PROYEC. DE APRENDIZAJE N° 5 24-28-10-22.docx

EXPERIENCIA DE APRENDIZAJE
ACTIVIDADES PROVOCADORAS
Datos informativos:
1.1 I.E. I :
1.2.EDAD :
1.3 Docente :
1.4. Duración : Del 17 de octubre hasta el 18 de noviembre del 2022
Nombre de la experiencia : “Los juegos más divertidos del mundo”
FASE 1 :
1.1.-PLANEIAMIENTO DEL INTERÉS DE LOS ESTUDIANTES:
Los niños y niñas de la IE. Javier Prado 1107 del nivel de Inicial, ubicado en el distrito de la Victoria, luego de haber concluido con el proyecto
de cuentos, están muy motivados por los juegos que realizamos en el patio; juegos del lobo feroz, las escondidas, caminos largos y cortos
entre otros; en varias ocasiones los niños y niñas han solicitado a la maestra repetir los juegos de los cuentos; dicen que les gusta mucho, que
son muy divertidos y se sienten muy felices; aprovechemos esta oportunidad para desarrollar competencias en nuestros estudiantes a partir
de sus intereses. Por lo expuesto la propuesta para el siguiente proyecto es realizar juegos lúdicos diversos, juegos tradicionales, juegos
actuales, juegos creados o inventados, que involucren a la comunidad . Los juegos permitirán desarrollar en los niños y niñas habilidades y
destrezas, trabajar las áreas de comunicación, matemática y personal social, atendiendo las necesidades de aprendizaje de los estudiantes y
las metas de aprendizaje propuestas en Lima Metropolitana.
1.2.-SITUACIÓN SIGNIFICATIVA:
En la IE Javier Prado 1107, ubicada en el distrito de la Victoria, los niños y las niñas del aula de 4 años D, turno tarde, la maestra ha tenido un
dialogo con los niños y niñas donde le solicitan repetir los juegos de los cuentos; dicen que les gusta mucho, que son muy divertidos y se
sienten muy felices, en especial le gusta el juego de las escondidas y el de la ronda. ,

Miss Eva, yo y mis amiguitos queremos volver
a jugar en el patio, ¿por qué no repetimos el
juego de las escondidas, de la ronda, del lobo
feroz?, esos juegos estuvieron muy bonitos yo
me divertí mucho junto con mis amiguitos
Si Rouss claro que, repetiremos los juegos y
agregaremos otros, si no los volvimos hacer,
fue por falta de tiempo, pero ahora que hemos
regresado de vacaciones lo realizaremos;
¿Qué otros juegos podríamos agregar?,
¿Quiénes nos pueden ayudar a realizar más
juegos?, ¿Qué juegos realizan en casa?
A partir de esta situación: ¿cómo podemos ayudar a la maestra y a Rouss para
realizar más juegos?, ¿Qué juegos, juegan en casa las familias de mis
amiguitos?,¿Cómo nos organizamos?

2.-PROPÓSITO :
Áreas curriculares Competencias
COMUNICACIÓN  Escribe diversos tipos de texto en su lengua materna
MATEMATICA  Resuelve Problemas de Cantidad
 Resuelve Problemas de forma movimiento y localización
Personal social  Construye su identidad
 Convive y participa democráticamente por el bien común
Competencias transversales:
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC
ENFOQUES TRANSVERSALES
Enfoque transversal: Intercultural
Valor: Respeto a la Identidad cultural
Por ejemplo:
Los docentes y estudiantes acogen con respeto a todos, sin menospreciar ni excluir a nadie en razón de su
manera de hablar, su forma de vestir, sus juegos, sus costumbres o sus creencias.
3.-METAS DE APRENDIZAJE
APRENDIZAJES PARA LA VIDA COMPETENCIA ACTIVIDADES
HABILIDADES PARA LA VIDA Se comunica oralmente en su lengua
materna
 Cuenta con sus propias palabras lo que le pasa y
participa en conversaciones con otros niños y adultos.
 Comenta lo que le gusta o disgusta
 Comunica con palabras de uso frecuente y gestos sus
necesidades, emociones, intereses y experiencias;
utilizando diversos volúmenes de voz para lograr su
propósito.
 Participa en conversaciones, formula preguntas,
escucha relatos, los cuenta con sus propias palabras.
 Comenta lo que le gusta o disgusta del texto
escuchado y de las situaciones vividas.

Inclusión Económica Resuelve problemas de cantidad  Juega y agrupa los objetos por forma, color y tamaño.
 Usa expresiones de cantidad como muchos o pocos.
 Ubica su posición en el espacio (arriba-abajo y dentro-fuera).
 Cuenta hasta 3 personas u objetos.
 Manipula material concreto, compara y agrupa considerando
el color, la forma, tamaño, uso, preferencias, entre otras
posibilidades.
 Relaciona los objetos y los agrupa si son parte de la
agrupación realizada.
 Ordena por tamaño (seriar) utilizando hasta tres objetos.
 Usa expresiones para comparar la cantidad, como “muchos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”, “pocos”,
“primero”, “segundo” y “tercero” en situaciones cotidianas.
 Cuenta según sus posibilidades, en orden o en orden no
estable: “Uno, dos, cinco, nueve, veinte...”
4.- PLANIFICACIÓN CON LOS NIÑOS
¿QUÉ JUEGOS
CONOCEMOS?
¿QUE OTROS JUEGOS QUISIERAN
JUGAR?
¿Quién NOS PUEDE AYUDAR
A REALIZARLOS
¿QUÉ NECESITAMOS?
¿CÓMO NOS
ORGANIZAMOS?
 Juego del
Calmar
 Tierra y
cemento
 A la chapada
 Las escondidas
 El lobo feroz
 Carreras
 Cocodrilos
 Sillas
 Velocidad
 Mesa
 Juegos divertidos
 Juegos para ganar
 Juegos para correr
 Juegos para saltar
 Juegos con la pelota
 Juegos con el globo
 Juegos de manos
 No tumbes al castor
 Juego con bicicleta
 Juego con escúter
 Juego con patines
 Escapada de la pizzería
 La maestra
 La profesora de
otra aula
 La mamá
 El papá
 La miss Emperatriz
 La directora
 La miss Feliciana
 La miss Relly
 Materiales
 Pelotas
 Globos
 Pito
 Ula-ula
 Patines
 Bicicletas
 Escúter
 Conos
 Sogas
 Colchonetas
 Jugamos en el patio
 Jugamos todos
juntos
 Aprendemos a
jugar
 Hacemos filas
 Trabajamos en
equipo
 Nos lavamos la
mano
 Ponemos nombre a
los equipos

FASE 2
5.- ACTIVIDADES
LUNES 31 MARTES 01 MIÉRCOLES 02 JUEVES 03 VIERNES 04
“Con los globos me
divierto” FERIADO
“Jugamos con los
números”
“El barco grande y
pequeño"
“Jugamos en equipos”
PRODUCTO
Explora el espacio con su
cuerpo, desplazándose en
diferentes posiciones..
FERIADO Construyen números con
diferentes elementos Me agrupo para salvarme
Nos organizamos y
asumimos acuerdos
6.-RELACIÓN ENTRE LOS PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE, ENFOQUES TRANSVERSALES, PRODUCCIONES Y/O ACTUACIONES Y LA SECUENCIA DE
ACTIVIDADES.
Reto Secuencia de actividades Evidencia de aprendizaje
(producción/ actuación)
Competencias Criterios de evaluación Instrumento de
Evaluación
A partir de esta
situación: ¿cómo
podemos ayudar a la
maestra y a Rouss para
realizar más juegos?,
¿Qué juegos, juegan en
casa las familias de mis
amiguitos?,¿Cómo nos
organizamos?
“Con los globos me
divierto”
Explora el espacio con su
cuerpo, desplazándose en
diferentes posiciones
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
-Utiliza material para ordenar y
organizar la posición de este.
-Comunican la manera en que
deben ir los globos y cómo deben
desplazarse los niños y niñas.
-Dice lo que deben hacer los participantes
utilizando expresiones: lejos, cerca, arriba,
abajo, sentados, parados.
-Cuaderno de Campo
-Ficha de análisis de la
evidencia
“Jugamos con los
números”
Construyen números con
diferentes elementos
Resuelve problemas de
forma, movimiento y
localización.
-Utiliza material para ordenar y
construir.
-Comunican la manera en que
deben ir las piezas para construir
los números.
-Utiliza sus propias estrategias para la
construcción, seleccionando el material y la
disposición de este..
-Cuaderno de Campo
evidencia
“El barco grande y
pequeño”
Me agrupo para salvarme Resuelve problemas de
cantidad
-Cuenta y ordena los elementos
de un conjunto
-Cuaderno de Campo
- Ficha de análisis de la
evidencia

-Los organiza de acuerdo a su
criterio, usando las expresiones
de cantidad; con palotes, bolitas,
etc
-Menciona la cantidad que tiene,
contando 1, 2, 3, 4, 5, 6, 7, 8, 9, 10
y escribe el número
“Jugamos en equipos” Nos organizamos y
asumimos acuerdos
Convive y participa
democráticamente por el
bien común
-Propone sus ideas de manera
respetuosa
-Escucha atentamente las
propuestas de sus amigos.
-Participa en propuestas de
acuerdos para el bienestar de
todos.
-Asume responsabilidades para
el desarrollo del juego
-Cuaderno de Campo
evidencia
Competencias
transversales
- Gestiona su aprendizaje de manera autónoma.
- Se desenvuelve en entornos virtuales generados por las TIC.
7.-¿QUE INSTRUMENTOS VOY A UTILIZAR PARA RECOGER INFORMACIÓN?
-Cuaderno de campo.
- Lista de Cotejo

ACTIVIDAD DE APREDIZAJE No 1
TÍTULO: “Con los globos me divierto”
FECHA: lunes 31
PROPÓSITO:
COMPETENC
IAS
ESTANDAR DE APRENDIZAJE CAPACIDADES PROPÓSITO CRITERIO EVIDENCIAS RECURSOS
Resuelve
problemas
de forma
movimiento
y
localización
Resuelve problemas al relacionar los
objetos del entorno con formas
bidimensionales y tridimensionales.
Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia
atrás”, “hacia un lado, hacia el otro”.
Así también expresa la comparación de
la longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”. Emplea
estrategias para resolver problemas, al
construir objetos con material concreto
o realizar desplazamientos en el
espacio
-Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio
El propósito del día de
hoy es que las niñas y los
niños se organicen y
propongan juegos con
globos en equipo.
-Utiliza material para
ordenar y organizar la
posición de este.
-Comunican la manera en
que deben ir las globos y
cómo deben desplazarse los
niños y niñas.
-Dice lo que deben hacer los
participantes utilizando
expresiones: lejos, cerca,
arriba, abajo, sentados,
parados.
Construyen números con
diferentes elementos.
-Radio
-Globos
-Pito
Papelógrafo
DESCRIPCIÓN DE LA ACTIVIDAD
- Actividades de recibimiento (saludo, presentación de la maestra y los niños y niñas)
- Actividades permanentes
- Asamblea
- Juego por sectores
- Actividades de aseo
- Uso de servicios higiénicos: lavado de manos
- Rutinas: Activación de neuronas/ Pausa activa https://youtu.be/shObiKspBqQ
INICIO:
MOTIVACIÓN:
La maestra saluda a los niños y niñas, les dice que quiere hacerles una adivinanza, que ellos tienen que estar muy atentos:

Luego de haber compartido la adivinanza, recoge sus saberes, les pregunta: ¿cómo adivinaron?, ¿cómo es un globo
primero?, ¿cómo es un globo después?
RECOJO DE SABERES PREVIOS
Luego del dialogo les realiza las siguientes preguntas: ¿podríamos jugar con los globos?, ¿qué juegos me pueden
proponer?, ¿Qué juegos de globos conocen Uds.?
La maestra les comparte el propósito y los criterios de evaluación
PROBLEMATIZACIÓN
La maestra les dice: todos vamos a pensar ¿Cuántos globos necesito para mi juego?, ¿cuántos equipos formaremos?;
¿Qué juego propongo?, ¿cómo lo haremos?
DESARROLLO:
GESTIÓN Y ACOMPAÑAMIENTO
La maestra continua con su dialogo con los niños y niñas, les dice organizarse tal como ellos lo propusieron:
1° Formamos los equipo
2° Escogen a su capitán del equipo
3° Escogen el nombre para su equipo
4° Se reúnen para coordinar que juego van a proponer, recordando que todos los equipo jugaran
Luego de la organización de las niños y niñas cada equipo presentará su propuesta de juego, con la finalidad que jueguen todos (la maestra los acompaña en el proceso de
organización), la participación de los equipos es la misma y todos jugaran los juegos propuestos. Cuando jugaron la maestra también les dice que al igual que ellos ella
también tiene un juego propuesto y consiste caminar por un camino recto con los globos entre las piernas. Realizan el juegos por equipo, finalmente realiza ejercicios de
relajación. Luego les solicita a los niños que dibujen sus experiencias.
EVALUACIÓN
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué grupo jugó primero?, ¿Cuál fue su propuesta?; ¿Qué hacían con el globo?, ¿dónde se lo ponían?, ¿hacia qué
lado se movían?, ¿Qué hizo el segundo grupo?, ¿Qué tenían que hacer con los globos?; ¿Quién perdían?; ¿Por qué perdía?, ¿Qué juego propuso la maestra?.
¿Dónde se ponían los globos?, ¿Quiénes ganaron?, ¿Por qué?, ¿logramos el propósito?, ¿cómo lo hicimos?, ¿algo se les hizo difícil?, ¿Qué?
TALLER DE ARTE
ACTIVIDAD: “Día de la canción criolla”
COMPETENCIA: Crea proyectos desde los lenguajes artísticos
CRITERIO:
-Explora diversos materiales que necesita para un proyecto artístico.
-Representa sus vivencias a través de la creación
-Comparte sus creaciones y dice como las creo.
EVIDENCIA: A partir de imágenes crea una adivinanza

INICIO:
La maestra les permite escuchar diversas música criolla a los niños y niñas, música peruana. Les comparte atuendos o accesorios peruanos para
que ellos se los puedan poner de acuerdo a su gustos y preferencias
DESARROLLO:
La maestra luego de la exploración les propone bailar al ritmo de la música escuchada con sus atuendos y accesorios
CIERRE:
La maestra solicita a los niños y niñas guarden y ordenen la materia, y que aplaudan la organización que realizaron. ¿Qué aprendimos hoy?
Explican como lo hicieron.
MATERIALES:
Radio, trajes y
accesorios, pandereta,
cajón.
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE 2
TITULO: “Jugamos con los números”
FECHA: miércoles 02
PROPÓSITO:
COMPETENC
IAS
Resuelve
problemas
de forma
movimiento
y
localización
Resuelve problemas al relacionar los objetos del
entorno con formas bidimensionales y
tridimensionales. Expresa la ubicación de personas en
relación a objetos en el espacio
“cerca de” “lejos de” “al lado de”, y de
desplazamientos “hacia adelante, hacia atrás”, “hacia
un lado, hacia el otro”. Así también expresa la
comparación de la longitud de dos objetos: “es más
largo que”, “es más corto que”. Emplea estrategias
para resolver problemas, al construir objetos con
material concreto o realizar desplazamientos en el
espacio
-Modela objetos con
formas geométricas y sus
transformaciones.
-Comunica su
comprensión sobre las
formas y relaciones
geométricas.
-Usa estrategias y
procedimientos para
orientarse en el espacio

hoy es que las niñas y
los niños jueguen a
construir números.
-Utiliza material para
ordenar y construir.
-Comunican la manera en
que deben ir las piezas
para construir los
números.
-Utiliza sus propias
estrategias para la
construcción,
seleccionando el
material y la disposición
de este..
Construyen
números con
diferentes
elementos
-Radio
-Globos
-Pito
Papelógrafo
Algunos DESCRIPCIÓN LA ACTIVIDAD

- Asamblea
INICIO:
MOTIVACIÓN:
La maestra les propone a los niños y niñas cantar la canción de los números
https://youtu.be/B5baBAGAgVw ( puede ser la gallina turuleca)
Luego de la canción la maestra pregunta: ¿saben los números?, ¿pueden decirlos?
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿uds. saben escribir los numeros?, ¿cómo escrinben el numero 1?, escriban en el aire para ver cómo lo hacen. ¿saben escribir
el número 2?, ¿cómo lo hacen?, repiten nuevamente la acción, se continua con los demás núemros hasta el numero con veniente (3,5,10)
PROBLEMATIZACIÓN
La maestra pregunta: ¿podemos construir la forma de los números con algún material del aula?, ¿con cuál?, ¿les parece si jugamos a construir números?,
¿cómo lo haremos?
El día de hoy jugaremos a construir la forma de los números con el material que han propuesto y otro material que la maestra puede proponer, esta vez
jugaremos de manera individual cada uno con su propio material. Esta vez el juego lo propone la maestra Feliciana, tal como Uds. lo propusieron. La maestra
explicará el juego:
1° todos los niños escogerán el material con el que quieren construir (la maestra agregara, pitas, pasadores, etc.)
2° Cada niño tendrá una cartulina gruesa donde realizará su construcción
3° Todos los niños se sentarán formando un círculo grande, con su material
4° La maestra lanzará el dado y el número que salga será el que ellos construyan
5° Tendrán un tiempo para hacerlo, el niño que termina tocará el timbre
6° Luego de tocar el timbre lo escribirá en el papelógrafo
7°Cuando la maestra toque el pito todos desarmaran su número, para volverá empezar
8° Ganaran todos los que participaron
Cuando la maestra termina de explicar el juego, iniciaran el juego que se llama: “Construiremos los números”, la maestra lanza el dado e inicia el juego,
cuando suena el pito nuevamente se lanzará el dado, no olvidar timbrar cuando se termina.
El juego termina cuando construyeron los números del dado, guardan el material y escriben de forma libre y espontanea los números en una hoja.
CIERRE:
EVALUACIÓN:

La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿Qué material utilizaron para construir los números?, ¿cómo lo construyeron?, ¿cómo colocaron las piezas?,
¿juntas o separadas?, ¿cómo es el número tres?, ¿Qué forma tiene?; ¿cómo es el número 5?, ¿a quién se parece?, ¿Qué forma tienen el número 8?, ¿cómo
es el número 0?, ¿Qué forma tienen?, ¿les gusto el juego?, ¿Por qué?, ¿se les hizo fácil o difícil?, ¿cómo lo solucionaron?, ¿me pueden indicar cómo hago el
número 1?, Uds. me dicen y yo lo hago.
TALLER DE ARTE
ACTIVIDAD: “Creamos una adivinanza”
CRITERIO:
EVIDENCIA: A partir de imágenes crea una adivinanza
INICIO:
La maestra les muestra las imágenes de diferentes pelotas, les solicita que las mire detenidamente
DESARROLLO:
Luego de observado la imagen les pide que la dibuje y trate de crear una adivinanza de esta pelota describiendo como es, la maestra se acerca a
realizar las preguntas respectivas:
¿cómo es la pelota?
¿Qué forma tiene?
¿Qué haces con ella?
¿Qué puedes decir de esta pelota?
La maestra escribe sus respuestas y dan forma a la adivinanza
CIERRE:
MATERIALES:
Hojas de colores,
plumones, colores
Goma, tijeras,
temperas, etc.

TÍTULO: “El barco grande y pequeño"
FECHA: jueves 03
PROPÓSITO:
COMPETENC
IAS
Resuelve
Problemas
de Cantidad
Resuelve problemas referidos a
relacionar objetos de su entorno según
sus características perceptuales;
agrupar, ordenar hasta el quinto lugar,
seriar hasta 5 objetos, comparar
cantidades de objetos y pesos, agregar
y quitar hasta 5 elementos, realizando
representaciones con su cuerpo,
material concreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando
estrategias como el conteo. Usa
cuantificadores: “muchos” “pocos”,
“ninguno”, y expresiones: “más que”
“menos que”. Expresa el peso de los
objetos “pesa más”, “pesa menos” y el
tiempo con nociones temporales como
“antes o después”, “ayer” “hoy” o
“mañana”.
 Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
 Comunica su
comprensión
sobre los
números y las
operaciones.
 Usa estrategias
y
procedimiento
s de estimación
y cálculo
niños realicen un juego
en el barco.
-Se agrupan contando y
ordenándose.
-Dicen cuántos niños se
agruparon utilizando el
conteo 1,2,3,4,5
-Menciona la cantidad que
tiene, contando 1, 2, 3, 4, 5,
6, 7, 8, 9, 10 y escribe el
número.
-Compara las agrupaciones
mencionando que falta o
sobra niños.
-Propone soluciones para
que los grupos tengan la
cantidad de niños
conveniente.
Se agrupan de acuerdo a
la cantidad indicada,
comparan las
agrupaciones para
revisar si son correctas
-Papelógrafo
-Plumones
-Pito
-TV
-Aros
- Asamblea
INICIO:
MOTIVACIÓN:
La maestra les dice a los niños y niñas que quiere invitarlos a ver un cuento “El Barco de Mickey”
https://youtu.be/m7h51yweeU8

Luego de ver el video la maestra les realiza las siguientes preguntas.
RECOJO DE SABERES PREVIOS:
¿Por qué el barco se hundió la primera vez?, ¿Por qué Mickey compro otro barco?, ¿Por qué compro un segundo barco?,¿qué le gustaba más a Mickey?,
¿Uds. alguna vez han subido a un barco?.
PROBLEMATIZACIÓN
La maestra les dice que el día de hoy la miss Valentina……les enseñará un juego del barco ¿cómo creen que se juegue este juego?, ¿cómo será el barco?,
¿Cuántos podrán subir al barco?, ¿será un barco chiquito o grande?
La maestra les dice que miss Valentina les explicará el juego:
1° todos los niños y niñas saldrán al patio
2° La maestra les dice que todo el patio es el inmenso mar y le salpica gotitas de agua con un espray
3° Les dice que en el piso están los aros que simularan ser los barquitos
4° todos harán una gran rondan y giraran al ritmo de una canción “El barquito chiquitito”
5°La maestra se da cuenta que el barco se hunde y GRITA: EL BARCO SE ESTA HUNDIENDO SUBAN A LOS BARCOS Y FORMEN GRUPOS DE A 2
6°Luego se revisará si todos los grupos tienen 2 niños, los que sobren se sentarán
7° Nuevamente regresan a la ronda y la maestra nuevamente repite el grito con otros números: 2,3,4,5…..
El juego termina cuando solo queden pocos niños y niñas que no se hundieron
Al final del juego los niños ordenan el material y realizan sus juegos de relajación.
En el aula desarrollan una ficha de agrupaciones.
CIERRE:
EVALUACIÓN:
La maestra realiza las siguientes preguntas: ¿cuántos niños se quedaron hasta el final?, ¿Cuántos podían entrar a los barcos pequeños?, ¿grupos de cuantos
formaron?, ¿qué pasaba con los niños que se quedaban sin grupos?, ¿Qué aprendieron en este juego?, ¿Por qué se equivocaban los niños?, ¿Qué pasaba?,
¿Qué se les hizo difícil?, ¿Por qué?, ¿cómo lo solucionaron?
TALLER DE PSICOMOTRICIDAD
ACTIVIDAD: “Mi barco de papel”
COMPETENCIA: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su psicomotricidad
CRITERIO:
-Realiza movimientos motrices de manera autónoma.
-Realiza movimientos de coordinación óculo manual
-Muestra seguridad en sus movimientos
-Muestra habilidades motrices finas
EVIDENCIA: Realizan movimientos de coordinación con sus manos

INICIO:
La maestra les propone cantar la canción del barquito chiquitito
DESARROLLO:
Luego la maestra les propone que seleccionen las figuras geométricas de colores que son como
cuadros, con ellos elaboraremos origamis, recordándoles que lo hicieron para elaborar los peces.
Los niños en el primer origami seguirán las indicaciones, en el siguiente lo harán libremente.
CIERRE:
La maestra solicita a los niños y niñas cantar una canción que invita a mover sus manos.
MATERIALES:
Radio, papeles, colores,
goma, tijeras,
plumones.
TÍTULO: “Jugamos en equipos”
FECHA: viernes 04
PROPÓSITO:
COMPETENC
IAS
Convive y
participa
democrática
mente en la
búsqueda del
bien común
Convive y participa democráticamente
cuando interactúa de manera
respetuosa con sus compañeros desde
su propia iniciativa, cumple con sus
deberes y se interesa por conocer más
sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su
entorno inmediato. Participa y propone
acuerdos y normas de convivencia para
el bien común. Realiza acciones con
otros para el buen uso de los espacios,
materiales y recursos comunes.
 Interactúa con
todas las
personas.
 Construye
normas, y
asume acuerdos
y leyes.
Participa en
acciones que
promueven el
bienestar
común
niños se organicen en
equipos para realizar
juegos.
-Propone sus ideas de
manera respetuosa
-Escucha atentamente las
propuestas de sus amigos.
-Participa en propuestas de
acuerdos para el bienestar
de todos.
-Asume responsabilidades
para el desarrollo del juego
-Juega de manera
armoniosa con sus
compañeros, respetando
los acuerdos y
practicándolos.
-Papelógrafo
-Plumones
-Telas
-Sillas, mesas,
cajas

- Asamblea
INICIO:
MOTIVACIÓN:
La maestra saluda a los niñas y niños, luego le muestra fotos de todos los juegos que realizaron la semana
recordando lo que hicieron, muestra las fotos y realiza las siguientes preguntas:
RECOJO DE SABERES PREVIOS
¿Qué juego estaban realizando en esta imagen?, ¿cómo se llamaba el juego?, ¿en esta otra imagen que juego estaban realizando?, ¿cómo se llamaba ese juego?, ¿cómo lo
jugaron?, la maestra expone cuatro juegos sobresalientes y continua con las preguntas.
La maestra dice el propósito y los criterios
PROBLEMATIZACIÓN
La maestra les dice: ¿Qué juegos quisieran volver a jugar?, ¿por qué?, ¿cómo nos organizaríamos para realizarlos?, ¿Qué necesitamos?
DESARROLLO:
La maestra les dice que el día de hoy los que realizarán los juegos serán ellos:
1° se organizan en 2 equipos
2° le ponen nombre a su equipo, no vale repetir los nombres, eligen a un capitán
3° Se reúnen para discutir y elegir uno de los juegos que jugamos los días anteriores
4° Seleccionan el material que usaran para el juego
5° Se presenta cada grupo para proponer y explicar su juego
6° Explican el juego e invitan al otro equipo a jugar, el capitán dirige el juego con ayuda de su equipo
7° Luego el otro equipo hace lo mismo
La maestra a compaña a los equipos en la organización y los acuerdos tomados, si ocurre algún conflicto ella intervendrá para ayudar a solucionar
Los dos equipos presentaran sus juegos propuestos.
Al finalizar ordenan el material, realizan sus ejercicios de relajación y les proponen dibujar lo vivido.
CIERRE:
EVALUACIÓN
Luego de haber terminado de jugar la maestra los reúne en asamblea les realiza las siguientes preguntas: ¿cómo se organizaron los equipos?,, ¿quién eligió el nombre?,
¿Quiénes eligieron el juego propuesto?, ¿les gusta trabajar en equipos?; ¿Por qué?, ¿Qué hacen los equipos?, ¿cómo juegan los equipos?, ¿Qué hemos aprendido el día de
hoy?; ¿algo se les hizo difícil?, ¿Por qué?, ¿cómo se sintieron?.

TALLER DE ARTE
ACTIVIDAD: “Dibujo mi experiencia”
CRITERIO:
EVIDENCIA utilizando diversos materiales para dibujar lo vivido
INICIO:
La maestra les coloca diversos materiales para que los niños y niñas para que dibujen lo que les gusto del juego en equipos
DESARROLLO:
Las niñas y niñas dibujan con el material de su elección de acuerdo a sus posibilidades
CIERRE:
MATERIALES:
Hojas de colores,
plumones, colores
Goma, tijeras.

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