proyecto

1. Portada
Escuela preparatoria estatal número 8
“Carlos Castillo Peraza”
Portada bloque 3
Informática ISC. María del Rosario Raygoza
Integrantes:
-Elsy Azcorra Ventura. Elsyaz98@gmail.com -
http://elsytareasinformatica2.blogspot.mx/
-Ma. Fernanda Escalante Fuentes.
fernandaescalante03@gmail.com
http://fernandaescalante03.blogspot.mx/
-Valeria Pech Cruz. valeriapechcruz@gmail.com
http://valeriapech009.blogspot.mx/-Ma. Fernanda Valdez
Echeverría. fernanda.valdeze41@gmail.com -
http://mariafernandasemestres2.blogspot.mx/

2. 1° “I”
Tabla de contenido
Contenido
Portada..................................................................................................................................... 1
Tabla de contenido.................................................................................................................... 2
Presentación............................................................................................................................. 4
Matemáticas II...............................................................................Error! Bookmark not defined.
Polígonos............................................................................................................................... 5
Un polígono es una figura plana con lados rectos............................................... 5
¿Es un polígono?.............................................................................................................. 5
Tipos de polígonos .......................................................................................................... 5
Simple o complejo....................................................................................................... 5
Cóncavo o convexo ..................................................................................................... 5
Regular o irregular ...................................................................................................... 6
Más ejemplos ................................................................................................................... 6
Ángulos interiores de polígonos....................................................................................... 7
Un ángulo interior es un ángulo dentro de una figura. ...................................... 7
Triángulos.......................................................................................................................... 7
Los ángulos interiores de un triángulo suman 180° ........................................... 7
90° + 60° + 30° = 180°........................................................................................... 7
80° + 70° + 30° = 180°........................................................................................... 7
Cuadriláteros (cuadrados, etc.)................................................................................... 7
90° + 90° + 90° + 90° = 360°............................................................................... 8
80° + 100° + 90° + 90° = 360°............................................................................. 8
Los ángulos interiores de un cuadrilátero suman 360°...................................... 8
Porque en un cuadrado hay dos triángulos............................................................... 8
Pentágono......................................................................................................................... 9

3. Ángulos exteriores de polígonos...................................................................................... 9
Un ángulo exterior es un ángulo entre un lado de una figura y la línea que
se extiende desde el lado siguiente........................................................................ 9
Polígonos........................................................................................................................... 9
Química II ......................................................................................Error! Bookmark not defined.
Etimologías griegas.........................................................................Error! Bookmark not defined.
Taller de lectura y redacción II...................................................................................................27
Ingles básico II..........................................................................................................................36
Historia de Mesoamérica y de la nueva España..........................................................................43
Metodología de la investigación................................................................................................51
Conclusiones finales .................................................................................................................58
Tabla de gráficos......................................................................................................................59
Tabla de contenido...................................................................................................................60
Índice ......................................................................................................................................61
Referencias bibliográficas .........................................................................................................62

4. Presentación

5. Polígonos
Un polígono es una figura plana con lados rectos.
¿Es un polígono?
Los polígonos son formas bidimensionales. Están hechos con líneas rectas,
y su forma es "cerrada" (todas las líneas están conectadas).
Imagen 1
Imagen 2
Imagen 3
Polígono
(lados rectos)
No es un polígono
(tiene una curva)
No es un polígono
(abierto, no cerrado)
Tipos de polígonos
Simple o complejo
Un polígono simple 1sólo tiene un borde que no se cruza con él mismo.
¡Uno complejo 2se interseca consigo mismo!
Imagen 4 Imagen 5
Polígono simple
(este es un
pentágono)
Polígono complejo
(también es un
pentágono)
Cóncavo o convexo
1 Solo tiene un borde no secruza con el mismo
2 Se interseca con uno mismo

6. Un polígono convexo no tiene ángulos que apunten hacia dentro. En
concreto, los ángulos internos no son mayores que 180°.
Si hay algún ángulo interno mayor que 180° entonces es cóncavo.(Para
acordarte: cóncavo es como tener una "cueva")
Ilustración 6 Ilustración 7
Convexo Cóncavo
Regular o irregular
Si todos los ángulos son iguales y los lados también, es regular, si no es irregular
Ilustración 8 Ilustración 9
Regular Irregular
Más ejemplos
Ilustración 10 Ilustración 11 Ilustración 12
Polígono complejo
(un "polígono estrellado",
en
este caso
un pentagrama)
Octágono
cóncavo
Hexágono
irregular
Número de diagonales de un polígono
Si n es el número de lados de un polígono:

7. Número de diagonales = n · (n − 3) /2
Ángulos interiores de polígonos
Un ángulo interior es un ángulo dentro de una figura.
Ilustración 13 ángulo exterior y interior
Triángulos
Los ángulos interiores de un triángulo suman 180°
Ilustración 14 ejemplos de angulos Ilustración 15 ejemplos de angulos
90° + 60° + 30° = 180° 80° + 70° + 30° = 180°
¡En este triángulo es verdad!
Vamos a inclinar una línea 10° ...
También funciona, porque un
ángulo aumentó 10°, pero
otro disminuyó 10°
Cuadriláteros (cuadrados, etc.)
(Un cuadrilátero es una figura de 4 lados)

8. Ilustración 16 ejemplo Ilustración 17 ejemplo
90° + 90° + 90° + 90° = 360° 80° + 100° + 90° + 90° = 360°
Un cuadrado suma 360°
Vamos a inclinar una línea 10° ...
¡también suman 360°!
Los ángulos interiores de un cuadrilátero suman 360°
Porque en un cuadrado hay dos triángulos
Los ángulos interiores de este triángulo suman
180°
(90°+45°+45°=180°)
... y los de
este
cuadrado360°
... ¡porque el
cuadrado
está hecho
de dos
triángulos!
Ilustración 18 ejemplo

9. Pentágono
Ilustración 19 pentágono
Un pentágono tiene 5 lados, y se puede dividir
en tres triángulos, así que ...
... sus ángulos interiores suman 3 × 180° = 540°
Y si es regular (todos los ángulos son iguales),
cada uno mide 540° / 5 = 108°
(Ejercicio: asegúrate de que cada triángulo aquí
suma 180°, y comprueba que los ángulos interiores
del pentágono suman 540°
Ángulos exteriores de polígonos
Un ángulo exterior es un ángulo entre un lado de una figura y la línea que se
extiende desde el lado siguiente.
Ilustración 20 ejemplo
Nota: si sumas los ángulos interiores y exteriores sale el ángulo de una línea recta,
180°. (Ver ángulos suplementarios)
Polígonos
Un polígono es una figura plana con lados rectos
Los ángulos exteriores de un polígono suman 360°
En otras palabras, los ángulos exteriores suman una vuelta completa.
Piénsalo de esta manera: las líneas van cambiando de dirección y al final vuelven
al principio.

10. Matemáticas II
BLOQUE 2 - ADA 2
Investiga los nombres de los polígonos según su número de lados y
completa la siguiente tabla:
poligonos.xlsx

11. Reflexión
Matemáticas
Ángulos de los polígonos regulares
Un ángulo es la parte del plano comprendida entre dos semirrectas que
tienen el mismo punto de origen o vértice. Suelen medirse en unidades tales como
el radián, el grado sexagesimal o el grado centesimal.
Pueden estar definidos sobre superficies planas (trigonometría plana) o
curvas (trigonometría esférica). Se denomina ángulo diedro al espacio
comprendido entre dos semiplanos cuyo origen común es una recta. Un ángulo
sólido es el que abarca un objeto visto desde un punto dado, midiendo su tamaño
aparente.
En geometría, se denomina polígono
regular aun polígono cuyos lados y ángulos interiores son congruentes entre sí.
Los polígonos regulares de tres y cuatro lados se llaman triángulo
equilátero y cuadrado, respectivamente. Para polígonos de más lados, se añade el
término regular (pentágono regular, hexágono regular, octágono regular, etc.).
Solo algunos polígonos regulares pueden ser construidos con regla y compás.
En este tema decidimos de igual manera realízalo en Excel, debido que los
datos que necesitábamos llenar eran demasiado y si solo se realiza por inciso sería
un poco confuso.
Algunas dificultades que tuvimos fue al momento de pasar las tablas, solo
porque era algo bastante ordenado, pero de esto debido a los conocimientos previos
que tenemos sobre tal herramienta fue sencillo editarlo y dejarlo lo más parecido a
lo que se requería.

12. Química
En los orígenes de la química, los compuestos orgánicos eran nombrados por sus
descubridores. La urea recibe este nombre por haber sido aislada de la orina.
El ácido barbitúrico fue descubierto por el químico alemán Adolf von Baeyer,
en 1864. Se especula que le dio este nombre en honor de una amiga llamada
bárbara.
La ciencia química fue avanzando y el gran número de compuestos orgánicos
descubiertos hicieron imprescindible el uso de una nomenclatura sistemática.
En el sistema IUPAC de nomenclatura un nombre está formado por tres partes:
prefijos, principal y sufijos; Los prefijos indican los sustituyentes de la molécula; el
sufijo indica el grupo funcional de la molécula; y la parte principal el número de
carbonos que posee. Los alcanos se pueden nombrar siguiendo siete etapas:
Regla 1.- Determinar el número de carbonos de la cadena más larga, llamada
cadena principal del alcano. Obsérvese en las figuras que no siempre es la
cadena horizontal.
Ilustración 21 ejemplo de compuestos
El nombre del alcano se termina en el nombre de la cadena principal (octano) y va
precedido por los sustituyentes.
Regla 2.- Los sustituyentes se nombran cambiando la terminación –ano del alcano
del cual derivan por –ilo (metilo, etilo, propilo, butilo). En el nombre del alcano, los
sustituyentes preceden al nombre de la cadena principal y se acompañan de un
localizador que indica su posición dentro de la cadena principal. La numeración de
la cadena principal se realiza de modo que al sustituyente se le asigne el
localizador más bajo posible.

13. Ilustración 22 ejemplo
Regla 3.- Si tenemos varios sustituyentes se ordenan alfabéticamente5 precedidos
por lo localizadores. La numeración de la cadena principal se realiza para que los
sustituyentes en conjunto tomen los menores localizadores.
Ilustración 23 ejemplo de compuestos
Si varios sustituyentes son iguales, se emplean los prefijos di, tri, tetra, penta,
hexa, para indicar el número de veces que aparece cada sustituyente en la
molécula. Los localizadores se separan por comas y debe haber tantos como
sustituyentes.
Ilustración 24 ejemplo de compuestos
Los prefijos de cantidad no se tienen en cuenta al ordenar alfabéticamente.
Regla 4.- Si al numerar la cadena principal por ambos extremos, nos encontramos
a la misma distancia con los primeros sustituyentes, nos fijamos en los demás
sustituyentes y numeramos para que tomen los menores localizadores.
5 En el alfabeto está compuesto por 24 letras

14. Ilustración 25 ejemplo de compuesto
Regla 5.- Si al numerar en ambas direcciones se obtienen los mismos
localizadores, se asigna el localizador más bajo al sustituyente que va primero en
el orden alfabético.
Regla 6.- Si dos a más cadenas tienen igual longitud, se toma como principal la
que tiene mayor número de sustituyentes.
Ilustración 26 ejemplo de compuesto
Regla 7.- Existen algunos sustituyentes con nombres comunes aceptados por la
IUPAC, aunque se recomienda el uso de la nomenclatura sistemática.
Ilustración 27 ejemplo cadena química
Los nombres sistemáticos de estos sustituyentes se obtienen numerando la
cadena comenzando por el carbono que se une a la principal. El nombre del
sustituyente se forma con el nombre de la cadena más larga terminada en –ilo,
anteponiendo los nombres de los sustituyentes que tenga dicha cadena
secundaria ordenada alfabéticamente. Veamos un ejemplo:

15. Ilustración 28 línea ángulo
Hidrocarburos
Son compuestos formados exclusivamente por carbono e hidrógeno.
A continuación se muestra la clasificación de los hidrocarburos.
3.1 Alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados, están formados exclusivamente por
carbono e hidrógeno y únicamente hay enlaces sencillos en su estructura.
Fórmula
molecular
Nombre Fórmula semidesarrollada
Metano
Etano
Propano
Butano
Pentano
Hexano
Heptano
Nonano
Decano

16. Fórmula general: CnH2n+2 donde “n” represente el número de carbonos del
alcano.
Esta fórmula nos permite calcular la fórmula molecular de un alcano. Por ejemplo
para el alcano de 5 carbonos: C5H [(2 x 5) +2] = C5H12
Serie homóloga.- Es una conjunto de compuestos en los cuales cada uno difiere
del siguiente en un grupo metileno (-CH2-), excepto en los dos primeros.
Serie homóloga de los alcanos
La terminación sistémica de los alcanos es ANO. Un compuestos con esta
terminación en el nombre no siempre es un alcano, pero la terminación indica que
es un compuesto saturado y por lo tanto no tiene enlaces múltiples en su
estructura.
a) Propiedades y usos de los alcanos.-
 El estado físico de los 4 primeros alcanos: metano, etano, propano y
butano es gaseoso. Del pentano al hexadecano (16 átomos de carbono)
son líquidos y a partir de heptadecano (17 átomos de carbono) son sólidos.
 El punto de fusión, de ebullición y la densidad aumentan conforme aumenta
el número de átomos de carbono.
 Son insolubles en agua
 Pueden emplearse como disolventes para sustancias poco polares como
grasas, aceites y ceras.
 El gas de uso doméstico es una mezcla de alcanos, principalmente
propano.
 El gas de los encendedores es butano.
 El principal uso de los alcanos es como combustibles debido a la gran
cantidad de calor que se libera en esta reacción. Ejemplo:

17. Química II
BLOQUE 2 - ADA 4
De manera individual realiza la siguiente actividad nombrando o desarrollando la
fórmula de los alcanos que se solicitan.

18. ADA #4
Alcanos y la forma de nombrarlos.
Reflexión
Química
Nomenclatura de alcanos
Los alcanos son hidrocarburos saturados, están formados exclusivamente
por carbono e hidrógeno y únicamente hay enlaces sencillos en su estructura
El nombre de un alcano está compuesto de dos partes, un prefijo que indica
el número de carbonos de la cadena seguido del sufijo -ano que caracteriza este
tipo de compuestos, (met-ano, et-ano, prop-ano, but-ano).
Encontrar y nombrar la cadena más larga de la molécula. Si la molécula tiene
dos o más cadenas de igual longitud, la cadena principal será la que tenga el mayor
número de sustituyentes.

19. En esta actividad de aprendizaje aprendimos a nombrar los alcanos; para
tener un aprendizaje exitoso utilizamos una tabla de Excel en esta situación nos
ayudó a tener una mejor organización de la actividad ya que teníamos la figura o en
situaciones en espacio para dibujarlo y al omento de estudiar se podría decir que
es más fácil ya que tenerlos a un lado nos hace aprenderlo más significativamente.
Las máximas dificultades que tuvimos quizá suene algo gracioso pero fue
solo resolver el ejercicio de más creemos que con la explicación del docente y la
realización de la actividad de aprendizaje fue más que suficiente para lograr un
aprendizaje significativo en este caso de los alcanos.
Creemos que en esta materia es muy útil el uso de las tablas de Excel ya que los
temas son algo complicado, complicado y complejo por eso he ahí la importancia
del conocer y saber utilizar esta herramienta hoy en día
Etimología
La mitología griega es el conjunto de mitos y leyendas6 pertenecientes a los
antiguos griegos que tratan de sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los
orígenes y el significado de sus propios cultos y prácticas rituales. Formaban parte
de la religión de la Antigua Grecia. Los investigadores modernos recurren a los
mitos y los estudian en un intento por arrojar luz sobre las instituciones religiosas y
políticas de la antigua Grecia y su civilización, así como para entender mejor la
naturaleza de la propia creación de los mitos.
La mitología griega aparece explícitamente en una extensa colección de relatos e
implícitamente en artes figurativas tales como cerámica pintada y ofrendas votivas.
Los mitos griegos intentan explicar los orígenes del mundo y detallan las vidas y
aventuras de una amplia variedad de dioses, héroes y otras criaturas mitológicas.
6 Es una historia quetal vez fue cierto

20. Estos relatos fueron originalmente difundidos en una tradición poética oral, si bien
actualmente los mitos7 se conocen principalmente gracias a la literatura griega.
Los doce dioses principales, habitualmente llamados Olímpicos, eran Zeus, Hera,
Hefesto, Atenea, Apolo, Artemisa, Ares, Afrodita, Hestia, Hermes, Deméter y
Poseidón.
LOS DOCE DIOSES GRIEGOS.
ZEUS:
Es en la mitología griega, dios del cielo y soberano de los dioses olímpicos. Zeus
corresponde al dios romano Júpiter.
7 Es una historia queno es cierto pero está basada en una historia

21. HERA:
Es en la mitología griega, reina de los dioses, hija de los titanes Cronos y Rea,
hermana y mujer del dios Zeus. Hera era la diosa del matrimonio y la protectora de
las mujeres casadas.
HEFESTO:
En la mitología griega, dios del fuego y de la metalurgia8, hijo del dios Zeus y de la
diosa Hera o, en algunos relatos, sólo hijo de Hera. A diferencia de los demás
dioses, Hefesto era cojo y desgarbado.
8 Es donde en metales, minería, etc.

22. ARTEMIS O ARTEMISA
En la mitología griega, una de las principales diosas, equivalente de la diosa
romana Diana. Era hija del dios Zeus y de Leto y hermana gemela del dios Apolo.
Era la rectora de los dioses y diosas de la caza y de los animales salvajes,
especialmente los osos, Artemis era también la diosa del parto, de la naturaleza y
de las cosechas.
APOLO
En la mitología griega, hijo del dios Zeus y de Leto, hija de un titán. Era también
llamado Délico, de Delos, la isla de su nacimiento, y Pitio, por haber matado a
Pitón, la legendaria serpiente que guardaba un santuario 9en las montañas del
Parnaso. En la leyenda homérica, Apolo era sobre todo el dios de la profecía.
ATENEA
Atenea, una de las diosas más importantes en la mitología griega. En la mitología
9 Lugar donde rezan a sus dioses

23. latina, llegó a identificarse con la diosa Minerva, también conocida como Palas
Atenea. Atenea salió ya adulta de la frente del dios Zeus y fue su hija favorita.
AFRODITA
Afrodita, en la mitología griega, diosa del amor y la belleza, equivalente a la Venus
romana. En la Ilíada de Homero aparece como la hija de Zeus y Dione, una de sus
consortes, pero en leyendas posteriores se la describe brotando de la espuma del
mar y su nombre puede traducirse como 'nacida de la espuma'.

24. HADES
Hades, en la mitología griega, dios de los muertos. Era hijo del titán Cronos y de la
titánide Rea y hermano de Zeus y Poseidón.
POSEIDON
Poseidón, en la mitología griega, dios del mar, hijo del titán Cronos y la titánide
Rea, y hermano de Zeus y Hades. Poseidón era marido de Anfitrite, una de las
nereidas, con quien tuvo un hijo, Tritón.
ARES
Ares, en la mitología griega, dios de la guerra e hijo de Zeus, rey de los dioses, y
de su esposa Hera. Los romanos lo identificaban con Marte, también un dios de la
guerra. Agresivo y sanguinario, Ares personificaba la brutal naturaleza de la
guerra, y era impopular tanto para los dioses como para los seres humanos.
HERMES
Hermes, en la mitología griega, mensajero de los dioses, hijo del dios Zeus y de
Maya, la hija del titán Atlas. Como especial servidor y correo de Zeus, Hermes
tenía un sombrero y sandalias aladas y llevaba un caduceo de oro, o varita
mágica, con serpientes enrolladas y alas en la parte superior.
DIONISO
Dioniso, dios del vino y del placer, estaba entre los dioses más populares. Los
griegos dedicaban muchos festivales a este dios telúrico, y en algunas regiones

25. llegó a ser tan importante como Zeus. A menudo lo acompañaba una hueste de
dioses fantásticos que incluía a sátiros, centauros y ninfas. Los sátiros eran
criaturas con piernas de cabra y la parte superior del cuerpo era simiesca o
humana. Los centauros tenían la cabeza y el torso de hombre y el resto del cuerpo
de caballo. Las hermosas y encantadoras ninfas frecuentaban bosques y selvas.
Los dioses eran muy importantes en la cultura griega, toda actividad humana
estaba ligada a los dioses, la agricultura, pesca, política, guerra, etc. Los pueblos
griegos acostumbraban a pedir protección a los dioses en ciertas circunstancias,
por ejemplo los viajeros le hacían una ofrenda a Hermes para que su viaje
estuviera libre de peligros, y los pesqueros le rezaban a Poseidón para que
tuvieran una pesca abundante. Además se le dedicaban varias fiestas y eventos
como los juegos olímpicos o la fiesta de la cosecha, entre otros.
En esto concluye que los dioses griegos es muy importante en la cultura griega
Etimologías griegas
BLOQUE 1 - ADA 3
Investiga en internet y otras fuentes, como libros, la información relacionada con la
mitología griega y completa el siguiente cuadro con los doce dioses principales,
habitualmente llamados olímpicos: Zeus, Hera, Hefesto, atenea, apolo, artemisa, ares,
afrodita, Hestia.

26. Dioses griegosLA MITOLOGÍA GRIEGA
Reflexión
Etimologías
Mitologías griegas
La mitología griega es el conjunto de mitos y leyendas pertenecientes a los antiguos
griegos que tratan de sus dioses y héroes, la naturaleza del mundo, los orígenes y el
significado de sus propios cultos y prácticas rituales. Formaban parte de la religión de la
Antigua Grecia. Los investigadores modernos recurren a los mitos y los estudian en un
intento por arrojar luz sobre las instituciones religiosas y políticas de la antigua Grecia y su
civilización, así como para entender mejor la naturaleza de la propia creación de los mitos.
La mitología griega aparece explícitamente en una extensa colección de relatos e
implícitamente en artes figurativas tales como cerámica pintada y ofrendas votivas. Los
mitos griegos intentan explicar los orígenes del mundo y detallan las vidas y aventuras de
una amplia variedad de dioses, héroes y otras criaturas mitológicas. Estos relatos fueron
originalmente difundidos en una tradición poética oral, si bien actualmente los mitos se
conocen principalmente gracias a la literatura griega.

27. . En este tema aprendimos acerca de historias de la mitología es decir narraciones
que cuentan la explicación de existir de cada cosa en el planeta.
Para un mejor aprendizaje en este tema entre el equipo realizamos una exposición
de power point en este pusimos las diversas historias de cada uno de los dioses y cada uno
de sus descendientes así como datos relevantes de cada uno.
En cada diapositiva designamos a uno aunque fueron varias nos sirvió de mucho.,
debido que con imágenes y poca información más una explicación concisapor nuestra parte
y retroalimentación y aclaración de dudas por parte de nuestro profesor fue necesario e
indispensable para un aprendizaje significativo.
Tuvimos ciertas dificultades en el momento en el que el tema es largo y en tanto
podría decirse aburrido pero sabiendo manejar de manera adecuada el Power Point y la
manera de explicar las cosas fue un poco más sencillo capturar la atención de nuestros
compañeros.
El saber utilizar el PowerPoint nos facilita no solo en las etimologías griegas sino en
las demás materias par un mejor aprendizaje y así nos damos cuenta que es de suma
importancia. Los dioses eran muy importantes en la cultura griega, toda actividad humana
estaba ligada a los dioses, la agricultura, pesca, política, guerra, etc. Los pueblos griegos
acostumbraban a pedir protección a los dioses en ciertas circunstancias, por ejemplo los
viajeros le hacían una ofrenda a Hermes para que su viaje estuviera libre de peligros, y los
pesqueros le rezaban a Poseidón para que tuvieran una pesca abundante. Además se le
dedicaban varias fiestas y eventos como los juegos olímpicos o la fiesta de la cosecha,
entre otros
Taller de lecturay redacciónII

28. TIPOS DE TEXTOS
RECREATIVOS
Los textos recreativos pueden
ser literarios o populares. Los
literarios, por lo general,
cuentan con un enunciado10r
(autor), que posee
sensibilidad, capacidad de
observación, dominio del
lenguaje y cultura, lo cual le
permite recrear lo que
observa, siente, experimenta
o vive, y asumir una postura
ante ello.
Función del lenguaje:
 Emotiva 11(ya que su propósito es hacer que el emisor le transmita al
receptor una carga de emociones).
 Poética
La intención comunicativa:
 Expresiva12
Las características principales de los textos recreativos:
 Características externas:
1. Formato literario
2. Prosa
10 actor
11 Donde expresa sus emociones
12 Por medio de poemas, cuentos, etc.
Ilustración 29

29. 3. Verso
4. Dialogo
 Características internas:
1. Texto narrativo
2. Texto poético
3. Texto dramático
Literarios.
13
El género literario es una forma del sistema que permite la clasificación de obras
literarias de acuerdo a criterios semánticos, sintácticos, fónicos, discursivos,
formales, contextuales, situacionales, afines. En la historia ha habido varias
clasificaciones de los géneros literarios. Por lo cual no se puede asistir a una
determinación en la cual se pueda categorizar todas las obras de la historia en un
criterio común.
Los géneros literarios son modelos de estructuración formal y temática de la obra
literaria que se ofrecen al autor como esquema previo a la creación de su obra.
Los géneros literarios son los distintos grupos o categorías en que podemos
clasificar las obras literarias atendiendo a su contenido. La retórica clásica los ha
clasificado en tres grupos importantes: lírico, narrativo y dramático.
Narrativo14
13 Es el género de obras literariasya sean formales,contextuales, etc.
14 Persona donde narra una historiadeun cuento, teatro, etc.

30. El cuento y/o relato corto es una narración breve, oral o escrita, en la que se relata
una historia tanto real como ficticia. Además de su brevedad, el cuento tiene otras
características estructurales que lo diferencian de la novela, si bien la frontera
entre un cuento largo y una novela corta no es fácil de definir. En lengua
castellana, la redacción de cuentos es una especialidad de América, en
contraposición a la especialidad española en filología y realismo.
Lirico15
Es la forma poética que expresa los sentimientos, la imaginación y los
pensamientos del autor. Es lo que el poeta siente en su mundo interior,
inspirándose en su propia emoción y también en la de los demás. En el género
lírico entra la poesía y dentro de la poesía la prosa poética. El verso suele ser el
medio expresivo más utilizado para la lírica.
Se llama género lírico porque antiguamente los poemas se recitaban
acompañados de una lira (instrumento musical de cuerdas).
15 Es otra forma de llamar poema
Ilustración 30 cuentos
Ilustración 31 poema

31. Dramático
16
El género dramático es aquel que representa algún episodio o conflicto de la vida
de los seres humanos por medio del diálogo de los personajes.
La palabra dramático proviene de “drama”; esta palabra corresponde al nombre
genérico de toda creación literaria en la que un artista llamado dramaturgo concibe
y desarrolla un acontecimiento dentro de un espacio y tiempos determinados. Los
hechos se refieren a personas o caracteres que simbolizan en forma concreta y
directa un conflicto humano.
Este género esta destinado a ser representado públicamente frente a un auditorio,
por lo tanto, este género abarca a todas manifestaciones teatrales, a todo lo
escrito para el teatro y a todo lo que es susceptible de representación escénica
ante un público.
Una característica esencial es la acción. Lo que sucede en la obra no está descrito
ni narrado ni comentado directamente por el dramaturgo, sino visto por el
espectador. La obra está escrita, pero lo principal en ella es lo que ocurre (debido
a esto, existen obras dramáticas sin palabras, o sea mudas, en las cuales se
utilizan gestos y actitudes que expresan el conflicto).
La obra dramática ha sido creada para ser representada o interpretada por actores
16 Donde hay mucha drama en una historia

32. frente a un público, pudiendo estar escrita en prosa o inverso o combinando
a ambos.
Ilustración 32 teatro
Los diversos tipos de textos recreativos:
 Textos literarios:17
1.- Dramático o entremés:
1.-Tragedia
2.-Drama
3.-Comedia
4.-Tragicomedia
5.-Zarzuela
17 Donde está la tragedia,drama,comedia, etc.

33. 6.-Entremés
2.-Narrativo o cuento:18
1.-Cuento19
2.-Novela
3.-Epopeya
4.-Mito
5.-Fabula20
3.-Literario o poema:
1.-Romance
2.-Himno
3.-Elegía
4.-Oda21
5.-Poema
18 Se narran cuentos,novelas,teatro, etc.
19 Historia entretenida para niños,jóvenes, etc.
20 Una pequeña historia con un pequeño aprendizaje
21 De tono elevado o cantado el tipo del poema

34. Género Subgénero
Bajo el balcón de Julieta. (Romeo entra sin ser visto en el palacio de los
Capuleto. Julieta aparece en una ventana)
Romeo:- ¡Silencio! ¿Qué resplandor se abre paso a través de aquella
ventana? ¡Es el Oriente, y Julieta, el sol! ¡Surge, esplendente sol, y mata a la
envidiosa luna, lánguida y pálida de sentimiento porque tú, su doncella, la
has aventajado en hermosura! ¡No la sirvas, que es envidiosa! Su tocado de
vestal es enfermizo y amarillento, y no son sino bufones los que lo usan,
¡Deséchalo! ¡Es mi vida, es mi amor el que aparece!… Habla… más nada se
escucha; pero, ¿qué importa? ¡Hablan sus ojos; les responderé!…Soy
demasiado atrevido. No es a mi a quien habla. Las más resplandecientes
estrellas de todo el cielo, teniendo algún quehacer ruegan a sus ojos que
brillen en sus esferas hasta su retorno. ¿Y si los ojos de ella estuvieran en el
firmamento y las estrellas en su rostro? ¡El fulgor de sus mejillas avergonzaría
a esos astros, como la luz del día a la de una lámpara! ¡Sus ojos lanzarían
desde la bóveda celestial unos rayos tan claros a través de la región etérea,
que cantarían las aves creyendo llegada la aurora!… ¡Mirad cómo apoya en su
mano la mejilla! ¡Oh! ¡Mirad cómo apoya en su mano la mejilla! ¡Oh! ¡Quién
fuera guante de esa mano para poder tocar esa mejilla!
Julieta:- ¡Ay de mí!
Dramatico Tragedia
Marineros, ¿Por qué le dais a la tierra lo que no es suyo y se lo quitáis al mar?
¿Por qué le habéis enterrado, marineros, si era un soldado de mar? Su frente
encendida, un faro; ojos azules, carne de iodo y de sal. Murio allá arriba, en el
puente, en su trinchera, como un soldado de mar; con la rosa de los vientos
en la mano deshojando la estrella navegante
Poetico Oda
Un día, un Perro entró en una carnicería, y al notar que el Carnicero estaba
muy distraído ocupado con sus clientes, cogió un buen trozo de carne, y salió
corriendo. El Carnicero se volvió, y al ver huir al Perro sin poder hacer ya
nada, dijo: "Oye amigo, Si te encuentro, no te quitare la vista de encima."
Narrativo Fabula
Textos literarios.
Estoy mueriendo, y aun la vida temo; témola con razón, pues tú me dejas que
no hay sin ti el vivir para que sea…
Actividad de aprendizaje 2
Géneros y subgéneros.
Lee los siguientes fragmentos de los textos de obras literarias e indetifica a que género y subgénero pertenece.
Poetico Elegía

35. Taller de lectura y redacción
Textos recreativos literarios
Los textos literarios se clasifican considerando los tres géneros: lírico, narrativo y
dramático.
Al género lirico pertenecen las producciones escritas generalmente en verso y en
primera persona. El lenguaje se sujeta a una voluntad de forma, llamada:
versificación, cuyos componentes principales son la métrica, estrofa, ritmo y rima.
Las producciones líricas reciben el nombre de poemas, pueden ser: odas, himnos,
elegías, rimas, liras, coplas, etc.
En este tema aprendimos acerca de diferentes textos, la manera en que están
estructurados, y diversas características de cada uno.
Las herramientas como power point nos ayudaros mucho en este tema debido a
que es un tema con diversos subtemas y un power point hace más dinámico el
momento de la explicación o la exposición de este ante el grupo.
Las dificultades que tuvimos únicamente fueron al momento de hacer el
power point en el que necesitábamos poner poca información como anteriormente
nos habían enseñado, poca pero necesaria y suficiente, debido a que muchas
letras aburren al lector y si ponemos muy pocas puede ser que escasee de
información, por esto es indispensable usar palabras clave con una imagen o
ejemplo que especifiquen a este.
Creo que en este tema tuvimos un aprendizaje significativo, pues utilizamos
de la manera correcta nuestra herramienta, con la explicación necesaria y de una
manera dinámica, esto ayudó no solo a nosotros, sino al grupo, a no causar el
típico aburrimiento en temas sobre todo de esta materia.
Pero en general creemos que estuvo bastante bien utilizados los recursos.
También con estas actividades podemos repasar los temas que se nos dificultan
de otras materias y así poder estudiarlas, así que hacer esta actividad es de
mucha ayuda para nosotros.

36. Ingles básico II
Adjectives for travel conditions
This vocabulary is used to express how you feel in your holiday
It was pretty
comfortable
It was pretty scenic
Ilustración 33
Ilustración 34 ejemplo

37. It
was pretty boring
It was pretty bumpy
Ilustración 35
Ilustración 36 ejemplo

38. It pretty scary
It was pretty short / long
Verbo to be en pasado: was, were
Ilustración 39 ejemplo
Ilustración 37 ejemploIlustración 38 ejemplo

39. En nuestra entrada Inglés básico: To Be en presente explicamos que el verbo to
be es un verbo irregular, por lo que al conjugarlo en tiempos verbales como el
presente simple o el pasado simple no seguirá las normas. Tiene sus propias
formas verbales.
Conjugación del verbo "to be" en pasado simple
AFIRMATIVO
I was
We / You / They were
He / She / it was
NEGATIVO
I was not
We / You / They were not
He / She / it was not
También podemos usar la forma abreviada:
I wasn't
We / You / They weren't
He / She / It wasn't
Como vemos, el verbo to be en pasado simple no utiliza el auxiliar didn't o did
not para negar, si no que tiene su propia forma: wasn't o was not y weren't o were
not.
INTERROGATIVO
Was I...?
Respuesta afirmativa: Yes, I was

40. Respuesta negativa: No, I was not
No, I wasn't
Were we / you / they...?
Respuesta afirmativa: Yes, we/ you/ they were
Respuesta negativa: No, we/ you/ they were not
No, we/ you/ they weren't
Was he / she / it...?
Respuesta afirmativa: Yes, he / she / it was
Respuesta negativa: No, he / she / it was not
No, he / she / it wasn't

41. I N G L E S , L E S S O N 4 .
ADA 6, BLOQUE 2.

42. Ingles
Was / were
Las palabras “was” y “were” pueden tener 4 significados.
Es muy importante conocer estos significados antes de analizar la estructura. Los
4 significados dependen del contexto de la oración o la conversación.
Los primeros dos significados se relacionan con el verbo ESTAR y funcionan para
todos los pronombres personales:
She was here yesterday (ella estuvo / estaba aquí ayer)
En este caso “was” puede significar “estuvo” o “estaba”.
Los segundos dos significados se relacionan con el verbo SER y funcionan
para todos lo pronombres personales:
They were happy in their childhood (ellos eran / fueron felices en su niñez)
En este caso “were” puede significar “eran” o “fueron”.
En este tema elaboramos de igual forma un power poin, en el que de una
manera más sencilla ejemplificando o haciendo dinámica con imágenes fue más
fácil comprender el tema debido a cuando se usa was y cuando se usa were.
Creemos que el power point es una herramienta sumamente útil ya que
hace que los trabajos se vuelvan menos aburridos y más dinámicos ya que
puedes utilizar cantidad de imágenes sin tener que hacer el dichoso papel bon,
estaremos de acuerdo que en el simple hecho de la disminución de costos al
momento de comprar el papel, imprimir las imágenes, plumones, etc. Es una
disminución de costos excesivamente menor a hacerlo ahora con la tecnología y
no necesariamente copiar y pegar de internet.
Las dificultades más grandes que se presentaron fue buscar imágenes, ya
que necesitábamos imágenes muy explicitas, pero creo que lo mas difícil ahí
quedo, de resto todo fue más sencillo debido al uso correcto de las nuevas
herramientas como es el power point.

43. Historiade Mesoaméricay de la nueva España
PRIMER GOLPE CENTRALISTA
Por su lejanía geográfica del centro de la Nueva España, en especial de la
Ciudad de México, Yucatán no se vio afectado militarmente por la guerra de
independencia de México, aunque ya había un espíritu libertador en los yucatecos
ilustrados. En 1802 en Yucatán se forma un grupo denominado Sanjuanistas que
fue fundado por Pablo Moreno, filósofo yucateco y el capellán José María
Velázquez. A este grupo se integran notables personajes como el padre de Andrés
Quintana Roo y Lorenzo de Zavala. En contraparte se integra en la provincia el
grupo político denominado los Rutineros que se oponía a toda acción libertadora.
Estas dos organizaciones condujeron la lucha política en la que se dirimió de
manera incruenta la independencia de la Península de Yucatán de España.
Lorenzo de Zavala, uno de los Sanjuanistas, en 1820 formó la Confederación
Patriótica, dentro de ésta hubo un cisma y quedaron dos grupos: quienes
apoyaban al gobierno español al igual que a la Constitución de Cádiz y otro
encabezado por Zavala que buscaba la independencia absoluta de España.
Mariano Carrillo Albornoz, en ese entonces gobernador, obligó a Zavala y Manuel
Ilustración 40 golpe centralista

44. García Sosa a ser diputados de las Cortes y los envió a Madrid, mientras los otros
liberales eran puestos en prisión sin que Zavala se diera cuenta.
El grupo abogaba por la supresión del servilismo indígena, las obvenciones
parroquiales y a los privilegios a la Corona Española. Más tarde, en 1820, un san
juanistas conformó la Confederación Patriótica, dentro de la cual se gestaron dos
grupos: quienes apoyaban el gobierno español y a la Constitución de Cádiz y otro,
encabezado por Zavala, que buscaba la independencia absoluta de España.
Mariano Carrillo Albornoz, en ese entonces gobernador, obligó a Zavala y Manuel
García Sosa a ser diputados de las Cortes y los envió a Madrid, mientras los otros
liberales eran puestos en prisión sin que Zavala se diera cuenta.
Mientras esto ocurría en Yucatán se proclamó el Plan de Iguala. Le correspondió
al Capitán General Juan María Echeverri ser el último Gobernador nombrado por
España y el primero de la entidad independiente. Echeverri envió a dos
representantes a negociar la incorporación de Yucatán al Imperio Mexicano hecho
que ocurrió el 2 de noviembre de 1821.
El 29 de mayo de 1823, la diputación provincial yucateca condiciona la anexión del
estado a la nación mexicana a que la por entonces nueva república se sustentara
sobre las bases federalistas y aceptara que Yucatán tuviera su propia
Constitución.
El 6 de abril de 1825, es sancionada la
primera Constitución Política del Estado
de Yucatán, siendo gobernador por
Yucatán Antonio López de Santa Anna.
La República de Yucatán surgió como
respuesta al gobierno centralista
encabezado precisamente por Antonio
López de Santa Anna en 1835. El movimiento encabezado por Miguel
Barbachano, exigía un gobierno federal, y al no lograrlo promovió que Yucatán
fuera independiente de México.
Santa Anna, comisionó a Andrés Quintana Roo —oriundo de Mérida—, para
establecer un diálogo con las autoridades yucatecas y el congreso yucateco con el
fin de que se reincorporasen a México. La labor de Quintana Roo rindió frutos y se
Ilustración 41 bandera de yucatan

45. firmaron los tratados del 28 y 29 de noviembre de 1841. En ellos se manifestaba
que Yucatán conservaría sus leyes y aranceles de aduanas, así como la libre
introducción de mercancías a sus puertos, entre otras ventajas para Yucatán. Sin
embargo, las diferencias continuaron y Yucatán se separó del México centralista
por dos periodos, pero la península se vio obligada a reincorporarse en 1848,
debido a que el propio gobernador Barbachano tuvo que pedir ayuda al gobierno
central de México por la Guerra de Castas.
En ese proceso Santiago Méndez Ibarra, ex-gobernador de Yucatán, en pugna
con Barbachano a quien había tenido que ceder el poder porque él no había
podido resolver el problema de la guerra interna, ofreció la soberanía yucateca a
cambio de auxilio militar, a Cuba, a Jamaica, a España e Inglaterra, a los Estados
Unidos pero nadie atendió sus súplicas. En septiembre de 1847, Justo Sierra
O'Reilly viajó a los Estados Unidos de Norteamérica en busca de ayuda para
salvar a la población blanca de la península.
Cuatro años después, en 1829, grupos militares se pronuncian por un tipo de
gobierno centralista y toman el Gobierno de Yucatán. Este hecho marca el inicio
de las pugnas entre federalistas y centralistas que se alargaría durante toda la
primera mitad del siglo XIX.
El 12 de febrero de 1840, el capitán Santiago Imán, desertor del tercer batallón de
milicia activa con sede en Tizimín, proclama su programa de acción en el que
restablecía la Constitución General de 1824 y la local de Yucatán de 1825, que
otorgaba algunos beneficios a los indígenas, una vez derrocado el Gobierno
centralista.

46. Ilustración 42 yucatecos
El 31 de marzo de 1841 es reformada la Constitución yucateca de 1825, cuyo
autor principal fue Crescencio García Rejón. Esta nueva Constitución establecería
innovaciones como la libertad de cultos, libertad de prensa y las bases
constitucionales y jurídicas del juicio de amparo.
Un primero de octubre de 1841, es presentado el proyecto de acta de
independencia del estado de Yucatán, en el cual el gobierno condicionaba su
permanencia en la República Mexicana siempre y cuando se normase por un
sistema federalista. Mientras tanto Yucatán se declaró independiente por cerca de
dos años.
El 30 de julio de 1847, da inicio uno de los conflictos con mayor resonancia en la
historia de esta entidad, la "Guerra de Castas" que consistió en la rebelión de los
indígenas mayas y en contra de las familias de mestizos y "blancos".
En cuanto a la división política de la región de Yucatán, el primer cambio
significativo ocurrió el 11 de mayo de 1858, cuando el distrito de Campeche se
transformó en un estado independiente de Yucatán.
El 15 de agosto de 1867, el gobernador Manuel Cepeda Peraza establece el
Instituto Literario del Estado, centro educativo de gran relevancia en la formación
académica de la época y precursora de la enseñanza superior laica en la entidad.
El 5 de mayo de 1901, las fuerzas federales del Gral. Ignacio Bravo ocupan Chan
Santa Cruz, capital de los federales mayas, dando fin a la Guerra de Castas
iniciada en 1847.
El 4 de noviembre de 1901, el congreso separa el área que ocupaban los rebeldes
mayas y la convierte en el territorio de Quintana Roo (luego Estado).
El 19 de marzo de 1915, el Gral. Salvador Alvarado entra a Mérida al frente de
7,000 soldados, marcando con este hecho la llegada de la Revolución Mexicana
en Yucatán, iniciando un proyecto de reformas de estructuras sociales, políticas y
económicas.
El 1 de febrero de 1922, asume la gubernatura Felipe Carillo Puerto, candidato por
el Partido Socialista del Sureste, iniciando cambios radicales en la estructura de la
propiedad agraria así como importantes reformas económicas y sociales en el
Estado.

47. El 25 de febrero de 1922, el gobernador Felipe Carrillo Puerto funda la Universidad
Nacional del Sureste, la que años más tarde se convertiría en la Universidad de
Yucatán.
El 3 de enero de 1924, es asesinado Felipe Carrillo Puerto junto a sus más
cercanos colaboradores a manos de tropas federales que aprovecharon el golpe
de estado de Adolfo de la Huerta en el centro del país.
El 3 de agosto de 1937, el Presidente de la República, Lázaro Cárdenas llega a
Yucatán con el propósito de aplicar definitivamente la Reforma Agraria en la
entidad. Su visita se prolongaría por 23 días fraccionando las tierras de haciendas
henequeneras en ejidos colectivos para entregar a los campesinos.
Los sanjuanistas fueron un grupo de criollos que se reunían en la iglesia de San
Juan, de la ciudad de Mérida de Yucatán en los albores del siglo XIX y que tenían
intereses económicos y sociales distintos a los de la corona española. Aspiraban a
una mayor participación política, por lo que acogieron las ideas de la Ilustración
francesa del siglo XVIII. Su fundador fue el sacerdote católicoVicente María
Velásquez.
En el siglo XVIII, las ideas liberales de la Ilustración francesa influían en el
México colonial. Los hombres de la clase alta que gustaban de viajar por Europa,
hacían traducciones de los libros de texto científico que ahí conseguían. La
curiosidad despertaba entre los criollos, comenzaban a cuestionar las pautas
sociales, el sistema desigual que privilegiaba los intereses de la Corona española,
en detrimento de la condición de criollos, y mestizos. La única voz que se escuchó
durante 3 siglos fue la de la Corona. Los ilustrados comenzaron a formar grupos
secretamente donde discutían sobre política, las ciencias naturales, la filosofía.
A diferencia del centro y el norte del país, donde la minería era explotada por los
españoles, Yucatán fue una zona con predominio de producción agrícola que daba
mejores resultados respecto a la producción minera y determinó condiciones
específicas de desarrollo al interior de la sociedad yucateca. También hay que
tomar en cuenta la lejanía y obstáculos geográficos que hacían difícil la
comunicación con la Ciudad de México. Esto propiciaba que las relaciones
económicas se orientaran vía marítima hacia Veracruz y el Caribe. La tendencia
se desarrolló aún más cuando el gobierno colonial, en 1765 y 1778, estableció
reformas que favorecían el libre comercio entre islas y provincias del Nuevo
Mundo, permitiendo el desarrollo enCampeche y Mérida, de una clase social que
con el tiempo adquirió poder económico. En 1778 otra ley, llamada Pragmática del
Comercio Libre, acabó definitivamente con el monopolio mercantil de la Corona,
favoreciendo aún más el desarrollo económico de los criollos al permitirles

48. comerciar con las islas y otros puertos de España pagando una cuota
considerablemente baja por el derecho.
Los criollos yucatecos, salvo algunas excepciones, nunca creyeron que la mejor
opción para luchar por sus intereses fuera la conformación de ejércitos que
lucharan y ganaran la Independencia. A pesar de eso, no fueron indiferentes ante
las crisis del poder de la Corona y sus funcionarios. En Yucatán, la lucha fue de
una intensa acción política y la desarrolló un grupo conocido como los
Sanjuanistas.

49. ADA 3
Después de haber realizado los temas ´´Primer golpe centralistas´´ y ´´Segundo golpe centralista´´,
elabora un cuadro comparativo en el que escribas cuatro aspectos importantes: personajes, principales
acontecimientos.
Primer golpe centralista Segundo golpe centralista
4. Se arma un acta el 6 de nov de 1829 donde dice
que Yuc ya no pertenece a la confederación.
4. El 6 de junio de 1840 Campeche se rinde ante el
federalismo
1. Elegir a un gobernador para la situacion politica y
militar en Yucatán
1. Acabar con los federalistas
2. En 1829 las tropas en Hecelchokán que estaban
al mando del coronel Rio de Pavía
2. Fco Paula Toro se levantón en armas en
Campeche conta el gob
3. Gobernador Lopez constante Gral. Felipe
Codallos.
3. Antonio Lopez de Santa Anna,
Fco Paula de Toro

50. Historia de Mesoamérica y la nueva España
Primer golpe centralista
Este fue un suceso ocurrido en Yucatán en el año de 1829 y tuvo como origen
algunas dificultades surgidas entre el gobernador López Constante y el general
Felipe Codillos que en esta época desempeñaba la comandancia militar del estado.
Lo que Yucatán necesitaba era elegir a un gobernador para la
situación política y militar de dicho estado.
En este tema desarrollamos conocimientos de sucesos importantes en el
estado de Yucatán y elegimos este como porque nos pareció importante y de igual
manera de suma relevancia, por el auge que tuvo debido a la problemática
desarrollada.
Llevamos a cabo un cuadro comparativo para remate de esta actividad,
donde pudimos comparar el primer golpe centralista con el segundo golpe
centralista, debido a que los dos son importantes y se enlazan de acuerdo a él o los
problemas desarrollados en cada uno que tienen que ver entre sí; dicha tabla fue
elaborada en Excel ya que es una herramienta que nos facilita el manejo de hojas
de cálculo en el que podemos creas tablas, al igual que en Word, la diferencia es
que en Excel lo hace de una mejor manera, llamémosle así porque cuando lo
abrimos la tabla ya está creada entonces solo es llenar los espacios y personalizarla
para una mejor presentación.
Una vez más podemos demostrar que las herramientas enseñadas en
informática, son de suma importancia y nos ayudan de gran manera a tener una
mejor presentación del trabajo, de manera más sencilla y en el que todos podemos
contribuir debido a la facilidad que hoy en día tenemos para podernos enviar el
archivo y cada integrante dar de su parte y hacer modificaciones para tener un mejor
desempeño en la realización de las actividades, proyectos, tareas, entre otros.
También se pudo apreciar las maneras filosóficas de pensar de las personas
que vivieron el centralismo en Yucatán ,y lo importante que fue este movimiento
para nuestro estado.

51. Metodologíade la investigación
Experimentación o trabajo de campo
Experimentar es desarrollar acciones para descubrir, comprobar o demostrar un
fenómeno o un principio científico. Es recomendable cambiar una variable a la vez,
manteniendo las demás constantes. es decir, si estamos estudiando el efecto de
distintas cantidades de composta en el crecimiento de cilantro ,lo que debemos
“varían” es el volumen de la misma y mantener constante la luz ,el riego ,el
masetero ,la especie de lechuga y la tierra.
Así nos aseguramos de estar estudiando los efectos de la composta en cuestión.
Es importante tener en cuenta que la experimentación podría no salir como lo
esperamos, pueden surgir obstáculos o eventos inesperados y debemos
contemplarlos a la hora de planificar esta etapa.
Durante el trabajo de campo hay que tomar notas detalladas de cada experimento,
la medición y la observación .Un buen registro da cuenta del proceso y ayuda a
fundamentar el análisis del trabajo.
De ello depende en gran medida la consistencia de la investigación.
Otra forma de obtener información….
A continuación escribiremos otros métodos que se utilizan habitualmente en
ciencias sociales para obtener la información que sirve de base en cualquier
estudio o investigación que se realice.
Estos métodos son principalmente los siguientes:
1 – la observación: es la más común de las técnicas de investigación., la
observación sugiere y motiva los problemas y conduce a la necesidad de la
sistematización de los datos. La observación científica debe trascender una serie
de limitaciones y obstáculos que comprenden al subjetivismo, el etnocentrismo, los
prejuicios, la parcialización, la deformación, la emotividad, etc. Que se traducen en
la incapacidad para reflejar el fenómeno objetivamente.
Tipos de observación
A) observación participante: el investigador se mezcla con los sujetos de estudio.
B) observación no participante: el investigador está cerca de los sujetos de
estudio, pero no interactúa con ellos

52. C) observación libre o no estructurada: el investigador realiza anotaciones de lo
que considera relevante para su estudio.
D) observación estructurada: el investigador anota los aspectos que previamente a
decidido observar en los sujetos de estudio.
2- el cuestionario
Es de gran utilidad en una investigación científica, ya que constituye una forma
concreta de la técnica de la observación, logrando que el investigador fije su
atención en ciertos aspectos y se sujete a determinadas condiciones. El
cuestionario contiene los aspectos del fenómeno que se consideran esenciales.,
permite además, aislar ciertos problemas que nos interesan principalmente.,
reduce la realidad a cierto número de datos esenciales y precisa el objeto de
estudio.
Tipos
A ) cuestionarios abiertos : tiene reactivos de carácter explicativo. Por ejemplo:
¿Porque decidiste votar por Obama?
B) cuestionarios cerrados: aquellos cuyos reactivos tiene opciones de respuesta.
Por ejemplo
¿Tu interés por adquirir tu tarjeta de crédito es por :
a) Falta de dinero., B) exceso de dinero C) interés comercial y D) nos
C) cuestionarios por correo o teléfono:
Se utilizan los medios de comunicación para enviar los cuestionarios a lugares que
serían de difícil o a los que se llevarían mucho tiempo en llegar.
3- la entrevista: al igual que la observación es de uso de bastante común en la
investigación de campo., una parte de los datos obtenidos se logran por
entrevistas. Podemos decir que la entrevista es la relación directa establecida
entre el investigador y su objeto de estudio, atreves de individuos o grupos con el
fin de obtener testimonios orales.
Tipos de entrevista
A) entrevistas no estructuradas o libres: se realizan en forma de plática
entre el entrevistador y el entrevistado, sin tener un guion escrito.

53. B) entrevistas estructuradas: son sistemáticas ya que el entrevistador y
el entrevistado realizan preguntas previamente planeadas.
Metodología de la investigación constituye el medio indispensable para canalizar u
orientar una serie de herramientas teórico-prácticas para la solución de problemas
mediante el método científico. Estos conocimientos representan una actividad de
racionalización del entorno académico y profesional fomentando el desarrollo
intelectual a través de la investigación sistemática de la realidad. El profesional
actual, exige una formación consolidada en investigación, puesto que el avance
científico-tecnológico así lo requieren; por ello es necesario habilitarlo en el
manejo de concepciones, prácticas y actitudes cada vez más científicas acerca de
su objeto de estudio, como una de las formas de avivar el espíritu científico que
debe rodear todo proceso de investigación a nivel superior.
Para esto, es necesario que el profesional posea claridad y dominio técnico-
práctico de los conceptos generales del conocimiento, la ciencia, el método
científico y la investigación, para que pueda realizar acercamientos más rigurosos
a las problemáticas investigativas.
- Incluye las ideas primarias y secundarias y la relación que existe entre ellas.
- Es una técnica que se basa en la memoria visual.
- Los elementos fundamentales del esquema son los títulos y los apartados donde
se explican las ideas.
- Se redacta utilizando las palabras del autor y comentarios y opiniones propias.
El esquema le ayudará a comprender los textos que va a leer. Es una herramienta
de estudio que puede sustituir a los apuntes o notas, siempre y cuando estén bien
realizados.
PASOS DE UNA INVESTIGACION
DE CAMPO
1) Planteo del problema.

54. 2) Etapa exploratoria.
- Lecturas.
- Visitas al terreno.
- Conversaciones con colegas.
- Entrevistas a personas que conocen el problema por experiencia personal o
debido a sus estudios.
3) Delimitaciones operativas del problema. Unidades de análisis, variables,
indicadores, muestra.
4) Construcción de los instrumentos de recolección de datos.
5) Redacción de un plan tentativo de procesamiento y análisis de los datos.
6) Escribir un índice provisorio.
7) Probar el cuestionario o la guía de entrevistas semiestructuradas con amigos, y
con personas que no tendrán contacto con la muestra definitiva pero pertenecen al
mismo universo. Discutir con las personas qué les han parecido las preguntas.
Luego hacer un análisis de los datos obtenidos para ver si el plan de análisis va a
ser eficaz y va a brindar datos importantes (lo contrario de datos banales). La
etapa piloto sirve para probar tanto los instrumentos de recolección como de
análisis.
8) Recolección de los datos.
9) Codificación, entrada de datos en computadora, procesamiento y análisis.
10) Redacción del borrador. Lectura compartida. Discusión con amigos y con el
orientador.
11) Redacción final. Agregar cuadros, fotografías, mapas.
La investigación de campo es un elemento muy importante para conseguir datos
que avalen o echen por tierra una teoría en determinados campos. Además tiene
otros usos comerciales que veremos a continuación.
Pero para tener una idea clara de qué es la investigación de campo y de todos los
elementos que la componen vamos a estudiarla desde el punto de vista de las
cinco grandes preguntas del periodismo: ¿Qué?, ¿cómo?, ¿quién?, ¿cuándo? y
¿dónde?
¿Qué es la investigación de campo?

55. La investigación de campo es un procedimiento que se lleva a cabo en el
ambiente natural de las personas u objetos sobre los que se realiza el estudio. Se
emplea el método científicoSu objetivo puede ser solucionar un problema o una
necesidad que se ha percibido, lo que se conoce como investigación aplicada, o
simplemente conocer mejor un tema y obtener nuevos datos para su análisis, es
decir, investigación pura.
En palabras sencillas podríamos decir que la investigación de campo consiste en
estudiar un objeto, persona o grupo de personas en su ambiente natural y
descubrir sus comportamientos y reacciones ante diferentes situaciones reales. De
esta manera podemos intentar introducir nuevas variables y saber si solucionarían
un problema o una necesidad que hayamos detectado, o estudiar su
comportamiento ante esta situación nueva.
Ejemplos: Un ejemplo de investigación pura sería conocer las causas del
absentismo escolar en el centro de estudios dónde usted está realizando su
formación. Si una vez conozca estas causas quiere buscar soluciones a las
mismas podría elaborar otra investigación de campo, esta vez aplicada, cuyo
objetivo fuera descubrir cómo solucionar esos motivos para faltar a clase.
En la investigación pura podríamos descubrir que los motivos de faltar a clase son
entre otros la poca preocupación de los padres por enviar a sus hijos pequeños al
colegio. En una investigación aplicada se podrían estudiar las mejores formas de
concienciar a esos padres sobre la importancia de que envíen a sus niños a clase.
La investigación de campo se realiza en el entorno dónde está nuestro objeto de
estudio. Si queremos realizar la investigación sobre las causas del absentismo
escolar debemos de realizar la investigación de campo en el centro de estudios.
Eso no quiere decir que no pueda ser necesario trabajar en varios lugares. Si
tomamos el ejemplo de la investigación policial, parte de la investigación de campo
se realiza en la escena del crimen, pero el análisis de las pruebas tendrá lugar en
laboratorios especiales.
Un ejemplo de trabajo de campo que se realiza a menudo por estudiantes es
participar en un campamento arqueológico dónde se recogen restos de una
excavación
Metodologíade la investigación.pptx

56. Metodología de la investigación
Experimentación o trabajo de campo

57. Para saber si son válidas o no las hipótesis deben someterse a una serie de
comprobaciones mediante los experimentos.
Los experimentos son observaciones y manipulaciones de un fenómeno,
que el científico produce y controla de un laboratorio.
La experimentación es importante porque en ella se consigue observaciones
muy exactas y además cada experiencia se puede repetir las veces que sea
necesario.
En la metodología de la investigación la fase de experimentación es
de suma importancia en el ámbito de investigaciones; cuando haces alguno de estos
proyectos las ideas no las das al aire, ósea sin un sustento, esto es muy similar,
porque creamos hipótesis de lo que creemos pase o creamos comprobar algo que
en este caso es la hipótesis, gracias a hacer una experimentación tienes sustentos
y manera de comprobar lo que dices, y esta no sea una idea “al aire” como
anteriormente mencionamos, con el experimento podemos saber si lo que decimos
es real o no y comprobar nuestras hipótesis, esto hace que la investigación tenga
un mayor valor, ya que las ideas expresadas en dicho trabajo están sustentadas.
El trabajo de campo y los cuadernos de campo para los apuntes de
observaciones y dibujos, son unas expresiones muy populares y que se refiere a los
métodos de investigación sobre el terreno, tradicionalmente de las ciencias
naturales y de las sociales, como la antropología cultural. Es el que no se hace en
el gabinete de investigación o trabajo de laboratorio, sino en el lugar de los hechos.
Puede ser observación participativa o no, transversal o longitudinal y es un diseño
flexible de una descripción de la conducta cultural de un grupo o población.
El trabajo de campo es un método experimental, de prueba de hipótesis, de
alimentación de modelos teóricos o de simple obtención de datos específicos para
responder preguntas concretas. Su gran característica es que actúa sobre el terreno
en donde se dan los hechos utilizando técnicas distintas al trabajo en gabinete o
laboratorio

58. Conclusiones finales

59. Tabla de gráficos

60. Tabla de contenido

61. Índice

62. Referencias bibliográficas