El documento presenta la visión 2018 de Guanajuato Educado, con el objetivo de proporcionar educación pertinente y de calidad para todos los ciudadanos. Se describen 4 líneas estratégicas: 1) Educación de calidad al alcance de todos, 2) Formación para la vida y el trabajo, 3) Cultura y deporte en tu vida, y 4) Ciencia, tecnología e innovación para la competitividad. Cada línea incluye objetivos específicos y estrategias para alcanzar una educación integral con equidad e inclusión
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Ciencias Políticas y Económicas V. Incluye la información sobre los directivos de la institución, el código y año del curso, la unidad académica, el área de conocimiento, los conceptos clave, los destinatarios, las esferas de formación, las competencias, la metodología, la evaluación, los presaberes, los objetivos, la justificación y el esquema de contenidos del curso.
El documento discute los nuevos desafíos para el sistema educativo, incluyendo la necesidad de preparar a los estudiantes con competencias para resolver problemas de la vida real. Se resumen los precedentes institucionales como los informes de la UNESCO, OCDE y Unión Europea que promueven el desarrollo de competencias clave. Finalmente, se define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades de manera integrada para lograr acciones efectivas.
El documento describe la estructura general del sistema educativo, incluyendo los niveles educativos (inicial, primaria, secundaria y superior), las modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional y a distancia), y los ciclos. Explica que la educación se desarrolla de manera flexible según los principios, fines y objetivos de la educación y el desarrollo bio-psicosocial de los estudiantes.
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo sus niveles (inicial, primaria, secundaria, superior), modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional, a distancia) y objetivos. Explica conceptos clave como objetivos educativos, competencias y contenidos de aprendizaje (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
El documento propone articular un proyecto educativo llamado "Calidad y convivencia para la vida" con un programa de educación técnica en comercio. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los estudiantes al ofrecerles una educación de calidad que los prepare para el mundo laboral y los aleje de actividades de riesgo. El programa técnico en comercio les brindará oportunidades de práctica empresarial, orientación profesional y acercamiento al mundo tecnológico.
Este documento describe una iniciativa para promover el desarrollo educativo, tecnológico y empresarial en Los Olivos y Lima Norte a través de cursos, capacitación, infraestructura tecnológica e iniciativas empresariales. El objetivo es garantizar la inclusión social mediante el uso de tecnologías de la información, asegurar el desarrollo de la competitividad e innovación, y promover una administración pública de calidad.
Este documento discute cómo la educación y la tecnología pueden usarse para promover la inclusión en la sociedad del conocimiento. Señala que las nuevas tecnologías son herramientas poderosas cuando se usan con fines de enseñanza y socialización, pero también pueden profundizar las desigualdades si no se facilitan el diálogo y la participación. Propone estrategias como mejorar la calidad educativa, desarrollar habilidades para la vida, y capacitar a maestros y empresas en el uso de nuevas tecnologías.
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Ciencias Políticas y Económicas V. Incluye la información sobre los directivos de la institución, el código y año del curso, la unidad académica, el área de conocimiento, los conceptos clave, los destinatarios, las esferas de formación, las competencias, la metodología, la evaluación, los presaberes, los objetivos, la justificación y el esquema de contenidos del curso.
El documento discute los nuevos desafíos para el sistema educativo, incluyendo la necesidad de preparar a los estudiantes con competencias para resolver problemas de la vida real. Se resumen los precedentes institucionales como los informes de la UNESCO, OCDE y Unión Europea que promueven el desarrollo de competencias clave. Finalmente, se define competencia como la capacidad de aplicar conocimientos y habilidades de manera integrada para lograr acciones efectivas.
El documento describe la estructura general del sistema educativo, incluyendo los niveles educativos (inicial, primaria, secundaria y superior), las modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional y a distancia), y los ciclos. Explica que la educación se desarrolla de manera flexible según los principios, fines y objetivos de la educación y el desarrollo bio-psicosocial de los estudiantes.
El documento describe la estructura del sistema educativo nacional, incluyendo sus niveles (inicial, primaria, secundaria, superior), modalidades (de menores, adultos, especial, ocupacional, a distancia) y objetivos. Explica conceptos clave como objetivos educativos, competencias y contenidos de aprendizaje (conceptuales, procedimentales, actitudinales).
El documento propone articular un proyecto educativo llamado "Calidad y convivencia para la vida" con un programa de educación técnica en comercio. El objetivo es mejorar la calidad de vida de los estudiantes al ofrecerles una educación de calidad que los prepare para el mundo laboral y los aleje de actividades de riesgo. El programa técnico en comercio les brindará oportunidades de práctica empresarial, orientación profesional y acercamiento al mundo tecnológico.
Este documento describe una iniciativa para promover el desarrollo educativo, tecnológico y empresarial en Los Olivos y Lima Norte a través de cursos, capacitación, infraestructura tecnológica e iniciativas empresariales. El objetivo es garantizar la inclusión social mediante el uso de tecnologías de la información, asegurar el desarrollo de la competitividad e innovación, y promover una administración pública de calidad.
Este documento discute cómo la educación y la tecnología pueden usarse para promover la inclusión en la sociedad del conocimiento. Señala que las nuevas tecnologías son herramientas poderosas cuando se usan con fines de enseñanza y socialización, pero también pueden profundizar las desigualdades si no se facilitan el diálogo y la participación. Propone estrategias como mejorar la calidad educativa, desarrollar habilidades para la vida, y capacitar a maestros y empresas en el uso de nuevas tecnologías.
La sociedad de la información se caracteriza por la dependencia a la tecnología y los rápidos cambios que genera. Proporciona mayores comunicaciones e información, pero también plantea desafíos como la pérdida de privacidad, desigualdades crecientes y nuevos problemas educativos como la necesidad de educación permanente y el desfase entre los sistemas educativos y las demandas del mundo laboral.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden guiar la elaboración de programas de formación docente y cursos de capacitación, y suministrar un conjunto básico de cualificaciones para que los docentes integren las TIC en sus actividades de enseñanza. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje, e incluye un diagrama de los componentes de la reforma educativa.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden servir como guía para la elaboración de programas de formación docente y capacitación, con el objetivo de que los docentes puedan integrar las TIC en sus actividades de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje en los que se basan los estándares.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden guiar la elaboración de programas de formación docente y cursos de capacitación, así como suministrar un conjunto básico de cualificaciones TIC para mejorar el aprendizaje estudiantil. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje, e incluye un diagrama de los componentes de la reforma.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional como el instrumento de planificación estratégica que sirve para lograr la formación integral de los estudiantes, orientando la vida institucional y cumpliendo con la misión social de la institución de capacitar a la juventud para el progreso social, cultural y económico. La institución busca unir humanismo y tecnología para lograr una consolidación institucional moderna a través de la formación integral y profesional de sus estudiantes.
Este documento resume la misión y actividades de La Salle Campus Madrid. Ofrece programas universitarios en educación, salud y gestión, así como posgrados e investigación. Tiene un centro de rehabilitación y planea ampliar sus instalaciones. Su objetivo es ofrecer una formación integral que permita a los estudiantes desarrollarse personal y profesionalmente.
Modelo educativo fortalecido de telesecundariaM3m3mphis
El modelo educativo fortalece la telesecundaria mediante la evaluación de los resultados del aprendizaje, la capacitación de docentes y la actualización de programas educativos. Se busca mejorar la gestión educativa, elaborar instrumentos de evaluación, y fortalecer el uso de las tecnologías de la información para impulsar el aprendizaje permanente, el desarrollo de competencias y la convivencia social.
Este documento presenta los elementos iniciales para articular los tres niveles educativos en Perú a través de un marco común y logros de aprendizaje. También discute las competencias que deben considerarse en el currículo escolar y la necesidad de enfocarse en la formación ciudadana. Luego resume el marco normativo relevante como la Ley General de Educación y otros documentos clave. Finalmente, describe las características del Diseño Curricular Nacional de Perú.
Este documento discute los desafíos y perspectivas de la calidad educativa en el Perú. Resalta que a pesar del crecimiento económico, persisten las desigualdades y es necesario invertir en educación para hacer sostenible el desarrollo. Propone mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo para cerrar brechas. También enfatiza la importancia de articular la educación con el trabajo y la producción para que el país sea competitivo en el mercado global.
Este documento presenta información sobre el Instituto Tecnológico de Tijuana. En 3 oraciones o menos: El documento proporciona una bienvenida a los nuevos estudiantes y presenta información sobre la visión, misión y valores de la institución. También incluye detalles sobre los programas académicos, servicios estudiantiles y normas de asignación de números de control para los estudiantes.
El documento presenta el Plan Estratégico Institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El plan busca garantizar el desarrollo de estrategias, programas y acciones del SENA para enfrentar los nuevos retos de la formación profesional y contribuir a la productividad y competitividad del país a largo plazo. El SENA se propone ser una organización de conocimiento innovadora para todos los colombianos, formando de acuerdo a las necesidades del sector empresarial y los trabajadores.
El documento presenta el Plan Estratégico Institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El plan busca garantizar el desarrollo de estrategias para cumplir con los nuevos retos de la formación profesional y contribuir a la productividad y competitividad del país a largo plazo. El SENA se propone ser una organización innovadora de conocimiento que impacte positivamente la productividad nacional.
El SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA aspira a ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para apoyar la competitividad de Colombia a través de egresados de alta calidad y el uso de tecnología. El SENA se rige por principios como la dignidad humana, el bien común y la libertad responsable, y valores como el respeto, la
El documento describe los objetivos y planes del Parque Tecnológico de Itaipu (PTI) para promover el desarrollo regional a través de la innovación y la tecnología. El PTI busca impulsar el desarrollo empresarial, tecnológico y socio-cultural de la región mediante programas de incubación de empresas, centros de innovación, y capacitación para mejorar la competitividad. El PTI también apoya el desarrollo de territorios inteligentes que fomenten el crecimiento económico de manera
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Química del ciclo VI de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El resumen incluye la identificación del curso, los destinatarios (jóvenes y adultos que desean terminar el bachillerato), las competencias a desarrollar, los contenidos específicos (equilibrio químico, introducción a la química del carbono y compuestos biológicos), y la metodología basada en proyectos y aprendizaje autónomo apoy
Este documento presenta un módulo sobre gestión educativa para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la UTPL. El módulo cubre temas como la transformación social, la revolución tecnológica, políticas educativas apoyadas por el gobierno, y sistemas escolares que capaciten a estudiantes con habilidades para aprender. El documento fue preparado por Martha Magdalena Guamán Luna y el profesor Franklin Javier Miranda Realpe para el primer ciclo del programa entre noviembre de 2011 y mayo de 2012.
Este documento presenta las políticas educativas del Ministerio de Educación hacia el bicentenario del Perú. Propone siete ejes estratégicos con énfasis en aprendizajes a lo largo de la vida, desarrollo docente, infraestructura física e igualdad de oportunidades. Detalla los aprendizajes priorizados y estrategias pedagógicas para cada nivel educativo, así como los desafíos y modelos de atención diferenciada para zonas rurales, poblaciones indígenas y educación especial.
La educación del siglo 21 debe convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento incorporando las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera participativa y constructiva. Esto requiere incrementar los laboratorios tecnológicos, capacitar continuamente a los maestros, estimular la investigación en los estudiantes y relacionar la educación, tecnología y desarrollo.
Este documento define la cultura digital como el estudio de los aspectos sociales, culturales, éticos y estéticos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC se han integrado en los usos cotidianos y proyectos de vida de las personas en ámbitos laborales, sociales y educativos. También describe la importancia de las TIC para alcanzar metas a corto, mediano y largo plazo, y presenta un mapa conceptual sobre las TIC y sus ventajas y desventajas.
La sociedad de la información se caracteriza por la dependencia a la tecnología y los rápidos cambios que genera. Proporciona mayores comunicaciones e información, pero también plantea desafíos como la pérdida de privacidad, desigualdades crecientes y nuevos problemas educativos como la necesidad de educación permanente y el desfase entre los sistemas educativos y las demandas del mundo laboral.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden guiar la elaboración de programas de formación docente y cursos de capacitación, y suministrar un conjunto básico de cualificaciones para que los docentes integren las TIC en sus actividades de enseñanza. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje, e incluye un diagrama de los componentes de la reforma educativa.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden servir como guía para la elaboración de programas de formación docente y capacitación, con el objetivo de que los docentes puedan integrar las TIC en sus actividades de enseñanza para mejorar el aprendizaje de los estudiantes. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje en los que se basan los estándares.
Este documento presenta los Estándares UNESCO de Competencia en TIC para Docentes (ECD-TIC). Los estándares pretenden guiar la elaboración de programas de formación docente y cursos de capacitación, así como suministrar un conjunto básico de cualificaciones TIC para mejorar el aprendizaje estudiantil. El documento también describe el contexto político de la reforma educativa y los pilares de aprendizaje, e incluye un diagrama de los componentes de la reforma.
El documento presenta el Proyecto Educativo Institucional como el instrumento de planificación estratégica que sirve para lograr la formación integral de los estudiantes, orientando la vida institucional y cumpliendo con la misión social de la institución de capacitar a la juventud para el progreso social, cultural y económico. La institución busca unir humanismo y tecnología para lograr una consolidación institucional moderna a través de la formación integral y profesional de sus estudiantes.
Este documento resume la misión y actividades de La Salle Campus Madrid. Ofrece programas universitarios en educación, salud y gestión, así como posgrados e investigación. Tiene un centro de rehabilitación y planea ampliar sus instalaciones. Su objetivo es ofrecer una formación integral que permita a los estudiantes desarrollarse personal y profesionalmente.
Modelo educativo fortalecido de telesecundariaM3m3mphis
El modelo educativo fortalece la telesecundaria mediante la evaluación de los resultados del aprendizaje, la capacitación de docentes y la actualización de programas educativos. Se busca mejorar la gestión educativa, elaborar instrumentos de evaluación, y fortalecer el uso de las tecnologías de la información para impulsar el aprendizaje permanente, el desarrollo de competencias y la convivencia social.
Este documento presenta los elementos iniciales para articular los tres niveles educativos en Perú a través de un marco común y logros de aprendizaje. También discute las competencias que deben considerarse en el currículo escolar y la necesidad de enfocarse en la formación ciudadana. Luego resume el marco normativo relevante como la Ley General de Educación y otros documentos clave. Finalmente, describe las características del Diseño Curricular Nacional de Perú.
Este documento discute los desafíos y perspectivas de la calidad educativa en el Perú. Resalta que a pesar del crecimiento económico, persisten las desigualdades y es necesario invertir en educación para hacer sostenible el desarrollo. Propone mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo para cerrar brechas. También enfatiza la importancia de articular la educación con el trabajo y la producción para que el país sea competitivo en el mercado global.
Este documento presenta información sobre el Instituto Tecnológico de Tijuana. En 3 oraciones o menos: El documento proporciona una bienvenida a los nuevos estudiantes y presenta información sobre la visión, misión y valores de la institución. También incluye detalles sobre los programas académicos, servicios estudiantiles y normas de asignación de números de control para los estudiantes.
El documento presenta el Plan Estratégico Institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El plan busca garantizar el desarrollo de estrategias, programas y acciones del SENA para enfrentar los nuevos retos de la formación profesional y contribuir a la productividad y competitividad del país a largo plazo. El SENA se propone ser una organización de conocimiento innovadora para todos los colombianos, formando de acuerdo a las necesidades del sector empresarial y los trabajadores.
El documento presenta el Plan Estratégico Institucional del Servicio Nacional de Aprendizaje (SENA) de Colombia. El plan busca garantizar el desarrollo de estrategias para cumplir con los nuevos retos de la formación profesional y contribuir a la productividad y competitividad del país a largo plazo. El SENA se propone ser una organización innovadora de conocimiento que impacte positivamente la productividad nacional.
El SENA tiene la misión de ofrecer formación profesional integral a los trabajadores colombianos para contribuir al desarrollo social, económico y tecnológico del país. Para 2020, el SENA aspira a ser una entidad de clase mundial en formación profesional e innovación para apoyar la competitividad de Colombia a través de egresados de alta calidad y el uso de tecnología. El SENA se rige por principios como la dignidad humana, el bien común y la libertad responsable, y valores como el respeto, la
El documento describe los objetivos y planes del Parque Tecnológico de Itaipu (PTI) para promover el desarrollo regional a través de la innovación y la tecnología. El PTI busca impulsar el desarrollo empresarial, tecnológico y socio-cultural de la región mediante programas de incubación de empresas, centros de innovación, y capacitación para mejorar la competitividad. El PTI también apoya el desarrollo de territorios inteligentes que fomenten el crecimiento económico de manera
Este documento presenta la guía de orientación para el curso de Química del ciclo VI de la Universidad Nacional Abierta y a Distancia. El resumen incluye la identificación del curso, los destinatarios (jóvenes y adultos que desean terminar el bachillerato), las competencias a desarrollar, los contenidos específicos (equilibrio químico, introducción a la química del carbono y compuestos biológicos), y la metodología basada en proyectos y aprendizaje autónomo apoy
Este documento presenta un módulo sobre gestión educativa para una maestría en gerencia y liderazgo educacional en la UTPL. El módulo cubre temas como la transformación social, la revolución tecnológica, políticas educativas apoyadas por el gobierno, y sistemas escolares que capaciten a estudiantes con habilidades para aprender. El documento fue preparado por Martha Magdalena Guamán Luna y el profesor Franklin Javier Miranda Realpe para el primer ciclo del programa entre noviembre de 2011 y mayo de 2012.
Este documento presenta las políticas educativas del Ministerio de Educación hacia el bicentenario del Perú. Propone siete ejes estratégicos con énfasis en aprendizajes a lo largo de la vida, desarrollo docente, infraestructura física e igualdad de oportunidades. Detalla los aprendizajes priorizados y estrategias pedagógicas para cada nivel educativo, así como los desafíos y modelos de atención diferenciada para zonas rurales, poblaciones indígenas y educación especial.
La educación del siglo 21 debe convertirse en una puerta de entrada a la sociedad del conocimiento incorporando las TIC en el proceso de enseñanza-aprendizaje de manera participativa y constructiva. Esto requiere incrementar los laboratorios tecnológicos, capacitar continuamente a los maestros, estimular la investigación en los estudiantes y relacionar la educación, tecnología y desarrollo.
Este documento define la cultura digital como el estudio de los aspectos sociales, culturales, éticos y estéticos de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC). Explica que las TIC se han integrado en los usos cotidianos y proyectos de vida de las personas en ámbitos laborales, sociales y educativos. También describe la importancia de las TIC para alcanzar metas a corto, mediano y largo plazo, y presenta un mapa conceptual sobre las TIC y sus ventajas y desventajas.
2. Educación
integral y de
Mayor cobertura calidad para
educativa con todos
Equidad e
Inclusión Social
Mayor
pertinencia de
la oferta
educativa
GUANAJUATO EDUCADO
3. Visión 2018
Toda la niñez, la juventud y los ciudadanos guanajuatenses
tienen al alcance oportunidades educativas pertinentes y de
calidad para su desarrollo personal, familiar, social y
profesional.
4. I. EDUCACIÓN DE
GUANAJUATO Proporcionar educación pertinente y de calidad a todos
EDUCADO
CALIDAD AL
ALCANCE PARA los niños, jóvenes y adultos que la requieran.
TODOS
II. FORMACIÓN PARA Preparar a los estudiantes con las competencias y
LA VIDA Y EL conocimientos necesarios, para hacer frente a los retos del
DESCRIPCIÓN
TRABAJO mundo actual y al ejercicio pleno como ciudadanos.
Líneas Estratégicas
Contribuir a la formación integral de las personas, elevar su
calidad de vida y recomponer el tejido social, a través de la
III. CULTURA Y
DEPORTE EN TU VIDA práctica deportiva y el acceso a expresiones artísticas y
culturales.
IV. CIENCIA, Impulsar y articular una política de ciencia, tecnología e
TECNOLOGÍA E innovación que contribuya al crecimiento económico, a la
INNOVACIÓN PARA EL
CRECIMIENTO competitividad, al desarrollo sustentable y al bienestar social
de la población.
5. GUANAJUATO EDUCADO
• Cobertura • Valores
SEG (EDUCACIÓN BÁSICA)
• Calidad • Convivencia
IEMS (EDUCACIÓN MEDIA SEG
SUPERIOR) • Pertinencia • Civismo
• Docencia • Democracia
IES (EDUCACIÓN SUPERIOR)
• Investigación • Interculturalidad IECA
INIFEG • Extensión • Emprendedurismo
• Analfabetismo • Competencias
INAEBA Educación de CONCYTEG
• Becas Formación tecnológicas
Calidad al
EDUCAFIN para la Vida
Alcance de
y el Trabajo
Todos
Ciencia,
Cultura y Tecnología e
Deporte en Innovación
CEDAF SEG
tu Vida para el
• Formación integral Crecimiento
FCG • Innovación IES
• Actividades culturales y
• Investigación y
• artísticas. Desarrollo
IEC • Talentos CONCYTEG
• Solución de
• Cultura y activación física problemáticas
MIQ • Identidad y pertenencia CENTROS DE
• Enlace al desarrollo INVESTIGACION
• Recomposición del tejido social económico
* Se incluyen escuelas públicas y privadas, estatales, federales y autónomas
7. Línea Estratégica I.
“Educación de calidad al alcance de Todos”
3.1 Proporcionar educación pertinente y de calidad a todos los
niños, jóvenes y adultos que la requieran.
E1. Ampliación, optimización y
modernización de la infraestructura
educativa para elevar la oferta de
educación con calidad en todos los
Proyectos
niveles..
• Plan de Cobertura de la
EMSyS
E2. Diversificación de la oferta y las
modalidades educativas en la educación
• Sistema Estatal de Becas
media superior y superior. y Financiamiento
Educativo
Objetivo específico: 3.1.1 Incrementar la
cobertura con equidad y pertinencia. • Programa de
E3. Identificación y desarrollo de Infraestructura en EB
modelos flexibles de atención para la
población en situación de • Compromiso
vulnerabilidad. Responsabilidad y
Efectividad en la Escuela
• Todos somos
E4. Fortalecimiento de la pertinencia y importantes
calidad de los apoyos educativos.
8. Línea Estratégica I.
“Educación de calidad al alcance de Todos”
3.1 Proporcionar educación pertinente y de calidad a todos los
niños, jóvenes y adultos que la requieran.
E1. Desarrollo de programas de
apoyo para el fortalecimiento del Proyectos
desempeño académico de los
estudiantes.
• Innovación de
ambientes de
E2. Impulso a la innovación aprendizaje.
educativa en todos los niveles. • Educación Integral para
el mejoramiento del
Objetivo específico: 3.1.2 Elevar el
logro académico en todos los Logro.
niveles. E3. Promoción de la evaluación y • Evaluar para mejorar.
su uso para el mejoramiento en
todo el Sistema Educativo.
• Reconocimiento de
escuelas.
• Programas de
Excelencia en EMSyS.
E4. Acreditación y certificación de
programas y cuerpos académicos en • Programa Estatal de
instituciones de los niveles medio Tutorías en MS.
superior y superior.
9. Línea Estratégica I.
“Educación de calidad al alcance de Todos”
3.1 Proporcionar educación pertinente y de calidad a todos los
niños, jóvenes y adultos que la requieran.
Proyectos
E1. Mejoramiento de la
eficiencia en la atención y
certificación de las personas • Cruzada contra
con rezago educativo.
el rezago
educativo.
Objetivo específico: 3.1.3 E2. Involucramiento de la
Disminuir el rezago educativo en sociedad en el combate del • Termina la
la entidad. analfabetismo.
básica
(preventivo).
E3. Implementación de un
programa de abatimiento de la • Juntos
deserción escolar en todos los
niveles. compartimos y
aprendemos.
10. Línea Estratégica I.
“Educación de calidad al alcance de Todos”
3.1 Proporcionar educación pertinente y de calidad a todos los
niños, jóvenes y adultos que la requieran.
Proyectos
E1. Fortalecimiento de la • Autonomía de la gestión
capacidad de gestión escolar e
institucional en todos los niveles. escolar.
• Adopta una Escuela.
• Escuela de Familia.
Objetivo específico: 3.1.4
Incrementar la gestión de los centros E2. Fortalecimiento de las • Consejo Estatal para la
competencias del personal Inclusión y Participación
escolares en la mejora de los docente, directivo y de apoyo.
resultados educativos. Ciudadana en la
Educación.
• Desarrollo integral del
E3. Promoción de la
participación social en la tarea docente.
educativa.. • Fortalecimiento de la
Formación Inicial.
11. Línea Estratégica II.
“Formación para la Vida y el Trabajo”
3.2. Preparar a los estudiantes con las competencias y saberes necesarios para
hacer frente a los retos del mundo actual y al ejercicio pleno como ciudadanos.
Proyectos
E1. Instrumentación de programas para el
fortalecimiento de valores cívicos y éticos
que impulsen prácticas de convivencia
armónica y democrática, el aprecio y cuidado • Aprender a
de sí mismos, así como el respeto a su medio
ambiente. aprender con TIC
• Conectémonos
E2. Ampliación del equipamiento,
Objetivo específico: 3.2.1.
Incrementar y fortalecer los valores y
conectividad y capacitación para el uso
educativo de las TIC.
• Programa de
competencias de los estudiantes valores
para enfrentar los retos del siglo XXI.
E3. Fortalecimiento del aprendizaje del • El mundo está en
inglés en todos los niveles.
mis manos
E4. Actualización permanente de los programas
• Programa Estatal
de las instituciones de educación superior para
mejorar su pertinencia.
de Inglés
12. Línea Estratégica II.
“Formación para la Vida y el Trabajo”
3.2. Preparar a los estudiantes con las competencias y saberes necesarios para
hacer frente a los retos del mundo actual y al ejercicio pleno como ciudadanos.
Proyectos
E1. Fomento de la vinculación de
los planteles con los sectores
productivo, social y de
gobierno.
• Vinculación
Escuela-Empresa.
Objetivo específico: 3.2.2. • Programa Estatal
E2. Impulso a la formación
Incrementar la competitividad de los
egresados para insertarse al mundo
creativa, emprendedora e de Jóvenes
innovadora de los estudiantes.
laboral. Emprendedores.
• Programa de
E3. Fortalecimiento de programas apoyo a la
de apoyo a la formación y
certificación ocupacional. certificación
ocupacional.
13. Línea Estratégica III.
“Cultura y Deporte en tu Vida”
3.3. Contribuir a la formación integral de las personas, elevar su calidad de vida y
recomponer el tejido social a través de la práctica deportiva y el acceso a expresiones
artísticas y culturales.
E1. Promoción de la cultura
física como un estilo de vida Proyectos
saludable.
• Centros de
formación al talento
E2. Fomento del deporte
competitivo para hacer de deportivo.
Guanajuato un estado líder. • Programas
Objetivo específico: 3.3.1.
Incrementar la participación de la rehabilitación de
población en la práctica deportiva
competitiva y recreativa. espacios deportivos.
E3. Identificación temprana y Mil canchas.
apoyo al talento deportivo.
• Liga estatal
estudiantil nivel
superior.
E4. Consolidación y
fortalecimiento de la • Actívate Guanajuato.
infraestructura deportiva.
14. Línea Estratégica llI.
“Cultura y Deporte en tu Vida”
3.3. Contribuir a la formación integral de las personas, elevar su calidad de vida y
recomponer el tejido social a través de la práctica deportiva y el acceso a expresiones
artísticas y culturales.
E1. Impulso a la difusión
artística y cultural para la Proyectos
población en general.
• Guanajuato Lector.
• Orquestas
E2. Formación y promoción de los
talentos artísticos. sinfónicas
Objetivo específico: 3.3.2. infantiles y
Incrementar la proporción de
guanajuatenses que participan en juveniles.
actividades culturales.
E3. Fortalecimiento de la • Programa de
infraestructura y servicios culturales. actividades
culturales (Cultura
Móvil).
E4. Apoyo a la creación artística y • Identidad cultural.
producción artesanal.
15. Línea Estratégica IV.
“Ciencia, tecnología e innovación para la competitividad”
4.1. Impulsar y articular una política de ciencia, tecnología e innovación que contribuya al crecimiento
económico, a la competitividad, el desarrollo sustentable y al bienestar social de la población.
E1. Impulso a la difusión y
divulgación de la ciencia y
tecnología. Proyectos
E2. Identificación y apoyo de niños y
• Pequeño
Objetivo específico: 3.4.1.
jóvenes con vocación científica.
científico.
Incrementar la formación de talentos
científicos en el estado. • Ciencia a la
E3. Promoción de posgrados en
investigación y desarrollo tecnológico. carta.
• Divulgación
E4. Fomento de proyectos de
investigación científica y científica.
tecnológicas en las escuelas con
apoyo de los investigadores.
16. Línea Estratégica I.
“Ciencia, tecnología e innovación para la competitividad”
4.1. Impulsar y articular una política de ciencia, tecnología e innovación que contribuya al crecimiento
económico, a la competitividad, el desarrollo sustentable y al bienestar social de la población.
Proyectos
E1. Orientación de la investigación e
innovación hacia el desarrollo de
clúster en los sectores productivos y
sociales estratégicos para la
competitividad de la entidad.
• Programa de
fomento a la
investigación.
Objetivo específico: 3.4.2. Fortalecer el E2. Creación de redes de investigación
desarrollo tecnológico y la investigación
aplicada
tecnológica. • Ciencia,
tecnología e
E3. Estímulos a la generación y
innovación a
comercialización de nuevas patentes.
favor del
E4. Vinculación con el sector académico
desarrollo
para el desarrollo de investigación aplicada. sustentable.