Este documento discute los desafíos y perspectivas de la calidad educativa en el Perú. Resalta que a pesar del crecimiento económico, persisten las desigualdades y es necesario invertir en educación para hacer sostenible el desarrollo. Propone mejorar la calidad, equidad y eficiencia del sistema educativo para cerrar brechas. También enfatiza la importancia de articular la educación con el trabajo y la producción para que el país sea competitivo en el mercado global.

1. RECONFIGURACIONES EN EDUCACION
Desafíos y Perspectivas de la Calidad
Educativa
Relación entre Educación, Trabajo, Producción y
Reproducción Social
MG. ALEJANDRO BORJA
CONTRERAS

2. INTRODUCCION
• El Perú viene experimentado un
crecimiento económico, pero persisten
las fuertes desigualdades, en sueldos y
salarios, acceso a los servicios básicos.
• Los próximos años es la oportunidad,
para que la población de los estratos y
sectores económicos más vulnerables
mejore su calidad de vida.
• Para que el país logre los niveles de
desarrollo humano sostenible y
asegurar la continuidad del crecimiento,
es necesario invertir en educación.

3. INTRODUCCION
• Para hacer sostenible es
indispensable mejorar la calidad,
equidad y eficiencia del sistema
educativo.
• E Consejo Nacional de Educación
(CNE), en el marco del Proyecto
Educativo Nacional y presenta un
conjunto de propuestas de políticas
consideradas prioritarias e
impostergables.

4. PROYECTO EDUCATIVO
NACIONAL
Al 2021
Visión
Inicio
Capacidades
Básicas para
el aprendizaje
Vivir con otros
Contexto: naturaleza,
cultura, globalización
Todos desarrollan su potencial
desde la primera infancia,
acceden al mundo letrado,
resuelven problemas,
practican valores,
saben seguir aprendiendo,
se asumen ciudadanos con
derechos y
responsabilidades, y
contribuyen al desarrollo
de sus comunidades y del
país
combinando su capital
cultural y natural con
los avances mundiales.
4

5. Políticas prioritarias 2012 al 2016
CIERRE DE BRECHAS

6. COMPONENTE
PROPOSITO
Para que?
CONTENIDO
Que enseñar?
SECUENCIA
Cuando?
METODO
Como?
RECURSO
Con que?
EVALUACION
Se logro?
PEDAGOGIA
TRADICIONAL
Un ser con mayor
cantidad de
conocimientos
PEDAGOGIA
ACTIVA
Preparar para la
vida
Saberes
enciclopédicos
Transmitir
conocimientos
Instrucción
Acumulativo y
continuo
Instruccional
Cronológico
Provenientes de la
naturaleza y de la
vida
Exposición oral,
visual
Descriptivo,
severo
Percepción,
memoria y
retención
Método activo,
Experimentación
Actividad grupal
Autoformación
Educar los
sentidos
Desarrollo
capacidades
Participación,
toma de
decisiones
Cantidad de
conocimientos
Simple a concreto
Complejo a lo
abstracto
PEDAGOGIA
CONSTRUCTIVISTA
Desarrollo Humano,
aprendizaje
innovador
Mente abierta,
aprender a aprender
Necesidades
formativas del
hombre moderno
PEDAGOGIA
CONCEPTUAL
Ser Multidimensional
Analista simbólico
Desarrollo de
capacidades.
Centrada en las
necesidades del
alumno
Aprendizaje
significativo
Metodología Activa
Trabajo en equipo
Mercado laboral del
futuro, Gestión del
conocimiento. Valor
agregado
Análisis, síntesis y
explicar
Argumentar, evaluar,
valorar y emprender
Formativo Por
criterios,
Indicadores e
Formativa por
capacidades A través
de indicadores y
Conocimientos,
valores, actitudes,
aprendizaje
innovador.
Metodología activa
Método científico
Cultura investigadora

8. APRENDIZAJES FUNDAMENTALES
1. Lectura, escritura y expresión oral
Acceden a la lengua escrita desde una
perspectiva comunicativa e intercultural,
demostrando competencias en la lectura,
escritura y expresión oral, en su lengua
materna y en castellano para los que
tienen una lengua materna originaria.
2. Saberes científicos y matemáticos
Hacen uso efectivo de saberes
científicos y matemáticos para afrontar
desafíos diversos, en contextos reales
o posibles y desde una perspectiva
intercultural.
3. Innovación y generación de conocimiento
Utilizan, innovan, generan
conocimiento y producen tecnología
en diferentes contextos para
enfrentar desafíos.
4. Seguridad y cuidado de sí mismo
Actúan demostrando seguridad y
cuidado de sí mismo, valorando su
identidad personal, social y cultural, en
distintos escenarios y circunstancias.
5. Lenguajes artísticos
Desarrollan diversos lenguajes artísticos,
demostrando capacidad de apreciación, creación y
expresión en cada uno de ellos
6. Relación con la naturaleza
Se relacionan armónicamente con la naturaleza y
promueven el manejo sostenible de los recursos
7. Emprendimiento y manejo de tecnologías
Actúan con emprendimiento, hacen uso de
diversos conocimientos y maneja la tecnología
que le permite insertarse al mundo productivo
8. Ejercicio ciudadano
Actúan en la vida social con plena conciencia de
derechos y deberes, y con responsabilidad activa
por el bien común.
PROPUESTA DE APRENDIZAJES
FUNDAMENTALES A SER CONSULTADA
A LO LARGO DEL 2013

9. LOS PROBLEMA EN EDUCACION Y PRODUCCION
 El crecimiento de la economía PERUANA,
permite
afrontar con éxito la crisis internacional y experimentar
mejoras en el desarrollo humano, como en la reducción de
la pobreza y de los niveles de desempleo y subempleo.
 La sostenibilidad del crecimiento empieza a mostrar algunos
problemas la desvinculación entre educación, trabajo y
producción, el crecimiento podría estancarse, por la falta
de recursos humanos necesarios para las diversas
actividades de la producción y los servicios.
 Para acceder con éxito a los mercados de libre comercio, la
competitividad, el país requiere de una cultura de
innovación, ciencia y tecnología extendida en todos los
niveles educativos.
 Para ser competitivos en los mercados globales de libre
comercio, es imprescindible ofertar bienes y servicios
innovadores y competitivos.
 Sin inversión en ciencia y tecnología, siempre dependeremos
de lo importado, lo que implica subordinación, mayores
costos y menor capacidad de adecuación a nuestra realidad

10. LA META DEL PEN. “EDUCACION Y
PRODUCCION”
• Desarrollar progresivamente en el
sistema educativo estrategias,
programas y experiencias, que
contribuyan a asegurar la
articulación entre educación,
investigación, ciencia, tecnología,
trabajo y producción, así como
hacer de la educación un efectivo
medio para lograr un país de
emprendedores, inclusivo y
competitivo.

11. EL OBJETIVO
Apoyar el desarrollo sostenible del
país promoviendo entre los
estudiantes el logro de la cultura del
emprendimiento, basada en la
innovación, el desarrollo de
capacidades científico,
tecnológicas, de liderazgo, trabajo
en equipo y alta productividad,
dentro de un marco ético y de
valores para una distribución justa
de la riqueza y el equilibrio medio
ambiental.

12. ESTRATEGIAS
1. Implementación de la cultura de
investigación científica y tecnológica,
que gradualmente conduzca al país a la
competitividad, desde la educación
inicial, continuando con la primaria,
secundaria y superior universitaria y no
universitaria.
2. En el nivel inicial, se plantea desarrollar
sobre todo la creatividad en el infante y
promover el hábito de aprender a
emprender, más que el de adquirir
conocimientos.

13. ESTRATEGIAS
3. Estimular las vocaciones de
investigación científica, tecnológica y
la cultura de la innovación desde los
primeros años de la escolaridad
para contar con los investigadores y
emprendedores.
4. Promover el desarrollo de
observatorios laborales, orientar a
los estudiantes en la elección de
opciones profesionales y de los
inversionistas.

14. ESTRATEGIAS
5. Flexibilización en la apertura y cierre de
especialidades en los CETPROs;
institutos superiores tecnológicos y las
universidades.
6. Las carreras deben adecuarse a la
dinámica del mercado laboral y la
producción de bienes y servicios.
7. Introducción de actividades de
aprestamiento científico, tecnológico y
laboral en los diseños curriculares
regionales y la formación de
docentes.

15. El sistema educativo y la Sociedad del Conocimiento
Que es la gestión del conocimiento?
Es el uso eficiente, eficaz y efectivo del
capital intelectual – conocimientos, con fines
productivos en una sociedad cambiante, que
facilita la trasmisión de informaciones y
habilidades de una manera sistemática.
El sistema educativo y la Sociedad del
Conocimiento.
•El sistema educativo parece arrastrar unas
inercias que le impiden acompasar el ritmo de
las transformaciones productivas.
•El sistema educativo debe de transformar su
actividad a un ritmo sincronizable y a la
evolución de los tiempos.

16. ¿Pero cómo enfrentarse a una situación tan cambiante?
•
•
•
•
Carly Fiorina, afirma: “Cuando llegue a mi
nueva ocupación solo tenía una idea en la
cabeza, no podemos seguir viviendo de lo que lo
hacíamos cinco años atrás.
Quizá el sistema educativo deba prepararse
algo similar. La complejidad de su tarea no es
menor y la responsabilidad tampoco. La idea
del cambio es el motor de acción de nuestra
sociedad.
En la Sociedad del Conocimiento. No se trata de
dominar conocimientos concretos, sino de
dominar las estrategias que permitan utilizar
de forma óptima para los intereses de los
hombres y de las mujeres los conocimientos
disponibles.
Y si el mundo es cambiante, en particular la
intensidad en el mundo de la producción,
entonces las estrategias deben cambiar mas y
mejor para encarar el sistema con éxito.

17. •
•
•
•
El cambio no es vectorial, es vertiginoso
la Sociedad del Conocimiento genera un universo de
posibilidades. Quién hubiera apostado por la
hegemonía mundial de China hace solo unos años, en
el turismo espacial y ya hay lista de espera.
La planificación en educación, no es de una
trayectoria vectorial, que a partir del conocimiento,
podamos anticiparnos .
La fórmula de la educación, es convertir al sistema
educativo en una de las piezas del motor del cambio
y en el acelerador de las estrategias con fines
productivo (trabajo) o reproductivos (cultura) que
juegan un papel esencial.
El sistema educativo del futuro no podrá estar formado
por diseñadores de planes de educación/formación,
gestores, docentes y educando como ocurre en la
actualidad, debe convertirse en una comunidad mucho
más amplia formada por los actores del sistema de
producción, del trabajo, por las empresas, sindicatos,
los centros de investigación y desarrollo públicos y
privados. Un nuevo modelo para convertir al sistema
educativo en el motor del cambio.