Este documento presenta un proyecto educativo sobre el uso y significado de los semáforos dirigido a niños de 4-5 años de la sección B del nivel II en una escuela en Mérida, Venezuela. El proyecto busca enseñar a los niños sobre los colores del semáforo, cuándo deben cruzar y esperar, y concientizar sobre su importancia para la seguridad vial. Se describe el diagnóstico inicial de los estudiantes y aspectos familiares y de salud. El proyecto utilizará actividades como lectura,

1. REPUBLICA BOLIVARAIANA DE VENEZUELA
MINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACION
C.I.B.E RAFAEL URDANETA
EJIDO ESTADO MERIDA
PROYECTO DE APRENDIZAJE
MI AMIGO EL SEMAFORO
II NIVEL SECCION “B”
DOCENTES: CLEIMARY ROJAS
ROXANA MORENO

2. PROPOSITO:
Lograr que los niños y niñas obtengan un aprendizaje significativo, que aprendan el significado que tiene para la sociedad, el uso
que se les debe dar y el respeto que se le debe tener, de igual manera reforzar en ellos , las formas y colores, concientizar sobre
que deben hacer cuando estén en un semáforo; cuando deben cruzar y cuando deben esperar.
OBJETIVO GENERAL:
Diagnosticar a los niños y niñas del II Nivel sección “B”, para determinar su desarrollo individual y así posteriormente plantear una serie
de estrategias que contribuyan al proceso de enseñanza y aprendizaje.
DIAGNOSTICO:
Iniciamos el 16 de septiembre del año en curso. Con una matrícula de 11 varones y 13 hembras. Con edades comprendidas entre 4y 5
años. El 95% de los niños y niñas son de nuevo ingreso a la institución.
Al iniciar las actividades escolares los niños y niñas se fueron adaptando poco a poco demostrando interés y motivación en esta nueva
etapa de su vida.
Se evidencia la necesidad de implementar acciones orientadas a la seguridad y el uso del semáforo , los niños y niñas de la
seccion “B” nivel II , muestran interés sobre los colores del semáforo (amarillo, azul, rojo) y para qué sirven; por lo tanto nos
vemos en la necesidad de ejecutar un proyecto con una serie de estrategias para así lograr en los niños niñas y familia que
empiecen a tomar conciencia, importancia del uso adecuado del semáforo; también lograr un aprendizaje significativo tal como
lo garantiza el artículo 40 de la Ley de Tránsito Terrestre .Es por esto que este proyecto de aprendizaje se desarrollara en la
Sección “B” del II Nivel con la participación de los niños niñas, Docentes de la Institución lo cual cuenta con una matrícula de 24
niños:

3. ASPECTOS FISIOLÓGICOS:
Según las constancias de niño sano, ninguno presenta alguna enfermedad que requiera de cuidados especiales o la atención de algún
especialista. Se observa que la gran mayoría cuenta con una alimentación balanceada, ya que los desayunos que traen a la institución
son nutritivos y de acuerdo a una dieta acorde a la edad de los niños y niñas.
En cuanto a la motricidad fina el 100% de los niños y niñas poseen una motricidad fina y gruesa acorde con las características físicas de
un niño de esa edad. El 98 % niños y niñas nacieron en la ciudad de Mérida,1 nacido en el Extrajero Bobota
Los niños y niñas cumplen con normas de aseo e higiene corporal: lavan sus manos después de consumir alimentos con agua y jabón.
Consumen sus alimentos donde generalmente no los terminan y riegan en la mesa y el piso. No se les dificulta ir al baño solos. Hasta el
momento todos controlan esfínteres y solicitan el respectivo permiso para asistir al baño. Al culminar las actividades acuden a lavarse las
manos.
En cuanto a la inmunización el 100% posee las vacunas correspondientes a sus edades. En líneas generales se observa que los niños y
niñas poseen buena salud física y mental.
En cuanto al programa alimentario escolar (PAE) el 100% de los niños y niñas consumen los alimentos presentados por el programa.
ASPECTOS FAMILIARES:
Un 95% de los inscritos viven en la sectorización correspondiente al CEIB Rafael Urdaneta y el 5% vien en sus alrededores. las familias
aquí representadas viven en casas propias. El 35 % vive con abuelos y otros familiares. Las comunidades aquí representadas cuentan
con servicios básicos como agua, energía eléctrica, transporte, aseo urbano, gas, teléfonos fijos y celulares. Un alto porcentaje sus
hogares cuentan con servicios tales como: internet televisión por cable o satelital, entre otros servicios.
Un 85% del grupo de niños y niñas está representado por sus madres y padres,5% está representado por los abuelos. El 50% de las
parejas son casadas el 48% vive en concubinato y el otro 2%son hijos e hijas de madres solteras

4. FECHA EJES CURRICULARES FINALIDAD COMPONENTES APRENDIZAJE A SER
ALCANZADO
ACTIVIDADES ESTRATEGIA INDICADORES
 Aprender a
valorar
 Formacion
personal,
social y
comunicacion
al
 Aprender a
reflexionar
 Conocer y
cuidar.
 Llevar
mensaje a
su familia
del
conocimient
o del
semaforo
 Cuidado y
seguridad
personal .
 Relacion que
tiene el
semaforo con
el medio
ambiente ,
semejamza,
diferencias y
objetivo
 situaciones del
entorno y
resolver
problemas
simples
 Aprender, conocer
y prevenir
accidentes de
transito .
 Importancia del
uso de los
semaforos
 Importancia de
cada color.
 Descubrimiento de
cada momento de
cambio de la luz de
los semaforos .
 Conocer por
medio de
lectura,
mostrario y
conversatori
o el
semaforo
Actividades,
relacionadas con el
semaforo
Realizacion de
semaforos.
Juegos para
trabajar con el
semaforo
Actividades
permanentes
canciones,
dibujos ,
manualidade
s
Despertar el
interes de los
niños y niñas
del uso
adecuado del
semaforo.
Observacion
diecta con los
niños y niñas
.
Es opcional,
los niños
pueden
representar
en forma
individual o
grupal.
Socializacio
n entre los
compañeros
.
Participacion
y juegos.
Registro
anecdotico.
Registro
descriptivo