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PROYECTO

Este documento presenta información sobre polígonos. Define los elementos básicos de un polígono como lados, vértices y diagonales. Explica que los polígonos se clasifican como cóncavos o convexos dependiendo de si sus lados se intersecan o no. También describe los polígonos regulares, que son polígonos convexos con todos los lados y ángulos iguales. Finalmente, lista los elementos específicos de un polígono regular como el perímetro, semiperímetro, centro, apotema y radio.

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BLOQUE 3 INTEGRACION DE HERRAMIENTAS OFIMATICAS PARA INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR Integrantes del equipo: Iván Diego Uscanga. E-mail: imaster2222@gmail.com Bloque 1: http://ivandiegob1s2.blogspot.mx/ Bloque 3: http://ivan-diegotb3ss.blogspot.mx/ Eugenia Guzmán Hernández. E-mail: Eugenia14valeria02guzman@gmail.com Bloque 1: http://eugenia14valeria02.blogspot.mx/ Bloque 3: http://got7arrival.blogspot.mx/ Miguel Montero Duarte. E-mail: zoomoffgot777@gmail.com Ángel Poot Herrera. E-mail: poothangel@gmail.com Bloque 1: http://segundosemestreangelpoot.blogspot.mx/ Bloque 3: http://bloque3tercerbloque.blogspot.mx/ Lía Sánchez Aguilar. E-mail: sanchezlia24@gmail.com Bloque 1: http://minuevosemestre.blogspot.mx/ Bloque 3: http://infiniteshinee.blogspot.mx/ Asignatura: Informática Profesor: María del Rosario Raygoza Velázquez Grado y grupo: 1-G ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8 “CARLOS CASTILLO PERAZA” Fecha de entrega: 12 de junio de 2017
2 TABLA DE CONTENIDO Contenido Introducción..............................................................................................................................4 Matemáticas II..........................................................................................................................5 Tema: Polígonos.............................................................................................................................5 Ada 2 ........................................................................................................................................... 12 Reflexion...................................................................................................................................... 14 Química 2................................................................................................................................15 Tema: La química orgánica............................................................................................................ 15 Ada 1 ........................................................................................................................................... 21 Reflexión...................................................................................................................................... 22 Etimologías griegas..................................................................................................................23 Tema: Abecedario griego y declinaciones...................................................................................... 23 Ada 1 ........................................................................................................................................... 28 Reflexión...................................................................................................................................... 37 Taller de lectura y redacción II.................................................................................................38 Tema: el valor del argumento ....................................................................................................... 38 Ada 4 ........................................................................................................................................... 43 Reflexión...................................................................................................................................... 44 Ingles basic II...........................................................................................................................45 Tema: Talk about the past ............................................................................................................ 45 Ada 5 ........................................................................................................................................... 50 Reflexión...................................................................................................................................... 51 Historia de Mesoamérica y de nueva España............................................................................52 Tema: Organización política de los mayas prehispánicos............................................................... 52 Ada 4 ........................................................................................................................................... 58 Reflexión.................................................................................................................................60 Metodología de investigación..................................................................................................62
3 Tema: ¿Qué es investigar?............................................................................................................ 62 Ada 1: .......................................................................................................................................... 68 Reflexión.................................................................................................................................69 Conclusiones generales ...........................................................................................................71 Tabla de gráficos.....................................................................................................................72 Tabla de imágenes...................................................................................................................73 Tabla de tablas........................................................................................................................75 Referencias bibliográficas........................................................................................................76 Notas al final...........................................................................................................................77
4 Introducción En el siguiente proyecto se presentara una recopilación de algunos temas, ADAS (actividades de aprendizaje) y reflexiones de las asignaturas que se cursan en el segundo semestre. Este trabajo se elaboró con la finalidad de ver sí aplicamos lo aprendido durante la clase de informática. Cabe recalcar que no siempre solemos usarlas, ya que en la mayoría de las veces nos piden las ADAS o trabajos hechos a mano, sin embargo, son de gran apoyo contar estas herramientas ya que son de mucha ayuda al momento de elaborar ADAS o proyectos integradoras. Con este proyecto podrás ver diferentes materiales de apoyo para que puedas tener un mejor entendimiento. Aquí podrás encontrar hipervínculos que te mandan a videos tutoriales para que tengas una mejor comprensión del tema, al igual que a presentaciones en donde se explican mejor las cosas.
5 Matemáticas II Tema: Polígonos Si tenemos tres o más puntos en un plano, no todos colineales1 y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geométrica formada polígono. La palabra polígono procede del griego antiguo polígonos (POLÚ=muchos y gonía= ángulo). En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:  Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.  Vértice (V): el punto de unión de los lados consecutivos.  Diagonal (D): segmento que une dos vértices no contiguos.  Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados. IMAGEN 1.Característica de los polígonos Los polígonos se denotan por las letras de todos sus vértices y se clasifican según sus ángulos. El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice contiene un ángulo interior. IMAGEN 2. Ángulos 1 dos o más elementosque se encuentran en una misma línea.
6 El ángulo exterior o ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un polígono y la prolongación del lado adyacente. En cada vértice es posible conformar 2 ángulos exteriores. Cada uno de éstos es suplemento del ángulo interior que comparte el mismo vértice, ya que sumados miden 180º. Existen 2 tipos de clasificaciones para los polígonos: 1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al polígono (nota que algún interior mide más de 180ª). IMAGEN 3. Ángulo cóncavo 2. Convexo: si la prolongación de uno de sus lados cualquieras no intersecan al polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden menos de 180ª). IMAGEN 4. Ángulo convexo
7 Polígono Regular Es un polígono convexo equilátero (todos los lados iguales) y equiángulo (todos los ángulos iguales). Los polígonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los más sencillos y conocidos son los siguientes: IMAGEN 5.Triángulo IMAGEN 6. Cuadrado IMAGEN 7.Pentágono MAGEN 8.Hexágono CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS Triángulo 3 lados 3 ángulos Cuadriláter os 4 lados 4 ángulos Pentáganos 5 lados 5 ángulos Hexágon os 6 lados 6 ángulos Heptág onos 7 lados 7 ángulos Nonág onos 9 lados 9 ángulo s N- ágonos n lados n ángulos
8 Un polígono regular contiene los mismos elementos que el de un polígono convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:  Lado: segmentos que limitan al polígono. Se representan por L. IMAGEN 9.Elementos del polígono regular  Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono (L + L + L +… + L); o bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el número de lados que éste tenga (n x L). Se representa por P, es decir, P= n x L.  Semiperimetro: es la mitad del perímetro, es decir: S= P/2  Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.  Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza la letra “a” para representar la apotema. El segmento que ésta representa es mediatriz del lado del polígono.  Radio: distancia del centro del polígono a cada uno de los vértices. S e utiliza la letra “r” para representar el radio.  Ángulo central del polígono: ángulo formado por dos radios consecutivos y el centro del polígono como vértice. Se formarán tantos ángulos centrales como ángulos centrales como lados tenga el polígono. La suma de todos los ángulos centrales es un giro completo: 360ª, por lo que el valor de un solo ángulo central lo hallaremos dividiendo 360ª entre el número de lados del polígono.  Medida de un ángulo central C=360ª/n; n= número de lados del polígono.  Ángulo exterior del polígono: todos los ángulos exteriores de un polígono regular son congruentes. Todos los ángulos exteriores suman 360ª. Medida de un ángulos exterior e=360/n; n= número de lados de un polígono.
9  Todos los elementos anteriores pueden verse en la siguiente representación: IMAGEN 10.Elementos de un polígono  Suma de los ángulos internos: si dividimos a un polígono en varios triángulos utilizando todas las diagonales desde un vértice, podemos apreciar que forman dos triángulos menos que la cantidad de lados del polígono, por lo que podemos concluir la siguiente fórmula: Si= 180(n-2); n =número de lados del polígono.  Ángulo interno: ángulo formado por dos lados consecutivos del polígono. Medida del ángulo interno i= 180(n-2)/ n; n= número de lados del polígono.  Área de un polígono regular: se obtiene al multiplicar el Semiperimetro por la longitud de la apotema; es decir: A= P/2*a= s*a Los polígonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias inscritas y circunscritas.  Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a todos los lados de un polígono, y además, se dice que el polígono está circunscrito en la circunferencia. IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexágono
10 IMAGEN 12.Circunferencia inscrita del triángulo IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado  Circunferencias circunscritas2: es cuando una circunferencia pasa por los vértices de un polígono, entonces se dice que el polígono está inscrito en la circunferencia. IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexágono clascificacion de poligonos poligonos lados angulos triangulos 3 3 cuadrados 4 4 pentagonos 5 5 hexagonos 6 6 heptagonos 7 7 octagonos 8 8 nonagonos 9 9 decagonos 10 10 0 2 4 6 8 10 12 Título del gráfico lados angulos https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPRVV1RFRYVGtXcFE/view?usp=sharing 2 circunferencia circunscrita a la que contiene los vértices de las figuras planas regulares.
11 https://drive.google.com/open?id=0B6gAktazh-YFX2lHcW5MQzBJVVU Videode apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=-RLXavtWcik
12 Ada 2 Resuelve correctamente los ejercicios: 1. Determina el número de lados de un polígono regular cuyos ángulos internos suman 1080ª. Si= 1080 Si= 180(n-2) Si=180(n-2)=10880 n-2=1080/180 n-2=6 n=6+2 n=8 2. ¿Cuál es el nombre del polígono regular al cual se le puede trazar 35 diagonales en total? R= decágono 3. Determina el número de lados de un polígono regular en el que se pueden trazar 9 diagonales desde un vértice. d=n-3 n-3=9 n=9+3=12 R=12 lados dodecágono 4. ¿Cuál es la suma de los ángulos internos de un polígono de 50 lados? n=50 Si= 180(50-2) Si=180(48) Si= 8,640
13 5. Calcula la suma de los ángulos internos de un polígono regular, sabiendo que se ángulo central mide 24ª. 360/n=24 <e=24 Si= 180(n-2) 360=24(n) 180(15-2) 360=24n 180(13) -24n=-360 Si=2,340 n=-360/-24 n=15 6. ¿Cuál es el nombre del polígono regular cuyo ángulo exterior mide 18ª? R=icosagono 7. Halla la suma de los ángulos internos de un polígono que tiene 77 diagonales d=n-3 Si=180(n-2) n-3=77 Si=180(80-2) n=77+3 Si=180(78) n=80 Si=14,040
14 Reflexion Elegí este tema porque las matemáticas para mí son un poco complejas, sin embargo, se vuelven más fáciles cuando le encuentras el sentido y durante la elaboración de este tema se me hizo más fácil entenderlo, ya que gracias a la tecnología con la que contamos hoy en día todo se vuelve más complejo, a pesar de que este tema no es de mi agrado decidí elegirlo porque como mencione anteriormente se vuelven más fáciles cuando le encuentras el sentido y eso era justamente lo que quería hacer. Para eso emplee dos estrategias para hacer de este tema mucho más fácil y a la hora de realizar el ADA fuera mucho más sencillo de resolverlo. La primera estrategia que usé fue navegar en internet, eso me sirvió para entender mejor el tema, ya que encontré un video en donde me explicaban todo, gracias a ello logré resolver algunas dudas que tenía, sin embargo, después de a ver visto el video, decidí seguir buscando más materiales de apoyo para poder tener un mejor comprensión, y así fue, encontré presentaciones que me ayudaron a responder las dudas restantes. La segunda estrategia que emplee fue prestar atención en clase y apuntar palabras claves sobre este tema y tomar apuntes sobre las figuras. Al momento de transcribir el tema decidí buscar más imágenes que me permitieran tener una mejor vista sobre los elementos que conforman estas figuras, al igual que busqué los significados y ejemplos de las palabras que tenía resaltadas en mis apuntes o simplemente las palabras que no entendía o no conocía. En conclusión pude observar que las estrategias que utilicé dieron buenos resultados, así que a partir de ahora en las dudas que se me presenten no lo pensaré dos veces simplemente emplearé estas estrategias, ya que son muy útiles para este tipo de problemas. (Patricia, 2015)
15 Química 2 Tema: La química orgánicai La palabra orgánica se usa de manera común para referirse a los alimentos que se producen sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintéticos. También es común usar esta palabra para hacer referencia a los materiales que se descomponen en un periodo corto, por ejemplo, la basura. Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgánico, quiere decir que está constituido principalmente por átomos de carbono, existiendo tantos compuestos orgánicos naturales como artificiales. Por ejemplo:  Compuestos orgánicos naturales: son la mayoría de alimentos, fibras como el henequén, medicamentos extraídos de las plantas.  Compuestos orgánicos artificiales: algunos alimentos como la margarina, endulzantes, colorantes, plásticos y medicamentos producidos en el laboratorio. El átomo de carbono Tiene 4 electrones3 en su capa externa, y por lo tanto tiene un meros de oxidación que van desde 4+ a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente. Generalmente, 1 átomo de carbono forma 4 en enlaces covalentes. La posición geométrica más común es la tetraédrica. IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono Con 4 electrones en la capa externa, el átomo de carbono, siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros átomos. La formación de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el átomo de carbono de compartir sus electrones con otros átomos iguales. Se puede compartir 3 Partícula elemental de un átomo que contiene la mínima carga posible de electricidad negativa
16 1,2 y 3 pares de electrones entre 2 átomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple. IMAGEN 16.Tipos de enlace Isomería Los compuestos orgánicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de los grupos más característicos y reactivos que contienen. En química existen muchos compuestos llamados isómeros que tienen la misma fórmula condensada, pero diferente formula semidesarrollada, es decir, son compuestos de formula molecular idéntica, pero con propiedades diferentes. Estos isómeros hacen necesario indicar el orden y la distribución en el espacio de los átomos mediante fórmulas desarrolladas. Los isómeros se clasificaban en:  De cadena o estructural: la presentan principalmente los alcanos. En este tipo de isomería, los compuestos que tienen la misma forma condensada, pero que difieren en la forma en que están dispuestos sus átomos en la cadena. IMAGEN 17.Isomería estructural y de cadena De posición o lugar: la presentan sobre todo los alquenos u olefinas, y se debe al cambio de posición de la doble ligadura dentro de la cadena. IMAGEN 18.Isomería de posición o lugar
17  Geométrica cis-trans: la presencia de la doble ligadura impide la libre rotación de los átomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomería geométrica cis-trans. IMAGEN 19.Isomería geométrica cis-trans  Óptica o estereoisometría: es aquella en la cual los compuestos orgánicos tienen el mismo orden de enlace de los átomos, pero diferente en la forma como estos están ordenados en el espacio. IMAGEN 20.Isomería óptica o estereoisometría  Funcional: es cuando tenemos una misma fórmula condensada, la cual correspondería a diferentes grupos funcionales. IMAGEN 21.Isomería funcional Los compuestos orgánicos se clasifican en dos amplias categorías:  Hidrocarburos  Derivados de hidrocarburos
18 Hidrocarburos IMAGEN 22.Hidrocarburos Los hidrocarburos4 son compuestos orgánicos que solamente contienen los elementos carbono e hidrogeno. Estos, a su vez, se encuentras en grupos de acuerdo con la estructura de los compuestos: alifáticos y aromáticos  Hidrocarburos alifáticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Estos a su vez pueden ser: a) Acíclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de cadenas abiertas:  Cadenas lineales: en este tipo de cadena los átomos de carbono pueden escribirse en línea recta. IMAGEN 23.Cadenas lineales  Cadenas ramificadas: estas se forman por dos o más cadenas lineales enlazadas. La cadena lineal más importante se denomina cadena principal; las cadenas que se enlazan con ellas se llaman radicales. IMAGEN 24.Cadenas ramificadas 4 Compuesto orgánico cuyas moléculas están formadas por carbono e hidrógeno
19 b) Cíclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se forman al unirse 2 átomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos. IMAGEN 25.Cíclicos Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustión hace que los vehículos puedan moverse. HIDROCARBUROS ALCANOS ENLACES SIMPLES METANO,PROPANO,B UTANO,OCTANO ALQUENOS DOBLES ENLACES POLIETILENO ALQUINOS TRIPLES ENLACES ACETILENO AROMATICOS BENCENO, DOBLES ENLACES EN ROTACION CLOROBENCENO ,TOLUENO CICLICOS DE CADENA CERRADA, PUEDEN SER DE ENLACES SIMPLES, DOBLES O TRIPLES CICLOHEXANO DERIVADOS HALOGENADOS HIDROCARBUROS CON ATOMOS DE HALOGENOS CLOROFORMO, CLORURO DE ETILO
20 LA QUÍMICA ORGÁNICA MATERIA: QUÍMICA 2 ALUMNA: EUGENIA GUZMÁN 1.G https://drive.google.com/open?id=0BxHA95Y8cTeBaVlCTTJlZTR4SEU Videode apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=R70Fm5SWnh0 Quimica organica Quimica inorganica CUADRO COMPARATIVO La Quimica Orgánica es la rama de la Química que estudia la estructura, comportamiento, propiedades y usos de los compuestos que contienen carbono, tanto de origen natural como artificial. A los compuesto que contienen carbono se les llama compuestos orgánicos. Por lo tanto, la química orgánica estudia los compuestos orgánicos. Más adelante veremos por qué se llama así. La química inorgánica es la rama de la química que estudia las propiedades, estructura y reactividad de los compuestos inorgánicos. Este campo de la química abarca todos los compuestos químicos descontando los que tienen enlaces carbono-hidrógeno, que son objeto de estudio por parte de la química orgánica. Los componentes de los alimentos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. - Industria textil. - Madera y sus derivados. - Industria farmacéutica. - Industria alimenticia. Los compuestos inorgánicos se dividen según su estructura en: Compuestos binarios: Óxidos metálicos Anhídridos Peróxidos Hidruros metálicos Hidruros volátiles Hidrácidos Sales neutras Sales volátiles Compuestos ternarios: Hidróxidos https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBX1BLbVRhWW5seDlITlF2cTVRWmV5UmVmUHl3/vie w?usp=sharing
21 Ada 1 ¿Cómo actúan los hidrocarburos? 1. De manera individual investiga como es el proceso de combustión interna en los automóviles de inyección de gasolina. 2. Elabora en el siguiente espacio tu uniforme. Puedes incluir imágenes. Es un sistema de alimentación de motores de combustión interna alternativo al carburador en los motores de explosión, que es el que usan prácticamente todo los automóviles europeos desde 1990, debido a la obligación de reducir las emisiones contaminantes y para que sea posible y duradero el uso del catalizador a través de un ajuste óptimo de un factor labd. El sistema de alimentación de combustible y formación de la mezcla complementa en los motores Otto al sistema de encendido del motor, que es el que se encarga de desencadenar la combustión de la mezcla aire/ combustible. (Irasema,2015)
22 Reflexión Elegí este tema porque a pesar de que no sabía nada respecto a él me pareció muy interesante ya que como vi anteriormente la química orgánica está presente en muchos objetos de la vida diaria que anteriormente desconocía pues como se menciona en el tema hay compuestos orgánicos por todas partes y uno de ellos puede ser la basura. Al principio se me dificulto mucho el aprendizaje de este tema, pues el tener que recordar cada una de las diferentes cadenas que existen en un compuesto químico me era complicado, pero encontré una solución a esto y es que como no entendía mucho la manera en la que explicaba la maestra busque otras fuentes para entender el tema y fue ver videos que me ayudaron a comprenderlo mejor al igual que utilice la estrategia de que apuntaba y anotaba todo en la libreta como palabras importantes, los nombres de compuestos principales entre otras cosas y para no confundirlas las subrayaba de distintos colores para reconocerlos, esto me ayudó mucho al momento de estudiar y repasar apuntes y notas ya que me facilito la manera de buscar la información que necesitaba al igual que de esa manera era más fácil de entender cómo se realizaban los ejercidos o prácticas que la maestra nos pedía que realicemos para poner en práctica lo aprendido en clase. Al final pude notar de manera aprobatoria que la estrategia que utilice me fue de mucha utilidad y gracias a ello poder aplicar el conocimiento que obtuve en mi vida diaria para así saber cuáles son considerados compuestos orgánicos artificiales o naturales y para un futuro poder ejercer la carrera de química que es lo que deseo estudiar.
23 IMAGEN 26. Alfabeto griego Etimologías griegas Tema: Abecedario griego y declinaciones IMAGEN 27.Vocales con diptongo
24 IMAGEN 28.Prefijos griegos
25 Primera clase de sustantivosfemeninosnominativoen  pura y genitivoen : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Ángulo : asiento, base, cara : asamblea, iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad : sabiduría
26 : ejército : esfera, pelota : matriz, útero : amistad : sarna Segundaclase de sustantivosfemeninostema impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninoscambiala vocal temática  en entodo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierva : escritura descripción : calor : cabeza
27 : tumor, hernia5 : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : olpe herida llaga Sustantivos masculinosde la primera declinaciónnominativosdel singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante 5 Dislocación o salida de un órgano o tejido fuera de la cavidad donde se encuentra normalmente
28 Ada 1 Repetir la declinación 3 veces y traducirla Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en   : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : Asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia
29 : respiración : ancianidad : sabiduría : ejército : esfera, pelota : matriz útero : amistad : sarna Segunda clase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en el en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba
30 : escritura descripción : calor : cabeza : tumor, hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante
31 2 Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en  : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad
32 : sabiduría : ejército : esfera, pelota : matriz útero : amistad : sarna Segunda clase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en e en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba : escritura descripción : calor
33 : cabeza : tumor, hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante 3 .Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en  : dolor ataque : arteria
34 : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad : sabiduría : ejército : esfera, pelota : matriz útero
35 : amistad : sarna Segunda clase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en e en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba : escritura descripción : calor : cabeza : tumor, hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate
36 : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante (Carmen,2015) DIOSES OLIMPICOS MITOLOGIA GRIEGA ALUMNA: EUGENIA GUZMÁN MATERIA: ETIMOLOGÍAS GRIEGAS https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBYXFwekotMENvT0E/view?usp=sharing sustantivos femeninos clase 1 sustantivos femeninos clase 2 sustantivos femeninos clase 3 total de palabras total de palabras total de palabras 26 7 19 ¿Qué clase de suatantivos femeninos tiene mas palabras? R=la primera 0 5 10 15 20 25 30 sustantivos femeninos clase 1sustantivos femeninos clase 2sustantivos femeninos clase 3 Título del gráfico https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPY1ZDX1NHN05pZFk/view?usp=sharing
37 Reflexión Escogí etimologías porque para mí es una materia interesante en diferentes ámbitos tanto como la complejidad de dicha materia es muy asombrosa la versatilidad y las nuevas palabras y significados que me va mostrando sin la necesidad de buscar en un diccionario o internet es impresionante las letras la manera de pronunciar la hacen aún más interesante, entretenida y divertida las distintas formas de emplearla día a día es muy extensa, pero así como es una materia divertida es compleja y tuve diversos problemas con traducción pronunciación las letras escritura de las letras etc… pero pude superar dichas dificultades gracias a buscar en internet tutoriales y diversas páginas web me ayudaron a entender y comprender más las etimologías griegas use distintas técnicas así como repetición de las palabras para aprenderlas o igual entender la formación de las palabras atreves de sus raíces o leer varias veces dichas palabras raíces etc… Gracias a que ahora se dé etimologías griegas puedo conocer y desglosar palabras que no conozco para así poder entender palabras más rimbombantes en situaciones donde no las entienda o no sepa su significado para darme una idea e intentare mejorar y ampliar mi repertorio de pablaras y conocimientos sobre ellas.
38 Tallerde lectura y redacciónII Tema: el valor del argumento Un texto persuasivo no se constituirá sin la presencia de un argumento, por lo que se convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo, independientemente que sea continuo o discontinuo. Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razón que sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. En la limitación del discurso lingüístico, el argumento se orienta hacia la persuasión como una fuerza que orilla promover proponer una determinada acción. Por tanto, el argumento es el punto importante y trascendental que “convence” o genera una nueva creencia mediante la exposición consistente de nuevas verdades. En la asignatura de lógica que corresponde al tercer semestre de este plan de estudios de bachillerato vas a tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la mecánica de la argumentación lógica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas científicas de la argumentación, por el simple sentido común, los seres humanos tenemos capacidad de analizar discurso lingüísticos 6y juzgar, por la experiencia y el conocimiento, si la información que proporciona es válida o no. Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones fundamentadas en la comprobación de motivos, el examen de validez o la persuasión. De acuerdo con el libro lógica, nociones y aplicaciones de escobar (2008), el argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal suerte que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene de las primeras que constituyen el antecedente. Es decir, un argumento requiere de aseveraciones que como antecedentes nos conducirán a una conclusión necesaria e inevitable. Para llevar a cabo la argumentación, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea por miedo de la deducción (se inicia con la tesis y posteriormente con la argumentación) o la inducción (la tesis se expone después de los argumentos). En un texto argumentativo se presentan razones para defender o negar un punto de vista, una opinión o algo considerado verdad o falsedad. Algo muy importantes es que los argumentos deben ser validados a partir de su fundamentación, del uso de razones, 6 los recursos lingüísticos son aquellos relacionados con las capacidades humanas para el lenguaje o la comunicación
39 pensamientos, hechos verdaderos que entrelazados dan una justificación de la conclusión a la que se llega en la expresión argumentativa. Observa los siguientes ejemplos: Ejemplo 1 Se dice que México hay dos problemas sociales que afectan la familia: 1. Por un lado, la educación privilegiada al hombre un lugar preponderante en la estructura social por ser el proveedor de los recursos económicos, siendo el “fuerte” de la familia. 2. En segundo punto está la sumisión de la mujer ante los mandatos del hombre, pues generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar. 3. Ante tal situación, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la familia mexicana por la sumisión de la mujer ante una cultura que deposita en el hombre un lugar predominante, una situación que tiene su fundamento en un sistema de educación cultural que necesitaría cambiar para proporcionar un mejor clima de paz y armonía familiar. Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones ( 1 y 2) resultan ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la conclusión ( proposición 3)
40 Tabla 1 Ejemplo del Uso de la argumentación TESIS Hay un ser supremoque previo la armonía entre las cosas del mundo ARGUMENTO Premisa Una funda y una espada se acomodan perfectamente Conclusión Eso implica que hubo un artificie que previo entre la forma y el tamaño de la funda y el tamaño y la forma de la espada Premisa El órgano sexual masculino y el femeninose acomodan perfectamente Conclusión Eso implica que hubo un ser supremoque previola armonía entre la forma y el tamaño de ambos órganos sexuales En este último ejemplo habrás observado que el argumento se conforma de premisas que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor. Observa un tercer ejemplo: Ejemplo 3. Tesis: fumar perjudica seriamente la salud. Argumentos: según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un índice elevado de la población. Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su capacidad de vida. Conclusión: atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teoría que…”fumar perjudica seriamente a la salud”. De igual modo, se te presenta una tesis argumentada por dos premisas relacionadas con las siguientes ideas. TESIS “FUMAR PERJUDICA LA SALUD” PREMISA TABACO PRODUCE CANCER PREMISA FUMADORES MENOR CAPACIDAD PULMONAR
41 CONCLUCION FUMAR DISMINUYECAPACIDAD DE VIDA Álvarez (2005) destaca que básicamente la argumentación presenta información de saber general y una información aducida que puede relacionarse con la antes mencionada con el objetivo de llegar a una conclusión. Esta información que se obtiene es gracias a la asociación de ideas, datos, ejercicios, bibliografía y razonamientos lógicos; es decir, al ejercicio de pensamiento crítico. Por lo anterior, los textos persuasivos son un ejercicio importante de comunicación al ser generadores de nuevos conocimientos. Tabla 2 estructura de un texto argumentativo ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO INTRODUCCION PLANTEAMIENTO DE TESIS E HIPOTESIS CUERPO ARGUMENTATIVO EXPOSICION DE IDEAS Y FORMULACIONES DE HIPOTESIS ARGUMENTOS DEMOSTRATIVOS (VALIDOS) REFUTACION DE OBJECIONES CONFIRMACION DE LA TESIS CONCLUSION SINTESIS DE LAS IDEAS EXPUESTAS Y DEMOSTRADAS APORTACIONES Y SUGERENCIAS NUEVAS PROPUESTAS DEDUCIDAS El desarrollar textos argumentativos implica una práctica constante ya que, como todo acto de comunicación. Involucra el reconocimiento de los elementos que lo conforman desde sus características particulares. A continuación se te presentan sugerencias de
42 cómo puedes mejorar en la técnica argumentativa de manera que ello te permita sustentar de manera eficaz una opinión y concluirla de manera verosímil: Argumentosvasados enla generalización: Abstraen lo común y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir, generalizar algún dato, información o idea. Ejemplo: El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas. Por esta razón, la argumentación fomenta el pensamiento crítico. Argumentosbasados en la analogía: Compara o busca relación entre dos o más razones, conceptos, datos: es decir, buscar la similitud entre diferentes situaciones o eventos. Ejemplo: Con la discriminación sexual ocurre lo mismo que con la discriminación racial: en ambos casos estamos atacando a la persona Argumentoscausales: Argumentar que un evento o situación determinada es el resultado o efecto de un factor determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor científico probando las causas. Ejemplo: Toda mi vida he estado en contacto con químicos dañinos para la salud, debido a ello sufro de cáncer en los pulmones. Argumentode autoridad: Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinión y fortalecer la argumentación. Ejemplo: Según el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, psicótico significa la perdida de los límites de sí mismo y de la evasión de la realidad.
43 Ada 4 El argumento A continuación se te presenta un texto con el fin de que identifiques la tesis que exponen los autores, así como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente y responde lo que se te pide. Violenciaescolar La violencia en el entorno escolar no es un fenómeno nuevo, siempre ha existido. Lo que ahora estamos viendo es la exaltación de una violencia que se permite grabar y reproducir de formas constante, masiva y permanente en las redes sociales. Esto es lo que causa al final el mayor daño en la autoestima de estudiantes víctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo. IMAGEN 29.Violencia escolar 1. ¿Cuál es la tesis el autor? La violencia en el entorno escolar 2. Identifica el argumento Lo que ahora estamos viviendo es la exaltación de una violencia que permite grabar y reducir de forma constante y masiva la autoestima de los jóvenes 3. ¿Cuál es la conclusión? Esto es lo que causa al final el mayor daño en la autoestima de estudiantes víctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo (carmen,2015) explicacion de las partes de la arguemntacion que es para que sirve tesis Se trata de una proposición o conclusión que se mantiene con razonamientos. La tesis es una afirmación de veracidad argumentada o justificada cuya legitimación depende de cada ámbito. Proposición u opinión, especialmente de carácter científico, que se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos. premisa Afirmación o idea que se da como cierta y que sirve de base a un razonamiento o una discusión. SE ENCARGA DE TRANSMITIR LA VERDAD Y NOS ASEGURA QUE SI EL RAZONAMIENTO ES VALIDO LA CONCLUSION ES VERDADERA. SI EL RAZONAMIENTO ES VALIDO conclucion la conlcucion es el cierre de una idea o una comprobacion de una premisa se encarga de reafirmar y menciona nueva mente el porque de la premisa https://drive.google.com/file/d/0B0IlFPqrTIs_aFc3ZENxUVZnc3M/view?usp=sharing
44 Reflexión Elegí este tema porque fue uno de los que se me complico más entender y comprender, a causa de ello tuve que repasarlo bastantes veces para poder entenderlo pues es uno de los temas que influía mucho en la actividad integradora que consistía en redactar un ensayo de opinión logrando crear una postura, y como me fue difícil el poder entenderlo tuve que recurrir a distintos métodos para poder comprender el tema, utilice diferentes maneras para entenderlo como leerlo nuevamente, relacionarlo con la vida diaria, pero por desgracia no dio el resultado que esperaba y tuve que pedir ayuda a la maestra, a lo que me sugirió usar la técnica de memorizar solo lo más importante y relacionarlo con algo que me guste o encuentre coincidencia. Al inicio se me dificulto el hecho de tener que memorizar y relacionar los argumentos que se me pedían, pues eran bastantes, pero con tiempo, practica y persistencia logre conseguirlo de manera efectiva lo cual me ayudó mucho al momento de realizar la integradora y gracias a ello obtuve los conocimientos que necesitaba para realizar correctamente un texto literario utilizando los diferentes tipos de argumentos que estudie y aprendí. Con el aprendizaje y el conocimiento que obtuve a partir de ahora podré realizar textos mucho mejor redactados ya, que sé cómo utilizar los argumentos en un texto para darle más credibilidad y de esa manera poder redactarlo de una manera más profunda sacando a relucir su importancia de una manera que haga reflexionar al público sobre el tema del que se hable creando conciencia y una postura que indique si está o no a favor de este ya que es una de las características de un ensayo de opinión que es lo que nos pedía redactar la actividad integradora. Gracias ello tuve una buena calificación al igual que adquirí conocimientos importantes que estaré utilizando en mi estadía en la preparatoria y en mi vida escolar.
45 Ingles basic II Tema: Talk about the past GRAMMAR. The past tense of be I We He was at home last night. You were colleagues in 1995 She They It was cloudy yesterday. There were a lot of people in the park this morning She wasn’t at work last Monday. We weren’t at the party last night. Contractions WAS NOT WASN’T WERE NOT WEREN’T Was Richard at school yesterday? Were your parents students in 1985? Where was his brother last night? Where were they two days ago? When was she in France? When were you sick? IMAGEN 30.Persona mocorruda IMAGEN 31.Torre Eiffel
46 GRAMMAR. The simple past tense Regular verbs Add –ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add –d. Call called like liked I called my mother yesterday, but she wasn’t home. But remember: Study studied Shop shopped Irregular verbs Come came Do did Drive drove Eat ate Get got Go went Have had Make made Put put Read read Ride rode See saw Take took Wake woke Wear wore Write wrote To make negatives statements, use didn’t (did not) and the base from of a verb. I didn’t go to the movies last night. NOT I didn’t went to the movies last night.
47 GRAMMAR. The simple past tense: questions To ask questions about the past, use did and the base form of a verb. Yes / no questions I I You Yes, you did. Did He watch TV last night? he She she We No, we didn’t They they Informative questions What did you do last summer? When did he come home last night? Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning? Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
48 GRAMMAR. The past tense of be I We He You Were She Was They It Contractions Wasn’t = was not Weren’t = were not Statements7 The weather was great. The fruits and vegetables were delicious. There was a terrific restaurant in the hotel. There weren’t any problems on the flight. Yes / no questions Short answers Was your flight on time? Yes, it was. /No, it wasn´t Were there any good restaurants? Yes, there were. /No, there weren’t Informative questions How was the cruise? How long was your trip? How many hours was the flight? 7 una declaración escrita de los términos y las condiciones
49 GRAMMAR. The simple past tense I I You You He He She studied She didn’t play tennis We We They They Did you have a good time? Yes, I did. / No, I didn’t. Where did you go? I went to the beach. When did they arrive? On Tuesday What did he do every day? He slept until noon. Irregular verbs Buy bought Drink drank Eat eat Fly flew Get got Go went Have had Leave left Meet met Sleep slept Spend spent Take took
50 Ada 5  Complete each question with the simple past tense. 1. A: Where did you go last weekend? B: We went to the beach. 2. A: Did you have a good flight? B: Not really. It was pretty scary. 3. A: What did you do in the evening? B: We listened the music. 4. A: When did you arrive at the hotel? B: We arrived last Monday. 5. A: Did you buy lots of souvenirs? B: Yes. We bought some beautiful maps (Joan, 2015)
51 Reflexión Escogí este tema porque se me hizo muy interesante las diferentes estructuras que se manejan en las acciones que realizamos en el pasado. En lo personal estoy muy interesada en aprender algunos de los idiomas que existen en el mundo, especialmente en el inglés y coreano, ya que mi sueño es ser una poliglota. La verdad es que hoy en día es de suma importancia saber hablar y escribir el inglés, debido a que los países en donde se habla este idioma se han convertido en potencias mundiales, además de eso ahora es un requisito para conseguir un buen trabajo, por lo que el primer idioma que estoy aprendiendo es el inglés. Mucha gente cree que el inglés es muy difícil de aprender, sin embargo, todo está en la mente porque el que quiere puede. Las estrategias que utilice esta vez fueron buscar apoyo visual para tener una mejor concepto de este, también navegue en internet buscando lecturas para practicar mi speaking al igual que busqué canciones, ya que con ellos tengo practico mi pronunciación. También estuve realizando oraciones referentes a los grammars que se presentan en la parte de arriba para mejorar mi writing, otra de las cosas que hice fue apuntar los significados de las palabras que no conocía porque en el inglés existen palabras que suenan igual o pueden escribirse casi igual pero tienen distintos significados. A la hora de realizar el ADA se me hizo más fácil resolverla ya que el tema que nos pedían ya lo había dominado, debido a las estrategias que utilice anteriormente. Al final pude darme cuenta que las estrategias que utilice dieron un excelente resultado por lo tanto seguiré empleando estas y buscaré más opciones que me faciliten mi desarrollo académico.
52 Historia de Mesoaméricay de nueva España Tema: Organización política de los mayas prehispánicos Introducción La cultura maya es una de las culturas más representativas de México y es reconocida por sus costumbres, tradiciones y obras. Sin embargo esta cultura tenía una forma política de organizarse sin embargo paso por muchos cambios de forma hasta que finalmente llego a una forma estable, ya que como toda sociedad es necesario que se viva bajo ciertas leyes y se cumplan ciertas normas por lo que finalmente se llegó a la creación del gobierno jerárquico desde un cargo máximo hasta unos menores. Sin embargo desde su inicio se tuvo la idea de que estaría conformada por una especie de consejo ya que todos dependerían de alguien, incluso el máximo gobernante no podía tomar decisiones de todo ya que necesitaba hacerse una aprobación de los demás miembros políticos de la sociedad maya. Y aunque el mayor gobernante era el que tenían más autoridad y validez cada poder lo ejercía alguien en específico por ejemplo el poder militar lo ejercía el Nacom8 y de esta forma era con los diferentes poderes. Organizaciónpolítica de los mayas Durante el periodo Clásico (300 al 900 d.C.) cada ciudad-Estado maya era independiente y tenía un supremo gobernante llamado Kinich. Pero hacia el año 990 se formó la “Liga de Mayapán”, integrada por Mayapán, Chinchen Itzá y Uxmal. Entonces el gobierno pasó a manos del Multepal, un consejo integrado por los 3 Ah Tepal, jefes de las ciudades confederadas. Hacia el año 1200 se desintegró la “Liga de Mayapán”, y el mundo maya se fragmentó en 16 señoríos independientes. Cada una tenía la siguiente estructura política: (mundo maya, 2011) 8 nombre en idioma maya utilizado paradesignar al líder militar o capitán delos guerreros en una localidad o batabil o bien de una jurisdicción o kuchkabal del pueblo maya precolombino.
53 IMAGEN 32.piramide social Halach úinic: su significado es hombre de verdad este gobernante era asistido por un consejero de notables, compuesto por jefes principales y los sacerdotes. El halach uinic tenía entre otras funciones designar a los jefes de cada aldea quienes eran conocidos como bataboop. No hay que olvidar que el halach uinic era hereditario a su hijo mayor esto con la finalidad de garantizar la continuidad y supremacía de los linajes o familias principales. Su principal símbolo de poder era el cetro de maniquí un bastón que tenía la figura de k awill, el dios de la vida IMAGEN 33.Gobierno indígena Ah Cuchab: este grupo estaba integrado por un consejo en donde se encontraban los sacerdotes y los señores principales.
54 IMAGEN 34.Gobernador mayor Batab: es el título que se le entregaba al máximo gobernante o jefe de una localidad o municipio llamado batabil. Eran considerados jefes menores, se encargaban de cumplir funciones civiles y religiosas, además en tiempos de guerra se convertían en jefes militares de su comunidad, por lo general eran militares del halch uinic. También se encargaban de desempeñar funciones civiles, militares y religiosas cuando se desempeñaba una guerra, cada batab comandaba a sus soldados pero existía un comandante militar supremo llamado nacom, que desempeñaba el cargo durante tres años y respondía directamente ante el halach uinic. IMAGEN 35.Funcionarias indígena
55 Ah kuleloob: entre los antiguos mayas, los ah kuleloob eran los funcionarios que estaban directamente a las órdenes de los batabes. Son considerados delegados que acompañaban al batab, sirviéndole de ayudantes, portavoces y mensajeros. IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indígenas Ah holpopoob: tiene como significado los que están a la cabeza de la estera. Sus funciones no son muy claras, se piensa que ayudaban a los señores en el gobierno de sus pueblos y que por medio de ellos se acercaban a los señores la gente del pueblo, así como los funcionarios encargados de las cuestiones sociales y ceremoniales. Tenían a su cargo la popolna que era la casa donde reunían los hombres para tratar negocios públicos y aprender bailes para las fiestas del pueblo. IMAGEN 37.Delegados indígenas Ah holpop: son delegados político- religiosos del halach uinic. Preparan las grandes ceremonias y fiestas sagradas. También custodiaban los instrumentos musicales. En algunos casos es considerado el cantor principal entre los mayas. Es el encargado en cada pueblo de los bailes e instrumentos musicales.
56 IMAGEN 38.funcionarias de menor grado Tupiles: eran funcionarios menores, así como los consejeros conocidos entre los mayas como ah holpopoob para algunos eran los guardias que vigilaban el orden público y el cumplimiento de la Ley IMAGEN 39.Pueblo indígena El pueblo se componía mayoritariamente de campesinos dedicados al cultivo del maíz, junto a un alto número de tejedores y alfareros. Con su trabajo mantenían a las clases sociales superiores, además de erigir todos los centros ceremoniales y las calzadas de piedra que unían a las ciudades principales. La gente del pueblo vivía en las afueras de los centros urbanos y su posición dentro de la escala social se medía por la distancia que había entre la casa y la plaza central. Los esclavos constituían el último eslabón en
57 esta sociedad y adquirían su condición por nacimiento, robo, haber caído prisioneros en la guerra, ser huérfanos o haber sido comprados. Sin embargo cada cargo tenía un nivel de autoridad y relevancia como se muestra en la sig. Gráfica: cargo nivel de autoridad poscicion en relevancia halach uinic 7 1 ah cuchab 6 2 batab 5 3 ah kuleloob 4 2 ah holpopoob 3 4 ah holpop 2 5 tupiles 1 6 0 2 4 6 8 halach uinic ah cuchab batab ah kuleloob ah holpopoob ah holpop tupiles grafica de nivel de autoridad y relevancia de cada cargo nivel de autoridad poscicion en relevancia https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPMWhYVk1ZdVh4TjA/view?usp=sharing GOBIERNOS INTERINOS EN YUCATÁN Preparatoria Estatal No.8 “Carlos Castillo Peraza” Historia de Mesoamérica y de la Nueva España https://drive.google.com/open?id=0B6gAktazh-YFTERZb3dXdzhFb1U
58 Ada 4 Completa el sig. Cuadro de comparación escribiendo en la columna derecha el equivalente a cada nivel dentro de la organización política Tabla 3Cuadro comparativo Halach uinic Rolando Zapata IMAGEN 40.Gobernador Ah cuchab Diputados y cenadores IMAGEN 41.Camara de senadores Batab Comisario IMAGEN 42.Comisario Ah kuleloob Funcionarios IMAGEN 43.Funcionarios
59 Ah holpopoob funcionarios IMAGEN 44.Funcionarios Ah holpob organizadores IMAGEN 45.Organízadores Tupiles Guardias IMAGEN 46.Guardias (Concepcion,2015)
60 Reflexión Elegí el tema porque se me hizo muy interesante saber cómo era la forma en la que nuestros antepasados mayas se organizaban políticamente y como era su forma de ver la sociedad ya que su organización se basaba en lo que ellos creían correcto y en ese entonces sus necesidades eran diferentes a las nuestras sin embargo la forma en la que estaban organizados tenía muchas semejanzas a nuestra forma de gobierno. Otro de los motivos porque elegí este tema de tantos que habían fue porque me gusta la cultura maya y me llama la atención no solo su forma de gobierno sino hasta como era la vida en ese entonces ya que ellos nos han heredado muchas costumbres, tradiciones y más cosas que forman parte de nuestra cultura la cual es muy bella y amplia en todos sus sentidos, existen más rozones como que es un tema sencillo y corto pero que tenía gran importancia en esos tiempos. Las estrategias que me facilitaron el aprendizaje fueron: en primer lugar Word, ya que ahí pude realizar una tabla fácilmente en la opción insertar tabla, además de ser más rápido y sencillo, en circunstancias puede que no se cuente con materiales para realizar una tabla como reglas, marcadores, lápices y Word hace más fácil este proceso ya que además de lo antes mencionado puede que no te salga a la primera en papel y tengas que borrar y hacerlo de nuevo y a su vez se daña la hoja o el material en donde se esté trabajando. En segundo lugar utilice Excel para crear una gráfica en la cual se pueda observar que tan relevante era cada cargo de la organización política de los mayas y me sirvió porque muchas veces puede que no se sepa crear gráficas y Excel con solo señalar lo que deseas que forme parte de tu gráfica y aplicarlo funciona creándote instantáneamente una gráfica de la cual hay distintos tipos por elegir, y esto sirve para realizar gráficos de manera más rápida y con el diseño y forma que más te parezca adecuada. Ahora usare Excel para crear gráficos ya que es una herramienta que me facilitar el proceso de realización y además estará hecho de una manera correcta. Usare Word para crear tablas sobre lo que necesite ya que será más eficaz siendo que Word puede insertarte la tabla ya lista en menos tiempo de lo que te llevaría realizarla y no solo para eso si no que puedo emplear más cosas así como la revisión de la ortografía que me servirá para que pueda entregar mis trabajos bien hechos al igual de que si me piden imágenes en mi tabla necesitaría pegamento y tijeras y puede que no cuente con ellos o bien el Resistol manche las
61 hojas o rompa el trabajo sin embargo con la opción insertar imagen pudo imprimir el documento con las imágenes ya puestas en su lugar y sin manchas de Resistol, lo mismo sucede con las tablas que las podría imprimir ya listas y llenarlas con información si tener que trazarlas a mano o bien ya transcribir la información en el documento y después imprimirla.
62 Metodología de investigación Tema: ¿Qué es investigar? Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situación problemática, debemos clarificarla y disponernos a resolver ese problema. Introducción En la clase de metodología el tema es ¿Qué es investigar?, por lo que se explicara como son los procesos siguientes para realizar una buena investigación. Ya que sirve para llegar a conclusiones obteniendo resultados y si no hace de manera correcta no tendrá los mismos aciertos por lo que a continuación se presentaran métodos y pasos a seguir para poder hacerlo bien. El trabajo de los investigadores no es algo sencillo por lo que ellos tienen que seguir los pasos anteriores para que se pueda llevar a cabo incluso ellos crean sus propias estrategias con base a las anteriores, ya que ellos su labor se basa en resolver dudas y obtener soluciones a problemáticas ya que se necesitan los métodos y la buena observación, cosa con lo que no cualquiera puede contar y es por eso que ellos se especializan en técnicas y habilidades además de herramientas, recopilando información. Lo primero que ellos hacen es tener una hipótesis con base a la información y de ahí en adelante con las evidencias presentadas ir reforzándola o descartándola. Por eso a continuación se presentaran los métodos y tipos ya antes mencionados para que se les pueda dar uso y se les puede identificar en situaciones donde lo ameriten o se presenten problemáticas Investigar implica predisponer nuestra acción para buscar de manera sistematizada un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La etimología de la palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir la pista, la huella de algo. Es posible decir que la investigación científica es una búsqueda ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, según el área de conocimiento posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en un ámbito social.
63 IMAGEN 47.Proceso de investigación La investigación se aborda desde dos puntos de vista.  como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la investigación, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicación del método científico 9a una determinada investigación IMAGEN 48.Inicio del proceso  como un producto: que se puede presentar al final de la investigación, el informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas aceptados por los investigadores. 9 proceso destinado a explicar fenómenos,establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,aplicacionesútiles al hombre.
64 IMAGEN 49.Producto de investigación Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe: 1. planear cuidadosamente una metodología. 2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. 3. De no existir estos documentos los creara 4. La investigación será objetiva, es decir, el investigador elimina preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis, de ahí que emplee todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. IMAGEN 50.Inicio de investigación
65 Ahora ya podemos definir la metodología de la investigación como el conjunto de procedimientos sistemáticos que se lleva a cabo para descubrir, comprobar, describir o resolver situaciones que necesiten de una solución. Sus características son las siguientes:  Es creativa: la investigación recoge conocimientos o varios datos que sistematiza de alguna manera (según el tipo de datos) para el logro de nuevos conocimientos presenta nuevos enfoques de temas ya investigados. IMAGEN 51.Desenlace del proceso  Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen su hipótesis, de tal forma que el investigador está listo para aceptar la realidad de los fenómenos. IMAGEN 52.Proceso temático  .Es sistemática: los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el que se indica la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las que se sustentan por la misma investigación
66 IMAGEN 53.Investigación empírica  Es empírica: pretende establecer relaciones entre las causas y el efecto, pero siempre y cuando puedan observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma como la fuente de conocimiento valido. Aquí el término se refiere a que se tiene que vivir la experiencia explicada en el informe entregado. IMAGEN 54.Proceso verificable  Es precisa y verificable: en el informe que se realiza de forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega, y este puesto a disposición de otros colegas para su examen. De esta forma la investigación puede ser comprobada, tanto que otros investigadores repiten el mismo proceso.
67 IMAGEN 55.Trabajo final PROCESOS DE LA INVESTIGACIÓN ¿PARA QUE SE INVESTIGA -PARA SABER https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPcUxyczdqTWpva28/view?usp=sharing Grafico 1.Fuentes de consulta 0 1 2 3 4 5 6 Internet libros enciclopedias Fuentes de consulta veces consultadas
68 Ada 1: Con base en todo lo antes expuesto, redacta una reflexión en la cual expreses la importancia de investigar y el lazo indisoluble con la ciencia. En la redacción debes ser coherente y tener respeto por las reglas ortográficas y gramaticales, además usaras los términos planteados hasta el momento. El lazo indisoluble de la ciencia y la investigación La ciencia y la investigación son complementarias una con la otra porque se apoyan mutuamente, ya que la investigación requiere de datos que tengan coherencia y que sean comprobables científicamente. Solo con mencionar que ante una problemática se da una causa y efecto que bien es una razón física científica. Es importante que estas dos se relacionen porque de tal modo si no se aplica no podría funcionar, ya que muchos investigadores también son científicos que buscan respuestas y la ciencia complemente sus hipótesis y razones. La investigación científica nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. La investigación ayuda a que la gente comprenda cómo funcionan las cosas y porqué ciertos objetos lucen o actúan del modo en que lo hacen. Además de satisfacer la curiosidad, la investigación puede ayudar también a salvar o prolongar la vida humana. La investigación científica contribuye al conocimiento sobre el funcionamiento de nuestros cuerpos, dietas y nutrición, prevención y tratamiento de enfermedades y consideraciones de seguridad. También puede llevar a la invención de bienes como teléfonos celulares y microondas. Para que la investigación sea considerada científica, debe llevarse a cabo de acuerdo con el método científico. Este método crea condiciones bajo las cuales es mucho más probable que las conclusiones obtenidas estén basadas en evidencia y no en conjeturas, superstición o conocimientos falsos. El método científico comienza al proponer una pregunta que necesita respuesta. La pregunta debe ser comprobable, esto es, que los científicos puedan ser capaces de darle respuesta al estudiar datos, conducir experimentos e interpretar resultados. Tampoco debe sugerir una respuesta. (Ori,2004)
69 Reflexión Yo elegí este tema porque muchos no saben cómo es realmente la investigación, ya que muchas veces las personas no se fijan de la información que usan y menos aún si es confiable. Además de que en este tema se explica lo que es realmente investigar y como antes se había dicho para la investigación no es solo sacar cualquier información de cualquier sitio sino que también existen procesos y formas para poder elaborar una buena investigación, además que elegí este tema porque te explica lo que son los procesos del trabajo de los investigadores ya que ese trabajo se basa en la observación y recopilación de información y en este tema se explica o que se tiene que hacer para poder investigar. Además de que en la actividad de aprendizaje me pedían hablar sobre la relación entre la ciencia y la investigación y por lo que investigue descubrí que La investigación científica vendría siendo lo que la investigación mismo pero a un grado de que las cosas a comprobarse pueden incluir cuestiones científicamente notarias aplicables en los casos y es ahí donde consiguen un resultado. Otra cosa que fue notoria era la relación entre la investigación y la ciencia pues ahí buscas hechos que pueden ser comprobables con la ciencia y se necesita usarla pero esta es más bien de grados superiores ya que estas no son situaciones coloquiales si no que pueden ser para explicaciones muy complejas y que se necesite de toda la observación del investigador o investigadores que tratan de justificar los hechos. Use las herramientas de Word y power point, ya que Word me sirvió para poder redactar el tema y para poder insertar imágenes que también podrían haberse pegado con Resistol pero gracias a Word se pudo insertar sin la necesidad de recortarlas y pegarlas una por una pero Word te facilita el proceso solo con la opción insertar y se puede insertar una variedad de cosas a elegir. Otro aspecto en el que me ayudo fue en la corrección de la ortografía. Por su parte power point me ayudó a crear una presentación en la cual se presentaban los procesos de la investigación y así dejar más claro el tema, cuando se pudo haber hecho en una cartulina en la cual llevaría más tiempo y dinero su elaboración sin embargo en power point puedes realizarlo en poco tiempo y se hace más fácil al trabajar empleando solo la computadora y no tener que trabajar con reglas, escuadras, plumones y otros materiales para elaborar un cartel. Resulta más fácil elaborar una
70 presentación además de que si se necesita transportar puede ser guardada en una memoria USB y así no tener la necesidad de cargar cartulinas que pueden ser difíciles de transportar de casa al trabajo o escuela ya que se maltratan o se ensucian. Por eso ahora usare power point para crear mis presentaciones ya que es mucho más fácil de elaborar solo recopilando fragmentos de información e imágenes haciendo que sea un trabajo más claro, sencillo y breve de tal manera que no tenga un exceso de información y sea más fácil de comprender.
71 Conclusiones generales Este trabajo fue unapruebapara aplicar losconocimientosque se tienenenlosprogramasde Word Excel y powerpoint yasí evaluarlashabilidadesobtenidasapartirdel iniciode cursoya que se basaen aplicarcosas que ya habíamosvistopara así crear undocumento muygrande,el cual demuestrahasta donde fue nuestroaprendizaje de losbloquesanteriores.El trabajoenequipofue algomuyimportante para su realizaciónyaque se necitoque todoslosintegrantespusierande suparte yayudaran con la elaboraciónde maneraque se coordinenyse logrenorganizarpara poderentregarlasactividades anterioresala versiónfinal de tal formaque esténatiempoybienhechas,lograndoalcanzarla aceptacióndel docente.Laorganizaciónjugounpapel muyimportante yaque todoslosintegrantes tuvieronque dedicarletiempoasusactividadesdiariasyaparte designarunahoray fechapara la realizacióndel trabajo,lograndoasíel cumplimientoconlorequeridode surespectivoequipo.Nohubo problemasde desacuerdoensurealizaciónymásque nada el objetivoeraparaautoevaluaralos integrantesyhacerque puedandemostrarsuscualidadesenel manejode estostresprogramas,yaque el trabajofue enequipoel propósitoeraque losintegrantesse complementen yse ayuden mutuamente para poderhacer un buentrabajo.Lo que evalúaenWordera la mayorparte ya que eneste se ibaa desarrollarel proyectode tal maneraque se debióaplicarloque sonsus funcionescomoinsertar,pegar, referencias,diseñoentre otros.EnLos demásprogramaspor parte de Excel lo que evaluófue saber utilizarloparaque se puedacomplementarlainformaciónconalgunagraficaoalgunade sus herramientasque facilite el entendimientodel temaque se esté llevandoacabo,del mismomodoes como se pretende emplearpowerpointyaque avecesel espaciodesignadoparalael tema o explicación no essuficiente ypowerpointpodríacomplementarloconunapresentaciónenel cual se abarque el temadel que se está hablando.Todosestosprogramasse unieronparaconseguiruntrabajoque demuestre suusoylas alternativasque usaparafacilitaralgunascosas,ya que si se sabenusarse puede conseguirunbuentrabajo.Esto fue loevaluadoylosaspectosque se quisieronconseguirconsu elaboración,se podríadecirque fue unapruebasobre todolo que se viodesde el iniciode lasclasesy quería que losintegrantesde cadaequipodemuestrenloque sabenycomolo usanen laelaboración de trabajos,otra cosa que quisoconseguirfue laorganizaciónysaber trabajarenequipoyaque desde el primerbloque se teníaaplicadaestaideaparaque losintegrantessepancómotrabajarsinpleitosy organizadosde unamanera correctaen laque todosaportanpara conseguirlosobjetivosde laclase.
72 Tabla de gráficos Grafico 1.Fuentes de consulta........................................................................................................... 67
73 Tabla de imágenes IMAGEN 1.Característica de los polígonos...........................................................................................5 IMAGEN 2. Ángulos............................................................................................................................5 IMAGEN 3. Ángulo cóncavo................................................................................................................6 IMAGEN 4. Ángulo convexo................................................................................................................6 IMAGEN 5.Triángulo...........................................................................................................................7 IMAGEN 6. Cuadrado..........................................................................................................................7 IMAGEN 7.Pentágono.........................................................................................................................7 MAGEN 8.Hexágono...........................................................................................................................7 IMAGEN 9.Elementos del polígono regular..........................................................................................8 IMAGEN 10.Elementos de un polígono................................................................................................9 IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexágono................................................................................9 IMAGEN 12.Circunferencia inscrita del triángulo............................................................................... 10 IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado............................................................................... 10 IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexágono..................................................................... 10 IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono................................................................................................. 15 IMAGEN 16.Tipos de enlace.............................................................................................................. 16 IMAGEN 17.Isomería estructural y de cadena.................................................................................... 16 IMAGEN 18.Isomería de posición o lugar........................................................................................... 16 IMAGEN 19.Isomería geométrica cis-trans........................................................................................ 17 IMAGEN 20.Isomería óptica o estereoisometría................................................................................ 17 IMAGEN 21.Isomería funcional......................................................................................................... 17 IMAGEN 22.Hidrocarburos................................................................................................................ 18 IMAGEN 23.Cadenas lineales............................................................................................................ 18 IMAGEN 24.Cadenas ramificadas...................................................................................................... 18 IMAGEN 25.Cíclicos.......................................................................................................................... 19 IMAGEN 26. Alfabeto griego............................................................................................................. 23 IMAGEN 27.Vocales con diptongo..................................................................................................... 23 IMAGEN 28.Prefijos griegos.............................................................................................................. 24 IMAGEN 29.Violencia escolar............................................................................................................ 43 IMAGEN 30.Persona mocorruda ....................................................................................................... 45 IMAGEN 31.Torre Eiffe ..................................................................................................................... 45 IMAGEN 32.piramide social .............................................................................................................. 53 IMAGEN 33.Gobierno indígena......................................................................................................... 53 IMAGEN 34.Gobernador mayor ........................................................................................................ 54 IMAGEN 35.Funcionarias indígena.................................................................................................... 54 IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indígenas.................................................................. 55 IMAGEN 37.Delegados indígenas...................................................................................................... 55 IMAGEN 38.funcionarias de menor grado ......................................................................................... 56 IMAGEN 39.Pueblo indígena............................................................................................................. 56 IMAGEN 40.Gobernador................................................................................................................... 58 IMAGEN 41.Camara de senadores..................................................................................................... 58
74 IMAGEN 42.Comisario...................................................................................................................... 58 IMAGEN 43.Funcionarios.................................................................................................................. 58 IMAGEN 44.Funcionarios.................................................................................................................. 59 IMAGEN 45.Organízadores ............................................................................................................... 59 IMAGEN 46.Guardias........................................................................................................................ 59 IMAGEN 47.Proceso de investigación................................................................................................ 63 IMAGEN 48.Inicio del proceso........................................................................................................... 63 IMAGEN 49.Producto de investigación.............................................................................................. 64 IMAGEN 50.Inicio de investigación.................................................................................................... 64 IMAGEN 51.Desenlace del proceso ................................................................................................... 65 IMAGEN 52.Proceso temático........................................................................................................... 65 IMAGEN 53.Investigación empírica................................................................................................... 66 IMAGEN 54.Proceso verificable......................................................................................................... 66 IMAGEN 55.Trabajo final .................................................................................................................. 67
75 Tabla de tablas Tabla 1 Ejemplo del Uso de la argumentación ..............................................................................40 Tabla 2 estructura de un texto argumentativo..............................................................................41 Tabla 3 Cuadro comparativo........................................................................................................58
76 Referenciasbibliográficas Bibliografía carmen, m. o. (2015). taller de lectura y rdaccion II. ciudad de mexico:pearson. Carmen, V.N. (2015). Etimologiasgriegas. Ciudadde Mexico:Pearson. Concepcion,E. E. (2015). Historia de mesoaméricanyde la Nuevaespaña. Ciudad de México:PEARSON. Irasema, C. S. (2015). QuimicaII. Ciudad De Mexico:Pearson. Joan, S. (2015). Top Notch Basic English. ciudadde mexico:Pearson. mundo maya. (12 de abril de 2011). mundomayamayan route. Obtenidode mundo maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-los-mayas/ mundo maya. (12 de abril de 2011). mundomayamayan route. Obtenidode mundo maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-los-mayas/ Ori, J. (2004). eHow en español.Obtenidode eHow enespañol: http://www.ehowenespanol.com/importancia-investigacion-cientifica-sobre_92678/ Patricia, R. Z. (2015). MatematicasII. Ciudad de mexico:Pearson.
77 Notas al final i ciencia que se dedica a estudiar los compuestos químicos que contienen al elemento Carbono (C) en su estructura. Se ocupa de su composición, de las reacciones en las que pueden verse involucrados y sus propiedades, como así también de su síntesis tanto en la naturaleza como artificialmente. Este último es un campo de gran interés industrial. Los compuestos orgánicos presentan una enorme variedad de propiedades y aplicaciones y son la base de numerosos compuestos básicos en nuestras vidas, entre los que podemos citar: plásticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos farmacéuticos, colorantes, insecticidas

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PROYECTO

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    BLOQUE 3 INTEGRACION DEHERRAMIENTAS OFIMATICAS PARA INCREMENTAR MI PRODUCTIVIDAD ESCOLAR Integrantes del equipo: Iván Diego Uscanga. E-mail: imaster2222@gmail.com Bloque 1: http://ivandiegob1s2.blogspot.mx/ Bloque 3: http://ivan-diegotb3ss.blogspot.mx/ Eugenia Guzmán Hernández. E-mail: Eugenia14valeria02guzman@gmail.com Bloque 1: http://eugenia14valeria02.blogspot.mx/ Bloque 3: http://got7arrival.blogspot.mx/ Miguel Montero Duarte. E-mail: zoomoffgot777@gmail.com Ángel Poot Herrera. E-mail: poothangel@gmail.com Bloque 1: http://segundosemestreangelpoot.blogspot.mx/ Bloque 3: http://bloque3tercerbloque.blogspot.mx/ Lía Sánchez Aguilar. E-mail: sanchezlia24@gmail.com Bloque 1: http://minuevosemestre.blogspot.mx/ Bloque 3: http://infiniteshinee.blogspot.mx/ Asignatura: Informática Profesor: María del Rosario Raygoza Velázquez Grado y grupo: 1-G ESCUELA PREPARATORIA ESTATAL #8 “CARLOS CASTILLO PERAZA” Fecha de entrega: 12 de junio de 2017
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    2 TABLA DE CONTENIDO Contenido Introducción..............................................................................................................................4 MatemáticasII..........................................................................................................................5 Tema: Polígonos.............................................................................................................................5 Ada 2 ........................................................................................................................................... 12 Reflexion...................................................................................................................................... 14 Química 2................................................................................................................................15 Tema: La química orgánica............................................................................................................ 15 Ada 1 ........................................................................................................................................... 21 Reflexión...................................................................................................................................... 22 Etimologías griegas..................................................................................................................23 Tema: Abecedario griego y declinaciones...................................................................................... 23 Ada 1 ........................................................................................................................................... 28 Reflexión...................................................................................................................................... 37 Taller de lectura y redacción II.................................................................................................38 Tema: el valor del argumento ....................................................................................................... 38 Ada 4 ........................................................................................................................................... 43 Reflexión...................................................................................................................................... 44 Ingles basic II...........................................................................................................................45 Tema: Talk about the past ............................................................................................................ 45 Ada 5 ........................................................................................................................................... 50 Reflexión...................................................................................................................................... 51 Historia de Mesoamérica y de nueva España............................................................................52 Tema: Organización política de los mayas prehispánicos............................................................... 52 Ada 4 ........................................................................................................................................... 58 Reflexión.................................................................................................................................60 Metodología de investigación..................................................................................................62
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    3 Tema: ¿Qué esinvestigar?............................................................................................................ 62 Ada 1: .......................................................................................................................................... 68 Reflexión.................................................................................................................................69 Conclusiones generales ...........................................................................................................71 Tabla de gráficos.....................................................................................................................72 Tabla de imágenes...................................................................................................................73 Tabla de tablas........................................................................................................................75 Referencias bibliográficas........................................................................................................76 Notas al final...........................................................................................................................77
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    4 Introducción En el siguienteproyecto se presentara una recopilación de algunos temas, ADAS (actividades de aprendizaje) y reflexiones de las asignaturas que se cursan en el segundo semestre. Este trabajo se elaboró con la finalidad de ver sí aplicamos lo aprendido durante la clase de informática. Cabe recalcar que no siempre solemos usarlas, ya que en la mayoría de las veces nos piden las ADAS o trabajos hechos a mano, sin embargo, son de gran apoyo contar estas herramientas ya que son de mucha ayuda al momento de elaborar ADAS o proyectos integradoras. Con este proyecto podrás ver diferentes materiales de apoyo para que puedas tener un mejor entendimiento. Aquí podrás encontrar hipervínculos que te mandan a videos tutoriales para que tengas una mejor comprensión del tema, al igual que a presentaciones en donde se explican mejor las cosas.
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    5 Matemáticas II Tema: Polígonos Sitenemos tres o más puntos en un plano, no todos colineales1 y unimos dichos puntos con segmentos (rectos), donde la figura geométrica formada polígono. La palabra polígono procede del griego antiguo polígonos (POLÚ=muchos y gonía= ángulo). En un polígono podemos distinguir los siguientes elementos:  Lado (L): es cada uno de los segmentos que conforman el polígono.  Vértice (V): el punto de unión de los lados consecutivos.  Diagonal (D): segmento que une dos vértices no contiguos.  Perímetro (P): la suma del tamaño de todos sus lados. IMAGEN 1.Característica de los polígonos Los polígonos se denotan por las letras de todos sus vértices y se clasifican según sus ángulos. El ángulo interior o ángulo interno es el que se forma por dos lados consecutivos de un polígono y se encuentra contenido dentro del mismo. Cada vértice contiene un ángulo interior. IMAGEN 2. Ángulos 1 dos o más elementosque se encuentran en una misma línea.
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    6 El ángulo exterioro ángulo externo es el ángulo formado por un lado de un polígono y la prolongación del lado adyacente. En cada vértice es posible conformar 2 ángulos exteriores. Cada uno de éstos es suplemento del ángulo interior que comparte el mismo vértice, ya que sumados miden 180º. Existen 2 tipos de clasificaciones para los polígonos: 1. Cóncavos: si la prolongación de alguno de sus lados interseca al polígono (nota que algún interior mide más de 180ª). IMAGEN 3. Ángulo cóncavo 2. Convexo: si la prolongación de uno de sus lados cualquieras no intersecan al polígono (puedes apreciar que todos los ángulos interiores miden menos de 180ª). IMAGEN 4. Ángulo convexo
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    7 Polígono Regular Es unpolígono convexo equilátero (todos los lados iguales) y equiángulo (todos los ángulos iguales). Los polígonos regulares son muy utilizados en nuestro entorno, los más sencillos y conocidos son los siguientes: IMAGEN 5.Triángulo IMAGEN 6. Cuadrado IMAGEN 7.Pentágono MAGEN 8.Hexágono CLASIFICACIÓN DE LOS POLÍGONOS Triángulo 3 lados 3 ángulos Cuadriláter os 4 lados 4 ángulos Pentáganos 5 lados 5 ángulos Hexágon os 6 lados 6 ángulos Heptág onos 7 lados 7 ángulos Nonág onos 9 lados 9 ángulo s N- ágonos n lados n ángulos
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    8 Un polígono regularcontiene los mismos elementos que el de un polígono convexo; sin embargo, posee otros por su cualidad de regular:  Lado: segmentos que limitan al polígono. Se representan por L. IMAGEN 9.Elementos del polígono regular  Perímetro: es la suma de cada lado que forma el polígono (L + L + L +… + L); o bien, por ser regular se multiplica la medida del lado por el número de lados que éste tenga (n x L). Se representa por P, es decir, P= n x L.  Semiperimetro: es la mitad del perímetro, es decir: S= P/2  Centro: punto desde el cual equidistan los vértices del polígono regular.  Apotema: distancia del centro del polígono al punto medio de uno de sus lados. Se utiliza la letra “a” para representar la apotema. El segmento que ésta representa es mediatriz del lado del polígono.  Radio: distancia del centro del polígono a cada uno de los vértices. S e utiliza la letra “r” para representar el radio.  Ángulo central del polígono: ángulo formado por dos radios consecutivos y el centro del polígono como vértice. Se formarán tantos ángulos centrales como ángulos centrales como lados tenga el polígono. La suma de todos los ángulos centrales es un giro completo: 360ª, por lo que el valor de un solo ángulo central lo hallaremos dividiendo 360ª entre el número de lados del polígono.  Medida de un ángulo central C=360ª/n; n= número de lados del polígono.  Ángulo exterior del polígono: todos los ángulos exteriores de un polígono regular son congruentes. Todos los ángulos exteriores suman 360ª. Medida de un ángulos exterior e=360/n; n= número de lados de un polígono.
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    9  Todos loselementos anteriores pueden verse en la siguiente representación: IMAGEN 10.Elementos de un polígono  Suma de los ángulos internos: si dividimos a un polígono en varios triángulos utilizando todas las diagonales desde un vértice, podemos apreciar que forman dos triángulos menos que la cantidad de lados del polígono, por lo que podemos concluir la siguiente fórmula: Si= 180(n-2); n =número de lados del polígono.  Ángulo interno: ángulo formado por dos lados consecutivos del polígono. Medida del ángulo interno i= 180(n-2)/ n; n= número de lados del polígono.  Área de un polígono regular: se obtiene al multiplicar el Semiperimetro por la longitud de la apotema; es decir: A= P/2*a= s*a Los polígonos regulares se relacionan directamente con las circunferencias inscritas y circunscritas.  Circunferencias inscritas: es cuando una circunferencia es tangente a todos los lados de un polígono, y además, se dice que el polígono está circunscrito en la circunferencia. IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexágono
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    10 IMAGEN 12.Circunferencia inscritadel triángulo IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado  Circunferencias circunscritas2: es cuando una circunferencia pasa por los vértices de un polígono, entonces se dice que el polígono está inscrito en la circunferencia. IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexágono clascificacion de poligonos poligonos lados angulos triangulos 3 3 cuadrados 4 4 pentagonos 5 5 hexagonos 6 6 heptagonos 7 7 octagonos 8 8 nonagonos 9 9 decagonos 10 10 0 2 4 6 8 10 12 Título del gráfico lados angulos https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPRVV1RFRYVGtXcFE/view?usp=sharing 2 circunferencia circunscrita a la que contiene los vértices de las figuras planas regulares.
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    12 Ada 2 Resuelve correctamentelos ejercicios: 1. Determina el número de lados de un polígono regular cuyos ángulos internos suman 1080ª. Si= 1080 Si= 180(n-2) Si=180(n-2)=10880 n-2=1080/180 n-2=6 n=6+2 n=8 2. ¿Cuál es el nombre del polígono regular al cual se le puede trazar 35 diagonales en total? R= decágono 3. Determina el número de lados de un polígono regular en el que se pueden trazar 9 diagonales desde un vértice. d=n-3 n-3=9 n=9+3=12 R=12 lados dodecágono 4. ¿Cuál es la suma de los ángulos internos de un polígono de 50 lados? n=50 Si= 180(50-2) Si=180(48) Si= 8,640
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    13 5. Calcula lasuma de los ángulos internos de un polígono regular, sabiendo que se ángulo central mide 24ª. 360/n=24 <e=24 Si= 180(n-2) 360=24(n) 180(15-2) 360=24n 180(13) -24n=-360 Si=2,340 n=-360/-24 n=15 6. ¿Cuál es el nombre del polígono regular cuyo ángulo exterior mide 18ª? R=icosagono 7. Halla la suma de los ángulos internos de un polígono que tiene 77 diagonales d=n-3 Si=180(n-2) n-3=77 Si=180(80-2) n=77+3 Si=180(78) n=80 Si=14,040
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    14 Reflexion Elegí este temaporque las matemáticas para mí son un poco complejas, sin embargo, se vuelven más fáciles cuando le encuentras el sentido y durante la elaboración de este tema se me hizo más fácil entenderlo, ya que gracias a la tecnología con la que contamos hoy en día todo se vuelve más complejo, a pesar de que este tema no es de mi agrado decidí elegirlo porque como mencione anteriormente se vuelven más fáciles cuando le encuentras el sentido y eso era justamente lo que quería hacer. Para eso emplee dos estrategias para hacer de este tema mucho más fácil y a la hora de realizar el ADA fuera mucho más sencillo de resolverlo. La primera estrategia que usé fue navegar en internet, eso me sirvió para entender mejor el tema, ya que encontré un video en donde me explicaban todo, gracias a ello logré resolver algunas dudas que tenía, sin embargo, después de a ver visto el video, decidí seguir buscando más materiales de apoyo para poder tener un mejor comprensión, y así fue, encontré presentaciones que me ayudaron a responder las dudas restantes. La segunda estrategia que emplee fue prestar atención en clase y apuntar palabras claves sobre este tema y tomar apuntes sobre las figuras. Al momento de transcribir el tema decidí buscar más imágenes que me permitieran tener una mejor vista sobre los elementos que conforman estas figuras, al igual que busqué los significados y ejemplos de las palabras que tenía resaltadas en mis apuntes o simplemente las palabras que no entendía o no conocía. En conclusión pude observar que las estrategias que utilicé dieron buenos resultados, así que a partir de ahora en las dudas que se me presenten no lo pensaré dos veces simplemente emplearé estas estrategias, ya que son muy útiles para este tipo de problemas. (Patricia, 2015)
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    15 Química 2 Tema: Laquímica orgánicai La palabra orgánica se usa de manera común para referirse a los alimentos que se producen sin usar plaguicidas, hormonas ni aditivos sintéticos. También es común usar esta palabra para hacer referencia a los materiales que se descomponen en un periodo corto, por ejemplo, la basura. Sin embargo, cuando decimos que un compuesto es orgánico, quiere decir que está constituido principalmente por átomos de carbono, existiendo tantos compuestos orgánicos naturales como artificiales. Por ejemplo:  Compuestos orgánicos naturales: son la mayoría de alimentos, fibras como el henequén, medicamentos extraídos de las plantas.  Compuestos orgánicos artificiales: algunos alimentos como la margarina, endulzantes, colorantes, plásticos y medicamentos producidos en el laboratorio. El átomo de carbono Tiene 4 electrones3 en su capa externa, y por lo tanto tiene un meros de oxidación que van desde 4+ a 4- y forma enlaces predominantemente del tipo covalente. Generalmente, 1 átomo de carbono forma 4 en enlaces covalentes. La posición geométrica más común es la tetraédrica. IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono Con 4 electrones en la capa externa, el átomo de carbono, siguiendo la regla del octeto, forma 4 enlaces sencillos covalentes compartiendo sus electrones con otros átomos. La formación de los enlaces carbono-carbono se debe a la capacidad que tiene el átomo de carbono de compartir sus electrones con otros átomos iguales. Se puede compartir 3 Partícula elemental de un átomo que contiene la mínima carga posible de electricidad negativa
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    16 1,2 y 3pares de electrones entre 2 átomos de carbono formando un enlace sencillo, un doble y un triple. IMAGEN 16.Tipos de enlace Isomería Los compuestos orgánicos se clasifican generalmente conforme a las propiedades de los grupos más característicos y reactivos que contienen. En química existen muchos compuestos llamados isómeros que tienen la misma fórmula condensada, pero diferente formula semidesarrollada, es decir, son compuestos de formula molecular idéntica, pero con propiedades diferentes. Estos isómeros hacen necesario indicar el orden y la distribución en el espacio de los átomos mediante fórmulas desarrolladas. Los isómeros se clasificaban en:  De cadena o estructural: la presentan principalmente los alcanos. En este tipo de isomería, los compuestos que tienen la misma forma condensada, pero que difieren en la forma en que están dispuestos sus átomos en la cadena. IMAGEN 17.Isomería estructural y de cadena De posición o lugar: la presentan sobre todo los alquenos u olefinas, y se debe al cambio de posición de la doble ligadura dentro de la cadena. IMAGEN 18.Isomería de posición o lugar
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    17  Geométrica cis-trans:la presencia de la doble ligadura impide la libre rotación de los átomos de carbono en ese punto, lo cual origina la llamada isomería geométrica cis-trans. IMAGEN 19.Isomería geométrica cis-trans  Óptica o estereoisometría: es aquella en la cual los compuestos orgánicos tienen el mismo orden de enlace de los átomos, pero diferente en la forma como estos están ordenados en el espacio. IMAGEN 20.Isomería óptica o estereoisometría  Funcional: es cuando tenemos una misma fórmula condensada, la cual correspondería a diferentes grupos funcionales. IMAGEN 21.Isomería funcional Los compuestos orgánicos se clasifican en dos amplias categorías:  Hidrocarburos  Derivados de hidrocarburos
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    18 Hidrocarburos IMAGEN 22.Hidrocarburos Los hidrocarburos4son compuestos orgánicos que solamente contienen los elementos carbono e hidrogeno. Estos, a su vez, se encuentras en grupos de acuerdo con la estructura de los compuestos: alifáticos y aromáticos  Hidrocarburos alifáticos: se dividen en alcanos, alquenos y alquinos. Estos a su vez pueden ser: a) Acíclicos: son hidrocarburos de cadenas carbonadas abiertas. Existen dos tipos de cadenas abiertas:  Cadenas lineales: en este tipo de cadena los átomos de carbono pueden escribirse en línea recta. IMAGEN 23.Cadenas lineales  Cadenas ramificadas: estas se forman por dos o más cadenas lineales enlazadas. La cadena lineal más importante se denomina cadena principal; las cadenas que se enlazan con ellas se llaman radicales. IMAGEN 24.Cadenas ramificadas 4 Compuesto orgánico cuyas moléculas están formadas por carbono e hidrógeno
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    19 b) Cíclicos: sonhidrocarburos de cadenas carbonadas cerradas, las cuales se forman al unirse 2 átomos terminales de una cadena lineal. Las cadenas carbonadas cerradas reciben el nombre de ciclos. IMAGEN 25.Cíclicos Los octanos son los alcanos presentes en la gasolina, la cual por el proceso de combustión hace que los vehículos puedan moverse. HIDROCARBUROS ALCANOS ENLACES SIMPLES METANO,PROPANO,B UTANO,OCTANO ALQUENOS DOBLES ENLACES POLIETILENO ALQUINOS TRIPLES ENLACES ACETILENO AROMATICOS BENCENO, DOBLES ENLACES EN ROTACION CLOROBENCENO ,TOLUENO CICLICOS DE CADENA CERRADA, PUEDEN SER DE ENLACES SIMPLES, DOBLES O TRIPLES CICLOHEXANO DERIVADOS HALOGENADOS HIDROCARBUROS CON ATOMOS DE HALOGENOS CLOROFORMO, CLORURO DE ETILO
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    20 LA QUÍMICA ORGÁNICA MATERIA:QUÍMICA 2 ALUMNA: EUGENIA GUZMÁN 1.G https://drive.google.com/open?id=0BxHA95Y8cTeBaVlCTTJlZTR4SEU Videode apoyo: https://www.youtube.com/watch?v=R70Fm5SWnh0 Quimica organica Quimica inorganica CUADRO COMPARATIVO La Quimica Orgánica es la rama de la Química que estudia la estructura, comportamiento, propiedades y usos de los compuestos que contienen carbono, tanto de origen natural como artificial. A los compuesto que contienen carbono se les llama compuestos orgánicos. Por lo tanto, la química orgánica estudia los compuestos orgánicos. Más adelante veremos por qué se llama así. La química inorgánica es la rama de la química que estudia las propiedades, estructura y reactividad de los compuestos inorgánicos. Este campo de la química abarca todos los compuestos químicos descontando los que tienen enlaces carbono-hidrógeno, que son objeto de estudio por parte de la química orgánica. Los componentes de los alimentos: carbohidratos, lípidos, proteínas y vitaminas. - Industria textil. - Madera y sus derivados. - Industria farmacéutica. - Industria alimenticia. Los compuestos inorgánicos se dividen según su estructura en: Compuestos binarios: Óxidos metálicos Anhídridos Peróxidos Hidruros metálicos Hidruros volátiles Hidrácidos Sales neutras Sales volátiles Compuestos ternarios: Hidróxidos https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBX1BLbVRhWW5seDlITlF2cTVRWmV5UmVmUHl3/vie w?usp=sharing
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    21 Ada 1 ¿Cómo actúanlos hidrocarburos? 1. De manera individual investiga como es el proceso de combustión interna en los automóviles de inyección de gasolina. 2. Elabora en el siguiente espacio tu uniforme. Puedes incluir imágenes. Es un sistema de alimentación de motores de combustión interna alternativo al carburador en los motores de explosión, que es el que usan prácticamente todo los automóviles europeos desde 1990, debido a la obligación de reducir las emisiones contaminantes y para que sea posible y duradero el uso del catalizador a través de un ajuste óptimo de un factor labd. El sistema de alimentación de combustible y formación de la mezcla complementa en los motores Otto al sistema de encendido del motor, que es el que se encarga de desencadenar la combustión de la mezcla aire/ combustible. (Irasema,2015)
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    22 Reflexión Elegí este temaporque a pesar de que no sabía nada respecto a él me pareció muy interesante ya que como vi anteriormente la química orgánica está presente en muchos objetos de la vida diaria que anteriormente desconocía pues como se menciona en el tema hay compuestos orgánicos por todas partes y uno de ellos puede ser la basura. Al principio se me dificulto mucho el aprendizaje de este tema, pues el tener que recordar cada una de las diferentes cadenas que existen en un compuesto químico me era complicado, pero encontré una solución a esto y es que como no entendía mucho la manera en la que explicaba la maestra busque otras fuentes para entender el tema y fue ver videos que me ayudaron a comprenderlo mejor al igual que utilice la estrategia de que apuntaba y anotaba todo en la libreta como palabras importantes, los nombres de compuestos principales entre otras cosas y para no confundirlas las subrayaba de distintos colores para reconocerlos, esto me ayudó mucho al momento de estudiar y repasar apuntes y notas ya que me facilito la manera de buscar la información que necesitaba al igual que de esa manera era más fácil de entender cómo se realizaban los ejercidos o prácticas que la maestra nos pedía que realicemos para poner en práctica lo aprendido en clase. Al final pude notar de manera aprobatoria que la estrategia que utilice me fue de mucha utilidad y gracias a ello poder aplicar el conocimiento que obtuve en mi vida diaria para así saber cuáles son considerados compuestos orgánicos artificiales o naturales y para un futuro poder ejercer la carrera de química que es lo que deseo estudiar.
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    23 IMAGEN 26. Alfabetogriego Etimologías griegas Tema: Abecedario griego y declinaciones IMAGEN 27.Vocales con diptongo
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    25 Primera clase desustantivosfemeninosnominativoen  pura y genitivoen : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Ángulo : asiento, base, cara : asamblea, iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad : sabiduría
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    26 : ejército : esfera,pelota : matriz, útero : amistad : sarna Segundaclase de sustantivosfemeninostema impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninoscambiala vocal temática  en entodo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierva : escritura descripción : calor : cabeza
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    27 : tumor, hernia5 :almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : olpe herida llaga Sustantivos masculinosde la primera declinaciónnominativosdel singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante 5 Dislocación o salida de un órgano o tejido fuera de la cavidad donde se encuentra normalmente
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    28 Ada 1 Repetir ladeclinación 3 veces y traducirla Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en   : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : Asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia
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    29 : respiración : ancianidad :sabiduría : ejército : esfera, pelota : matriz útero : amistad : sarna Segunda clase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en el en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba
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    30 : escritura descripción :calor : cabeza : tumor, hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante
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    31 2 Primera clase desustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en  : dolor ataque : arteria : debilidad : bastón, bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad
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    32 : sabiduría : ejército :esfera, pelota : matriz útero : amistad : sarna Segunda clase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en e en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba : escritura descripción : calor
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    33 : cabeza : tumor,hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate : memoria : arte : forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante 3 .Primera clase de sustantivos femeninos nominativo en  pura y genitivo en  : dolor ataque : arteria
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    34 : debilidad : bastón,bacteria (llamada así por su forma) : Angulo : asiento, base, cara : asamblea iglesia : día : contemplación, espectáculo : curación : puerta, entrada : idea, imagen : historia : corazón : manía, locura : adivinación : experiencia : respiración : ancianidad : sabiduría : ejército : esfera, pelota : matriz útero
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    35 : amistad : sarna Segundaclase de sustantivos femeninos tema  impura mucosidad lengua dieta, régimen de vida sed opinión, fama, gloria mar raíz Tercera clase de sustantivos femeninos cambia la vocal temática a en e en todo singular : araña : comienzo, mando, autoridad : afrodita, venus : planta, hierba : escritura descripción : calor : cabeza : tumor, hernia : almacenamiento, bolsa, depósito : batalla, combate
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    36 : memoria : arte :forma : cabaña, tienda de campo : vuelta, giro : sonido : sonido : canto : golpe herida llaga Sustantivos masculinos de la primera declinación nominativos del singular con la s al final : luchador : amo : ciudadano : navegante (Carmen,2015) DIOSES OLIMPICOS MITOLOGIA GRIEGA ALUMNA: EUGENIA GUZMÁN MATERIA: ETIMOLOGÍAS GRIEGAS https://drive.google.com/file/d/0BxHA95Y8cTeBYXFwekotMENvT0E/view?usp=sharing sustantivos femeninos clase 1 sustantivos femeninos clase 2 sustantivos femeninos clase 3 total de palabras total de palabras total de palabras 26 7 19 ¿Qué clase de suatantivos femeninos tiene mas palabras? R=la primera 0 5 10 15 20 25 30 sustantivos femeninos clase 1sustantivos femeninos clase 2sustantivos femeninos clase 3 Título del gráfico https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPY1ZDX1NHN05pZFk/view?usp=sharing
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    37 Reflexión Escogí etimologías porquepara mí es una materia interesante en diferentes ámbitos tanto como la complejidad de dicha materia es muy asombrosa la versatilidad y las nuevas palabras y significados que me va mostrando sin la necesidad de buscar en un diccionario o internet es impresionante las letras la manera de pronunciar la hacen aún más interesante, entretenida y divertida las distintas formas de emplearla día a día es muy extensa, pero así como es una materia divertida es compleja y tuve diversos problemas con traducción pronunciación las letras escritura de las letras etc… pero pude superar dichas dificultades gracias a buscar en internet tutoriales y diversas páginas web me ayudaron a entender y comprender más las etimologías griegas use distintas técnicas así como repetición de las palabras para aprenderlas o igual entender la formación de las palabras atreves de sus raíces o leer varias veces dichas palabras raíces etc… Gracias a que ahora se dé etimologías griegas puedo conocer y desglosar palabras que no conozco para así poder entender palabras más rimbombantes en situaciones donde no las entienda o no sepa su significado para darme una idea e intentare mejorar y ampliar mi repertorio de pablaras y conocimientos sobre ellas.
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    38 Tallerde lectura yredacciónII Tema: el valor del argumento Un texto persuasivo no se constituirá sin la presencia de un argumento, por lo que se convierte en la parte esencial de cualquier escrito o texto persuasivo, independientemente que sea continuo o discontinuo. Un argumento desde un punto simple y general es la prueba o razón que sirve para determinar, valorar o justiciar algo como verdadero o falso. En la limitación del discurso lingüístico, el argumento se orienta hacia la persuasión como una fuerza que orilla promover proponer una determinada acción. Por tanto, el argumento es el punto importante y trascendental que “convence” o genera una nueva creencia mediante la exposición consistente de nuevas verdades. En la asignatura de lógica que corresponde al tercer semestre de este plan de estudios de bachillerato vas a tener la oportunidad de analizar con mayor profundidad la mecánica de la argumentación lógica. Sin embargo, a pesar de no conocer las reglas científicas de la argumentación, por el simple sentido común, los seres humanos tenemos capacidad de analizar discurso lingüísticos 6y juzgar, por la experiencia y el conocimiento, si la información que proporciona es válida o no. Un argumento es un razonamiento que tiene como fin la toma de decisiones fundamentadas en la comprobación de motivos, el examen de validez o la persuasión. De acuerdo con el libro lógica, nociones y aplicaciones de escobar (2008), el argumento se construye a partir de una serie de proposiciones relacionadas, de tal suerte que una de ellas que resulta consecuencia de las anteriores, se infiere y obtiene de las primeras que constituyen el antecedente. Es decir, un argumento requiere de aseveraciones que como antecedentes nos conducirán a una conclusión necesaria e inevitable. Para llevar a cabo la argumentación, por lo general se sigue el orden de los componentes, ya sea por miedo de la deducción (se inicia con la tesis y posteriormente con la argumentación) o la inducción (la tesis se expone después de los argumentos). En un texto argumentativo se presentan razones para defender o negar un punto de vista, una opinión o algo considerado verdad o falsedad. Algo muy importantes es que los argumentos deben ser validados a partir de su fundamentación, del uso de razones, 6 los recursos lingüísticos son aquellos relacionados con las capacidades humanas para el lenguaje o la comunicación
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    39 pensamientos, hechos verdaderosque entrelazados dan una justificación de la conclusión a la que se llega en la expresión argumentativa. Observa los siguientes ejemplos: Ejemplo 1 Se dice que México hay dos problemas sociales que afectan la familia: 1. Por un lado, la educación privilegiada al hombre un lugar preponderante en la estructura social por ser el proveedor de los recursos económicos, siendo el “fuerte” de la familia. 2. En segundo punto está la sumisión de la mujer ante los mandatos del hombre, pues generalmente las diferencias provocan situaciones de violencia familiar. 3. Ante tal situación, podemos decir que se presenta violencia en el seno de la familia mexicana por la sumisión de la mujer ante una cultura que deposita en el hombre un lugar predominante, una situación que tiene su fundamento en un sistema de educación cultural que necesitaría cambiar para proporcionar un mejor clima de paz y armonía familiar. Como puedes observar en este ejemplo, las dos primeras aseveraciones ( 1 y 2) resultan ser los antecedentes del argumento que se presenta estructurado en la conclusión ( proposición 3)
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    40 Tabla 1 Ejemplodel Uso de la argumentación TESIS Hay un ser supremoque previo la armonía entre las cosas del mundo ARGUMENTO Premisa Una funda y una espada se acomodan perfectamente Conclusión Eso implica que hubo un artificie que previo entre la forma y el tamaño de la funda y el tamaño y la forma de la espada Premisa El órgano sexual masculino y el femeninose acomodan perfectamente Conclusión Eso implica que hubo un ser supremoque previola armonía entre la forma y el tamaño de ambos órganos sexuales En este último ejemplo habrás observado que el argumento se conforma de premisas que te permiten concluir una idea respecto de la tesis presentada por el autor. Observa un tercer ejemplo: Ejemplo 3. Tesis: fumar perjudica seriamente la salud. Argumentos: según estudios realizados por especialistas de todo el mundo, el tabaco produce cáncer en un índice elevado de la población. Está comprobado que la gente que fuma tiene menos capacidad pulmonar, lo que disminuye su capacidad de vida. Conclusión: atendiendo a los razonamientos expuestos, podemos reafirmarnos en la teoría que…”fumar perjudica seriamente a la salud”. De igual modo, se te presenta una tesis argumentada por dos premisas relacionadas con las siguientes ideas. TESIS “FUMAR PERJUDICA LA SALUD” PREMISA TABACO PRODUCE CANCER PREMISA FUMADORES MENOR CAPACIDAD PULMONAR
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    41 CONCLUCION FUMAR DISMINUYECAPACIDADDE VIDA Álvarez (2005) destaca que básicamente la argumentación presenta información de saber general y una información aducida que puede relacionarse con la antes mencionada con el objetivo de llegar a una conclusión. Esta información que se obtiene es gracias a la asociación de ideas, datos, ejercicios, bibliografía y razonamientos lógicos; es decir, al ejercicio de pensamiento crítico. Por lo anterior, los textos persuasivos son un ejercicio importante de comunicación al ser generadores de nuevos conocimientos. Tabla 2 estructura de un texto argumentativo ESTRUCTURA DE UN TEXTO ARGUMENTATIVO INTRODUCCION PLANTEAMIENTO DE TESIS E HIPOTESIS CUERPO ARGUMENTATIVO EXPOSICION DE IDEAS Y FORMULACIONES DE HIPOTESIS ARGUMENTOS DEMOSTRATIVOS (VALIDOS) REFUTACION DE OBJECIONES CONFIRMACION DE LA TESIS CONCLUSION SINTESIS DE LAS IDEAS EXPUESTAS Y DEMOSTRADAS APORTACIONES Y SUGERENCIAS NUEVAS PROPUESTAS DEDUCIDAS El desarrollar textos argumentativos implica una práctica constante ya que, como todo acto de comunicación. Involucra el reconocimiento de los elementos que lo conforman desde sus características particulares. A continuación se te presentan sugerencias de
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    42 cómo puedes mejoraren la técnica argumentativa de manera que ello te permita sustentar de manera eficaz una opinión y concluirla de manera verosímil: Argumentosvasados enla generalización: Abstraen lo común y esencial de las cosas para formar un concepto general; es decir, generalizar algún dato, información o idea. Ejemplo: El argumentar mis propias ideas, me ayuda a desarrollarlas. Por esta razón, la argumentación fomenta el pensamiento crítico. Argumentosbasados en la analogía: Compara o busca relación entre dos o más razones, conceptos, datos: es decir, buscar la similitud entre diferentes situaciones o eventos. Ejemplo: Con la discriminación sexual ocurre lo mismo que con la discriminación racial: en ambos casos estamos atacando a la persona Argumentoscausales: Argumentar que un evento o situación determinada es el resultado o efecto de un factor determinado. Se presentan las razones de un hecho, a partir de un cierto rigor científico probando las causas. Ejemplo: Toda mi vida he estado en contacto con químicos dañinos para la salud, debido a ello sufro de cáncer en los pulmones. Argumentode autoridad: Utilizan como recurso para respaldar nuestra opinión y fortalecer la argumentación. Ejemplo: Según el manual de diagnóstico y estadístico de los trastornos mentales, psicótico significa la perdida de los límites de sí mismo y de la evasión de la realidad.
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    43 Ada 4 El argumento Acontinuación se te presenta un texto con el fin de que identifiques la tesis que exponen los autores, así como los argumentos que las sustentan. Lee atentamente y responde lo que se te pide. Violenciaescolar La violencia en el entorno escolar no es un fenómeno nuevo, siempre ha existido. Lo que ahora estamos viendo es la exaltación de una violencia que se permite grabar y reproducir de formas constante, masiva y permanente en las redes sociales. Esto es lo que causa al final el mayor daño en la autoestima de estudiantes víctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo. IMAGEN 29.Violencia escolar 1. ¿Cuál es la tesis el autor? La violencia en el entorno escolar 2. Identifica el argumento Lo que ahora estamos viviendo es la exaltación de una violencia que permite grabar y reducir de forma constante y masiva la autoestima de los jóvenes 3. ¿Cuál es la conclusión? Esto es lo que causa al final el mayor daño en la autoestima de estudiantes víctimas, al ser expuestos ante los ojos de todo el mundo (carmen,2015) explicacion de las partes de la arguemntacion que es para que sirve tesis Se trata de una proposición o conclusión que se mantiene con razonamientos. La tesis es una afirmación de veracidad argumentada o justificada cuya legitimación depende de cada ámbito. Proposición u opinión, especialmente de carácter científico, que se mantiene y se intenta demostrar con razonamientos. premisa Afirmación o idea que se da como cierta y que sirve de base a un razonamiento o una discusión. SE ENCARGA DE TRANSMITIR LA VERDAD Y NOS ASEGURA QUE SI EL RAZONAMIENTO ES VALIDO LA CONCLUSION ES VERDADERA. SI EL RAZONAMIENTO ES VALIDO conclucion la conlcucion es el cierre de una idea o una comprobacion de una premisa se encarga de reafirmar y menciona nueva mente el porque de la premisa https://drive.google.com/file/d/0B0IlFPqrTIs_aFc3ZENxUVZnc3M/view?usp=sharing
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    44 Reflexión Elegí este temaporque fue uno de los que se me complico más entender y comprender, a causa de ello tuve que repasarlo bastantes veces para poder entenderlo pues es uno de los temas que influía mucho en la actividad integradora que consistía en redactar un ensayo de opinión logrando crear una postura, y como me fue difícil el poder entenderlo tuve que recurrir a distintos métodos para poder comprender el tema, utilice diferentes maneras para entenderlo como leerlo nuevamente, relacionarlo con la vida diaria, pero por desgracia no dio el resultado que esperaba y tuve que pedir ayuda a la maestra, a lo que me sugirió usar la técnica de memorizar solo lo más importante y relacionarlo con algo que me guste o encuentre coincidencia. Al inicio se me dificulto el hecho de tener que memorizar y relacionar los argumentos que se me pedían, pues eran bastantes, pero con tiempo, practica y persistencia logre conseguirlo de manera efectiva lo cual me ayudó mucho al momento de realizar la integradora y gracias a ello obtuve los conocimientos que necesitaba para realizar correctamente un texto literario utilizando los diferentes tipos de argumentos que estudie y aprendí. Con el aprendizaje y el conocimiento que obtuve a partir de ahora podré realizar textos mucho mejor redactados ya, que sé cómo utilizar los argumentos en un texto para darle más credibilidad y de esa manera poder redactarlo de una manera más profunda sacando a relucir su importancia de una manera que haga reflexionar al público sobre el tema del que se hable creando conciencia y una postura que indique si está o no a favor de este ya que es una de las características de un ensayo de opinión que es lo que nos pedía redactar la actividad integradora. Gracias ello tuve una buena calificación al igual que adquirí conocimientos importantes que estaré utilizando en mi estadía en la preparatoria y en mi vida escolar.
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    45 Ingles basic II Tema:Talk about the past GRAMMAR. The past tense of be I We He was at home last night. You were colleagues in 1995 She They It was cloudy yesterday. There were a lot of people in the park this morning She wasn’t at work last Monday. We weren’t at the party last night. Contractions WAS NOT WASN’T WERE NOT WEREN’T Was Richard at school yesterday? Were your parents students in 1985? Where was his brother last night? Where were they two days ago? When was she in France? When were you sick? IMAGEN 30.Persona mocorruda IMAGEN 31.Torre Eiffel
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    46 GRAMMAR. The simplepast tense Regular verbs Add –ed to form the simple past tense. If the verb ends in –e, just add –d. Call called like liked I called my mother yesterday, but she wasn’t home. But remember: Study studied Shop shopped Irregular verbs Come came Do did Drive drove Eat ate Get got Go went Have had Make made Put put Read read Ride rode See saw Take took Wake woke Wear wore Write wrote To make negatives statements, use didn’t (did not) and the base from of a verb. I didn’t go to the movies last night. NOT I didn’t went to the movies last night.
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    47 GRAMMAR. The simplepast tense: questions To ask questions about the past, use did and the base form of a verb. Yes / no questions I I You Yes, you did. Did He watch TV last night? he She she We No, we didn’t They they Informative questions What did you do last summer? When did he come home last night? Where did she go last winter? How many eggs did you eat this morning? Who did they see yesterday? How often did you go swimming last week?
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    48 GRAMMAR. The pasttense of be I We He You Were She Was They It Contractions Wasn’t = was not Weren’t = were not Statements7 The weather was great. The fruits and vegetables were delicious. There was a terrific restaurant in the hotel. There weren’t any problems on the flight. Yes / no questions Short answers Was your flight on time? Yes, it was. /No, it wasn´t Were there any good restaurants? Yes, there were. /No, there weren’t Informative questions How was the cruise? How long was your trip? How many hours was the flight? 7 una declaración escrita de los términos y las condiciones
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    49 GRAMMAR. The simplepast tense I I You You He He She studied She didn’t play tennis We We They They Did you have a good time? Yes, I did. / No, I didn’t. Where did you go? I went to the beach. When did they arrive? On Tuesday What did he do every day? He slept until noon. Irregular verbs Buy bought Drink drank Eat eat Fly flew Get got Go went Have had Leave left Meet met Sleep slept Spend spent Take took
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    50 Ada 5  Completeeach question with the simple past tense. 1. A: Where did you go last weekend? B: We went to the beach. 2. A: Did you have a good flight? B: Not really. It was pretty scary. 3. A: What did you do in the evening? B: We listened the music. 4. A: When did you arrive at the hotel? B: We arrived last Monday. 5. A: Did you buy lots of souvenirs? B: Yes. We bought some beautiful maps (Joan, 2015)
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    51 Reflexión Escogí este temaporque se me hizo muy interesante las diferentes estructuras que se manejan en las acciones que realizamos en el pasado. En lo personal estoy muy interesada en aprender algunos de los idiomas que existen en el mundo, especialmente en el inglés y coreano, ya que mi sueño es ser una poliglota. La verdad es que hoy en día es de suma importancia saber hablar y escribir el inglés, debido a que los países en donde se habla este idioma se han convertido en potencias mundiales, además de eso ahora es un requisito para conseguir un buen trabajo, por lo que el primer idioma que estoy aprendiendo es el inglés. Mucha gente cree que el inglés es muy difícil de aprender, sin embargo, todo está en la mente porque el que quiere puede. Las estrategias que utilice esta vez fueron buscar apoyo visual para tener una mejor concepto de este, también navegue en internet buscando lecturas para practicar mi speaking al igual que busqué canciones, ya que con ellos tengo practico mi pronunciación. También estuve realizando oraciones referentes a los grammars que se presentan en la parte de arriba para mejorar mi writing, otra de las cosas que hice fue apuntar los significados de las palabras que no conocía porque en el inglés existen palabras que suenan igual o pueden escribirse casi igual pero tienen distintos significados. A la hora de realizar el ADA se me hizo más fácil resolverla ya que el tema que nos pedían ya lo había dominado, debido a las estrategias que utilice anteriormente. Al final pude darme cuenta que las estrategias que utilice dieron un excelente resultado por lo tanto seguiré empleando estas y buscaré más opciones que me faciliten mi desarrollo académico.
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    52 Historia de Mesoaméricayde nueva España Tema: Organización política de los mayas prehispánicos Introducción La cultura maya es una de las culturas más representativas de México y es reconocida por sus costumbres, tradiciones y obras. Sin embargo esta cultura tenía una forma política de organizarse sin embargo paso por muchos cambios de forma hasta que finalmente llego a una forma estable, ya que como toda sociedad es necesario que se viva bajo ciertas leyes y se cumplan ciertas normas por lo que finalmente se llegó a la creación del gobierno jerárquico desde un cargo máximo hasta unos menores. Sin embargo desde su inicio se tuvo la idea de que estaría conformada por una especie de consejo ya que todos dependerían de alguien, incluso el máximo gobernante no podía tomar decisiones de todo ya que necesitaba hacerse una aprobación de los demás miembros políticos de la sociedad maya. Y aunque el mayor gobernante era el que tenían más autoridad y validez cada poder lo ejercía alguien en específico por ejemplo el poder militar lo ejercía el Nacom8 y de esta forma era con los diferentes poderes. Organizaciónpolítica de los mayas Durante el periodo Clásico (300 al 900 d.C.) cada ciudad-Estado maya era independiente y tenía un supremo gobernante llamado Kinich. Pero hacia el año 990 se formó la “Liga de Mayapán”, integrada por Mayapán, Chinchen Itzá y Uxmal. Entonces el gobierno pasó a manos del Multepal, un consejo integrado por los 3 Ah Tepal, jefes de las ciudades confederadas. Hacia el año 1200 se desintegró la “Liga de Mayapán”, y el mundo maya se fragmentó en 16 señoríos independientes. Cada una tenía la siguiente estructura política: (mundo maya, 2011) 8 nombre en idioma maya utilizado paradesignar al líder militar o capitán delos guerreros en una localidad o batabil o bien de una jurisdicción o kuchkabal del pueblo maya precolombino.
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    53 IMAGEN 32.piramide social Halachúinic: su significado es hombre de verdad este gobernante era asistido por un consejero de notables, compuesto por jefes principales y los sacerdotes. El halach uinic tenía entre otras funciones designar a los jefes de cada aldea quienes eran conocidos como bataboop. No hay que olvidar que el halach uinic era hereditario a su hijo mayor esto con la finalidad de garantizar la continuidad y supremacía de los linajes o familias principales. Su principal símbolo de poder era el cetro de maniquí un bastón que tenía la figura de k awill, el dios de la vida IMAGEN 33.Gobierno indígena Ah Cuchab: este grupo estaba integrado por un consejo en donde se encontraban los sacerdotes y los señores principales.
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    54 IMAGEN 34.Gobernador mayor Batab:es el título que se le entregaba al máximo gobernante o jefe de una localidad o municipio llamado batabil. Eran considerados jefes menores, se encargaban de cumplir funciones civiles y religiosas, además en tiempos de guerra se convertían en jefes militares de su comunidad, por lo general eran militares del halch uinic. También se encargaban de desempeñar funciones civiles, militares y religiosas cuando se desempeñaba una guerra, cada batab comandaba a sus soldados pero existía un comandante militar supremo llamado nacom, que desempeñaba el cargo durante tres años y respondía directamente ante el halach uinic. IMAGEN 35.Funcionarias indígena
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    55 Ah kuleloob: entrelos antiguos mayas, los ah kuleloob eran los funcionarios que estaban directamente a las órdenes de los batabes. Son considerados delegados que acompañaban al batab, sirviéndole de ayudantes, portavoces y mensajeros. IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indígenas Ah holpopoob: tiene como significado los que están a la cabeza de la estera. Sus funciones no son muy claras, se piensa que ayudaban a los señores en el gobierno de sus pueblos y que por medio de ellos se acercaban a los señores la gente del pueblo, así como los funcionarios encargados de las cuestiones sociales y ceremoniales. Tenían a su cargo la popolna que era la casa donde reunían los hombres para tratar negocios públicos y aprender bailes para las fiestas del pueblo. IMAGEN 37.Delegados indígenas Ah holpop: son delegados político- religiosos del halach uinic. Preparan las grandes ceremonias y fiestas sagradas. También custodiaban los instrumentos musicales. En algunos casos es considerado el cantor principal entre los mayas. Es el encargado en cada pueblo de los bailes e instrumentos musicales.
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    56 IMAGEN 38.funcionarias demenor grado Tupiles: eran funcionarios menores, así como los consejeros conocidos entre los mayas como ah holpopoob para algunos eran los guardias que vigilaban el orden público y el cumplimiento de la Ley IMAGEN 39.Pueblo indígena El pueblo se componía mayoritariamente de campesinos dedicados al cultivo del maíz, junto a un alto número de tejedores y alfareros. Con su trabajo mantenían a las clases sociales superiores, además de erigir todos los centros ceremoniales y las calzadas de piedra que unían a las ciudades principales. La gente del pueblo vivía en las afueras de los centros urbanos y su posición dentro de la escala social se medía por la distancia que había entre la casa y la plaza central. Los esclavos constituían el último eslabón en
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    57 esta sociedad yadquirían su condición por nacimiento, robo, haber caído prisioneros en la guerra, ser huérfanos o haber sido comprados. Sin embargo cada cargo tenía un nivel de autoridad y relevancia como se muestra en la sig. Gráfica: cargo nivel de autoridad poscicion en relevancia halach uinic 7 1 ah cuchab 6 2 batab 5 3 ah kuleloob 4 2 ah holpopoob 3 4 ah holpop 2 5 tupiles 1 6 0 2 4 6 8 halach uinic ah cuchab batab ah kuleloob ah holpopoob ah holpop tupiles grafica de nivel de autoridad y relevancia de cada cargo nivel de autoridad poscicion en relevancia https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPMWhYVk1ZdVh4TjA/view?usp=sharing GOBIERNOS INTERINOS EN YUCATÁN Preparatoria Estatal No.8 “Carlos Castillo Peraza” Historia de Mesoamérica y de la Nueva España https://drive.google.com/open?id=0B6gAktazh-YFTERZb3dXdzhFb1U
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    58 Ada 4 Completa elsig. Cuadro de comparación escribiendo en la columna derecha el equivalente a cada nivel dentro de la organización política Tabla 3Cuadro comparativo Halach uinic Rolando Zapata IMAGEN 40.Gobernador Ah cuchab Diputados y cenadores IMAGEN 41.Camara de senadores Batab Comisario IMAGEN 42.Comisario Ah kuleloob Funcionarios IMAGEN 43.Funcionarios
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    59 Ah holpopoob funcionarios IMAGEN44.Funcionarios Ah holpob organizadores IMAGEN 45.Organízadores Tupiles Guardias IMAGEN 46.Guardias (Concepcion,2015)
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    60 Reflexión Elegí el temaporque se me hizo muy interesante saber cómo era la forma en la que nuestros antepasados mayas se organizaban políticamente y como era su forma de ver la sociedad ya que su organización se basaba en lo que ellos creían correcto y en ese entonces sus necesidades eran diferentes a las nuestras sin embargo la forma en la que estaban organizados tenía muchas semejanzas a nuestra forma de gobierno. Otro de los motivos porque elegí este tema de tantos que habían fue porque me gusta la cultura maya y me llama la atención no solo su forma de gobierno sino hasta como era la vida en ese entonces ya que ellos nos han heredado muchas costumbres, tradiciones y más cosas que forman parte de nuestra cultura la cual es muy bella y amplia en todos sus sentidos, existen más rozones como que es un tema sencillo y corto pero que tenía gran importancia en esos tiempos. Las estrategias que me facilitaron el aprendizaje fueron: en primer lugar Word, ya que ahí pude realizar una tabla fácilmente en la opción insertar tabla, además de ser más rápido y sencillo, en circunstancias puede que no se cuente con materiales para realizar una tabla como reglas, marcadores, lápices y Word hace más fácil este proceso ya que además de lo antes mencionado puede que no te salga a la primera en papel y tengas que borrar y hacerlo de nuevo y a su vez se daña la hoja o el material en donde se esté trabajando. En segundo lugar utilice Excel para crear una gráfica en la cual se pueda observar que tan relevante era cada cargo de la organización política de los mayas y me sirvió porque muchas veces puede que no se sepa crear gráficas y Excel con solo señalar lo que deseas que forme parte de tu gráfica y aplicarlo funciona creándote instantáneamente una gráfica de la cual hay distintos tipos por elegir, y esto sirve para realizar gráficos de manera más rápida y con el diseño y forma que más te parezca adecuada. Ahora usare Excel para crear gráficos ya que es una herramienta que me facilitar el proceso de realización y además estará hecho de una manera correcta. Usare Word para crear tablas sobre lo que necesite ya que será más eficaz siendo que Word puede insertarte la tabla ya lista en menos tiempo de lo que te llevaría realizarla y no solo para eso si no que puedo emplear más cosas así como la revisión de la ortografía que me servirá para que pueda entregar mis trabajos bien hechos al igual de que si me piden imágenes en mi tabla necesitaría pegamento y tijeras y puede que no cuente con ellos o bien el Resistol manche las
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    61 hojas o rompael trabajo sin embargo con la opción insertar imagen pudo imprimir el documento con las imágenes ya puestas en su lugar y sin manchas de Resistol, lo mismo sucede con las tablas que las podría imprimir ya listas y llenarlas con información si tener que trazarlas a mano o bien ya transcribir la información en el documento y después imprimirla.
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    62 Metodología de investigación Tema:¿Qué es investigar? Cuando nos enfrentamos a un problema o a una situación problemática, debemos clarificarla y disponernos a resolver ese problema. Introducción En la clase de metodología el tema es ¿Qué es investigar?, por lo que se explicara como son los procesos siguientes para realizar una buena investigación. Ya que sirve para llegar a conclusiones obteniendo resultados y si no hace de manera correcta no tendrá los mismos aciertos por lo que a continuación se presentaran métodos y pasos a seguir para poder hacerlo bien. El trabajo de los investigadores no es algo sencillo por lo que ellos tienen que seguir los pasos anteriores para que se pueda llevar a cabo incluso ellos crean sus propias estrategias con base a las anteriores, ya que ellos su labor se basa en resolver dudas y obtener soluciones a problemáticas ya que se necesitan los métodos y la buena observación, cosa con lo que no cualquiera puede contar y es por eso que ellos se especializan en técnicas y habilidades además de herramientas, recopilando información. Lo primero que ellos hacen es tener una hipótesis con base a la información y de ahí en adelante con las evidencias presentadas ir reforzándola o descartándola. Por eso a continuación se presentaran los métodos y tipos ya antes mencionados para que se les pueda dar uso y se les puede identificar en situaciones donde lo ameriten o se presenten problemáticas Investigar implica predisponer nuestra acción para buscar de manera sistematizada un resultado, es organizar todos los elementos que se desean saber. La etimología de la palabra investigar es el verbo latino investigo-as-are, que equivale a seguir la pista, la huella de algo. Es posible decir que la investigación científica es una búsqueda ordenada que emplea herramientas, instrumentos y procedimientos especiales, según el área de conocimiento posibles respuestas objetivas a un problema que se nos presenta en la naturaleza o en un ámbito social.
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    63 IMAGEN 47.Proceso deinvestigación La investigación se aborda desde dos puntos de vista.  como parte del proceso: que se refiere a la forma en que llevamos a cabo la investigación, los pasos que seguimos para lograr el objetivo y la aplicación del método científico 9a una determinada investigación IMAGEN 48.Inicio del proceso  como un producto: que se puede presentar al final de la investigación, el informe de lo ya indagado. Esta parte formal tiene patrones o esquemas aceptados por los investigadores. 9 proceso destinado a explicar fenómenos,establecer relaciones entre los hechos y enunciar leyes que expliquen los fenómenos físicos del mundo y permitan obtener, con estos conocimientos,aplicacionesútiles al hombre.
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    64 IMAGEN 49.Producto deinvestigación Debido a que es tan relevante la labor del investigador debe: 1. planear cuidadosamente una metodología. 2. Recoger, registrar y analizar los datos obtenidos. 3. De no existir estos documentos los creara 4. La investigación será objetiva, es decir, el investigador elimina preferencias y sentimientos personales, y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que le confirmen su hipótesis, de ahí que emplee todas las pruebas posibles para el control crítico de los datos recogidos y los procedimientos empleados. IMAGEN 50.Inicio de investigación
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    65 Ahora ya podemosdefinir la metodología de la investigación como el conjunto de procedimientos sistemáticos que se lleva a cabo para descubrir, comprobar, describir o resolver situaciones que necesiten de una solución. Sus características son las siguientes:  Es creativa: la investigación recoge conocimientos o varios datos que sistematiza de alguna manera (según el tipo de datos) para el logro de nuevos conocimientos presenta nuevos enfoques de temas ya investigados. IMAGEN 51.Desenlace del proceso  Es objetiva: elimina en el investigador preferencias y sentimientos personales y se resiste a buscar únicamente aquellos datos que confirmen su hipótesis, de tal forma que el investigador está listo para aceptar la realidad de los fenómenos. IMAGEN 52.Proceso temático  .Es sistemática: los datos son registrados y expresados mediante un informe o documento de investigación, en el que se indica la metodología utilizada y los procedimientos empleados para llegar a las conclusiones presentadas, las que se sustentan por la misma investigación
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    66 IMAGEN 53.Investigación empírica Es empírica: pretende establecer relaciones entre las causas y el efecto, pero siempre y cuando puedan observarse y verificarse. La ciencia rechaza el dogma como la fuente de conocimiento valido. Aquí el término se refiere a que se tiene que vivir la experiencia explicada en el informe entregado. IMAGEN 54.Proceso verificable  Es precisa y verificable: en el informe que se realiza de forma cuidadosa, se detallan los pasos seguidos y las conclusiones a las que se llega, y este puesto a disposición de otros colegas para su examen. De esta forma la investigación puede ser comprobada, tanto que otros investigadores repiten el mismo proceso.
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    67 IMAGEN 55.Trabajo final PROCESOSDE LA INVESTIGACIÓN ¿PARA QUE SE INVESTIGA -PARA SABER https://drive.google.com/file/d/0B04uYL0nt2rPcUxyczdqTWpva28/view?usp=sharing Grafico 1.Fuentes de consulta 0 1 2 3 4 5 6 Internet libros enciclopedias Fuentes de consulta veces consultadas
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    68 Ada 1: Con baseen todo lo antes expuesto, redacta una reflexión en la cual expreses la importancia de investigar y el lazo indisoluble con la ciencia. En la redacción debes ser coherente y tener respeto por las reglas ortográficas y gramaticales, además usaras los términos planteados hasta el momento. El lazo indisoluble de la ciencia y la investigación La ciencia y la investigación son complementarias una con la otra porque se apoyan mutuamente, ya que la investigación requiere de datos que tengan coherencia y que sean comprobables científicamente. Solo con mencionar que ante una problemática se da una causa y efecto que bien es una razón física científica. Es importante que estas dos se relacionen porque de tal modo si no se aplica no podría funcionar, ya que muchos investigadores también son científicos que buscan respuestas y la ciencia complemente sus hipótesis y razones. La investigación científica nos ayuda a entender el mundo que nos rodea. La investigación ayuda a que la gente comprenda cómo funcionan las cosas y porqué ciertos objetos lucen o actúan del modo en que lo hacen. Además de satisfacer la curiosidad, la investigación puede ayudar también a salvar o prolongar la vida humana. La investigación científica contribuye al conocimiento sobre el funcionamiento de nuestros cuerpos, dietas y nutrición, prevención y tratamiento de enfermedades y consideraciones de seguridad. También puede llevar a la invención de bienes como teléfonos celulares y microondas. Para que la investigación sea considerada científica, debe llevarse a cabo de acuerdo con el método científico. Este método crea condiciones bajo las cuales es mucho más probable que las conclusiones obtenidas estén basadas en evidencia y no en conjeturas, superstición o conocimientos falsos. El método científico comienza al proponer una pregunta que necesita respuesta. La pregunta debe ser comprobable, esto es, que los científicos puedan ser capaces de darle respuesta al estudiar datos, conducir experimentos e interpretar resultados. Tampoco debe sugerir una respuesta. (Ori,2004)
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    69 Reflexión Yo elegí estetema porque muchos no saben cómo es realmente la investigación, ya que muchas veces las personas no se fijan de la información que usan y menos aún si es confiable. Además de que en este tema se explica lo que es realmente investigar y como antes se había dicho para la investigación no es solo sacar cualquier información de cualquier sitio sino que también existen procesos y formas para poder elaborar una buena investigación, además que elegí este tema porque te explica lo que son los procesos del trabajo de los investigadores ya que ese trabajo se basa en la observación y recopilación de información y en este tema se explica o que se tiene que hacer para poder investigar. Además de que en la actividad de aprendizaje me pedían hablar sobre la relación entre la ciencia y la investigación y por lo que investigue descubrí que La investigación científica vendría siendo lo que la investigación mismo pero a un grado de que las cosas a comprobarse pueden incluir cuestiones científicamente notarias aplicables en los casos y es ahí donde consiguen un resultado. Otra cosa que fue notoria era la relación entre la investigación y la ciencia pues ahí buscas hechos que pueden ser comprobables con la ciencia y se necesita usarla pero esta es más bien de grados superiores ya que estas no son situaciones coloquiales si no que pueden ser para explicaciones muy complejas y que se necesite de toda la observación del investigador o investigadores que tratan de justificar los hechos. Use las herramientas de Word y power point, ya que Word me sirvió para poder redactar el tema y para poder insertar imágenes que también podrían haberse pegado con Resistol pero gracias a Word se pudo insertar sin la necesidad de recortarlas y pegarlas una por una pero Word te facilita el proceso solo con la opción insertar y se puede insertar una variedad de cosas a elegir. Otro aspecto en el que me ayudo fue en la corrección de la ortografía. Por su parte power point me ayudó a crear una presentación en la cual se presentaban los procesos de la investigación y así dejar más claro el tema, cuando se pudo haber hecho en una cartulina en la cual llevaría más tiempo y dinero su elaboración sin embargo en power point puedes realizarlo en poco tiempo y se hace más fácil al trabajar empleando solo la computadora y no tener que trabajar con reglas, escuadras, plumones y otros materiales para elaborar un cartel. Resulta más fácil elaborar una
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    70 presentación además deque si se necesita transportar puede ser guardada en una memoria USB y así no tener la necesidad de cargar cartulinas que pueden ser difíciles de transportar de casa al trabajo o escuela ya que se maltratan o se ensucian. Por eso ahora usare power point para crear mis presentaciones ya que es mucho más fácil de elaborar solo recopilando fragmentos de información e imágenes haciendo que sea un trabajo más claro, sencillo y breve de tal manera que no tenga un exceso de información y sea más fácil de comprender.
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    71 Conclusiones generales Este trabajofue unapruebapara aplicar losconocimientosque se tienenenlosprogramasde Word Excel y powerpoint yasí evaluarlashabilidadesobtenidasapartirdel iniciode cursoya que se basaen aplicarcosas que ya habíamosvistopara así crear undocumento muygrande,el cual demuestrahasta donde fue nuestroaprendizaje de losbloquesanteriores.El trabajoenequipofue algomuyimportante para su realizaciónyaque se necitoque todoslosintegrantespusierande suparte yayudaran con la elaboraciónde maneraque se coordinenyse logrenorganizarpara poderentregarlasactividades anterioresala versiónfinal de tal formaque esténatiempoybienhechas,lograndoalcanzarla aceptacióndel docente.Laorganizaciónjugounpapel muyimportante yaque todoslosintegrantes tuvieronque dedicarletiempoasusactividadesdiariasyaparte designarunahoray fechapara la realizacióndel trabajo,lograndoasíel cumplimientoconlorequeridode surespectivoequipo.Nohubo problemasde desacuerdoensurealizaciónymásque nada el objetivoeraparaautoevaluaralos integrantesyhacerque puedandemostrarsuscualidadesenel manejode estostresprogramas,yaque el trabajofue enequipoel propósitoeraque losintegrantesse complementen yse ayuden mutuamente para poderhacer un buentrabajo.Lo que evalúaenWordera la mayorparte ya que eneste se ibaa desarrollarel proyectode tal maneraque se debióaplicarloque sonsus funcionescomoinsertar,pegar, referencias,diseñoentre otros.EnLos demásprogramaspor parte de Excel lo que evaluófue saber utilizarloparaque se puedacomplementarlainformaciónconalgunagraficaoalgunade sus herramientasque facilite el entendimientodel temaque se esté llevandoacabo,del mismomodoes como se pretende emplearpowerpointyaque avecesel espaciodesignadoparalael tema o explicación no essuficiente ypowerpointpodríacomplementarloconunapresentaciónenel cual se abarque el temadel que se está hablando.Todosestosprogramasse unieronparaconseguiruntrabajoque demuestre suusoylas alternativasque usaparafacilitaralgunascosas,ya que si se sabenusarse puede conseguirunbuentrabajo.Esto fue loevaluadoylosaspectosque se quisieronconseguirconsu elaboración,se podríadecirque fue unapruebasobre todolo que se viodesde el iniciode lasclasesy quería que losintegrantesde cadaequipodemuestrenloque sabenycomolo usanen laelaboración de trabajos,otra cosa que quisoconseguirfue laorganizaciónysaber trabajarenequipoyaque desde el primerbloque se teníaaplicadaestaideaparaque losintegrantessepancómotrabajarsinpleitosy organizadosde unamanera correctaen laque todosaportanpara conseguirlosobjetivosde laclase.
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    72 Tabla de gráficos Grafico1.Fuentes de consulta........................................................................................................... 67
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    73 Tabla de imágenes IMAGEN1.Característica de los polígonos...........................................................................................5 IMAGEN 2. Ángulos............................................................................................................................5 IMAGEN 3. Ángulo cóncavo................................................................................................................6 IMAGEN 4. Ángulo convexo................................................................................................................6 IMAGEN 5.Triángulo...........................................................................................................................7 IMAGEN 6. Cuadrado..........................................................................................................................7 IMAGEN 7.Pentágono.........................................................................................................................7 MAGEN 8.Hexágono...........................................................................................................................7 IMAGEN 9.Elementos del polígono regular..........................................................................................8 IMAGEN 10.Elementos de un polígono................................................................................................9 IMAGEN 11.Circunferencia inscrita del hexágono................................................................................9 IMAGEN 12.Circunferencia inscrita del triángulo............................................................................... 10 IMAGEN 13.Circunferencia inscrita del cuadrado............................................................................... 10 IMAGEN 14.Circunferencias circunscritas del hexágono..................................................................... 10 IMAGEN 15.Enlace carbono-carbono................................................................................................. 15 IMAGEN 16.Tipos de enlace.............................................................................................................. 16 IMAGEN 17.Isomería estructural y de cadena.................................................................................... 16 IMAGEN 18.Isomería de posición o lugar........................................................................................... 16 IMAGEN 19.Isomería geométrica cis-trans........................................................................................ 17 IMAGEN 20.Isomería óptica o estereoisometría................................................................................ 17 IMAGEN 21.Isomería funcional......................................................................................................... 17 IMAGEN 22.Hidrocarburos................................................................................................................ 18 IMAGEN 23.Cadenas lineales............................................................................................................ 18 IMAGEN 24.Cadenas ramificadas...................................................................................................... 18 IMAGEN 25.Cíclicos.......................................................................................................................... 19 IMAGEN 26. Alfabeto griego............................................................................................................. 23 IMAGEN 27.Vocales con diptongo..................................................................................................... 23 IMAGEN 28.Prefijos griegos.............................................................................................................. 24 IMAGEN 29.Violencia escolar............................................................................................................ 43 IMAGEN 30.Persona mocorruda ....................................................................................................... 45 IMAGEN 31.Torre Eiffe ..................................................................................................................... 45 IMAGEN 32.piramide social .............................................................................................................. 53 IMAGEN 33.Gobierno indígena......................................................................................................... 53 IMAGEN 34.Gobernador mayor ........................................................................................................ 54 IMAGEN 35.Funcionarias indígena.................................................................................................... 54 IMAGEN 36.Encargados de cuestiones sociales indígenas.................................................................. 55 IMAGEN 37.Delegados indígenas...................................................................................................... 55 IMAGEN 38.funcionarias de menor grado ......................................................................................... 56 IMAGEN 39.Pueblo indígena............................................................................................................. 56 IMAGEN 40.Gobernador................................................................................................................... 58 IMAGEN 41.Camara de senadores..................................................................................................... 58
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    74 IMAGEN 42.Comisario...................................................................................................................... 58 IMAGEN43.Funcionarios.................................................................................................................. 58 IMAGEN 44.Funcionarios.................................................................................................................. 59 IMAGEN 45.Organízadores ............................................................................................................... 59 IMAGEN 46.Guardias........................................................................................................................ 59 IMAGEN 47.Proceso de investigación................................................................................................ 63 IMAGEN 48.Inicio del proceso........................................................................................................... 63 IMAGEN 49.Producto de investigación.............................................................................................. 64 IMAGEN 50.Inicio de investigación.................................................................................................... 64 IMAGEN 51.Desenlace del proceso ................................................................................................... 65 IMAGEN 52.Proceso temático........................................................................................................... 65 IMAGEN 53.Investigación empírica................................................................................................... 66 IMAGEN 54.Proceso verificable......................................................................................................... 66 IMAGEN 55.Trabajo final .................................................................................................................. 67
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    75 Tabla de tablas Tabla1 Ejemplo del Uso de la argumentación ..............................................................................40 Tabla 2 estructura de un texto argumentativo..............................................................................41 Tabla 3 Cuadro comparativo........................................................................................................58
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    76 Referenciasbibliográficas Bibliografía carmen, m. o.(2015). taller de lectura y rdaccion II. ciudad de mexico:pearson. Carmen, V.N. (2015). Etimologiasgriegas. Ciudadde Mexico:Pearson. Concepcion,E. E. (2015). Historia de mesoaméricanyde la Nuevaespaña. Ciudad de México:PEARSON. Irasema, C. S. (2015). QuimicaII. Ciudad De Mexico:Pearson. Joan, S. (2015). Top Notch Basic English. ciudadde mexico:Pearson. mundo maya. (12 de abril de 2011). mundomayamayan route. Obtenidode mundo maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-los-mayas/ mundo maya. (12 de abril de 2011). mundomayamayan route. Obtenidode mundo maya mayan route: http://www.mundomaya.com/2011/04/organizacion-politica-de-los-mayas/ Ori, J. (2004). eHow en español.Obtenidode eHow enespañol: http://www.ehowenespanol.com/importancia-investigacion-cientifica-sobre_92678/ Patricia, R. Z. (2015). MatematicasII. Ciudad de mexico:Pearson.
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    77 Notas al final iciencia que se dedica a estudiar los compuestos químicos que contienen al elemento Carbono (C) en su estructura. Se ocupa de su composición, de las reacciones en las que pueden verse involucrados y sus propiedades, como así también de su síntesis tanto en la naturaleza como artificialmente. Este último es un campo de gran interés industrial. Los compuestos orgánicos presentan una enorme variedad de propiedades y aplicaciones y son la base de numerosos compuestos básicos en nuestras vidas, entre los que podemos citar: plásticos, detergentes, pinturas, explosivos, productos farmacéuticos, colorantes, insecticidas