Este documento presenta un plan de desarrollo institucional para la Escuela Telesecundaria Rosario Castellanos. Incluye un diagnóstico de la situación actual de la escuela que identifica fortalezas, oportunidades, debilidades y amenazas. También propone mejoras como talleres para generar recursos económicos y campañas de salud para la comunidad. El objetivo general es mejorar la educación de los estudiantes y generar su desarrollo integral.

1. ALUMNA:
BÁRBARA GONZÁLEZ PÉREZ
MAESTRÍA EN EDUCACIÓN
CATEDRATICO
ANA LETICIA PUCHETA MEDEL
TRABAJO
PROPUESTA DE PLAN DE DESARROLLO
INSTITUCIONAL
07/02/2015

2. INTRODUCCIÓN
La presente investigación, se llevo a través de un plan de trabajo y un diagnostico, el cual nos
proporciono la información para sus desarrollo.
Dicha investigación se realizo en la escuela Telesecundaria Rosario Castellanos en el puerto de
Veracruz, en estos tiempos donde la tecnología ha cambiado la educación y en muchas
ocasiones no se aplica para generar conocimientos, y solo nos sirven como un distractor para que
el aprendizaje se genere.
Esto con la falta de recurso con los que la mayoría de la población estudiantil padece, genera que
el alumno sea vulnerable a la delincuencia o algún tipo de adicción.
La propuesta de plan de desarrollo institucional busca generar en el alumno la motivación para
asistir a clases, reforzar los valores mediante actividades extracurriculares mensuales, como la
visita a asilos de ancianos, orfanatorios, centros de rehabilitación, esto con el objetivo de que ellos
valoren las situaciones que otras personas padecen que en muchas ocasiones no tienen
limitaciones físicas pero hacen lo posible por tener una vida normal.
Generar en el alumno conciencia para su futuro y sensibilizarlos para que apoyen a personas que
lo necesiten.

3. HISTORIA DE LA FUNDACIÓN DE LA ESCUELA
La historia de Telesecundaria, a nivel nacional, se inicia en 1968 cuando que se fundó esta
modalidad, fue durante la gestión de Gustavo Díaz Ordaz y bajo la dirección de Álvaro Gálvez y
Fuentes, Director de Educación Audiovisual.
El interés del Lic. Álvaro Gálvez y Fuentes por satisfacer la simple creciente demanda de
Educación Media (hoy Básica) del país, lo llevó a investigar acerca la posible utilización de los
medios electrónicos como auxiliares e incluso como promotores directos, del proceso enseñanza-
aprendizaje. Así mismo el Lic. Agustín Yánez, entonces Secretario de Educación Pública, sensible
a la necesidad de extender los beneficios de la educación a todas las regiones del país, reconoció
la importancia de utilizar la televisión para servir a la nación, y brindó su apoyo al proyecto
Telesecundaria.
Basado en un principio, en el modelo italiano de la Tele scuola, - previamente analizado y
seleccionado como el más viable para ello, el proyecto de Telesecundaria es hoy un proyecto
educativo nacional que funciona en todo el territorio nacional.
Se proponían, en ese tiempo, aprovechar las ventajas de comunicación que ofrecían los medios
electrónicos, específicamente la televisión, para llevar, por este medio, la educación secundaria a
regiones que carecían del servicio, sobre todo a las áreas rurales donde los núcleos de población
son, en ocasiones, tan reducidos que no se justificaba económicamente el servicio de secundarias
técnicas que se demandaba.
La comunidad de la Reserva 2 se encuentra al Norte de la zona urbana del municipio de
Veracruz, en la parte marginal de la ciudad portuaria del mismo nombre. Se trata de una colonia
con asentamientos irregulares, algunos de los cuales aún conservan su aspecto rural.
Cotidianamente se observa la convivencia con animales domésticos y de granja, que deambulan

4. libremente por la calles. Sin embargo, se detecta una taza urbana en forma de cuadras, con
algunas calles pavimentadas y otrasllenas de baches que en la temporada de lluvias hacen su
tránsito realmente difícil.
Cuenta con una escuela primaria: la “Enrique Laubscher”, en las que imparten los seis grados de
este nivel; además de kínder y nivel secundario.
La población escolar proviene de familias con niveles precarios de economía: peones de campo,
albañiles, madres solteras y empleados en la economía informal.
Población
La población total de la Reserva 2 es de 4,291 personas.
Figura 1
Edades de los ciudadanos
Los ciudadanos se dividen en: 1,529 menores de edad y 2,762 adultos de cuales 313 tienen más
de 60 años.
0
1000
2000
3000
4000
5000
MASCULINOS FEMENINOS TOTAL
2154 2137
4291
POBLACION

5. Figura 2.
0
500
1000
1500
2000
2500
3000
MENORES DE
EDAD
ADULTOS MAS DE 60 AÑOS
1529
2762
313
EDADES

6. Estructura Económica
En la Reserva 2 hay un total de 1,242 hogares, de los cuales un 34% cuentan con piso de concreto y un
66% con un piso de tierra; como se muestra en la siguiente gráfica.
Figura 3.
Hay un total de 895 casas, de las cuales un 22% cuentan con más de dos cuartos y el 78% con una
sola habitación; como se muestra en la siguiente gráfica.
Figura 4.
Tipos de pisos en las viviendas
Cuentan con piso de concreto Con piso de tierra
34%
66%
Número de cuartos en las viviendas
Casas con un solo cuarto Casas con mas de dos cuartos
22%
78%

7. Se cuenta con 1,189 viviendas que tienen instalaciones sanitarias formando un 36% y faltan por
acondicionar un 64%; tal y como se aprecia en la siguiente gráfica.
Figura 5.
Se cuenta con un 39% de servicio público y un 61% la población tiene dificultad con contar con el
mencionado servicio.
Figura 6.
Instalaciones Sanitarias
Con instalaciones sanitarias Sin instalaciones sanitarias
64%
36%
Servicios Públicos
Dificultad para los servicios públicos Cuentan con servicios públicos
39%
61%

8. El 97% de los habitantes de la Reserva 2 cuentan con acceso a la luz eléctrica y únicamente
el 3% carece del mencionado servicio; tal y como se muestra en la gráfica
Figura 7.
97%
3%
acceso a la luz electrica
tienen acceso a la luz electrica sin conexión electrica

9. Educación escolar
De la población juvenil a partir de los 15 años: el 8% no tiene ninguna escolaridad; el 42%
tiene una escolaridad incompleta;el 26% tiene una escolaridad básica y el 24% cuentan con
una educación post- básica. Mostrándose en la siguiente gráfica.
Figura 8.
ninguna
escolaridad
despues de
los 15 años
8%
escolaridad
incompleta
42%
escolaridad
basica
26%
educacio
n post-
basica
24%
nivel de escolaridad en jovenes

10. La escuela Telesecundaria “Rosario Castellanos”, se localiza en el Municipio de Veracruz del
Estado de Veracruz de Ignacio de la llave México.

11. Croquis
Calle Dr. Antonio García Gómez
Calle Cacao
Av.Nacastle
CalleZapote
ESCUELA TELESECUNDARIA
“ROSARIO CASTELLANOS”

12. Diagnóstico FODA
FORTALEZAS OPORTUNIDADES
 F1.- Buena ubicación del plantel.
 F2.- Plantilla docente completa.
 F3.- La escuela cuenta con todos
los permisos para su
funcionamiento.
 F5.- Experiencia en los años de
servicio los cuales han logrado
acumular experiencia en la
institución.
 O1.- Manejo de redes sociales para
dar a conocer los beneficios de
estudio que tiene el plantel.
 O2.- Se cuenta con diversas carreras
académicas.
 O3.- Programas de becas para los
mejores promedios por parte de
gobierno.
 O4.- Buena plantilla de alumnos.
 O5.- Profesores con el perfil
académico adecuado para cada
materia asignada.
 O6.- Se Cuenta con una cooperativa
dentro del plantel.
 O7.- Cada materia cuenta con su
programa de estudios.
DEBILIDADES AMENAZAS
 D1.- Falta de infraestructura.
 D2.- Alumnos con problemas de
adicciones
 D3.- Los padres no se involucran
con las actividades
extracurriculares.
 A1.- Programas educativos en línea
por parte de otras instituciones
educativas.
 A2.- Deserción de alumnos por falta
de recursos.

13. De todo lo anterior, se simplificó a tres puntos que atenderemos y que explicamos en el siguiente
recuadro:
No. de problemas Posible solución
Falta de acciones informativas de diversos
temas: dengue, valores e integración familiar,
primeros auxilios, bullying.
Pláticas por parte de profesionistas de la
materia y realización de una Campaña
de Salud para la comunidad.
Falta de Recursos Económicos Taller de conservas para su venta.

14. VISIÓN
Aspiramos a consolidar nuestro Centro Educativo como el mejor de la región, buscando siempre
impartir un servicio educativo de calidad y procurando un desarrollo integral de nuestros jóvenes,
para que estos sean capaces de emprender y desarrollar acciones que beneficien a la sociedad
en la cual se desenvuelven, en un marco de respeto, tolerancia, honestidad y democracia, en
cumplimiento con los Planes y Programas de Estudio de las asignaturas de secundaria y la
Metodología de Telesecundaria; Desarrollando nuestras clases en aulas y laboratorios equipados
y con la tecnología de punta que existe en la actualidad. Y en comunicación constante con los
padres de familia de nuestros alumnos, en búsqueda del reconocimiento y valoración del entorno
social, porque nuestro compromiso es con nuestra PATRIA.
MISIÓN
Somos una Escuela que cuenta con un personal comprometido y responsable que cumple con las
actividades marcadas por la Secretaría de Educación Pública, preocupado por impartir una
educación de calidad; Que satisfaga las necesidades de la comunidad así como la preservación
de las tradiciones, el cuidado del medio y uso adecuado de la Tecnología, a través de la
aplicación de la Metodología de Telesecundaria y de los Enfoques de las asignaturas, que
contribuya a la formación de personas críticas de su realidad social, analíticos de lo que pasa en
su entorno y reflexivo de su papel como individuos integrantes de una sociedad dinámica al
servicio de nuestra Patria: MEXICO.

15. RESULTADOS DEL ANÁLISIS DE CADA DIMENSIÓN DE LA GESTIÓN
ESCOLAR
Después de recuperar las apreciaciones de actores, de fuentes de información y de sistematizar los
datos obtenidos, registren los resultados y sus posibilidades de mejora.
DIMENSIÓN SITUACIONES DETECTADAS ASPECTOS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Falta de práctica pedagógica en las aulas, a
partir de la planeación didáctica por
competencias.
No existe seguimiento continuo en la
evaluación de las actividades
extracurriculares.
Lograr resultados favorables en los
aprendizajes de los alumnos con
necesidades educativas.
Establecer diversas estrategias de estudio
en las asignaturas para desarrollar en el
alumno los campos de formación de la
educación básica.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Nula participación de los padres de familia Que los padres de familia se involucren en
las tareas extracurriculares de los alumnos.

16. ORGANIZATIVA
Poco contacto con la zona escolar
La toma de decisiones no es compartida en
su totalidad
Poco compromiso con enseñar
Involucrar a los alumnos a mejorar en las
actividades académicas y deportivas para
más contacto con otras telesecundarias.
Algunos profesores solo se encuentran ahí
para cumplir el tiempo de jubilación.
ADMINISTRATIVA
No se cuenta con la infraestructura
necesaria, la escuela no cuenta con un
auditorio para conferencias, eventos
escolares como obras de teatro, se realizan
al aire libre.
Los recursos son muy pocos
La cooperativa tiene otros fines
Gestionar para la adhesión de un auditorio
Optimizar los recursos de la cooperativa

17. INFORMACIÓN ESTADÍSTICA
Para un balance integral revisen la estadística básica de la
escuela, así como los resultados sobre el aprovechamiento de
asignaturas fundamentales del ciclo escolar anterior y, en
general, de la información con la que cuentan de fuentes
diversificadas. (Consideren los cuadros respectivos*)
*INDICADORES DE LOGRO EN EDUCACIÓN PRIMARIA Y
SECUNDARIA
Indicadores
escolares
Español Matemáticas Ciencias
Aprovechamiento
(Promedio)
NO DIERON
DATOS
NO DIERON DATOS NO DIERON DATOS
ENLACE (Porcentaje
de alumnos en cada
nivel)
NO DIERON
DATOS
NO DIERON DATOS NO DIERON DATOS
Aprobación
(Porcentaje)
NO DIERON
DATOS
NO DIERON DATOS NO DIERON DATOS
ESTADÍSTICA ESCOLAR (Matrícula)
Inscripción inicial Existencia Deserción
134 alumnos 126
alumnos
8 alumnos

18. INDICADORES DE PERMANENCIA EN CENTROS ESCOLARES
Indicadores
escolares
Porcentaje o
número
Medio que
permitió
identificarlos
Alumnos con rezago de 2 o más años respecto al
grado que les correspondería cursar según su edad
(extra edad)
5%
Alumnos en riesgo de no continuar estudiando en el
siguiente nievl educativo (condiciones familiares y
sociales)
40%
observacion,
entrevista con los
profesores
Alumnos en condición de pobreza extrema que no
reciben apoyos (beca Oportunidades, becas
municipales, entre otros)
40%
entrevistas, con los
alumnos

19. ¿CÓMO MEJORAMOS EL LOGRO EDUCATIVO?
Reflexionen en colegiado: ¿Los resultados de aprendizaje son satisfactorios según los resultados
estadísticos? ¿Percibimos que los alumnos están contentos (se muestran curiosos o satisfechos)
con lo que aprenden? ¿Los padres de familia se muestran satisfechos con lo que aprenden sus
hijos en la escuela? ¿Los docentes estamos contentos con lo que aprendemos en el ejercicio de la
docencia? ¿Qué podemos hacer para mejorar las prácticas docentes? ¿Qué podemos hacer para
mejorar los resultados de aprendizaje?
No, desafortunadamente no pude recabar esos datos, pero en la
observación analice que no son nada satisfactorios ya que en clase el
maestro por más que explica y trata que el alumno comprenda el
tema visto al encargar tarea y revisarla se da cuenta que el alumno
no comprendió lo visto en el aula.
No, el alumno no se interesa en clase creo solo asisten porque sus padres los anotaron
y tienen que asistir, muestran apatía escolar.
No, y ese dato lo tome en la observación solo hay que analizar cuantos padres de
familia son citados a juntas y no asisten esto debido a que muchos trabajan y no se dan
el tiempo para ver cómo van sus hijos en sus calificaciones.
Creo que varios de los maestros que se encuentran en la institución solo asisten para
cubrir sus horas y el tiempo que necesitan para su jubilación.
Creo que lo primero es tener voluntad y buscar las estrategias para hacer la clase más
dinámica y que el alumno se interese primero por ir a la escuela no solo por obligación
de sus padres.
Buscar estrategias de mejora para que el alumno se interese por todas las clases que
se imparten en la institución.

20. RESULTADOS DE LA AUTOEVALUACIÓN ESCOLAR.
Realicen un análisis crítico, contrasten la situación detectada en su escuela con los resultados de
logro y permanencia para precisar los aspectos a mejorar y seleccionen los que requieran ser
atendidos de manera prioritaria.
DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
PEDAGÓGICA
CURRICULAR
Mejorar la evaluación de las tareas
extracurriculares.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Involucrar a los padres en el
aprendizaje de sus hijos

21. DIMENSIÓN SITUACIONES PRIORITARIAS A MEJORAR
ORGANIZATIVA
Que en ausencia del director y el sub director puedan
tomar decisiones.
ADMINISTRATIVA
Maximizar los recursos de la cooperativa.
INDICADORES
CUANTITATIVOS
ÍNDICES A MEJORAR
LOGRO
EDUCATIVO Y
PERMANENCIA

22. DEFINICIÓN DE LOS ELEMENTOS CLAVE
Definan los elementos clave (filosofía) que guiarán la construcción de la escuela a la que aspiran.
Misión (nuestra razón de ser) Visión (nuestra escuela será)
Los valores que
practicaremos para
cumplir con la
Misión y el alcance
de la Visión:
Somos una Escuela que cuenta con un personal
comprometido y responsable que cumple con las
actividades marcadas por la Secretaría de Educación
Pública, preocupado por impartir una educación de
calidad; Que satisfaga las necesidades de la comunidad
así como la preservación de las tradiciones, el cuidado
del medio y uso adecuado de la Tecnología, a través de
la aplicación de la Metodología de Telesecundaria y de
los Enfoques de las asignaturas, que contribuya a la
formación de personas críticas de su realidad social,
analíticos de lo que pasa en su entorno y reflexivo de su
papel como individuos integrantes de una sociedad
dinámica al servicio de nuestra Patria: MEXICO.
Aspiramos a consolidar nuestro Centro Educativo como
el mejor de la región, buscando siempre impartir un
servicio educativo de calidad y procurando un desarrollo
integral de nuestros jóvenes, para que estos sean
capaces de emprender y desarrollar acciones que
beneficien a la sociedad en la cual se desenvuelven, en
un marco de respeto, tolerancia, honestidad y
democracia, en cumplimiento con los Planes y
Programas de Estudio de las asignaturas de secundaria
y la Metodología de Telesecundaria; Desarrollando
nuestras clases en aulas y laboratorios equipados y con
la tecnología de punta que existe en la actualidad. Y en
comunicación constante con los padres de familia de
nuestros alumnos, en búsqueda del reconocimiento y
valoración del entorno social, porque nuestro
compromiso es con nuestra PATRIA.
Tradiciones
Formación de personas
críticas en su realidad
social
Respeto
Tolerancia
Honestidad
Democracia

23. ELEMENTOS FUNDAMENTALES DEL PETE
Registren los elementos fundamentales del Plan Estratégico de Transformación
Escolar con una perspectiva de mediano plazo (3-5 años).
Dimensión Objetivos Metas Indicadores
Estrategias para
el logro de los
objetivos
PEDAGOGÍA
CURRICULAR
Revisar y dar
continuidad en el
aula las tareas
extracurriculares.
Que el profesor se
interese en dar
continuidad a las
tareas hechas en
casa
Maestros con
experiencia en la
docencias
Tomar 30 min antes
de empezar la clase
para revisar y
comentar lo que se
allá encargado de
tarea.
PARTICIPACIÓN
SOCIAL
Reforzar en el
alumno los valores.
Que el alumno
analice y valore la
importancia de
asistir a clases y
recibir educación
Realizar excursiones
con el alumnado a
lugares de interés
(Teatros, Museos)
Llevar al alumno a
una actividad social
mensualmente
Apoyo de
instituciones
públicas (Gobierno)
Padres de familia
Realizar un comité
que coordine y lleve
a cabo dichas
actividades
ORGANIZATIVA
Que la sociedad
estudiantil realice
actividades para
mejorar su escuela.
Motivar al alumno
que su escuela tenga
una mejor imagen y
se encuentre en
buenas condiciones
Alumnos de todos
los grados
Profesores
Padres de familia
Realizar actividades
de ventas de
comidas

24. CONCLUSIONES
Como resultado de la investigación presentada, es posible concluir que en la Escuela
Telesecundaria la población estudiantil es vulnerable a la delincuencia debido a que esta
ubicada en una colonia de escasos recursos motivo por el cual se cometen actos vandálicos y
los adolescentes están expuestos algún tipo de adicción.
Si a esto le aumentamos la falta de valores que los adolescentes presentan y que un 70% de la
población estudiantil asiste a clases por obligación y no por un interés propio.
Se detecto que los profesores con varios años de experiencia en la docencia, muchos ya solo
esperan el tiempo para jubilarse esto con la falta de motivación del alumno para asistir a clase
nos da como resultado la falta de aprendizaje del alumno.
Por tal motivo la propuesta de plan de desarrollo institucional busca concientizar al alumno la
importancia que tiene el que ellos asistan a clase para adquirir el conocimiento, valoren el gran
esfuerzo que realizan sus padres al mandarlos a la escuela para una mejor calidad de vida a
futuro.