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PROYECTO : “ORGANIZAMOS NUESTRA TIENDITA”
1. DATOS INFORMATIVOS:
1.1. Institución Educativa Inicial: 112
1.2. Directora: Betty Luz Luis Cerrate
1.3. Profesora: Giuliana Milagros Estrella Leonardo
1.4. Aula: Solidaridad
1.5. Edad: 4 Años
1.6. Niños Matriculados: Hombres ( 10 ) Mujeres ( 17 )
1.7. Niños Asistentes: Hombres (10 ) Mujeres (17 )
1.8. Turno: Tarde
2. DURACIÓN: 9 DIAS A MAS
3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En el aula solidaridad de la edad de 4 años se ha
observado que los niños y niñas juegan frecuentemente en el sector la tiendita,
colocando objetos de otros sectores para representar a los vendedores y
compradores, formando así una discusión entre compañeros al compartir y
juntar los materiales que no corresponde al sector, ya que el sector de la
tiendita no está implementada.
Debido a esta situación proponemos realizar este proyecto para implementar y
organizar nuestra tiendita con los materiales adecuados como: cajitas,
etiquetas, envases, productos reciclados de consumo y uso de su entorno.
Logrando así enriquecer su aprendizaje significativo al vivenciar e interactuar
con sus compañeros, a través del juego asumiendo roles. Para ello nos
organizaremos en equipo de trabajo, para investigar, realizar visitas,
elaboración e implementación de la tienda, elaborar lista de precios, listas de
productos, elaborar carteles, canastas, etc. Con este proyecto mejoraremos las
nociones básicas del pensamiento matemático en la competencia número y
operaciones de los niños del nivel inicial a través del juego “la tiendita del saber”
usando material reciclable.
4. PRE - PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO
5. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE:
AREA ESTANDAR:Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros
desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y
características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el
bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
CONVIVE Y
PARTICIPA
DEMOCRÁTICAMEN
TE EN LA
BÚSQUEDA DEL
BIEN COMÚN
- Interactúa con todas
las personas.
- Construye normas, y
asume acuerdos y
leyes.
- Participa en acciones
que promueven el
bienestar común.
Colabora en actividades
colectivas orientadas al
cuidado de los recursos,
materiales y espacios
compartidos.
Participa y cuida los
materiales del sector
de la tiendita.
AREA ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré?
Negociacióndel Proyecto
(visitamos una tienda)
Recolectamos y
seleccionamos etiquetas,
envolturas, etc
Implementamos nuestra
tienda
Elaboramos el cartel del
nombre de la tienda
Colocaremos rótulosde
colorespara los precios
de los productos.
Elaboramos un listado de
productos.
Jugamos a ser pequeños
compradoresy
vendedores
Elaboramos un álbum de
etiquetas
Evaluamos nuestro
proyecto
Visitaremosuna tienda
Clasificamoslasdiferentesetiquetas
para agruparlos.
Nos organizamospara colocar los
productos donde corresponde.
Reconocemos cantidades a través de
monedas de cartón para los precios
Leyendo a través de imágenesque hay
en la etiqueta.
Recortando productos de revistaspara
clasificar y armar nuestro álbum.
Representado gráficamente las
diferentesetiquetas.
Realizan diferencias y comparaciones
Clasificacionessegún el producto.
Para clasificar, comparar,
recortar, identificar,
secuenciar losproductos.
Resolver problemasde
cantidadagregar o quitar.
Hojas
Lápiz
Etiquetas
Envolturas
Cajas
Papelotes
Plumones
Goma
PERSONALSOCIAL
SE DESENVUELVE DE
MANERA AUTÓNOMA
A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
- Comprende su
cuerpo.
-Se expresa
corporalmente.
Realiza acciones y juegos
de manera autónoma,
como correr, saltar, trepar,
rodar, deslizarse, hacer
giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que
expresa sus emociones–
explorando las
posibilidades de sus
cuerpo con relación al
espacio, la superficie y los
objetos, regulando su
fuerza, velocidad y con
cierto control de su
equilibrio.
Juega libremente
con los diversos
materiales realizando
movimientos
corporales
Realiza movimientos
libres de baile
expresando sus
emociones,
regulando su fuerza
con cierto control de
equilibrio.
AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
 Obtiene
información del
texto oral.
• Infiere e interpreta
información del texto
oral.
• Adecúa, organiza
y desarrolla el texto
de forma coherente
y cohesionada.
• Utiliza recursos no
verbales y para
verba- les de forma
estratégica.
• Interactúa
estratégicamente
con distintos
interlocutores.
• Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto oral.
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da
cuenta de sus experiencias
al interactuar con personas
de su entorno familiar,
escolar o local.
Participa en conversaciones
o escucha cuentos,
leyendas, adivinanzas y
otros relatos de la tradición
oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa
saber o lo que no ha
comprendido o responde a
lo que le preguntan.
Muestra interés por
visitar las tiendas que
se encuentran cerca a
la I.E y comenta sobre
lo observado.
Participa y realiza
preguntas y responde a
lo que le preguntan de
lo que le interesa saber
a cerca de la tiendita
que realizamos la
entrevista
ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS
DE TEXTO EN SU
LENGUA MATERNA
- Obtiene
información del texto
escrito.
- Infiere e interpreta
información del texto
escrito.
- Reflexiona y
evalúa la forma, el
contenido y contexto
del texto escrito.
Identifica características de
personas, personajes,
animales, objetos o
acciones a partir de lo que
observa en ilustraciones
cuando explora cuentos,
etiquetas, carteles, que se
presentan en variados
soportes.
Menciona y describe
características del
sector de la tiendita
que observa al
explorar con las
imágenes ilustradas.
ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
PSICOMOTRICIDAD
COMUNICACIÓN
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
CREA PROYECTOS
DESDE LOS
LENGUAJES
ARTÍSTICOS
- Explora y
experimenta los
lenguajes del arte.
- Aplica procesos
creativos.
-Socializa sus
procesos y
proyectos
Representa ideas acerca
de sus vivencias
personales usando
diferentes lenguajes
artísticos (el dibujo, la
pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la
música, los títeres, etc.).
Realiza un dibujo
libre utilizando
diversos materiales
AREA ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características
perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos,
agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, materialconcreto o dibujos. Expresa la
cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y
expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con
nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
RESUELVE
PROBLEMAS DE
CANTIDAD
- Traduce
cantidades a
expresiones
numéricas.
- Comunica su
comprensión sobre
los números y las
operaciones.
- Usa estrategias y
procedimientos de
estimación y cálculo.
Establece relaciones entre
los objetos de su entorno
según sus características
perceptuales al comparar y
agrupar aquellos objetos
similares que le sirven para
algún fin, y dejar algunos
elementos sueltos.
Usa algunas expresiones
que muestran su
comprensión acerca de la
cantidad, el tiempo y el
peso –“muchos”, “pocos”,
“pesa mucho”, “pesa poco”,
“antes” o “después”– en
situaciones cotidianas.
Utiliza el conteo hasta 5 en
situaciones cotidianas en
las que requiere contar
empleando material
concreto o su propio
cuerpo.
Compara las
etiquetas y
productos de la
tiendita para
relacionarlas y
agruparlas.
Relaciona los
objetos según la
cantidad.
Realiza conteos
hasta 5 utilizando
gráficos y material
concreto.
AREA ESTANDAR:Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE
MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA
CONSTRUIR SUS
CONOCIMIENTOS
- Problematiza
situaciones para hacer
indagación.
- Diseña estrategias
para hacer
indagación.
- Genera y registra
datos o información.
- Analiza datos e
información.
- Evalúa y comunica el
proceso y resultado de
su indagación.
Propone acciones,y el uso
de materiales e instrumentos
para buscar información del
objeto,ser vivo o hecho de
interés que le genera
interrogantes.
Comenta sobre la
preparación y
nombra los
ingredientes que
necesitaremos
para preparar una
receta.
MATEMATICACIENCIAYTECNOLOGIA
7. ENFOQUE TRANSVERSAL:
8. CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES:
9. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES:
LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16
LEVANTAMIENTO
DEL PROYECTO
“UNA TIENDITA EN
MI AULA”
NOS ORGANIZAMOS
PARA VISITAR LAS
DIFERENTES TIENDAS
QUE HAY CERCA DE
MI I.E.
VISITAMOS Y
ENTREVISTAMOS A LA
VENDEDORA DE LA
TIENDA ELEGIDA
ELEGIMOS EL NOMBRE
DE LA TIENDA QUE NOS
GUSTARIA TENER
TUTORÍA
TALLER: TALLER: TALLER: TALLER: TALLER:
PSICOMOTRICIDAD ARTE DANZA MINICHEF GRAFICOPLÁSTICO
ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDESOBSEVABLES
ENFOQUE AMBIENTAL
ENFOQUE DEL BIEN COMÚN
Docentes y estudiantes reúsan materiales,
implementando las 3R.
Los estudiante comparten siempre los bienes disponibles
para ellos en los espacios educativos (recursos,
materiales, instalaciones, tiempo, actividades
conocimientos)
COMOVOY A EVALUAR INSTRUMENTO
A través delaobservación
Fichadeobservación
Cuaderno decampo
Anecdotario
Registro auxiliar
ACTIVIDAD 01
Tema: “LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO: UNA TIENDITA EN MI AULA”
Propósito de la actividad
AREA ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que
predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la
información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que
transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia
experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos.
COM.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO
EN SU LENGUA MATERNA
Identifica característicasde personas,
personajes, animales, objetos o acciones a partir
de lo que observa en ilustraciones cuando
explora cuentos, etiquetas, carteles, que se
presentan en variados soportes.
Menciona y describe
características del sector de
la tiendita que observa al
explorar con las imágenes
ilustradas.
AREA ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado
dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices
básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y
regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus
sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego
TALLER
PSIC.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar
pelotas, etc. –en los que expresa sus
emociones–explorando las posibilidades de
sus cuerpo con relación al espacio, la
superficie y los objetos, regulando su fuerza,
velocidad y con cierto controlde su equilibrio.
Juega libremente con los
diversos materiales
realizando movimientos
corporales
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Lunes 12
Actividades
permanentes de
ingreso
Hora de juego libre
RUTINAS DE ENTRADA
Damos la bienvenida a los niños y niñas
Saludamos a Dios
Nos saludamos cantando
Actualizamos el autocontrol de la asistencia
Actualizar ¿Qué día es hoy?
Juego libre en los sectores
- Los niños deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
- Planificar el proyecto junto con los niños
- Dialogar sobre las vacaciones
Utilizamos la
radio y el
micrófono
Utilizamos los
sectores del
aula
LEVANTAMIENTO
DEL PROYECTO
“UNA TIENDITA
EN MI AULA”
Planificación del proyecto: La maestra invita a los niñosa formar
asamblea, jugamosa la pelota caliente donde tiramos la pelota para
responder; dialogamossobre lasvacacionesy el regreso a clase lo que han
realizado estando en casita. Luego la maestra les pegunta si le ha gustado
jugar a los sectores. ¿Qué sector es el que más les gusta jugar? Anotamos
en la pizarra. Donde comentaremoscada sector que han mencionado, llegando
al sector de la tiendita la maestra les pide que observen el sector luego
coloca la imagen de la tiendita donde preguntara ¿qué pasó con el sector de
la tiendita? ¿Por qué no podemos jugar mucho con ese sector? ¿Qué le falta?
¿Estará bien combinar losmaterialespara hacer uso del sector de la
tiendita? ¿Por qué? ¿Qué habrá en una tienda? ¿Qué lesparece si hacemos
Pelota de trapo
Papelotes
Plumones
nuestra tiendita en el aula?
Planificamosel proyecto con losniños, escribiendo lo que opinan en un
papelote.
¿Qué
haremos?
¿Cómo lo
haremos?
¿Qué
necesitamos?
DESARROLLO: Una vez planificado lo que vamosa organizar la
tiendita, la maestra les comenta el propósito de este proyecto de jugar a la
tiendita con los materiales que necesitamosy los roles que vamoshacer ¿qué
tiendas conocen? ¿Será importante tener una tienda cerca de nuestro
hogar? ¿Qué necesitamospara comprar en una tienda?, comentamossobre lo
que han observado en casa la tiendas que hay. Así la maestra reconoce los
conocimientose ideasque los niñostienen sobre las tiendas.
Luego la maestra invita a losniñosa cerrar los ojos e imaginarse cómo sería
nuestra tiendita del aula, qué cosaspodría tener. Despuésles pido abrir los
ojitos y hacer un dibujo de la tienda que habían imaginado.
CIERRE: Al terminar con su dibujo, comparten y explican lo que han
realizado.
Reflexionamosque esimportante tener una tienda cerca de nuestro hogar ya
que siempre necesitan nuestros padres comprar productosde emergencia
para nuestro uso.
Preguntamos: ¿qué han aprendido durante la actividad? ¿a qué acuerdoshan
llegado?¿que requiere el sector de la tiendita?¿se sienten cómodos por la
actividadrealizada?
Hoja bond
Lápiz
colores
Lonchera y
recreación
 Salida al patio
 La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la
manera en cómo se relacionan con los demás.
 Aseo, Oración,
La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos.
Lonchera
Actividad de
Psicomotricidad
INICIO: La maestra les invita en fila a visitar el aula de
psicomotricidad,una vez llegando al aula se sientan para poder
escuchar las normas que se debe respetar.Realizan movimientos de
relajación.
DESARROLLO: Los niños se forman en grupos para decidir que objeto
van a explorar. Juegan libremente con los objetos de psicomotricidad.
CIERRE: La maestra les avisa 10 min.Antes que termine la sesión
para que los niños puedan guardar todo a su lugar. Realizamos los
movimientos de relajación yrespiración para ir en fila al salón.
Una vez en el aula ilustran lo que han realizado, presentan su trabajito
y se alistan para ir a casita.
Actividadespermanentesde salida
Nosalistamos parair a casita.
Colchonetas
Ula-ula
Cintas
Pelotas
Telas de colores
ACTIVIDAD 02
Tema: “NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR LAS DIFERENTES TIENDAS
QUE HAY EN LA I.E”
Propósito de la actividad
AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COM.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades, emociones,
intereses y da cuenta de sus
experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local
Muestra interés por
visitar las tiendas que
se encuentran cerca a
la I.E y comenta sobre
lo observado.
AREA ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
TALLER
COM.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
CREA PROYECTOS DESDE LOS
LENGUAJES ARTÍSTICOS
Representa ideas acerca de sus
vivencias personales usando
diferentes lenguajes artísticos (el
dibujo, la pintura, la danza o el
movimiento, el teatro, la música, los
títeres, etc.).
Realiza un dibujo libre
utilizando diversos
materiales en el taller
de arte.
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Martes 13
Actividades
permanentes de
ingreso
Hora de juego
libre
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo y bienvenida a los niños
Saludamos a Dios
Nos saludamos cantando
Actualizamos el autocontrol de la asistencia
Actualizar ¿Qué día es hoy?
Juego libre en los sectores
- Los niños deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
- Conocer y observar los distintos tipos de tiendas que haycera de la I.E.
Utilizamos la
radio y el
micrófono
Utilizamos
los sectores
del aula
NOS
ORGANIZAMOS
PARA VISITAR
LAS DIFERENTES
TIENDAS QUE
INICIO: La maestra invita a losniñosa formar asamblea para preguntar qué
hicimosel día anterior, donde la maestra les muestra la lista de actividadesque
hemos propuesto y nosdamos cuenta que hoy nos toca visitar lastiendasque están
cerca de nuestra I.E, la maestra les pregunta ¿qué haremosal salir a visitar? ¿Cómo
debemos salir?
HAY CERCA DE
MI I.E.
¿Qué debemos observar? ¿Para qué? ¿A quién debemospreguntar para que nos
atiendan?
La maestra escucha sus saberes previos, sobre lo que haremos en la visita y lo que
vamosa conocer.
DESARROLLO: Luego la maestra les hace recordar los acuerdos que debemos
cumplir al salir de visita a un lugar, nosalistamos para salir a conocer lastiendas. En
orden salimoscon previa coordinación de lospadres y la directora de la I.E.
Una vez de regreso la maestra les pregunta ¿qué les pareció conocer lastiendas?
¿Qué tiposde tiendashan observado? La maestra registra los datos en un papelote
para anotar el tipo de tienda que les gustaría entrevistar y preguntar.
¿Todos venden lo mismo? ¿Por qué? Luego dibujan la tienda que más les gusto, para
luego colocar en la pizarra y anotar con palitosque tienda debe ser visitada mañana
para la entrevista
CIERRE: Para cerrar escogemosla tiendita que será entrevistada ¿Dónde queda
la tiendita cerca o lejos de nuestro jardín? ¿Qué vende? ¿Qué deberíamos
preguntar? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué fue lo que máste gusto? ¿Qué les
parece si comentan lo realizado con suspadres?
Hojas bond
Colores
lápiz
Lonchera y
recreación
 Salida al patio
 La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la
manera en cómo se relacionan con los demás.
 Aseo, Oración,
La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos.
Taller de
Arte
INICIO: La maestra les forma en filita para poder conocer el taller de arte. Una
vez llegando formamos asamblea en ello la maestra les explica sobre el uso
de los materiales ylas normas de cómo debemos usar y trabajar en armonía.
DESARROLLO: Durante la actividad los niños cogen los materiales que
quieren usar de su agrado se juntan en grupo. Realizan sus producciones.
CIERRE: La maestra avisa 10 minutos antes para que los niños guarden los
materiales que han utilizado,nos sentamos en asamblea ydialogamos sobre
las producciones de lo que han trabajado
Actividadespermanentesde salida
Nosalistamosparair a casita.
Plastilinas
Temperas
Papeles de
colores
Plumones
crayolas
ACTIVIDAD 03
Tema: “VISITAMOS Y ENTREVISTAMOS A LA VENDEDORA DE LA TIENDA
ELEGIDA”
Propósito de la actividad
AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COM.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Participa en conversaciones o
escucha cuentos, leyendas,
adivinanzas y otros relatos de la
tradición oral. Formula preguntas
sobre lo que le interesa saber o lo que
no ha comprendido o responde a lo
que le preguntan.
Realiza preguntas y
responde a lo que le
preguntan de lo que le
interesa saber a cerca
de la tiendita.
AREA ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para
descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los
colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las
transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento
creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE DESENVUELVE DE MANERA
AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU
MOTRICIDAD
Realiza acciones y juegos de manera
autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar,
deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas,
etc. –en los que expresa sus emociones–
explorando las posibilidades de sus cuerpo con
relación al espacio, la superficie y los objetos,
regulando su fuerza, velocidad y con cierto
controlde su equilibrio.
Realiza movimientos
libres de baile
expresando sus
emociones, regulando
su fuerza con cierto
control de equilibrio.
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Miércoles15
Actividades
permanentes de
ingreso
Hora de juego libre
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo y bienvenida a los niños
Saludamos a Dios
Nos saludamos cantando
Actualizamos el autocontrol de la asistencia
Actualizar ¿Qué día es hoy?
Juego libre en los sectores
- Los niños deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado
Utilizamos la
radio y el
micrófono
Utilizamos los
sectores del
aula
VISITAMOS Y
ENTREVISTAMOS A LA
VENDEDORADE LA
TIENDAELEGIDA
INICIO: La maestra les invita hacer asamblea donde les explicaque
jugaremosa ser reportera la maestra se disfraza y dramatiza la acción
donde les comenta que realizara unaspreguntasy si responde rápido gana un
caramelo mientraslos niñosestarán ocupadosguardando losjuegosde
sectores que dejaron por terminar. Una vez terminado el juego pregunta la
maestra ¿A qué hemos jugado? ¿Qué hacia la reportera? ¿A todos a
preguntado? ¿Te gustaría ser reportero?
La maestra les muestra la lista de actividadesque hemosregistrado y hoy
observamosque nos toca visitar la tienda que la clase anterior hemos elegido
¿qué haremos?¿qué vamosa preguntar? Alguien tiene alguna idea. Hoy
Chaleco
Micrófono de
papel
Cámara de
cartón
seremos reporteros y preguntaremos al dueño de la tienda pero ¿qué
preguntaremos?
La maestra escribe las ideaspreviasa la pregunta que vamoshacer al dueño
de la tienda.
DESARROLLO: Luego la maestra les hace recordar los acuerdosde
debemos cumplir al salir de visita a la tienda, la maestra pregunta ¿A dónde
iremos? Luego coloca un papelote para realizar una lista de preguntasque
vamosa preguntar al dueño de la tienda con ayuda de los niñosse formulan
estas preguntas:
¿Cómo se llama la tienda?
¿Qué productosvende?
¿Quiénesvenden o ayudan a vender?
¿Loshijos ayudan a vender?
¿Hasta qué hora vende?
¿Compran losproductos o los hacen?
¿Qué se necesita para comprar?
¿Qué utiliza para vender?
¿Para qué vende?
Una vez ya registrado los datos con los niños, nosalistamospara dirigirnosa
la tienda que vamosa entrevistar, previa visita la maestra organizo el acuerdo
con el dueño de la tienda para dicha entrevista.
Una vez de regreso la maestra les pregunta ¿qué les pareció la visita a la
tienda? ¿Cómo se llama la tienda del señor? ¿Qué vende? ¿qué necesitamos
para ir a comprar a la tienda?
¿Todo venden lo mismo? ¿Que han preguntado? Escuchamosy resolvemoslas
preguntasque habíamoshecho antes de salir.
Luego dibujan al señor de la tienda y sus productos.
CIERRE: Luego exponen sustrabajitos.
Pregunta la maestra ¿qué aprendimoshoy? ¿Qué fue lo que más te gusto?
¿Qué te gustaría vender?
Hojas bond
colores
Lonchera y
recreación
 Salida al patio
 La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la
manera en cómo se relacionan con los demás.
 Aseo, Oración,
La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos.
Taller de Danza
 INICIO: en asamblea dialogamos con los niños sobre el
propósito vamos a movernos escuchando diferentes melodías.
Dialogamos sobre los límites del espacio en el patio y nuestros
acuerdos.
observan el material con el cual van a trabajar
 DESARROLLO: la profesora prende la música ylos niños se
mueven al ritmo de ella y luego hacemos una pausa ycada
niño o niña nos dice como se movió y los demás
voluntariamente no movemos como él o ella,y asícombinamos
pasos y practicamos.
 Los niños y niñas verbalizan sus movimientos que realizaron
en forma libre.
 EVALUACIÓN. Escuchamos una música suave y nos
relajamos en el piso .dialogamos sobre la música que bailamos
¿les gusto? ¿Qué otra música proponen bailar?
Dibujan lo que más le gusto del baile.
Actividades permanentes de salida
Nos alistamos para ir a casita.
Radio
Usb
ACTIVIDAD 04
Tema: “ELEGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRA TIENDITA”
Propósito de la actividad
AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza
inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de
su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de
sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación
comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y
una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y
responde en forma pertinente a lo que le dicen.
COM.
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
SE COMUNICA ORALMENTE EN
SU LENGUA MATERNA
Expresa sus necesidades,
emociones, intereses y da cuenta de
sus experiencias al interactuar con
personas de su entorno familiar,
escolar o local.
Muestra interés por
proponer un nombre a
la tiendita del aula a
través de sus
experiencias.
AREA ESTANDAR:Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su
curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del
objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió.
TALLER
CIENCIA
COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA
INDAGA MEDIANTE MÉTODOS
CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR
SUS CONOCIMIENTOS
Propone acciones, y el uso de
materiales e instrumentos para buscar
información del objeto, ser vivo o
hecho de interés que le genera
interrogantes.
Comenta sobre la
preparación y nombra los
ingredientes que
necesitaremos para la
papa a la huancaína.
SECUENCIA
DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD
RECURSOS Y
MATERIALES
Jueves 15
Actividades
permanentes de
ingreso
Hora de juego
libre
RUTINAS DE ENTRADA
Saludo y bienvenida a los niños
Saludamos a Dios
Nos saludamos cantando
Actualizamos el autocontrol de la asistencia
Actualizar ¿Qué día es hoy?
Juego libre en los sectores
- Los niños deciden el sector por grupos.
- Organizan su juego grupal.
- Juegan de acuerdo a su organización.
- Guardan y ordenan el material.
- Socializan lo realizado
INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA:
- Proponer un nombre para la tiendita del aula
Utilizamos la
radio y el
micrófono
Utilizamos
los sectores
del aula
ELEGIMOS EL
NOMBRE DE LA
TIENDA QUE NOS
GUSTARIA TENER
INICIO: La maestra invita a los niñosa sentarnosen asamblea para observar
dos videosen la que muestra diferentessituacionesde compra y donde menciona
el nombre de cada tienda. Al término de la historia de los cuentosla maestra
pregunta: ¿qué les pareció el cuento?¿De qué trata?¿cómo se llamó la tienda del
primer video?¿y del segundo?¿para qué fueron a la tienda?¿qué compraron?¿te
gustaría poner un nombre a la tiendita del salón?¿qué nombre lo pondrías?
Escuchamos losnombres que proponen en un papelote.
DESARROLLO: Mientrasla maestra va anotando losniñosvan proponiendo
https://www.y
outube.com/w
atch?v=iecELfj
v-Ro
https://www.y
outube.com/w
sus ideasde ¿Cómo se llamaría nuestra tiendita?, una vez escrito someteremos a
votación a travésde palotes donde los niñoscuentan cuantoshan votado y donde
hay más palotesserá el nombre elegido.
Para botar cada niño se acerca al papelote y va marcando un palito en el nombre
que le gustaría que sea .Luego contamosy elegimos.
Decoramoscon papelesde coloresel nombre y pegamosen nuestro sector.
CIERRE: Luego los niñosy la maestra observan y comentan sobre el nombre
de nuestro sector.
Luego la maestra pregunta ¿Te gusto escoger el nombre del sector? ¿Cómo se
llama? ¿Qué fue lo que más te gusto?
atch?v=MeCB
dnjHyk8
papelesde
colores
goma
plumones
Lonchera y
recreación
 Salida al patio
 La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la
manera en cómo se relacionan con los demás.
 Aseo, Oración,
La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos.
Taller mini
chef.
INICIO: La maestra les invita en fila a visitar el aula de mini chef para
colocarnos en asamblea.Recordamos las normas de mini chefantes de
coger los ingredientes .La maestra les muestra una bolsa de mercado yva
sacando los ingredientes través de adivinanzas.¿Qué prepararemos hoy
con estos ingredientes?
Los niños mencionan según lo que observan los ingredientes lo que vamos a
preparar.
DESARROLLO: La maestra les explica que hoy vamos a preparar papa a la
huancaína para eso necesitaremos la licuadora.
Paso 1: Los niños ayudan a lavar la papa par sancochar.
Paso 2: Pelan la papa y colocan en sus platos.
Paso 3: Los niños observan los ingredientes que se colocan en la licuadora
para ser licuado y mesclado.
Paso 4: la maestra les vierte el preparado encima de sus papitas.
Paso 5 : degustan el sabor.
Regresamos al aula y comentamos sobre lo que hemos observado ¿Qué
paso con los ingredientes que estaba en la licuadora?¿qué ingredientes
había?¿que se preparó?
Dibuja lo que has observado.
CIERRE: Los niños presentan su trabajito y comenta sobre lo que hemos
preparado ¿Les gusto? ¿Qué otro ingrediente te gustaría preparar?
Actividadespermanentesde salida
Nosalistamosparair a casita.
Papa
Ají amarillo
Queso
Leche
Galleta
huevo
PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” LUNES12/08/2018
Niños y
Niñas
Identificacaracterísticas
depersonas,personajes,
animales,objetoso
accionesapartirdeloque
observaenilustraciones
cuandoexploracuentos,
etiquetas,carteles,quese
presentanenvariados
soportes.
-
Realizaaccionesy
juegosdemanera
autónoma,comocorrer,
saltar,trepar,rodar,
deslizarse,hacergiros,
patearylanzarpelotas,
etc.–enlosqueexpresa
susemociones–
explorandolas
posibilidadesdesus
cuerpoconrelaciónal
espacio,lasuperficiey
losobjetos,regulando
sufuerza,velocidady
conciertocontroldesu
equilibrio.
Niños Y
Niñas
Identificacaracterísticas
depersonas,personajes,
animales,objetoso
accionesapartirdeloque
observaenilustraciones
cuandoexploracuentos,
etiquetas,carteles,quese
presentanenvariados
soportes.
-
Realizaaccionesy
juegosdemanera
autónoma,comocorrer,
saltar,trepar,rodar,
deslizarse,hacergiros,
patearylanzarpelotas,
etc.–enlosqueexpresa
susemociones–
explorandolas
posibilidadesdesus
A B C A B C A B C A B C A B C A B C
ESTEFANO YASSIRA
VALENTINA NADIA
JAMILETH ABIGAIL
DAYRON EYAL
ANA MARIA MASSIEL
ANGELO AUDEL
ANDRE GUADALUPE
DAREK ESTEFANY
LIAM THIAGO
DANITZA AMMY
ARACELY MARIA
CIELO LUCIANA
JHOSUE MATHIAS
NICOLL
ROMINA
PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” MARTES 13/08/2018
Niños y
Niñas
.Expresasus
necesidades,
emociones,intereses
ydacuentadesus
experienciasal
interactuarcon
personasdesu
entornofamiliar,
escolarolocal
-
Representaideas
acercadesus
vivencias
personalesusando
diferentes
lenguajesartísticos
(eldibujo,la
pintura,ladanzao
elmovimiento,el
teatro,lamúsica,
lostíteres,etc.).
Niños Y
Niñas
Expresasus
necesidades,
emociones,intereses
ydacuentadesus
experienciasal
interactuarcon
personasdesu
entornofamiliar,
escolarolocal
-
Representaideas
acercadesus
vivencias
personalesusando
diferentes
lenguajesartísticos
(eldibujo,la
pintura,ladanzao
A B C A B C A B C A B C A B C A B C
ESTEFANO YASSIRA
VALENTINA NADIA
JAMILETH ABIGAIL
DAYRON EYAL
ANA MARIA MASSIEL
ANGELO AUDEL
ANDRE GUADALUPE
DAREK ESTEFANY
LIAM THIAGO
DANITZA AMMY
ARACELY MARIA
CIELO LUCIANA
JHOSUE MATHIAS
NICOLL
ROMINA
PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” MIÉRCOLES 14/08/2018
Niños y
Niñas
.Participaen
conversacioneso
escuchacuentos,
leyendas,
adivinanzasyotros
relatosdelatradición
oral.Formula
preguntassobrelo
queleinteresasaber
oloquenoha
comprendidoo
respondealoquele
preguntan.
-
Realizaaccionesy
juegosdemanera
autónoma,comocorrer,
saltar,trepar,rodar,
deslizarse,hacergiros,
patearylanzarpelotas,
etc.–enlosqueexpresa
susemociones–
explorandolas
posibilidadesdesus
cuerpoconrelaciónal
espacio,lasuperficiey
losobjetos,regulando
sufuerza,velocidady
conciertocontroldesu
equilibrio.
Niños Y
Niñas
Participaen
conversacioneso
escuchacuentos,
leyendas,
adivinanzasyotros
relatosdelatradición
oral.Formula
preguntassobrelo
queleinteresasaber
oloquenoha
comprendidoo
respondealoquele
preguntan.
-
Realizaaccionesy
juegosdemanera
autónoma,comocorrer,
saltar,trepar,rodar,
deslizarse,hacergiros,
patearylanzarpelotas,
etc.–enlosqueexpresa
susemociones–
explorandolas
posibilidadesdesus
A B C A B C A B C A B C A B C A B C
ESTEFANO YASSIRA
VALENTINA NADIA
JAMILETH ABIGAIL
DAYRON EYAL
ANA MARIA MASSIEL
ANGELO AUDEL
ANDRE GUADALUPE
DAREK ESTEFANY
LIAM THIAGO
DANITZA AMMY
ARACELY MARIA
CIELO LUCIANA
JHOSUE MATHIAS
NICOLL
ROMINA
PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” JUEVES 15/08/2018
Niños y
Niñas
Expresasus
necesidades,
emociones,intereses
ydacuentadesus
experienciasal
interactuarcon
personasdesu
entornofamiliar,
escolarolocal.
-
Proponeacciones,y
elusodemateriales
einstrumentospara
buscarinformación
delobjeto,servivo
ohechodeinterés
quelegenera
interrogantes.
Niños Y
Niñas
Expresasus
necesidades,
emociones,intereses
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experienciasal
interactuarcon
personasdesu
entornofamiliar,
escolarolocal.
-
Proponeacciones,y
elusodemateriales
einstrumentospara
buscarinformación
delobjeto,servivo
ohechodeinterés
quelegenera
interrogantes.
A B C A B C A B C A B C A B C A B C
ESTEFANO YASSIRA
VALENTINA NADIA
JAMILETH ABIGAIL
DAYRON EYAL
ANA MARIA MASSIEL
ANGELO AUDEL
ANDRE GUADALUPE
DAREK ESTEFANY
LIAM THIAGO
DANITZA AMMY
ARACELY MARIA
CIELO LUCIANA
JHOSUE MATHIAS
NICOLL
ROMINA
Escucha atentamentela oración y complétala coloreandola alternativa correcta.
Abro el………. Para lavarme las manos.
Miro el……….. para saber qué hora es.
Me sueno la …………………con el pañuelo.
El………………….tiene hojas y sirve para leer.
¿Cuál es la imagen correcta?
Observa y describe las imágenes.
Escucha los enunciadosy colorea las imágenes que correspondana la pregunta formulada
por tu profesora.
1) Objeto que marca la hora
2) Objeto esférico que rebota.
3) Objeto que refleja tu imagen.
4) Objeto que se utiliza para beber agua.
TRAZA POR LAS LÍNEASPUNTEADASPARA COMPLETARLOS CAMINOS.
DELINEA CON CUIDADOUTILIZANDODIFERENTES PLUMONES.
COLOREA LIBREMENTE.
DECORA LIBREMENTE Y COLOCA EL NOMBRE QUE TE GUSTARIA PONERA TU TIENDITA.
Grandes – Medianas - Pequeñas
 Recorta, Ordena y pega los animales según el orden:
grande-mediano y pequeño.
Jugamos a Agruparnos
 Con una línea une los animales que son IGUALES.
Seriaciones por tamaño
 Colorea, recorta y pega las casitas y los arboles ordenando
del más pequeño al más grande.
Más elementos
 Pinta los elementos del conjunto que tienen más elementos
que el modelo.
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Estudios Sociales libro 8vo grado BásicoEstudios Sociales libro 8vo grado Básico
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Proyecto la tiendita 2019

  • 1. PROYECTO : “ORGANIZAMOS NUESTRA TIENDITA” 1. DATOS INFORMATIVOS: 1.1. Institución Educativa Inicial: 112 1.2. Directora: Betty Luz Luis Cerrate 1.3. Profesora: Giuliana Milagros Estrella Leonardo 1.4. Aula: Solidaridad 1.5. Edad: 4 Años 1.6. Niños Matriculados: Hombres ( 10 ) Mujeres ( 17 ) 1.7. Niños Asistentes: Hombres (10 ) Mujeres (17 ) 1.8. Turno: Tarde 2. DURACIÓN: 9 DIAS A MAS 3. SITUACIÓN SIGNIFICATIVA : En el aula solidaridad de la edad de 4 años se ha observado que los niños y niñas juegan frecuentemente en el sector la tiendita, colocando objetos de otros sectores para representar a los vendedores y compradores, formando así una discusión entre compañeros al compartir y juntar los materiales que no corresponde al sector, ya que el sector de la tiendita no está implementada. Debido a esta situación proponemos realizar este proyecto para implementar y organizar nuestra tiendita con los materiales adecuados como: cajitas, etiquetas, envases, productos reciclados de consumo y uso de su entorno. Logrando así enriquecer su aprendizaje significativo al vivenciar e interactuar con sus compañeros, a través del juego asumiendo roles. Para ello nos organizaremos en equipo de trabajo, para investigar, realizar visitas, elaboración e implementación de la tienda, elaborar lista de precios, listas de productos, elaborar carteles, canastas, etc. Con este proyecto mejoraremos las nociones básicas del pensamiento matemático en la competencia número y operaciones de los niños del nivel inicial a través del juego “la tiendita del saber” usando material reciclable.
  • 2. 4. PRE - PLANIFICACIÓN DEL PROYECTO 5. PROPÓSITOS DEL PROYECTO DE APRENDIZAJE: AREA ESTANDAR:Convive y participa democráticamente cuando interactúa de manera respetuosa con sus compañeros desde su propia iniciativa, cumple con sus deberes y se interesa por conocer más sobre las diferentes costumbres y características de las personas de su entorno inmediato. Participa y propone acuerdos y normas de convivencia para el bien común. Realiza acciones con otros para el buen uso de los espacios, materiales y recursos comunes. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CONVIVE Y PARTICIPA DEMOCRÁTICAMEN TE EN LA BÚSQUEDA DEL BIEN COMÚN - Interactúa con todas las personas. - Construye normas, y asume acuerdos y leyes. - Participa en acciones que promueven el bienestar común. Colabora en actividades colectivas orientadas al cuidado de los recursos, materiales y espacios compartidos. Participa y cuida los materiales del sector de la tiendita. AREA ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA ¿Qué haré? ¿Cómo la haré? ¿Para qué lo haré? ¿Qué necesitaré? Negociacióndel Proyecto (visitamos una tienda) Recolectamos y seleccionamos etiquetas, envolturas, etc Implementamos nuestra tienda Elaboramos el cartel del nombre de la tienda Colocaremos rótulosde colorespara los precios de los productos. Elaboramos un listado de productos. Jugamos a ser pequeños compradoresy vendedores Elaboramos un álbum de etiquetas Evaluamos nuestro proyecto Visitaremosuna tienda Clasificamoslasdiferentesetiquetas para agruparlos. Nos organizamospara colocar los productos donde corresponde. Reconocemos cantidades a través de monedas de cartón para los precios Leyendo a través de imágenesque hay en la etiqueta. Recortando productos de revistaspara clasificar y armar nuestro álbum. Representado gráficamente las diferentesetiquetas. Realizan diferencias y comparaciones Clasificacionessegún el producto. Para clasificar, comparar, recortar, identificar, secuenciar losproductos. Resolver problemasde cantidadagregar o quitar. Hojas Lápiz Etiquetas Envolturas Cajas Papelotes Plumones Goma PERSONALSOCIAL
  • 3. SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD - Comprende su cuerpo. -Se expresa corporalmente. Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto control de su equilibrio. Juega libremente con los diversos materiales realizando movimientos corporales Realiza movimientos libres de baile expresando sus emociones, regulando su fuerza con cierto control de equilibrio. AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA  Obtiene información del texto oral. • Infiere e interpreta información del texto oral. • Adecúa, organiza y desarrolla el texto de forma coherente y cohesionada. • Utiliza recursos no verbales y para verba- les de forma estratégica. • Interactúa estratégicamente con distintos interlocutores. • Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto oral. Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Muestra interés por visitar las tiendas que se encuentran cerca a la I.E y comenta sobre lo observado. Participa y realiza preguntas y responde a lo que le preguntan de lo que le interesa saber a cerca de la tiendita que realizamos la entrevista ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA - Obtiene información del texto escrito. - Infiere e interpreta información del texto escrito. - Reflexiona y evalúa la forma, el contenido y contexto del texto escrito. Identifica características de personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Menciona y describe características del sector de la tiendita que observa al explorar con las imágenes ilustradas. ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. PSICOMOTRICIDAD COMUNICACIÓN
  • 4. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS - Explora y experimenta los lenguajes del arte. - Aplica procesos creativos. -Socializa sus procesos y proyectos Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Realiza un dibujo libre utilizando diversos materiales AREA ESTANDAR: Resuelve problemas referidos a relacionar objetos de su entorno según sus características perceptuales; agrupar, ordenar hasta el quinto lugar, seriar hasta 5 objetos, comparar cantidades de objetos y pesos, agregar y quitar hasta 5 elementos, realizando representaciones con su cuerpo, materialconcreto o dibujos. Expresa la cantidad de hasta 10 objetos, usando estrategias como el conteo. Usa cuantificadores: “muchos” “pocos”, “ninguno”, y expresiones: “más que” “menos que”. Expresa el peso de los objetos “pesa más”, “pesa menos” y el tiempo con nociones temporales como “antes o después”, “ayer” “hoy” o “mañana”. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA RESUELVE PROBLEMAS DE CANTIDAD - Traduce cantidades a expresiones numéricas. - Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones. - Usa estrategias y procedimientos de estimación y cálculo. Establece relaciones entre los objetos de su entorno según sus características perceptuales al comparar y agrupar aquellos objetos similares que le sirven para algún fin, y dejar algunos elementos sueltos. Usa algunas expresiones que muestran su comprensión acerca de la cantidad, el tiempo y el peso –“muchos”, “pocos”, “pesa mucho”, “pesa poco”, “antes” o “después”– en situaciones cotidianas. Utiliza el conteo hasta 5 en situaciones cotidianas en las que requiere contar empleando material concreto o su propio cuerpo. Compara las etiquetas y productos de la tiendita para relacionarlas y agruparlas. Relaciona los objetos según la cantidad. Realiza conteos hasta 5 utilizando gráficos y material concreto. AREA ESTANDAR:Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. COMPETENCIA CAPACIDAD DESEMPEÑO EVIDENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS - Problematiza situaciones para hacer indagación. - Diseña estrategias para hacer indagación. - Genera y registra datos o información. - Analiza datos e información. - Evalúa y comunica el proceso y resultado de su indagación. Propone acciones,y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto,ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. Comenta sobre la preparación y nombra los ingredientes que necesitaremos para preparar una receta. MATEMATICACIENCIAYTECNOLOGIA
  • 5. 7. ENFOQUE TRANSVERSAL: 8. CÓMO VOY A EVALUAR LOS APRENDIZAJES: 9. PROYECCIÓN DE ACTIVIDADES: LUNES 12 MARTES 13 MIERCOLES 14 JUEVES 15 VIERNES 16 LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO “UNA TIENDITA EN MI AULA” NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR LAS DIFERENTES TIENDAS QUE HAY CERCA DE MI I.E. VISITAMOS Y ENTREVISTAMOS A LA VENDEDORA DE LA TIENDA ELEGIDA ELEGIMOS EL NOMBRE DE LA TIENDA QUE NOS GUSTARIA TENER TUTORÍA TALLER: TALLER: TALLER: TALLER: TALLER: PSICOMOTRICIDAD ARTE DANZA MINICHEF GRAFICOPLÁSTICO ENFOQUE TRANSVERSAL ACTITUDESOBSEVABLES ENFOQUE AMBIENTAL ENFOQUE DEL BIEN COMÚN Docentes y estudiantes reúsan materiales, implementando las 3R. Los estudiante comparten siempre los bienes disponibles para ellos en los espacios educativos (recursos, materiales, instalaciones, tiempo, actividades conocimientos) COMOVOY A EVALUAR INSTRUMENTO A través delaobservación Fichadeobservación Cuaderno decampo Anecdotario Registro auxiliar
  • 6. ACTIVIDAD 01 Tema: “LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO: UNA TIENDITA EN MI AULA” Propósito de la actividad AREA ESTANDAR: Lee diversos tipos de textos que tratan temas reales o imaginarios que le son cotidianos, en los que predominan palabras conocidas y que se acompañan con ilustraciones. Construye hipótesis o predicciones sobre la información contenida en los textos y demuestra comprensión de las ilustraciones y de algunos símbolos escritos que transmiten información. Expresa sus gustos y preferencias en relación a los textos leídos a partir de su propia experiencia. Utiliza algunas convenciones básicas de los textos escritos. COM. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA LEE DIVERSOS TIPOS DE TEXTO EN SU LENGUA MATERNA Identifica característicasde personas, personajes, animales, objetos o acciones a partir de lo que observa en ilustraciones cuando explora cuentos, etiquetas, carteles, que se presentan en variados soportes. Menciona y describe características del sector de la tiendita que observa al explorar con las imágenes ilustradas. AREA ESTANDAR: Se desenvuelve de manera autónoma a través de su motricidad cuando explora y descubre su lado dominante y sus posibilidades de movimiento por propia iniciativa en situaciones cotidianas. Realiza acciones motrices básicas en las que coordina movimientos para desplazarse con seguridad y utiliza objetos con precisión, orientándose y regulando sus acciones en relación a estos, a las personas, el espacio y el tiempo. Expresa corporalmente sus sensaciones, emociones y sentimientos a través del tono, gesto, posturas, ritmo y movimiento en situaciones de juego TALLER PSIC. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones–explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto controlde su equilibrio. Juega libremente con los diversos materiales realizando movimientos corporales SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES Lunes 12 Actividades permanentes de ingreso Hora de juego libre RUTINAS DE ENTRADA Damos la bienvenida a los niños y niñas Saludamos a Dios Nos saludamos cantando Actualizamos el autocontrol de la asistencia Actualizar ¿Qué día es hoy? Juego libre en los sectores - Los niños deciden el sector por grupos. - Organizan su juego grupal. - Juegan de acuerdo a su organización. - Guardan y ordenan el material. - Socializan lo realizado INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: - Planificar el proyecto junto con los niños - Dialogar sobre las vacaciones Utilizamos la radio y el micrófono Utilizamos los sectores del aula LEVANTAMIENTO DEL PROYECTO “UNA TIENDITA EN MI AULA” Planificación del proyecto: La maestra invita a los niñosa formar asamblea, jugamosa la pelota caliente donde tiramos la pelota para responder; dialogamossobre lasvacacionesy el regreso a clase lo que han realizado estando en casita. Luego la maestra les pegunta si le ha gustado jugar a los sectores. ¿Qué sector es el que más les gusta jugar? Anotamos en la pizarra. Donde comentaremoscada sector que han mencionado, llegando al sector de la tiendita la maestra les pide que observen el sector luego coloca la imagen de la tiendita donde preguntara ¿qué pasó con el sector de la tiendita? ¿Por qué no podemos jugar mucho con ese sector? ¿Qué le falta? ¿Estará bien combinar losmaterialespara hacer uso del sector de la tiendita? ¿Por qué? ¿Qué habrá en una tienda? ¿Qué lesparece si hacemos Pelota de trapo Papelotes Plumones
  • 7. nuestra tiendita en el aula? Planificamosel proyecto con losniños, escribiendo lo que opinan en un papelote. ¿Qué haremos? ¿Cómo lo haremos? ¿Qué necesitamos? DESARROLLO: Una vez planificado lo que vamosa organizar la tiendita, la maestra les comenta el propósito de este proyecto de jugar a la tiendita con los materiales que necesitamosy los roles que vamoshacer ¿qué tiendas conocen? ¿Será importante tener una tienda cerca de nuestro hogar? ¿Qué necesitamospara comprar en una tienda?, comentamossobre lo que han observado en casa la tiendas que hay. Así la maestra reconoce los conocimientose ideasque los niñostienen sobre las tiendas. Luego la maestra invita a losniñosa cerrar los ojos e imaginarse cómo sería nuestra tiendita del aula, qué cosaspodría tener. Despuésles pido abrir los ojitos y hacer un dibujo de la tienda que habían imaginado. CIERRE: Al terminar con su dibujo, comparten y explican lo que han realizado. Reflexionamosque esimportante tener una tienda cerca de nuestro hogar ya que siempre necesitan nuestros padres comprar productosde emergencia para nuestro uso. Preguntamos: ¿qué han aprendido durante la actividad? ¿a qué acuerdoshan llegado?¿que requiere el sector de la tiendita?¿se sienten cómodos por la actividadrealizada? Hoja bond Lápiz colores Lonchera y recreación  Salida al patio  La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la manera en cómo se relacionan con los demás.  Aseo, Oración, La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos. Lonchera Actividad de Psicomotricidad INICIO: La maestra les invita en fila a visitar el aula de psicomotricidad,una vez llegando al aula se sientan para poder escuchar las normas que se debe respetar.Realizan movimientos de relajación. DESARROLLO: Los niños se forman en grupos para decidir que objeto van a explorar. Juegan libremente con los objetos de psicomotricidad. CIERRE: La maestra les avisa 10 min.Antes que termine la sesión para que los niños puedan guardar todo a su lugar. Realizamos los movimientos de relajación yrespiración para ir en fila al salón. Una vez en el aula ilustran lo que han realizado, presentan su trabajito y se alistan para ir a casita. Actividadespermanentesde salida Nosalistamos parair a casita. Colchonetas Ula-ula Cintas Pelotas Telas de colores
  • 8. ACTIVIDAD 02 Tema: “NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR LAS DIFERENTES TIENDAS QUE HAY EN LA I.E” Propósito de la actividad AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COM. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local Muestra interés por visitar las tiendas que se encuentran cerca a la I.E y comenta sobre lo observado. AREA ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. TALLER COM. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA CREA PROYECTOS DESDE LOS LENGUAJES ARTÍSTICOS Representa ideas acerca de sus vivencias personales usando diferentes lenguajes artísticos (el dibujo, la pintura, la danza o el movimiento, el teatro, la música, los títeres, etc.). Realiza un dibujo libre utilizando diversos materiales en el taller de arte. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES Martes 13 Actividades permanentes de ingreso Hora de juego libre RUTINAS DE ENTRADA Saludo y bienvenida a los niños Saludamos a Dios Nos saludamos cantando Actualizamos el autocontrol de la asistencia Actualizar ¿Qué día es hoy? Juego libre en los sectores - Los niños deciden el sector por grupos. - Organizan su juego grupal. - Juegan de acuerdo a su organización. - Guardan y ordenan el material. - Socializan lo realizado INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: - Conocer y observar los distintos tipos de tiendas que haycera de la I.E. Utilizamos la radio y el micrófono Utilizamos los sectores del aula NOS ORGANIZAMOS PARA VISITAR LAS DIFERENTES TIENDAS QUE INICIO: La maestra invita a losniñosa formar asamblea para preguntar qué hicimosel día anterior, donde la maestra les muestra la lista de actividadesque hemos propuesto y nosdamos cuenta que hoy nos toca visitar lastiendasque están cerca de nuestra I.E, la maestra les pregunta ¿qué haremosal salir a visitar? ¿Cómo debemos salir?
  • 9. HAY CERCA DE MI I.E. ¿Qué debemos observar? ¿Para qué? ¿A quién debemospreguntar para que nos atiendan? La maestra escucha sus saberes previos, sobre lo que haremos en la visita y lo que vamosa conocer. DESARROLLO: Luego la maestra les hace recordar los acuerdos que debemos cumplir al salir de visita a un lugar, nosalistamos para salir a conocer lastiendas. En orden salimoscon previa coordinación de lospadres y la directora de la I.E. Una vez de regreso la maestra les pregunta ¿qué les pareció conocer lastiendas? ¿Qué tiposde tiendashan observado? La maestra registra los datos en un papelote para anotar el tipo de tienda que les gustaría entrevistar y preguntar. ¿Todos venden lo mismo? ¿Por qué? Luego dibujan la tienda que más les gusto, para luego colocar en la pizarra y anotar con palitosque tienda debe ser visitada mañana para la entrevista CIERRE: Para cerrar escogemosla tiendita que será entrevistada ¿Dónde queda la tiendita cerca o lejos de nuestro jardín? ¿Qué vende? ¿Qué deberíamos preguntar? ¿Qué hemos aprendido hoy? ¿Qué fue lo que máste gusto? ¿Qué les parece si comentan lo realizado con suspadres? Hojas bond Colores lápiz Lonchera y recreación  Salida al patio  La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la manera en cómo se relacionan con los demás.  Aseo, Oración, La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos. Taller de Arte INICIO: La maestra les forma en filita para poder conocer el taller de arte. Una vez llegando formamos asamblea en ello la maestra les explica sobre el uso de los materiales ylas normas de cómo debemos usar y trabajar en armonía. DESARROLLO: Durante la actividad los niños cogen los materiales que quieren usar de su agrado se juntan en grupo. Realizan sus producciones. CIERRE: La maestra avisa 10 minutos antes para que los niños guarden los materiales que han utilizado,nos sentamos en asamblea ydialogamos sobre las producciones de lo que han trabajado Actividadespermanentesde salida Nosalistamosparair a casita. Plastilinas Temperas Papeles de colores Plumones crayolas
  • 10. ACTIVIDAD 03 Tema: “VISITAMOS Y ENTREVISTAMOS A LA VENDEDORA DE LA TIENDA ELEGIDA” Propósito de la actividad AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COM. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Participa en conversaciones o escucha cuentos, leyendas, adivinanzas y otros relatos de la tradición oral. Formula preguntas sobre lo que le interesa saber o lo que no ha comprendido o responde a lo que le preguntan. Realiza preguntas y responde a lo que le preguntan de lo que le interesa saber a cerca de la tiendita. AREA ESTANDAR: Crea proyectos artísticos al experimentar y manipular libremente diversos medios y materiales para descubrir sus propiedades expresivas. Explora los elementos básicos de los lenguajes del arte como el sonido, los colores y el movimiento. Explora sus propias ideas imaginativas que construye a partir de sus vivencias y las transforma en algo nuevo mediante el juego simbólico, el dibujo, la pintura, la construcción, la música y el movimiento creativo. Comparte espontáneamente sus experiencias y creaciones. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA SE DESENVUELVE DE MANERA AUTÓNOMA A TRAVÉS DE SU MOTRICIDAD Realiza acciones y juegos de manera autónoma, como correr, saltar, trepar, rodar, deslizarse, hacer giros, patear y lanzar pelotas, etc. –en los que expresa sus emociones– explorando las posibilidades de sus cuerpo con relación al espacio, la superficie y los objetos, regulando su fuerza, velocidad y con cierto controlde su equilibrio. Realiza movimientos libres de baile expresando sus emociones, regulando su fuerza con cierto control de equilibrio. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES Miércoles15 Actividades permanentes de ingreso Hora de juego libre RUTINAS DE ENTRADA Saludo y bienvenida a los niños Saludamos a Dios Nos saludamos cantando Actualizamos el autocontrol de la asistencia Actualizar ¿Qué día es hoy? Juego libre en los sectores - Los niños deciden el sector por grupos. - Organizan su juego grupal. - Juegan de acuerdo a su organización. - Guardan y ordenan el material. - Socializan lo realizado Utilizamos la radio y el micrófono Utilizamos los sectores del aula VISITAMOS Y ENTREVISTAMOS A LA VENDEDORADE LA TIENDAELEGIDA INICIO: La maestra les invita hacer asamblea donde les explicaque jugaremosa ser reportera la maestra se disfraza y dramatiza la acción donde les comenta que realizara unaspreguntasy si responde rápido gana un caramelo mientraslos niñosestarán ocupadosguardando losjuegosde sectores que dejaron por terminar. Una vez terminado el juego pregunta la maestra ¿A qué hemos jugado? ¿Qué hacia la reportera? ¿A todos a preguntado? ¿Te gustaría ser reportero? La maestra les muestra la lista de actividadesque hemosregistrado y hoy observamosque nos toca visitar la tienda que la clase anterior hemos elegido ¿qué haremos?¿qué vamosa preguntar? Alguien tiene alguna idea. Hoy Chaleco Micrófono de papel Cámara de cartón
  • 11. seremos reporteros y preguntaremos al dueño de la tienda pero ¿qué preguntaremos? La maestra escribe las ideaspreviasa la pregunta que vamoshacer al dueño de la tienda. DESARROLLO: Luego la maestra les hace recordar los acuerdosde debemos cumplir al salir de visita a la tienda, la maestra pregunta ¿A dónde iremos? Luego coloca un papelote para realizar una lista de preguntasque vamosa preguntar al dueño de la tienda con ayuda de los niñosse formulan estas preguntas: ¿Cómo se llama la tienda? ¿Qué productosvende? ¿Quiénesvenden o ayudan a vender? ¿Loshijos ayudan a vender? ¿Hasta qué hora vende? ¿Compran losproductos o los hacen? ¿Qué se necesita para comprar? ¿Qué utiliza para vender? ¿Para qué vende? Una vez ya registrado los datos con los niños, nosalistamospara dirigirnosa la tienda que vamosa entrevistar, previa visita la maestra organizo el acuerdo con el dueño de la tienda para dicha entrevista. Una vez de regreso la maestra les pregunta ¿qué les pareció la visita a la tienda? ¿Cómo se llama la tienda del señor? ¿Qué vende? ¿qué necesitamos para ir a comprar a la tienda? ¿Todo venden lo mismo? ¿Que han preguntado? Escuchamosy resolvemoslas preguntasque habíamoshecho antes de salir. Luego dibujan al señor de la tienda y sus productos. CIERRE: Luego exponen sustrabajitos. Pregunta la maestra ¿qué aprendimoshoy? ¿Qué fue lo que más te gusto? ¿Qué te gustaría vender? Hojas bond colores Lonchera y recreación  Salida al patio  La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la manera en cómo se relacionan con los demás.  Aseo, Oración, La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos. Taller de Danza  INICIO: en asamblea dialogamos con los niños sobre el propósito vamos a movernos escuchando diferentes melodías. Dialogamos sobre los límites del espacio en el patio y nuestros acuerdos. observan el material con el cual van a trabajar  DESARROLLO: la profesora prende la música ylos niños se mueven al ritmo de ella y luego hacemos una pausa ycada niño o niña nos dice como se movió y los demás voluntariamente no movemos como él o ella,y asícombinamos pasos y practicamos.  Los niños y niñas verbalizan sus movimientos que realizaron en forma libre.  EVALUACIÓN. Escuchamos una música suave y nos relajamos en el piso .dialogamos sobre la música que bailamos ¿les gusto? ¿Qué otra música proponen bailar? Dibujan lo que más le gusto del baile. Actividades permanentes de salida Nos alistamos para ir a casita. Radio Usb
  • 12. ACTIVIDAD 04 Tema: “ELEGIMOS EL NOMBRE DE NUESTRA TIENDITA” Propósito de la actividad AREA ESTANDAR: Se comunica oralmente mediante diversos tipos de textos; identifica información explícita; realiza inferencias sencillas a partir de esta información e interpreta recursos no verbales y para verbales de las personas de su entorno. Opina sobre lo que más/ menos le gustó del contenido del texto. Se expresa espontáneamente a partir de sus conocimientos previos, con el propósito de interactuar con uno o más interlocutores conocidos en una situación comunicativa. Desarrolla sus ideas manteniéndose por lo general en el tema; utiliza vocabulario de uso frecuente13 y una pronunciación entendible, se apoya en gestos y lenguaje corporal. En un intercambio, generalmente participa y responde en forma pertinente a lo que le dicen. COM. COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA SE COMUNICA ORALMENTE EN SU LENGUA MATERNA Expresa sus necesidades, emociones, intereses y da cuenta de sus experiencias al interactuar con personas de su entorno familiar, escolar o local. Muestra interés por proponer un nombre a la tiendita del aula a través de sus experiencias. AREA ESTANDAR:Explora los objetos, el espacio y hechos que acontecen en su entorno, hace preguntas con base en su curiosidad, propone posibles respuestas, obtiene información al observar, manipular y describir; compara aspectos del objeto o fenómeno para comprobar la respuesta y expresa en forma oral o gráfica lo que hizo y aprendió. TALLER CIENCIA COMPETENCIA DESEMPEÑO EVIDENCIA INDAGA MEDIANTE MÉTODOS CIENTÍFICOS PARA CONSTRUIR SUS CONOCIMIENTOS Propone acciones, y el uso de materiales e instrumentos para buscar información del objeto, ser vivo o hecho de interés que le genera interrogantes. Comenta sobre la preparación y nombra los ingredientes que necesitaremos para la papa a la huancaína. SECUENCIA DIDÁCTICA DESARROLLO DE LA ACTIVIDAD RECURSOS Y MATERIALES Jueves 15 Actividades permanentes de ingreso Hora de juego libre RUTINAS DE ENTRADA Saludo y bienvenida a los niños Saludamos a Dios Nos saludamos cantando Actualizamos el autocontrol de la asistencia Actualizar ¿Qué día es hoy? Juego libre en los sectores - Los niños deciden el sector por grupos. - Organizan su juego grupal. - Juegan de acuerdo a su organización. - Guardan y ordenan el material. - Socializan lo realizado INTENCIÓN PEDAGÓGICA DEL DÍA: - Proponer un nombre para la tiendita del aula Utilizamos la radio y el micrófono Utilizamos los sectores del aula ELEGIMOS EL NOMBRE DE LA TIENDA QUE NOS GUSTARIA TENER INICIO: La maestra invita a los niñosa sentarnosen asamblea para observar dos videosen la que muestra diferentessituacionesde compra y donde menciona el nombre de cada tienda. Al término de la historia de los cuentosla maestra pregunta: ¿qué les pareció el cuento?¿De qué trata?¿cómo se llamó la tienda del primer video?¿y del segundo?¿para qué fueron a la tienda?¿qué compraron?¿te gustaría poner un nombre a la tiendita del salón?¿qué nombre lo pondrías? Escuchamos losnombres que proponen en un papelote. DESARROLLO: Mientrasla maestra va anotando losniñosvan proponiendo https://www.y outube.com/w atch?v=iecELfj v-Ro https://www.y outube.com/w
  • 13. sus ideasde ¿Cómo se llamaría nuestra tiendita?, una vez escrito someteremos a votación a travésde palotes donde los niñoscuentan cuantoshan votado y donde hay más palotesserá el nombre elegido. Para botar cada niño se acerca al papelote y va marcando un palito en el nombre que le gustaría que sea .Luego contamosy elegimos. Decoramoscon papelesde coloresel nombre y pegamosen nuestro sector. CIERRE: Luego los niñosy la maestra observan y comentan sobre el nombre de nuestro sector. Luego la maestra pregunta ¿Te gusto escoger el nombre del sector? ¿Cómo se llama? ¿Qué fue lo que más te gusto? atch?v=MeCB dnjHyk8 papelesde colores goma plumones Lonchera y recreación  Salida al patio  La maestra observa el tipo de juego que realizan los niños y la manera en cómo se relacionan con los demás.  Aseo, Oración, La maestra observa si la lonchera contiene alimentos nutritivos. Taller mini chef. INICIO: La maestra les invita en fila a visitar el aula de mini chef para colocarnos en asamblea.Recordamos las normas de mini chefantes de coger los ingredientes .La maestra les muestra una bolsa de mercado yva sacando los ingredientes través de adivinanzas.¿Qué prepararemos hoy con estos ingredientes? Los niños mencionan según lo que observan los ingredientes lo que vamos a preparar. DESARROLLO: La maestra les explica que hoy vamos a preparar papa a la huancaína para eso necesitaremos la licuadora. Paso 1: Los niños ayudan a lavar la papa par sancochar. Paso 2: Pelan la papa y colocan en sus platos. Paso 3: Los niños observan los ingredientes que se colocan en la licuadora para ser licuado y mesclado. Paso 4: la maestra les vierte el preparado encima de sus papitas. Paso 5 : degustan el sabor. Regresamos al aula y comentamos sobre lo que hemos observado ¿Qué paso con los ingredientes que estaba en la licuadora?¿qué ingredientes había?¿que se preparó? Dibuja lo que has observado. CIERRE: Los niños presentan su trabajito y comenta sobre lo que hemos preparado ¿Les gusto? ¿Qué otro ingrediente te gustaría preparar? Actividadespermanentesde salida Nosalistamosparair a casita. Papa Ají amarillo Queso Leche Galleta huevo
  • 14. PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” LUNES12/08/2018 Niños y Niñas Identificacaracterísticas depersonas,personajes, animales,objetoso accionesapartirdeloque observaenilustraciones cuandoexploracuentos, etiquetas,carteles,quese presentanenvariados soportes. - Realizaaccionesy juegosdemanera autónoma,comocorrer, saltar,trepar,rodar, deslizarse,hacergiros, patearylanzarpelotas, etc.–enlosqueexpresa susemociones– explorandolas posibilidadesdesus cuerpoconrelaciónal espacio,lasuperficiey losobjetos,regulando sufuerza,velocidady conciertocontroldesu equilibrio. Niños Y Niñas Identificacaracterísticas depersonas,personajes, animales,objetoso accionesapartirdeloque observaenilustraciones cuandoexploracuentos, etiquetas,carteles,quese presentanenvariados soportes. - Realizaaccionesy juegosdemanera autónoma,comocorrer, saltar,trepar,rodar, deslizarse,hacergiros, patearylanzarpelotas, etc.–enlosqueexpresa susemociones– explorandolas posibilidadesdesus A B C A B C A B C A B C A B C A B C ESTEFANO YASSIRA VALENTINA NADIA JAMILETH ABIGAIL DAYRON EYAL ANA MARIA MASSIEL ANGELO AUDEL ANDRE GUADALUPE DAREK ESTEFANY LIAM THIAGO DANITZA AMMY ARACELY MARIA CIELO LUCIANA JHOSUE MATHIAS NICOLL ROMINA PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” MARTES 13/08/2018 Niños y Niñas .Expresasus necesidades, emociones,intereses ydacuentadesus experienciasal interactuarcon personasdesu entornofamiliar, escolarolocal - Representaideas acercadesus vivencias personalesusando diferentes lenguajesartísticos (eldibujo,la pintura,ladanzao elmovimiento,el teatro,lamúsica, lostíteres,etc.). Niños Y Niñas Expresasus necesidades, emociones,intereses ydacuentadesus experienciasal interactuarcon personasdesu entornofamiliar, escolarolocal - Representaideas acercadesus vivencias personalesusando diferentes lenguajesartísticos (eldibujo,la pintura,ladanzao A B C A B C A B C A B C A B C A B C ESTEFANO YASSIRA VALENTINA NADIA JAMILETH ABIGAIL DAYRON EYAL ANA MARIA MASSIEL ANGELO AUDEL ANDRE GUADALUPE DAREK ESTEFANY LIAM THIAGO DANITZA AMMY
  • 15. ARACELY MARIA CIELO LUCIANA JHOSUE MATHIAS NICOLL ROMINA PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” MIÉRCOLES 14/08/2018 Niños y Niñas .Participaen conversacioneso escuchacuentos, leyendas, adivinanzasyotros relatosdelatradición oral.Formula preguntassobrelo queleinteresasaber oloquenoha comprendidoo respondealoquele preguntan. - Realizaaccionesy juegosdemanera autónoma,comocorrer, saltar,trepar,rodar, deslizarse,hacergiros, patearylanzarpelotas, etc.–enlosqueexpresa susemociones– explorandolas posibilidadesdesus cuerpoconrelaciónal espacio,lasuperficiey losobjetos,regulando sufuerza,velocidady conciertocontroldesu equilibrio. Niños Y Niñas Participaen conversacioneso escuchacuentos, leyendas, adivinanzasyotros relatosdelatradición oral.Formula preguntassobrelo queleinteresasaber oloquenoha comprendidoo respondealoquele preguntan. - Realizaaccionesy juegosdemanera autónoma,comocorrer, saltar,trepar,rodar, deslizarse,hacergiros, patearylanzarpelotas, etc.–enlosqueexpresa susemociones– explorandolas posibilidadesdesus A B C A B C A B C A B C A B C A B C ESTEFANO YASSIRA VALENTINA NADIA JAMILETH ABIGAIL DAYRON EYAL ANA MARIA MASSIEL ANGELO AUDEL ANDRE GUADALUPE DAREK ESTEFANY LIAM THIAGO DANITZA AMMY ARACELY MARIA CIELO LUCIANA JHOSUE MATHIAS NICOLL ROMINA PROYECTO: “ORGANIZAMOSNUESTRATIENDITA” JUEVES 15/08/2018 Niños y Niñas Expresasus necesidades, emociones,intereses ydacuentadesus experienciasal interactuarcon personasdesu entornofamiliar, escolarolocal. - Proponeacciones,y elusodemateriales einstrumentospara buscarinformación delobjeto,servivo ohechodeinterés quelegenera interrogantes. Niños Y Niñas Expresasus necesidades, emociones,intereses ydacuentadesus experienciasal interactuarcon personasdesu entornofamiliar, escolarolocal. - Proponeacciones,y elusodemateriales einstrumentospara buscarinformación delobjeto,servivo ohechodeinterés quelegenera interrogantes. A B C A B C A B C A B C A B C A B C ESTEFANO YASSIRA VALENTINA NADIA JAMILETH ABIGAIL
  • 16. DAYRON EYAL ANA MARIA MASSIEL ANGELO AUDEL ANDRE GUADALUPE DAREK ESTEFANY LIAM THIAGO DANITZA AMMY ARACELY MARIA CIELO LUCIANA JHOSUE MATHIAS NICOLL ROMINA
  • 17. Escucha atentamentela oración y complétala coloreandola alternativa correcta. Abro el………. Para lavarme las manos. Miro el……….. para saber qué hora es. Me sueno la …………………con el pañuelo. El………………….tiene hojas y sirve para leer.
  • 18. ¿Cuál es la imagen correcta? Observa y describe las imágenes. Escucha los enunciadosy colorea las imágenes que correspondana la pregunta formulada por tu profesora. 1) Objeto que marca la hora 2) Objeto esférico que rebota. 3) Objeto que refleja tu imagen. 4) Objeto que se utiliza para beber agua.
  • 19. TRAZA POR LAS LÍNEASPUNTEADASPARA COMPLETARLOS CAMINOS.
  • 22. DECORA LIBREMENTE Y COLOCA EL NOMBRE QUE TE GUSTARIA PONERA TU TIENDITA.
  • 23. Grandes – Medianas - Pequeñas  Recorta, Ordena y pega los animales según el orden: grande-mediano y pequeño.
  • 24. Jugamos a Agruparnos  Con una línea une los animales que son IGUALES.
  • 25. Seriaciones por tamaño  Colorea, recorta y pega las casitas y los arboles ordenando del más pequeño al más grande.
  • 26. Más elementos  Pinta los elementos del conjunto que tienen más elementos que el modelo.