Los estudiantes crearán una revista digital sobre la transición española a la democracia. Se dividirán en grupos para realizar entrevistas a protagonistas de la transición y crear artículos. Usarán herramientas como Padlet, Pinterest y Dipity para recopilar información y crear una línea de tiempo. Finalmente, publicarán la revista digital usando la aplicación Madmagz.

1. Aprendizaje basado en proyectos 10 de abril de 2015
¿Cuál será nuestro reto ?
Crear una revista digital sobre la
transición española
¿cómo lo hago?
Os convertiréis en jóvenes
periodistas
Haréis una entrevista a los
protagonistas de la transición y
crearéis ua revista digital.
Virginia Capilla 1
ObjetivosConocer el significado del concepto Transición.
Valorar la importancia de la Constitución de 1978.
Situar en el tiempo los principales
V a l o r a r l a
importancia de
la Constitución
de 1978.
S i t u a r e n e l
t i e m p o l o s
p r i n c i p a l e s
acontecimientos
de la época.
Relacionar los
c a m b i o s e n
d e m o g r a f í a ,
s o c i e d a d y
cultura.
V a l o r a r l a
experiencia de
las personas.
Crear una
revista digital
c o n l a
a p l i c a c i ó n
madmagz.
Elaborar textos
per io dís ticos:
e n t r e v i s t a y
artículos
proyecto:
¿Te acuerdas de…?

2. Aprendizaje basado en proyectos 10 de abril de 2015
Virginia Capilla 2
La transición
española.
1. Constitución de
1978
2. Protagonistas de
la transición
3. Principales
acontecimientos
4. Gobiernos de PP, Y
PSOE
¿Qué haremos ?
Comenzamos el desarrollo del
proyecto la primera semana de mayo.
1a sesión:Presentación del proyecto y
división de grupos de trabajo. Se
reparten los componentes de cada
grupo . 3 alumnos
2a sesión: Recogemos en clase una
lluvia de ideas aportadas por grupos:
¿Qué sabemos del tema
Análisis de la información facilitada
por la profesora y realización de mapa
conceptual, para tener claras las ideas
principales del tema.
3a sesión:Búsqueda de información
complementaria en la red que
recopilaremos con padlet,
pinterest ,pearltree
4a sesión: Crear una linea de tiempo
para situar las distintos gobiernos con
dipity
5a sesión: Crear un cartel virtual con
smore para presentarlas
características generales del gobierno
elegido por el grupo .
6a sesión: Creación de una entrevista
a los protagonistas o un atrilulo sobre
un acontecimiento de la época . (esta
actividad es individual)
7a y 8a sesión: Elaboración de la
revista digital con madmagzl
9a sesión: evaluamos el proyecto

3. Aprendizaje basado en proyectos 10 de abril de 2015
Virginia Capilla 3
¿Cómo presento mis
tareas?
Cuando termines las
tareas debes realizar una
entrada en el blog, es
d e c i r, t e n d r á s q u e
documentar desde el
principio todo el proceso
de aprendizaje que hayas
seguido para conseguir
solventar el problema.
La entrada debe
contener:
-Título
-Documentos: colección
de todas las tareas
realizadas; dipity smore,
infografía, entrevista y
artículo
-Material consultado:
recogido en un padlet
- Autoevaluación y
evaluación de los
miembros del grupo
Como los proyectos anteriores realizaremos
una autoevaluación de nuestro trabajo durante el
proyecto y del producto final. No olvides valorar el
funcionamiento del grupo.
la profesora evaluará tanto vuestro trabajo individual
como en grupo , según la entrada del blog.
y el último día ,tras ver las revista digital, cada alumno
valorará el trabajo de sus compañeros.
No olvides que todos los días la profesora resolverá las
dudas y valorará vuestro trabajo
INDICADORES DE EVALUACIÓN
1.Realizo un línea de tiempo virtual con
dipity para situar las principales
acontecimientos de la Transición
2.Busco y selecciono información relevante
en internet y la recojo en un tablero
(padlet)
3.Encuentro las ideas principales y
organizo la información que poseo en una
infografía y las presento con la aplicación
piktochart
4.Elaboro un smore explicativo sobre las
gobiernos de PP y PSOE
5.Sé trabajar en grupo.
6.Puedo llevar a cabo mi propia evaluación
y las de mis compañeros para poder
detectar los fallos y corregirlos

4. Aprendizaje basado en proyectos 10 de abril de 2015
TOTALMENTE BASTANTE A MEDIAS NO
El cartel digital
presenta un
diseño original
La línea de tiempo
presenta todas las
vanguardias
La infografía
recoge las
características y
obras del artista
Las entrevistas y
artículos están
bien redactados y
ofrecen
información re
La presentación
es buena
TOTALMENTE BASTANTE A MEDIAS NO
Es responsable
con la parte del
trabajo asignada
Sí , ha realizado
todo lo que tenía
que hacer
Ha hecho casi
todo lo que tenía
que hacer
Ha hecho la mitad
de lo que tenía
que hacer
No ha hecho casi
nada
Acepta las
opiniones de los
miembros del
grupo
Acepta lo que se
le comenta
Acepta pero no
cambia su trabajo
A veces sí y a
veces no
No acepta las
opiniones de los
demás
Es respetuoso y
no entorpece el
trabajo del grupo
Respeta y anima al
grupo
Respeta , pero no
a todos. No anima
al grupo
Apenas respeta y
nunca anima al
grupo
No respeta a nadie
Virginia Capilla 4
Rúbrica para evaluar el proyecto
Rúbrica para evaluar a mi compañero de grupo

5. Aprendizaje basado en proyectos 10 de abril de 2015
Virginia Capilla 5
Este proyecto se complementará en la materia de Lengua y Literatura
de 2 Bachillerato
donde los alumnos aprenderán a crear textos periodosticos