON MESAS Y SILLAS DESTINADA A LOS MOMENTOS DE ALIMENTACIÓN Y
A ALGUNAS DE LAS ACTIVIDADES DIRIGIDAS.
• UN ÁREA DESIGNADA A LOS RINCONES DE JUEGO-TRABAJO DONDE EL AULA TENGA
UN MÍNIMO DE TRES RINCONES BIEN DELIMITADOS.
DONDE ES RECOMENDABLE QUE ESTOS SE RENOVEN O CAMBIEN PERIÓDICAMENTE, ES
CONVENIENTE ORGANIZAR LOS RINCONES DE MANERA QUE LOS NIÑOS PUEDAN
TRABAJAR SIN DISTRACCIONES, AQUELLOS DETERMINADOS PARA ACTIVIDADES CON
MOVIMIENTOS Y SONIDOS (COMO EL DE DRAMATIZACIÓN) NO UBICARLOS JUNTO A
LOS QUE REQUIEREN SILENCIO O CONCENTRACIÓN (COMO EL DE LECTURA).