La noticia

La noticia
Información del recurso.................................................................................. 3
Propuesta didáctica para el alumnado ........................................................... 4
Presentación .............................................................................................. 6
Actividad 1. La noticia. Comprender su estructura .......................................... 7
Actividad 2: Hacer de reporteros - Redactar una noticia .................................. 9
Actividad 3: El periódico impreso y periódico digital .......................................13
Autoevaluación..........................................................................................17
Actividad final ...........................................................................................19
Guía metodológica para el profesorado............................................................21
Contextualización de la propuesta ...............................................................21
Propuesta de actividades ............................................................................21
Competencias, objetivos y contenidos ..........................................................22
Criterios de evaluación ...............................................................................24
Orientaciones metodológicas.......................................................................25
Actividad 1: la noticia. Comprender su estructura (2 sesiones).....................26
Solucionario de la actividad 1...................................................................27
Actividad 2: La noticia y los reporteros (2 sesiones y media).......................30
Actividad 3: El periódico impreso y el periódico digital (2 sesiones)...............33
Actividad final (1 sesión) .........................................................................36
Solucionario de la actividad final...............................................................36
Rúbrica de evaluación para el docente y para el alumnado..............................37
Referencias bibliográficas y electrónicas .......................................................41

Recursos TIC................................................................................................42
Mapa Conceptual ..........................................................................................43
Glosario.......................................................................................................44
Ayuda .........................................................................................................45
Créditos ......................................................................................................46

Información del recurso
Secuencia didáctica: La noticia
Área curricular: Lengua y Literatura
Tercer ciclo de primaria
Fotografía. La noticia. Fuente: Intef.
En esta secuencia didáctica se tratarán aspectos importantes sobre la noticia. Se
comprenderán e interpretarán noticias, se redactarán noticias atendiendo a su
estructura, empleando diversas estrategias para su comprensión. Además, se
elaborarán noticias para un periódico digital. Gracias a Internet y a sus
herramientas se alcanzarán los objetivos previstos.

Propuesta didáctica para el alumnado
Ilustración. Susana y Álvaro.
Para empezar
En esta unidad comprobarás cómo Álvaro y Susana, compañeros/as de clase,
aprenden todo lo necesario sobre la noticia como género periodístico, siendo
capaces de dar respuesta a cuestiones como: ¿Cuáles son las características de la
noticia?, ¿cuál es su estructura?, ¿qué tipos de géneros periodísticos existen?,
¿cuáles son las diferencias de la noticia en cuanto a otros géneros periodísticos?,
¿cómo se elabora una noticia?
¿Te apetece seguirnos en este aprendizaje? ¡Comenzamos!
La unidad está organizada en cuatro actividades:
Actividad 1: esta actividad te mostrará el concepto de la noticia, así como
sus características principales y estructura. Aprenderás a diferenciar
distintos géneros periodísticos. Sabrás diferenciar entre noticias de distintos
medios de comunicación.
Actividad 2: en esta actividad estudiarás la noticia más a fondo, su
estructura y la redacción. Llevarás a la práctica la teoría, dando un sentido
práctico a lo estudiado en esta actividad y la anterior.
Actividad 3: editarás y publicarás el periódico impreso y digital, utilizando
todos los recursos creados en las actividades anteriores.
Actividad final: practicarás lo aprendido en las tres actividades anteriores

En esta unidad se presentan diferentes tipos de actividades: para trabajar junto con
los compañeros/as o de forma autónoma, para pensar, para profundizar más si
quieres más información, para evaluarte, etc.
Estas son algunas de las competencias que vas a adquirir:
Conocerás qué es una noticia, para ello:
Comprenderás e interpretarás noticias.
Planificarás y redactarás noticias atendiendo a su estructura.
Crearás un periódico con todas las noticias elaboradas.
Aprenderás a trabajar en equipo y a exponer tus ideas, en concreto:
Desarrollarás actitudes reflexivas, de diálogo, mediante el trabajo
en grupo.
Participarás en las actividades de grupo cumpliendo los
compromisos acordados.
Valorarás críticamente el trabajo de tus compañeros y
compañeras.
Serás capaz de exponer tus ideas respetando las opiniones de los
demás.
Sabrás cómo usar tu equipo y conexión a Internet para ayudarte con tu
estudio:
Utilizarás con fluidez tu procesador de texto.
Utilizarás Internet como fuente de consulta.
Situarás en un entorno web (Blog y Calaméo) y utiliza las
opciones de creación y edición disponibles.
¿A qué estás esperando? Entra y ¡ya verás!

Presentación
Ilustración. Presentación.
Actividades a realizar:
Actividad 1. La noticia. Comprender su estructura.
Actividad 2. Hacer de reporteros - Redactar una noticia.
Actividad 3. El periódico impreso y periódico digital.
Actividad final.

Actividad 1. La noticia. Comprender su estructura
Es tu turno: Artículos, opiniones, reportajes
y crónicas
¿Serías capaz de identificar cada uno de los textos anteriores. Para profundizar un
poco más, visita el siguiente enlace:
Géneros periodísticos.
Y ahora, ¿sabrías diferenciar las noticias publicadas en la prensa escrita, la radio o
la televisión? ¿Todavía no? Visita este nuevo enlace:
Los medios de comunicación.
Cuando visites los enlaces anteriores, no olvides realizar las actividades que se
incluyen. Esto te permitirá saber si has comprendido bien cada uno de ellos.
Una vez hagas el recorrido por todos los enlaces web anteriores, deberás realizar
varias tareas, centrándote en las noticias publicadas en la prensa escrita.
En primer lugar, visita este enlace para conocer más sobre la estructura,
significado y características principales de la notica en la prensa escrita: Las
noticias en el periódico.
Después, elabora un documento de texto donde indiques cuáles son las
diferencias de una noticia en los distintos medios de comunicación, es decir:
en la prensa escrita, la radio y la televisión.
A continuación, busca una noticia breve en un periódico. Puedes buscar en
periódicos publicados en Internet, tales como El País, ABC, El Mundo, u otros
que conozcas. Después de localizarla, completa el documento de texto
anterior con los siguientes datos acerca de la noticia: el nombre de la
noticia, fecha del periódico al que pertenece y el nombre del periódico.
Realiza una captura de pantalla de tu noticia y pégala en el mismo
documento. Marca en dicha imagen la estructura que tiene la noticia.
Seguidamente contesta a estas preguntas en el mismo documento: ¿Cuál es
el significado de la noticia que has encontrado?, ¿cuáles son sus
características principales?, y, ¿qué se detalla en cada una de estas partes
de la que está compuesta tu noticia?
Cuando tengas el documento de texto completo, compártelo con tu docente a
través de Google Docs para que pueda evaluarlo.

Practiquemos juntos: En busca de la noticia
Ahora te toca a ti buscar la noticia. Únete a un grupo con otros dos compañeros.
¿Listos?
En esta tarea vais a elegir un tema que pudiera ser noticia en vuestro colegio, por
ejemplo, la próxima obra de teatro que se represente en vuestro centro, la
situación de las competiciones deportivas, los preparativos para la fiesta de fin de
curso, etc. Para ello debéis investigar un poco: acercaros al grupo de teatro y
preguntad, visitad la página web o blog del colegio, etc. Elegid un tema interesante
y de interés común, y sobre todo, ¡sed originales!
¿Ya habéis elegido el tema de la noticia? Ahora recoged en un documento de texto
la idea principal de vuestra noticia y a quién va dirigida. También podéis anotar
todos aquellos datos que consideréis de interés para vuestra noticia.
Enviad el documento de texto a vuestro docente por correo electrónico, para que
pueda evaluaros vuestra propuesta de temática para la noticia.

Actividad 2: Hacer de reporteros - Redactar una
noticia
Practiquemos juntos : Los reporteros
¿Qué es un reportero? Un periodista que se dedica a recoger y redactar noticias, y
particularmente el especializado en la elaboración de reportajes. Y en esta tarea
vas a convertirte en uno. Pero primero conoce un poco más sobre el papel del
reportero:
Wikipedia: reportero.
Wikipedia: periodista.
Profesiones: reportero.
¿Sabes ya cuál sería tu papel? Ahora vuelve a unirte con tu grupo de la actividad 1
ya que trabajaréis en la noticia que propusisteis. ¿Listos?
Para empezar, practicaréis en la redacción de la noticia. En el siguiente enlace
podréis hacerlo:
Redacción de la noticia.
Si no recordáis cuál es la estructura de una noticia, visitad los siguientes enlaces, y
si os siguen surgiendo dudas, consultad con vuestro docente:
Las noticias en el periódico.
La redacción de una noticia.
¿Ya estáis preparados/as? Ahora redactar en un documento de texto un primer
boceto de vuestra noticia. Para ello, haced uso de las cinco W que visteis en la
actividad 1, de manera que en vuestra redacción deis respuesta a dichas W:
¿Qué? (What?)
¿Quién? (Who?)
¿Cuándo? (When?)
¿Dónde? (Where?)
¿Cómo? (How?)
¿Por qué? (Why?)
Seguid en todo momento la estructura de la noticia, además de:
¿Cuál sería la información secundaria?
¿Cuál sería el titular más atractivo?

Una vez redactada, releedla varias veces para corregir los errores ortográficos y
mejorar vuestra redacción.
Completad vuestra noticia con imágenes. Podéis localizarlas en internet y editarlas
para darle el uso que más os convenga y más se ajuste a vuestra noticia. Podéis
localizar imágenes en los siguientes enlaces:
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
¿Ya está listo el boceto? Entonces enviad por correo electrónico vuestro documento
con la noticia a otro grupo para que lo revise. Del mismo modo, otro grupo os
remitirá su noticia. Vuestro trabajo ahora consiste en revisar la noticia del otro
grupo. Para esta revisión tenéis que hacer lo siguiente, recogiendo los comentarios
en un documento de texto:
Localizar en la noticia las respuestas a las cinco W. Para ello, escribid las
respuestas a dichas preguntas en el documento de revisión.
Verificar que tenga la estructura correcta de la noticia, identificando sus
partes, y anotar si faltase alguna.
Revisar y corregir las faltas de ortografía.
Enviad vuestro documento de revisión al grupo que os remitió su noticia. Del
mismo modo, recibiréis los comentarios a vuestra noticia. Tened en cuenta los
comentarios y correcciones que os propongan para corregirla.
Una vez recibidos, haced los cambios oportunos en ella, y cuando esté lista,
compartidla con vuestro docente y el resto de compañeros y compañeras a través
de Google Docs.
Practiquemos juntos: Semejanzas y
diferencias
¿Has oído alguna vez diferentes versiones de una misma noticia? Seguro que sí.
¿Sería capaz de diferenciar entre las versiones de una misma noticia? ¡Vamos,
anímate a probarlo!
Forma un grupo con tres o cuatro compañeros, ya que este trabajo será grupal.
¿Listos?
A continuación tenéis un listado de enlaces de los diferentes periódicos más
importantes de España:

El País.
El Mundo.
ABC.
El Periódico.
La Razón.
Diario Sur.
Buscad una noticia interesante que aparezca al menos en dos o tres de estos
medios y analizad en ellas lo siguiente:
¿Cómo es el titular en cada una de ellas?
¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?
¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?
¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que
se lea?
En un documento de texto, incluid la siguiente información para la noticia de cada
medio:
Nombre del medio de comunicación.
Enlace de la noticia.
Título de la noticia.
Información que destaca.
Semejanzas.
Diferencias.
Podéis usar las siguientes cuestiones como ejemplo. Una vez completado,
compartidlo con vuestro docente en Google Docs:
Semejanzas y diferencias (de una misma noticia en diferentes medios)
¿Qué matices las diferencian? ¿Qué es lo que más resaltan en la
noticia?
¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una
noticia?
¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio
en el que se lea?

Actividad 3: El periódico impreso y periódico digital
Ilustración. El periódico impreso y el periódico digital.
Practiquemos juntos: Recopilando toda la
información
¡Ha llegado la hora de publicar tu noticia! Y a lo grande: en un periódico impreso,
un periódico digital estático y un periódico digital dinámico.
Para ello vas a trabajar en grupo. Tu clase se dividirá en dos grandes grupos. Únete
a uno de ellos. ¿Listos?
Un grupo se encargará de crear el periódico impreso y el digital estático.
Otro grupo se encargará del periódico digital dinámico.
Antes de empezar, tenéis que recopilar todas las noticias, imágenes y otros
recursos que hayáis utilizado durante el proceso de creación de vuestras noticias.
Vuestro docente compartirá en Google Docs una carpeta compartida donde subiréis
todos estos documentos e imágenes.

Cada grupo, por su parte, organizará dichos recursos como más necesite, creando
carpetas para cada temática, y metiendo en cada una de ellas las noticias y otros
recursos que estén relacionados con ella, por ejemplo:
Una carpeta para las noticias y recursos de Deportes.
Otra para las noticias y recursos de Sociedad.
Otras para Medioambiente.
Etc.
¡Y ahora a crear los periódicos!
Practiquemos juntos: Creando el periódico
impreso y digital estático
¿Preparados para comenzar a editar vuestro periódico impreso? Si formáis parte de
este grupo, este será vuestro cometido:
Primero organizar las noticias de la carpeta común según los apartados indicados
anteriormente, y una vez organizadas, descargadla y editadlas en un procesador de
textos. Añadid imágenes y editadlas para enmarcarlas correctamente en la
estructura de vuestro periódico. Revisadlo para que esté todo correcto, y una vez lo
tengáis, imprimidlo para ver la versión final.
Si os gusta como ha quedado, el siguiente paso será publicarlo en la web. Para ello
podéis acceder al servicio de Calaméo:
Calaméo.
Cargad vuestro documento de texto y dadle un título apropiado. ¿Cómo llamaréis a
vuestro periódico? ¡Sed creativos!
Seleccionad el formato del tipo Periódico, así como una categoría (la que más se
ajuste a vuestra temática general del periódico). Marcad la privacidad como Pública
para poder compartirlo después con la comunidad educativa. Podéis enviar el
enlace de la publicación por correo electrónico o publicarlo en un Blog.
Cuando lo publiquéis, vuestro docente os facilitará una matriz de evaluación para
valorar cómo se ha desarrollado vuestro trabajo, tanto grupal como individual.
Completad la matriz individualmente y enviadla al docente por correo electrónico:

digital dinámico
¡Ahora a por el periódico digital dinámico! Si formáis parte de este grupo, este será
vuestro cometido:
Organizad también las noticias de la carpeta común según los apartados indicados
anteriormente, y a continuación, vais a preparar un Blog donde insertaréis las
noticias para crear el periódico.
Vuestro docente os facilitará un usuario y contraseña para acceder al Blog. Este
usuario tendrá todos los permisos necesarios para que podáis darle al Blog el estilo
que queráis. Si el centro no dispone de Blog, podéis usar Blogger para crear
vuestro blog:
Blogger.
¿Ya tenéis creado vuestro blog? Ahora redactad las noticias para publicadlas en el
Blog, e insertar imágenes u otro material gráfico en ellas. Podéis editar las
imágenes antes de insertarlas para darles el estilo que necesitéis.
Debéis colocar tag especial (una etiqueta) a cada noticia, para que la información
se pueda encontrar más fácilmente.
Una vez colocadas todas las noticias en el blog, vuestro docente os facilitará una
matriz de evaluación que os permitirá valorar cómo se ha desarrollado vuestro
trabajo, tanto grupal como individual. Completad la matriz individualmente y
enviadla al docente por correo electrónico:
¡Ya tenéis vuestro periódico digital dinámico creado! Ahora podréis compartirlo con
compañeros de otros colegios y todas aquellas personas que puedan visitar el sitio,
leer las noticias e incluso hacer comentarios en ellas.
Sabías...Lo que dura una información
¿Sabías que se puede hacer un seguimiento prácticamente infinito de una noticia?
¡Vamos a comprobarlo!
Forma un grupo de tres personas, entre los periódicos digitales que has visto en las
actividades anteriores, elegid una noticia en la que se pueda realizar un
seguimiento por su importancia mediática o su impacto social.

El País.
El Mundo.
ABC.
El Periódico.
La Razón.
Diario Sur.
Una vez seleccionada la información. Introducid su entrada en el Blog de la
actividad anterior y realizad un comentario crítico de la misma. Durante el plazo de
un mes, realizaréis un seguimiento diario sobre la noticia, que aparecerá en esos
medios digitales para ver si se ha producido algún avance sobre la misma y, si es
así, deberéis ir introduciendo en el Blog las diferentes entradas con sus respectivos
comentarios.
Cada semana iréis comentado entre todos los compañeros y compañeras de clase
esas ampliaciones de noticias.

Autoevaluación
Antes de iniciar la evaluación final, comprueba los conocimientos adquiridos
durante el recorrido didáctico que has realizado hasta llegar aquí.

Actividad final
Ilustración. Actividad final.
Tarea: Noticias en positivo
Durante toda la unidad has ido analizado diferentes noticias y diferentes temas,
ahora para terminar con la actividad deberás buscar noticias positivas en varios
medios de comunicación.
Debes visualizar el siguiente enlace:
Noticias positivas.
¿Existe alguna noticia de algún desastre? ¿Por qué? Analiza las noticias que
aparecen en portada y descubre que todas ellas son positivas. Busca otros enlaces
que también propongan noticias positivas. Puedes usar el buscador de Google:
Google.
Debes descubrir la dinámica de las mismas y las características que tiene que tener
una noticia para que pertenezca a este grupo. Elabora un documento con todo los
que has encontrado y envíaselo al docente por correo electrónico.

Busca posteriormente noticias en el centro escolar que sean positivas, redáctalas y
cuélgalas en el Blog del centro.

Guía metodológica para el profesorado
Contextualización de la propuesta
Mediante la presentación de un caso, se introduce e involucra al alumnado en la
comprensión del texto escrito denominado: la noticia. Los dos personajes del caso
acompañan al alumnado a lo largo de toda la secuencia didáctica.
El alumnado realiza su camino educativo visitando diversas páginas web educativas
que proporcionan conceptos básicos teóricos a la vez que muestran la parte
práctica de los mismos. El alumnado recorre la secuencia adquiriendo y afianzando
los fundamentos teóricos del tema mediante la investigación y el análisis.
El alumnado hará uso de herramientas de edición de texto y mapas conceptuales y
se manejará en entornos virtuales tales como Google Docs y Blog.
Propuesta de actividades
Se pretende que el alumnado descubra el nuevo contenido ayudado de unas pautas
y caminos educativos dirigidos por el docente. Se les induce a investigar,
desarrollar un pensamiento analítico y deductivo a través de la puesta en práctica
de diversas tareas.
Introducción
Actividad 1: adquirir conceptos básicos sobre la noticia.
Desarrollo
Actividad 2: conocer las distintas partes de las que se compone una noticia,
es decir su estructura. Aprender a redactar una noticia.
Actividad 3: Editar y publicar un periódico impreso y digital.
Cierre y evaluación
Actividad final: buscar noticias positivas.

Competencias, objetivos y contenidos
Competencias específicas del área de Lengua y Literatura
A continuación se presentan las competencias específicas del área trabajadas a lo
largo de las diversas actividades planteadas:
Conoce la forma en la que se estructura una noticia.
Escribe noticias sobre los acontecimientos actuales del colegio.
Identifica el tema y la intención del emisor.
Organiza la información con una estructura lógica.
Aplica las normas ortográficas y los signos de puntuación.
Selecciona material gráfico adecuado para las noticias de texto.
Expresa con claridad sus propias ideas, experiencias y conocimientos en
relación con la situación de aprendizaje.
Adecua aspectos básicos de la situación comunicativa como la finalidad, el
medio y el tema.
Selecciona vocabulario cercano al entorno del destinatario.
Muestra interés por el uso de las TIC y de diferentes medios de
comunicación.
Trabaja de manera colaborativa.
Aplica los conocimientos lingüísticos y las normas ortográficas trabajados en
la comprensión y producción de textos.
Genera un producto final que refleja una organización clara de las ideas.
A continuación se presentan las competencias TIC trabajadas a lo largo de las
diversas actividades planteadas:
Se sitúa en un entorno web (Blog y Calaméo) y utiliza las opciones de
creación y edición disponibles.
Crea un texto utilizando un procesador de texto.
Utilizar con fluidez el procesador de texto aplicando las opciones básicas de
edición.
Crea un periódico impreso utilizando un procesador de texto y de imágenes.
Accede a los ODE indicados.
Se sitúa en el entorno del ODE y utiliza sin inconvenientes los controles de
navegación y las opciones del menú.
Presenta un periódico impreso y un blog en un formato que combina texto e
imagen de manera articulada y expresiva con elementos propios de las artes
gráficas (colores, formas, proporciones).
Utiliza las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información sobre noticias, imágenes, etc.
Se desenvuelve en un entorno virtual y utiliza las operaciones básicas de
dicho entorno (Blog).
Utiliza las opciones básicas del correo electrónico.
Objetivos curriculares
Comprender e interpretar noticias.

Interpretar diferentes mensajes con actitud crítica y aplicarlos a nuevas
situaciones de aprendizaje.
Planificar y redactar noticias atendiendo a su estructura y corrección.
Combinar recursos expresivos verbales y no verbales en la producción de
textos, empleando diversas estrategias para su comprensión.
Utilizar las TIC como instrumento para aprender y compartir conocimientos.
Manifestar una actitud receptiva y de confianza en la propia capacidad de
aprendizaje para mejorar la competencia comunicativa.
Objetivos TIC
Iniciarse en el manejo de un entorno virtual, siendo capaces de descubrir
operaciones básicas de dichos entornos.
Utilizar recursos TIC específicos para colaborar entre iguales y trabajar en
equipo.
Iniciarse en la utilización, para el aprendizaje, de las tecnologías de la
información y la comunicación desarrollando un espíritu crítico ante los
mensajes que reciben y elaboran.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como
instrumento de trabajo intelectual.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para obtener
información y como instrumento para aprender y compartir conocimientos,
valorando su contribución a la mejora de las condiciones de vida de todas
las personas.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para leer,
escribir, recopilar y transmitir información.
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación para producir
textos y presentaciones, recopilar y transmitir información
Utilizar las tecnologías de la información y la comunicación como elemento
esencial para informarse, aprender y comunicarse.
Contenidos curriculares
Texto periodístico: la noticia
Análisis de la estructura de una noticia y elaboración de textos similares.
Planificación y elaboración de noticias sobre hechos y acontecimientos desde
el entorno más inmediato.
Interés por la presentación correcta de textos escritos y orales.
Generación de un texto en diferentes medios.
Exposición del trabajo elaborado teniendo en cuenta el público al que va
dirigido.
Desarrollar herramientas de edición, publicación y difusión en línea: blog.
Contenidos TIC
Operaciones básicas de procesamiento de textos, imágenes.
Entornos virtuales con ejercicios interactivos.
Internet como fuente de consulta.
Servicio web para la generación de blogs.
Aplicación de edición, publicación y difusión en línea: Blogs.

Criterios de evaluación
Criterios de evaluación en relación a los objetivos curriculares
Conoce la estructura de la noticia e identifica cada una de sus partes.
Redacta noticias siguiendo las normas de las 5 W, define un tema principal y
organiza las ideas siguiendo una estructura lógica.
Localiza noticias en Internet, e identifica aspectos diferenciales de una
misma noticia publicada en diferentes medios.
Participa en la elaboración de un periódico impreso y digital, añadiendo
elementos multimedia.
Aplica las normas ortográficas y los signos de puntuación.
Trabaja de manera colaborativa.
Criterios de evaluación en relación a los objetivos TIC
Navega por Internet utilizando el sentido crítico, atendiendo al contenido y
controlando el tiempo empleado para la consecución del objetivo.
Extrae la información relevante de los recursos multimedia.
Maneja adecuadamente las herramientas TIC utilizadas para el desarrollo de
las actividades.

Orientaciones metodológicas
Cada actividad comienza presentando una situación con unos personajes
específicos, que permitirán al alumnado situarse en un momento concreto y
contextualizar la materia con la que trabajará a lo largo de las actividades. Se
pretende que trabajando de esta manera, el alumnado se enfrente a cada una de
las tareas tras plantear diferentes situaciones donde podrá dotar de significado al
material con el que trabaje.
A continuación, cada actividad dispone de una serie de tareas, para trabajar
individualmente o en grupo, denominadas "Es tu turno" y "Practiquemos juntos",
donde el alumnado pondrá en práctica los conocimientos que adquiera durante el
trabajo de esta unidad.
Por otra parte, en las actividades se ha habilitado un espacio complementario
denominado "Sabías..." en el que se proponen actividades de ampliación y/o
refuerzo sobre los conocimientos trabajados.
El recurso también incluye un apartado "Autoevaluación" para que el alumnado de
forma autónoma pueda comprobar si ha adquirido los conocimientos
correctamente.
Importante
En cada una de las actividades, es recomendable que el alumnado parta de los
enlaces webs y videotutoriales facilitados en el recurso, necesarios para realizar
correctamente cada una de las tareas. No obstante, se pueden incorporar otras
páginas o videotutoriales interesantes e incluso suprimir alguna.
En las tareas grupales, es importante que la página web de referencia o
videotutorial sea visitada al menos por dos integrantes del grupo, de este modo se
fomenta el intercambio de opiniones y puntos de vista.
Es recomendable que el docente explore previamente las distintas páginas y ayudas
aportadas al alumnado y analice el contenido y claridad de los conceptos y
mensajes que se comunican.
Asimismo, resulta muy enriquecedor que previamente a la realización de las tareas
el docente realice en el aula una puesta en común o lluvia de ideas sobre la
información mostrada en los enlaces web, lo cual ayudará al alumnado en el
desarrollo de las actividades.

Actividad 1: la noticia. Comprender su estructura (2 sesiones)
Esta actividad consta de 2 tareas. En la primera el alumnado comprenderá la
definición de "reportero", redactando una noticia, y la segunda permitirá al
alumnado conocer el punto de vista de varios periódicos acerca de una misma
noticia.
Es tu turno: Artículos, opiniones, reportajes y
crónica
La actividad pretende que el alumnado reconozca los diferentes géneros
periodísticos, y sobre todo que conozca y extraiga por sí mismo el concepto de
noticia, sus características principales y las diferencias entre la noticia y otros
géneros periodísticos (artículos de opinión, reportajes, crónica, etc.), sobre todo la
noticia de prensa escrita.
Para alcanzar el objetivo previsto, el alumnado visitará diferentes enlaces donde
podrá ver las diferencias. El docente explicará al alumnado que existen distintos
géneros periodísticos y que la noticia es uno de los más relevantes y utilizados a
diario en todos los medios de comunicación. El alumnado deberá identificar las
diferencias de una noticia en los distintos medios de comunicación:
Los textos informativos.
Tras ver los enlaces anteriores, el alumnado trabajará individualmente en la
localización y análisis de la estructura de una noticia de prensa escrita,
demostrando que ha adquirido los conceptos trabajados a través de la presentación
de un documento donde se presente una noticia de prensa y las respuestas
siguientes referidas a dicha noticia:
¿Cuál es el significado de la noticia que has encontrado?
¿Cuáles son sus características principales?
¿Qué se detalla en cada una de estas partes de la que está compuesta tu
noticia?
En dicho documento deberá insertar una captura de la noticia donde quede
marcada su estructura. Se aconseja que dicha noticia no sea muy extensa para
poder trabajar bien la imagen.

En esta tarea el alumnado trabajará en grupo de tres personas, donde pondrá en
práctica los conocimientos adquiridos sobre la noticia.
En esta tarea el grupo de alumnos y alumnas debe elegir una temática sobre una
noticia de actualidad en su colegio. El docente debe facilitar al alumnado las
direcciones web del colegio y de blog si existen. También deberá facilitar ejemplos
sobre temas a elegir, evitando que se repitan. Como por ejemplo:
Nuevo menú de comidas en el comedor.
Viaje de fin de curso.
Baile benéfico.
Recogida de comida para importante ONG (Organización No
Gubernamental).
Semana del deporte.
Excursión a la Sierra para conocer el entorno.
Se colocan buzones de sugerencias para que los alumnos puedan dar sus
opiniones.
Sugerencias sobre cualquier tema.
El docente debe velar para que las temáticas de los grupos no se repitan, para ello
deberá guiar a los alumnos que estén desarrollando noticias de la misma temática,
para que busquen un tema nuevo, siempre dando ejemplos.
El docente realizará rondas de seguimiento para orientar al alumnado en el caso de
presentar dificultades para realizar las actividades, tanto dificultades conceptuales
como técnicas.
Solucionario de la actividad 1
Es tu turno: Artículos, opiniones, reportajes y
crónica
El solucionario de la tarea es el siguiente:

El trabajo de los grupos debe incluir al menos dos cuestiones. Por ejemplo, para la
siguiente noticia: "Los alumnados de secundaria organizan su viaje de fin de curso
a Mallorca":
Idea principal: el alumnado de secundaria quiere viajar a Mallorca como
viaje de fin de curso, para ello ha organizado una serie de actividades para
recaudar dinero y de esta forma contar con una ayuda económica para el
viaje.
A quién va dirigida: a todo el centro educativo.
Otros datos de interés: una de las actividades realizadas para recaudar
dinero ha sido una tómbola de cosas usadas donadas por todo el centro
educativo.

Actividad 2: La noticia y los reporteros (2 sesiones y media)
Esta actividad consta de tres tareas, las dos primeras grupales siguiendo lo
realizado en grupo en la actividad uno. En la primera deberá empezar a elaborar un
boceto sobre una noticia, y en la segunda, el alumnado deberá analizar una misma
información publicada en diferentes periódicos digitales.
Practiquemos juntos: Los reporteros
En esta actividad el alumnado trabajará en grupo de tres personas, el mismo grupo
que se formó en la actividad 1. El alumnado pondrá en práctica los conocimientos
adquiridos sobre la noticia pero desde el punto de vista de un reportero. Y para
ello, elaborarán un boceto sobre la temática presentada en dicha actividad 1.
Es importante que el alumnado recuerde cuál es la estructura de la noticia, para
ello, el docente podrá mostrar en la PDI la estructura de la noticia, e invitará al
alumnado a redactar el texto dando respuesta a las cinco W. El docente puede
apoyarse en los dos enlaces siguientes, y deberá ayudar a los grupos a dar
respuesta a estas cuestiones y solucionar las posibles dudas que surjan:
El alumnado dispondrá de un enlace para practicar la redacción antes de empezar
con su boceto, y durante el proceso de redacción del boceto de noticia, cada grupo
deberá estar pendientes de la redacción de la misma y de la ortografía, releyendo el
texto varias veces antes de tener una primera versión final. En dicho boceto deberá
incluirse una imagen representativa.
El docente nuevamente, debe ayudar a aquellos grupos que presenten dificultades
para encontrar imágenes relativas a su noticia así como a insertarlas en el
documento donde redacten su noticia.
En una segunda parte de la actividad, los bocetos de noticias se intercambiarán
entre los grupos, de manera que realicen la revisión del boceto de otro grupo. El
docente debe hacer hincapié en qué aspectos debe evaluar cada grupo:
Se conteste adecuadamente y de forma coherente las anteriores preguntas
(qué, quién, cuándo...).
Tenga la estructura correcta de una noticia.
No existan faltas de ortografía.

Una vez que cada grupo finaliza su corrección, enviará el documento corregido al
grupo al que pertenece.
El docente debe controlar que todos los grupos han recibido un documento para
corregir y que este es enviado de nuevo una vez corregido al equipo
correspondiente. Además, sería conveniente que delimitara el tiempo que cada
grupo tiene para corregir la noticia de otro equipo así como el tiempo que dispone
cada grupo para hacer las correcciones indicadas.
Por último, el docente podrá ver y evaluar las noticias de cada grupo a través de
Google Docs.
Practiquemos juntos: Semejanzas y diferencias
En esta actividad el alumnado deberá buscar y analizar una noticia que sea común
en los periódicos más relevantes del país. En la actividad se facilitan algunos
enlaces de los periódicos digitales más relevantes, pero el alumnado puede utilizar
otros. La actividad se realizará en grupo de 4-5 personas para favorecer el
intercambio de opiniones.
Como mínimo, deberán comparar una noticia que se haya publicado en dos medios
de comunicación, analizando aspectos como:
¿Cómo es el titular en cada una de ellas?
¿Qué matices las diferencias? ¿Qué es lo que más resaltan en la noticia?
¿Puede cambiar una expresión o palabra el sentido de una noticia?
¿Hay posiciones enfrentadas en una misma noticia según el medio en el que
se lea?
El docente puede hacer que más de un grupo trabaje la misma noticia, utilizando
así más medios para comparar. El docente puede elegir y ofrecer la noticia que en
ese momento sea más polémica y que previamente él haya comprobado que
contiene mayores variaciones según el periódico digital que se elija.
La tarea incluye una plantilla con una serie de campos que facilitarán la redacción
del texto:
Nombre del medio de comunicación.
Enlace de la noticia.
Título de la noticia.
Información que destaca.
Semejanzas.
Diferencias.

Una vez terminen el trabajo, se compartirá en Google Docs con el docente. Si hay
más de un grupo que ha analizado la misma noticia, sería interesante que el
docente mostrara los trabajos a través de la PDI, para que entre todos, pudieran
ver qué otras semejanzas y diferencias han sido detectadas por los demás grupos
que han trabajado las mismas noticias.
Practiquemos juntos: Los reporteros
Al ser una tarea abierta y dependiente del trabajo imaginativo y creativo por parte
del alumnado, no es posible proporcionar un solucionario.
Es tu turno: Una noticia: varias versiones
Esta tarea es abierta por lo que el documento compartido con la noticia analizada
dependerá de la elección de la misma. No obstante el docente se guiará por los
criterios indicados para realizar la actividad. El docente deberá tener acceso a todas
las noticias trabajadas y tendrá en cuenta el análisis realizado y el criterio de
evaluación de cada alumno y alumna de una misma noticia.

Actividad 3: El periódico impreso y el periódico digital (2
sesiones)
Esta actividad consta de dos tareas. La primera, debido a su densidad, se divide en
tres "Practiquemos juntos". El objetivo de esta tarea es crear un periódico impreso,
digital estático y digital dinámico, y para ello habrá que organizar al alumnado en
dos grandes grupos. Con esta actividad se pretende que los alumnos compartan la
información con otros colegios y familiares que puedan visitar el sitio, puedan leer
las noticias y hacer comentarios sobre las mismas.
información
En esta primera parte el docente ayudará a organizar dos grupos: uno para trabajar
en la creación del periódico impreso y digital estático, y otro para el digital
dinámico.
En esta fase se recopilan todas las noticias, imágenes y recursos utilizados por el
alumnado para la creación de las noticias (creadas en la actividad 2). El docente
creará carpetas compartidas con el alumnado donde puedan ir subiendo el material,
y se asegurará que estén las noticias de todo el alumnado.
Una vez cargados, cada grupo podrá organizar el material como mejor le convenga,
creando áreas temáticas. Estas carpetas las crearán los alumnos directamente.
Para alcanzar los objetivos previstos durante la creación de los periódicos, el
docente guiará la actividad, dando pautas a cada uno de los grupos en cada caso.
Los alumnos deberán colocar todo el material: noticias, recursos gráficos en una
carpeta común para todo el alumnado, que habrá creado el docente con
anterioridad.
El docente deberá supervisar el trabajo de cada uno de los grupos para corregir a
tiempo los trabajos antes de su publicación.
Al finalizar los periódicos, el alumnado, individualmente, deberá completar una
matriz de evaluación y remitirla por correo electrónico al docente:

impreso y digital estático
Esta tarea la realizará el grupo destinado a crear el periódico impreso, y
posteriormente, crear el digital estático. El docente ayudará durante la redacción
del periódico, orientando sobre las tareas a realizar y el reparto del trabajo, pero
dejando al alumnado libertad para organizarse.
El docente podrá orientar al alumno aconsejándole a acceder a diferentes páginas
de periódicos digitales para que vean cómo organizan las páginas: ubicación de las
noticias, imágenes, etc.
Una vez publicado el periódico en el sitio web recomendado (Calaméo), el docente
puede publicar dicho enlace en el blog del centro, o incluso en la web del centro.
Sería conveniente imprimir el periódico y repartirlo entre el alumnado, y animar al
alumnado a su lectura.
Practiquemos juntos: Creando el periódico digital
dinámico
Esta tarea la realizará el grupo destinado a crear el periódico digital dinámico. Este
periódico se creará en un Blog. Si el centro no dispone de ninguno, el docente
puede crear uno en Blogger:
Blogger.
Una vez creado, deberá facilitar un acceso al alumnado para que pueda crear el
periódico y añadir las noticias según su criterio, personalizando el Blog y añadiendo
tags (etiquetas) a las noticias.
Cuando el periódico esté terminado, animará al alumnado a visitar el Blog y a
añadir comentarios a las noticias.
Sabías: Lo que dura una información
En esta tarea se pretende que el alumnado realice un seguimiento periódico a una
noticia de repercusión social y lo vaya publicando en el Blog creado en la actividad
3.
Formando grupo de tres, realizarán el seguimiento de una noticia de repercusión
social durante varias semanas.

El docente podrá elegir la noticia según su criterio pedagógico de manera que sea
una noticia que sea posible seguir por un espacio de tiempo: una desaparición,
noticias económicas, un juicio, etc.
Durante aproximadamente un mes, se realizará un seguimiento diario sobre la
noticia en los medios digitales para ver si se ha producido algún avance sobre la
misma y si es así se irán introduciendo en el Blog las diferentes entradas con sus
respectivos comentarios.
información, y creación de los periódicos impresos,
digital estático y digital dinámico
Esta actividad no dispone de un solucionario, por ser las tareas a realizar, abiertas
y dependiente del trabajo imaginativo por parte del alumnado. No obstante, el
docente deberá recibir por parte del alumnado una matriz de evaluación
completada individualmente por cada uno de ellos, que permitirá valorar cómo se
ha desarrollado el trabajo tanto individual como en grupo.
Sabías: Lo que dura una información
Para esta actividad no hay un solucionario específico, el docente comprobará que se
lleva el seguimiento y que las redacciones estén correctamente expresadas y sean
coherentes y sin faltas de ortografías.

Actividad final (1 sesión)
La actividad final se compone de una única tarea a desarrollar.
En esta última tarea se pretende que el alumnado busque y encuentre noticias
positivas en diferentes medios de comunicación.
Se facilita al alumnado el siguiente recurso: Noticias positivas. Deberá analizar las
noticias que aparecen en portada y descubrir si todas ellas son positivas. Deberá
buscar otros enlaces que también propongan noticias positivas, descubrir la
dinámica de las mismas y las características que tiene que tener una noticia para
que pertenezca a este grupo.
Finalmente elaborará un documento de texto que será enviado al tutor por correo
para su evaluación,
También, deberá buscar posteriormente noticias en el centro educativo que sean
positivas, redactarlas y publicarlas en el Blog del centro.
Solucionario de la actividad final
No se presenta solucionario específico, al ser una tarea de respuesta abierta.
El docente deberá prestar atención a que dichas noticias sean positivas. Al ser una
actividad individual se atenderá con mayor cuidado al alumnado que así lo necesite.

Rúbrica de evaluación para el docente y para el
alumnado
Actividad 1

Referencias bibliográficas y electrónicas
Reyes, G. (1998). Manual de redacción: cómo escribir bien en español. Arco
libros.
VV. AA. (2005). Leer en Español. Ediciones Nobel.
VV.AA. (2006). Escribir cartas español. Difusión centro de investigación y
publicaciones de idiomas. MAD.
Agrega.
Los géneros Periodísticos.

Recursos TIC
Programas y aplicaciones:
Blogger.
Calaméo.
GIMP.
Google Docs.
Writer. Paquete OpenOffice.
Draw. Paquete OpenOffice.
Sitios web utilizados durante la secuencia:
ABC.
Diario Sur.
El Mundo.
El País.
El Periódico.
Google.
La Razón.
Los medios de comunicación.
Los textos informativos.
Noticias positivas.
Profesiones: reportero.
Real Academia Española.
Redacción de la noticia.
Wikipedia: reportero.
Wikipedia: periodista.
Banco de imágenes:
Buscador de imágenes Creative Commons.
Banco de imágenes y sonidos de Intef.
Banco de imágenes Pics4 Learning.
Mediateca.

Mapa Conceptual
Ilustración. Mapa conceptual

Glosario
Boletín: publicación destinada a tratar de asuntos científicos, artísticos,
históricos o literarios, generalmente publicada por alguna corporación.
Periódico que contiene disposiciones oficiales. Fuente: Real Academia
Española.
Columnista: redactor o colaborador de un periódico, al que contribuye
regularmente con comentarios firmados e insertos en una columna especial.
Fuente: Real Academia Española.
Contrastar: comprobar la exactitud o autenticidad de algo. Fuente: Real
Academia Española.
Crónica: historia en que se observa el orden de los tiempos. Artículo
periodístico o información radiofónica o televisiva sobre temas de actualidad.
Edición: producción impresa de ejemplares de un texto, una obra artística o
un documento visual. Conjunto de ejemplares de una obra impresos de una
sola vez, y, por ext., la reimpresión de un mismo texto. Edición del año
1732. Primera, segunda edición. Colección de libros que tienen
características comunes, como su formato, el tipo de edición, etc. Edición de
bolsillo. Edición de lujo. Impresión o grabación de un disco o de una obra
audiovisual. Cada una de las sucesivas tiradas de un periódico o de sus
versiones locales, regionales o internacionales. Emisión de las varias de un
programa informativo de radio o televisión. Celebración de determinado
certamen, exposición, festival, etc., repetida, con periodicidad o sin ella.
Editorial: perteneciente o relativo a editores o ediciones. Artículo de fondo
no firmado. Fuente: Real Academia Española.
Impacto: golpe emocional producido por una noticia desconcertante. Efecto
producido en la opinión pública por un acontecimiento, una disposición de la
autoridad, una noticia, una catástrofe, etc. Fuente: Real Academia Española.
Paparazzi: fotógrafos de prensa que se dedican a hacer fotografías a los
famosos sin su permiso. Fuente: Real Academia Española.
Periódico: dicho de un impreso: Que se publica con determinados
intervalos de tiempo. Fuente: Real Academia Española.
Sensacionalismo: Tendencia a producir sensación, emoción o impresión,
con noticias, sucesos, etc. Fuente: Real Academia Española.

Ayuda
Cada pantalla del recurso tiene una estructura definida:
Las actividades se inician siempre con una situación o presentación del tema
que trabajarás.
A continuación se proponen una serie de actividades, para trabajar de
manera individual o colaborativamente con el grupo. Se trata de "Es tu
turno" o "Practiquemos juntos". En estas actividades tendrás que
realizar alguna acción:
Actividades autoevaluables, para que puedas practicar con los
conceptos.
Actividades que tendrás que trabajar individualmente o
colaborativamente, y el resultado enviarlo a tu profesor o
profesora para evaluarlo.
Recursos para profundizar en el tema.
En ocasiones puedes encontrarte información complementaria, "Sabías...",
con información que puede resultarte interesante relacionada con el
contenido con el que has estado trabajando, acompañado con ejercicios de
autoevaluación de diferente tipología.

Créditos
Este material didáctico digital ha sido desarrollado por el Ministerio de Educación,
Cultura y Deporte, el Instituto Nacional de Tecnologías Educativas y Formación del
Profesorado, el Ministerio de Industria, Energía y Turismo y la entidad pública
empresarial Red.es. Se ha desarrollado en el marco del programa Escuela 2.0 y
puede ser utilizado y adaptado en los términos de la licencia Reconocimiento-
CompartirIgual España de Creative Commons.

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